花的学校参考教案
小学语文三年级上册花的学校教案(通用5篇)
小学语文三年级上册花的学校教案〔通用5篇〕小学语文三年级上册花的学校教案〔通用5篇〕小学语文三年级上册花的学校教案1一、简介作者，导入课题。
老师简介作者导入新课。
板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生自学生字词的情况。
1.读准以下字音。
荒、笛、罚、假、裳2.交流、识记生字。
〔1〕加偏旁记忆的字：由——笛〔2〕换偏旁记忆的字：慌——荒3.读读写写以下词语。
落下、荒野、口笛、跳舞、狂欢、放假、互相、可以、猜出、扬起、双臂。
4.理解以下词语的意思。
〔1〕润湿：潮潮湿泽。
〔2〕荒野：长满野草或无人耕种的地方。
〔3〕狂欢：纵情的欢乐。
〔4〕急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，理解课文的内容。
1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
其他同学考虑每一自然段讲了什么内容？老师相机指导。
3.说说每局部课文的主要内容。
第一局部〔1-2自然段〕：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二局部〔3-5自然段〕：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三局部〔第6自然段〕：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四局部〔7-9自然段〕：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己欣赏的句子。
1.听老师朗读。
2.老师领读，学生齐读课文。
3.自由朗读课文，边读边画出自己欣赏的句子。
4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里。
5.老师利用课件出示佳句。
6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
小学语文三年级上册花的学校教案2教学目的1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象才能。
2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
3.发挥想像，仿写句子。
教学重难点1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景，体会拟人句的写法。
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇导读：本文部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一【教学设想】认识本文的生字，会写13个字，自主积累好词好句。
教学过程：第一课时一、简介作者，导入课题。
教师简介作者导入新课。
板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生自学生字词的情况。
1.读准下列字音。
荒、笛、罚、假、裳2.交流、识记生字。
（1）加偏旁记忆的字：由——笛（2）换偏旁记忆的字：慌——荒3.读读写写下列词语。
落下荒野口笛跳舞狂欢放假互相能够猜出扬起双臂4.理解下列词语的意思。
（1）润湿：潮湿润泽。
（2）荒野：长满野草或无人耕种的地方。
（3）狂欢：纵情的欢乐。
（4）急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容。
1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
其他同学思考每一自然段讲了什么内容？教师相机指导。
3.说说每部分课文的主要内容。
第一部分（1-2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二部分（3-5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三部分（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四部分（7-9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己欣赏的句子。
1.听教师朗读。
2.教师领读，学生齐读课文。
3.自由朗读课文，边读边画出自己欣赏的句子。
4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里。
5.教师利用课件出示佳句。
6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
篇二【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇
【导语】泰⼽尔写《花的学校》时，已年近不惑，但仍以纯真的童⼼感受世界。
