4《诗经》两首

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部编版八年级语文下册第12课《诗经》二首蒹葭原文+译文

部编版八年级语文下册第12课《诗经》二首蒹葭原文+译文

部编版八年级语文下册第12课《诗经》二首蒹葭原文+译文《诗经》中有不少歌咏爱情的诗,或表达对美好爱情的向往和追求,或抒发爱而不得的忧伤和怅惘。

这些诗,今天读来仍然会让人怦然心动,获得美的愉悦。

诵读这两首诗,用心体会诗中歌咏的美好感情。

蒹葭苍苍②,白露为霜。

所谓伊人③,在水一方④。

溯洄从之⑤,道阻⑥且长。

溯游⑦从之,宛在水中央⑧。

蒹葭萋萋⑨,白露未晞⑩。

所谓伊人,在水之湄⑪。

溯洄从之,道阻且跻⑫。

溯游从之,宛在水中坻。

蒹葭采采⑬,白露未已⑭。

所谓伊人,在水之涘⑮。

溯洄从之,道阻且右⑯。

溯游从之,宛在水中沚⑰。

注释①选自《诗经·秦风》。

蒹葭(jiān jiā),芦苇。

②[苍苍]茂盛的样子。

③[伊人]那人,指所爱的人。

④[在水一方]在水的另一边,指对岸。

⑤[溯洄(sù huí)从之]逆流而上去追寻。

溯洄,逆流而上。

洄,逆流。

从,跟随、追寻。

之,代“伊人”。

⑥[阻]艰险。

⑦[溯游]顺流而下。

⑧[宛在水中央]好像在水的中央,意思是相距不远却无法接近。

⑨[萋萋]茂盛的样子。

⑩[晞(xī)]干。

⑪[湄(méi)]岸边,水与草相接的地方。

⑫[跻(jī)](路)高。

⑬[采采]茂盛鲜明的样子。

⑭[未己]没有完,这里指还没有干。

⑮[涘(sì)]水边。

⑯[右]向右迂曲。

⑰[沚(zhǐ)]水中的小块陆地。

【译】一片芦苇很茂盛,露水珠儿结成霜。

心上人儿,正在水的那一边。

逆流而上去寻她,道路艰难又漫长。

顺流而下去寻她,恍若站在水中央。

一片芦苇又密又繁,露水珠儿不曾干。

心上人儿,正在那岸边。

逆流而上去寻她,道路险阻又高难。

顺流而下去寻她,恍若站在水中高地上。

一片芦苇密茫茫,露水珠儿还没有完。

心上人儿,正在那水边。

逆流而上去寻她,道路险阻又曲折。

顺流而下去寻她,恍若站在水中的小块陆地上。

《诗经》两首,关雎,蒹葭。

《诗经》两首,关雎,蒹葭。

2.知识链接 关于《诗经》作品的来源,主要看法有二:一是当初周朝廷设 有专门采集民谣的官员,他们四处采访,收集民歌,把各诸侯国的 民歌集中起来;二是周朝还有“献诗”的制度,公卿士大夫在某些 场合要给天子献诗,《诗经》中的不少“雅”诗,就是这样汇集到 一起来的。
3.图解课文
【做一做·探究】 1.用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。 答案:这首诗写了一个青年男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不 得的过程。 2.“参差荇菜,左右„„”反复出现有何作用?
3.图解课文
【做一做·探究】 1.《蒹葭》一诗描绘了什么景色?对环境描写有什么作用?
答案:描绘了秋天水边芦苇丛生的景象。衬托青年愁肠百结的心境。
2.《蒹葭》中的主人公是一个怎样的人? 答案:是一个热烈向往爱情,不畏险阻,百折不挠,执着追求,坚贞 不渝的人。
3.这首诗各章的基本内容是相同的,仅仅换了几个词语,这样重复吗? 答案:不重复。重章叠句,一唱三叹,体现了诗歌咏唱的音乐特