那质朴的语⾔闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。
现在让我们⾛进花⼉学校，去感受这些奇思妙想。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学设想】 认识本⽂的⽣字，会写13个字，⾃主积累好词好句。
教学过程： 第⼀课时 ⼀、简介作者，导⼊课题。
教师简介作者导⼊新课。
板书课题，学⽣齐读课题。
⼆、检查学⽣⾃学⽣字词的情况。
1.读准下列字⾳。
荒、笛、罚、假、裳 2.交流、识记⽣字。
（1）加偏旁记忆的字：由——笛 （2）换偏旁记忆的字：慌——荒 3.读读写写下列词语。
落下荒野⼝笛跳舞狂欢放假互相能够猜出扬起双臂 4.理解下列词语的意思。
（1）润湿：潮湿润泽。
（2）荒野：长满野草或⽆⼈耕种的地⽅。
（3）狂欢：纵情的欢乐。
（4）急急忙忙：⼼⾥着急，⾏动加快。
三、读课⽂，了解课⽂的内容。
1.学⽣朗读课⽂，读准字⾳，标出⾃然段的序号。
2.请四名同学正确流利地朗读课⽂，注意读准字⾳。
其他同学思考每⼀⾃然段讲了什么内容？教师相机指导。
3.说说每部分课⽂的主要内容。
第⼀部分（1-2⾃然段）：想象阵⾬降落时，花⼉在绿草地上跳着狂欢的舞。
第⼆部分（3-5⾃然段）：想象⾬来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三部分（第6⾃然段）：想象花孩⼦们在⾬中穿着各⾊的⾐裳，冲了出来。
第四部分（7-9⾃然段）：想象花孩⼦们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课⽂，画出⾃⼰欣赏的句⼦。
1.听教师朗读。
2.教师领读，学⽣齐读课⽂。
3.⾃由朗读课⽂，边读边画出⾃⼰欣赏的句⼦。
4.同桌交流，说⼀说这些句⼦美在哪⾥。
5.教师利⽤课件出⽰佳句。
6.让同学们说出⾃⼰的感受，⼤家共同欣赏。
篇⼆ 【教学⽬标】 1.会写“落、荒”等⽣字，正确认读“荒、笛”等⽣字，认识多⾳字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，默读课⽂，能对课⽂中不理解的地⽅提出疑问。
《花的学校》优秀教案
《花的学校》优秀教案《花的学校》优秀教案篇1[教学目标]1.认识本文的3个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文第一段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2.通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、淘气;想象花的学校是什么样子的，宜采纳自主、合作、探究的学习方式。
3.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵_、童真童趣。
[教学重点]识字与写字，朗读背诵。
[教学难点]学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。
[教学准备]老师准备：有关泰戈尔的资料。
学生准备：自己预习课文，想象花的学校是什么样子。
[教学时数]2课时[教学步骤]第一课时一、联想感知，激趣引入：二、自读课文，整体感知：三、再读课文：四、学写生字：五、课堂小结：你读了《花的学校》这一课，有什么感受呢?六、作业设计：有感情地朗读课文。
画一幅“花的学校”。
七、板书设计：老师把要写的字范写在黑板上。
第二课时一、复习导入：二、精读课文、深化理解：三、展示绘画，指导朗读：四、介绍，推荐阅读：五、课堂小结：这篇课文优美而富有童趣，从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写动植物，相信大家也会写得很有趣。
六、作业设计《花的学校》优秀教案篇2学习目标1.感受花孩子的活泼、淘气;想想花的学校释什么样子的，采纳自主、合作、探究的学习方式进行学习。
2、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵_、童真童趣。
3.有感情地朗读课文。
学习重点：朗读背诵课文。
过程与方法老师活动一、复习导入：2、检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深化理解：1、分大组有感情地朗读课文。
2、自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢?3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候?4、说说花孩子的妈妈是谁?三、展示绘画，指导朗读：1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
三年级上册语文第二课花的学校教案（精选4篇）
三年级上册语文第二课花的学校教案（精选4篇）三年级上册语文第二课花的学校篇1教学目标：1、朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，想象词句描绘的情景。
2、展开想象，仿照“雨一来，他们便放假了。
”的句式写句子。
3、会写“荒、舞、臂”三个生字。
教学重点：朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，边读边想象词句描绘的情景。
教学难点：仿照“雨一来，他们便放假了。
”的句式写句子。
教学准备：、字卡、田字格。
教学过程：一、导入，板书课题二、精读课文，品析语句（一）自读课文，画出有新鲜感的词语和句子，多读几遍。
（二）边读边想，你的眼前出现怎样的情景？1、读文品佳句湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
①体会把东风当作人来写的新鲜感，有感情地朗读。
②了解“荒”的字源字理，指导书写“荒”。
2、读文演情景于是，一群一群的花，从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
①交流“一群一群的花”带来的新鲜感，女生读。
②师情境朗读，生想象画面演读。
③指导书写“舞”。
3、读文仿句式雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
①抓具有新鲜感的词语，想象画面，体会花孩子们的心情。
②想象放假了的花孩子会做什么？用上“雨一来，他们便放假了。
”的句式仿写。
③学生展示作品。
4、读文悟情感你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我们也有自己的妈妈一样。
①生交流对“花孩子的家在天上，在星星所住的地方。
”的理解，师适时点拨。
②生补充交流，他们放学回家的情景。
联系生活，想象对话，再次体会新鲜感。
③指导书写“臂”。
师出示书写标准，师生评点。
三、总结全文，升华情感（一）总结写法：丰富的想象，把物当作人等。
（二）回扣名言，插入本文的创作背景，升华情感。
三年级课文《花的学校》教案可参照
三年级课文《花的学校》教案可参照三年级课文《花的学校》教案篇1教学目标1.引导同学细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以和枝杈的前后交叉变化。
2.能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。
3.通写生培养同学热爱生活，发现美，表示美，锻炼同学的观察力，感受力和动手能力。
教学实施一、课前准备1.教师准备教具：在教室里摆几盆盆栽，再准备一些用不周资料制成的花卉作品。
2.同学准备学具：绘画工具资料。
二、课堂教学1.引导阶段引导考虑，是什么把我们的学校装点的如此美丽。
培养同学能从身边寻找美，发现美，激发他们对生活的热爱。
在教室里分别摆放几盆盆栽，请同学观察，植物的枝叶是怎么生长的?叶片或花瓣什么形状?有什么特征?枝杈之间如何交叉的?得出画画前要先仔细观察对象的认识。
2.发展阶段任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，有的根细弱，有的叶肥厚。
教师引导同学讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特征。
如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是一把把木工用的锯子。
叶子有大有小，良莠不齐。
有的时子还垂下来。
等同学心中有数了，再下笔去描绘。
这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地方画起都可以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工。
三、教学拓展1.出示用其它资料制成的花卉作品供同学欣赏。
2.启发深长用纸和其它资料通过剪，折拼贴等方法制作成立体或半立体的花卉，美化教室。
三年级课文《花的学校》教案篇2一、导入新课你喜欢小动物吗?谁来说说你家的小动物?小朋友这么喜欢小动物，今天我们一起走进《花的学校》的动物篇，来看我们的38课“偷看大王”，板书。
谁看出我们的课题有什么不同?这是为什么呢?二、学习《偷看大王》1、自由读课文，要求：读准字音，把句子读通顺，遇到不好读的句多读几遍。
2、出示词语：小老师领读从课文中找出这些词语，动笔划出来。
三年级《花的学校》教案(精选3篇)
三年级《花的学校》教案(精选3篇)三年级《花的学校》教案(精选3篇)《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感。
下面给大家带来了三年级《花的学校》教案，希望大家喜欢!三年级《花的学校》教案（篇1）作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动学生，带动学生。
所以课堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。
这应该是我们理想中的灵动的语文课堂。
本节课的成功之处：1.增加表象，扩展想象空间。
教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。
如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想象，自由描述。
”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说，写一写。
看谁想得奇妙，写得美妙。
”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。
这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。
2.鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考。
一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的，学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。
不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象力，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。
不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。
三年级《花的学校》教案（篇2）当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
三年级语文《花的学校》教学设计5篇
三年级语文《花的学校》教学设计5篇《花的学校》教案篇一学习目标：1、认识本文的2个生字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重难点识字、书写会写字。
感知课文的内容。
过程与方法教师活动一、联想感知，激趣引入：2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。
二、自读课文，整体感知：3、检查生字学习的情况。
4、学习词语库中的词语。
三、再读课文：2、汇报朗读，点评。
四、学写生字：2、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点；“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；“互”的不顺要注意。
3、认真书写，强调书写的姿势。
4、评价书写情况，展示作业。
五、课堂小结：你读了话的学校这一课，有什么感受呢？六、作业设计：有感情地朗读课文。
学生活动1、说说自己的学校是什么样的。
齐读课题。
听课文朗读录音，认真听生字的发音。
同桌合作读文。
全班齐读，熟悉课文。
出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。
板书设计10花的学校泰戈尔印度降润碰触裳扬臂横平竖直方正教学反思本课我重点指导学生写字。
甚至加细到每一个笔画。
当然个别指导也是分不开的。
本堂课我有个别同学是手把手指导的，让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。
我想，这样下去，久而久之我的孩子们的字会有进步的。
《花的学校》课文原文篇二当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门在做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。
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2花的学校
一、教材分析
《花的学校》是一首富有童趣的散文诗，节选自泰戈尔《新月集》。
诗歌围绕“花的学校”,通过孩子和妈妈的对话,写出了雨后“花孩子”们假期的欢乐。
作者以灵动的语言、拟人的修辞手法、丰富细腻的想象，描绘出儿童眼中花儿们的美丽、活泼、可爱、向上，语言方面对于学生很有新鲜感，内容方面充满了儿童情趣。
与其说这是孩子心中花的世界,不如说这就是孩子们花一般生活的写照。
本篇课文的编排意图是通过想象、讨论、朗读，关注有新鲜感的词语和句子，品味文学巨匠泰戈尔作品的语言美和意境美。
二、教学目标
1.借助拼音认识“荒、笛”等5个生字，读准多音字“假”。
会写“落、荒”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.和同学交流课文中有新鲜感的词句，品味散文诗的美妙，感受花一样的美好生活。
4.通过自主发现、比较阅读等方法，体会文中拟人的修辞手法。
4.运用边读边想象画面的方法，感受课文富有童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
三、教学准备
（一）学生：课前了解泰戈尔的资料、名言或作品。
（二）教师：全面了解泰戈尔的资料、名言或作品。
四、教学课时
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）谈话激趣，导入新课
1.谈话交流：除了我们上学的学校，你还能想象到什么种类的学校？在交流中，扩展学生对于“学校”的理解，为理解课文做铺垫。
2.板书课题，齐读课题。
（二）自主预习，尝试学习
1.明确预习要求
（1）朗读课文，遇到不认识的字、不理解的词语，想办法解决，并整理下来。
（2）想一想，这所“花的学校”给你留下了怎样的印象。
（3）标画出课文中你喜欢的词语或者句子。
2.自主预习，教师巡视指导、解惑
通过在课堂上进行预习、指导，让三年级的同学们逐渐掌握预习课文的方法和步骤，为以后的自主课前预习打下基础。
教师要在巡视中发现问题，相机指导，逐步探索出科学可行的学生自主预习流程和要求。
（三）交流预习，促进发展
1.学习字词
（1）学习词语。
学生依次通过自由拼读、去拼音练读、指名读、齐读、同桌读等多种方式进行词语的自主学习。
教师重点指导学生读好翘舌音“裳”，在“衣裳”中读轻声，“荒、狂、扬”后鼻音要读准确。
（2）集中识字，重点指导。
课件出示生字：依次通过去拼音自读、同桌读、男女生读等方式练习。
重点指导多音字“假”。
通过出示字典中“假”字的释义帮助学生理解字义，辨析组词，区分读音。
（3）指导书写，辨析字形。
①对比“慌—荒”，发现不同，运用偏旁表义及组词法区分。
指导书写“荒”，重点提醒不要增加“点”。
②出示图片，自主发现“舞”是象形字。
了解字义及演变，甲骨文中的“舞”字像一个人手持牛尾翩翩起舞。
指导书写“舞”，重点指导四个“竖”的合理安排。
2.交流阅读感受。
组织学生交流这所“花的学校”给你留下了怎样的印象。
出示句式：这是一所的学校，学生根据感受进行填空，然后组织全班交流。
（四）引读课文，重点探究
1.学习第1、2段
（1）图片激趣，练习朗读
课件出示一组花儿绽放的图片，学生欣赏并练习朗读1、2段。
（2）指名朗读，教师根据学生朗读情况相机进行指导。
（3）品读词句，交流讨论最喜欢的词语和句子，想象花儿“跳舞、狂欢”的情景。
重点指导体会恰当的动词和拟人的修辞手法，如“走过、吹着、跑、跳舞、狂欢”，感受用词的形象生动，拟人的恰当精妙，进而体会大自然及花儿的活力，读出花儿在“雨来时”的欢乐。
2.学习3—6段
（1）自由朗读，读中感悟：花儿在什么时间最欢乐呢？
（2）学习关联词
抓住“一……便……”，了解连词。
一旦有了雨的滋润，花儿就有了假期，让学生感受花儿对雨及假期的无比期待和雨对花的重要作用。
（3）运用“一……便……”练习表达。
（4）感情朗读3—6自然段，读出花儿在假期到来时的欢乐。
（五）综合练习，运用实践
1.比较下面的字并组词。
裳（）扬（）臂（）
棠（）场（）壁（）
2.下列例句运用的修辞手法是（）
例句：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
A．比喻B．排比
C．拟人D．夸张
（六）课堂总结，布置作业
1.课堂总结。
重点总结本节课在课文学习中的三个要点：恰当的动词、拟人的手法、关联词，进而提出在阅读中要关注到类似有新鲜感的词语和句子。
2.布置作业。
把课文有感情地朗读给家长听，并请他们提出建议。
第二课时
（一）交流讨论，导入新课
交流讨论：家长听到你有感情地朗读课文之后，做出了什么评价？有没有提出建议呢？引导学生学习中要善于和别人讨论，吸纳合理的建议。
（二）复习检查，巩固提升
回忆上节课的学习，和同桌分工说一说下面划线词语带给你的感受。
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
（三）引读课文，重点探究
1.深入学习第6自然段
（1）品读语句，拓展想象
聚焦第6自然段，抓住动词和拟人的写作方法品读语句，感受花儿放假，树枝、绿叶、雷云也都兴奋起来，好像在欢迎花儿的到来。
（2）拓展想象，练习表达
引导学生想象：花孩子们穿上五彩缤纷的衣裳冲出来会做些什么呢？
（3）配乐朗读，读中悟情
2.学习第7-9自然段
（1）指名朗读
（2）通过“急急忙忙”，学习AABB词语
①理解“急急忙忙”。
通过联系生活实际理解“急急忙忙”的意思。
出示字典释义，急急忙忙：心里着急，行动加快。
②拓展AABB词语。
引导学生说说你还知道哪些类似的词语。
③联系生活实际，想象花孩子们为什么急急忙忙赶回家？
（3）对比句子，研中解疑
①学生交流课前查字典中“自然”一词的意思。
②结合语境交流“自然”在文中的意思。
③练习朗读。
④总结学法。
通过了解“自然”的一词多义，学习结合语境理解词语的方法，并感受到作者语言处处充满童真童趣，体会作者丰富细腻的想象。
（四）综合练习，实践运用
拓展泰戈尔部分名言，指导学生朗读，并在小组内选取感兴趣的说说体会。
1.如果错过太阳时你留了泪,那么你也要错过群星了。
2.不要因为你自己没胃口,而去责怪你的食物。
3.水里的游鱼是沉默的,陆地上的禽兽是喧闹的,空中的飞鸟是歌唱着的;但是人类却兼有了海里的沉默、地上的喧闹与空中的音乐。
4.群星不怕显得像萤火虫那样。
5.谢谢火焰给你光明,但是不要忘了那给你执灯的人,他是坚韧地站在黑暗当中呢。
6.小草啊,你的足虽小,但是你拥有你足下的土地。
7.尘土受到损辱,却以他的花朵来报答。
（五）课堂总结，布置作业
1.课堂总结。
重点总结本课学到的有新鲜感的词语和句子，加深学生的印象。
主要有四类：运用拟人的句子、展开想象的语句、关联词、特殊形式的词。
2.布置作业。
（1）继续练习有感情地朗读本篇课文。
（2）从拓展的泰戈尔名言中，选取感兴趣的背诵下来。
六、板书设计
2花的学校
跳舞狂欢
花孩子跑出来美丽、活泼、可爱、向上
急急忙忙妈妈。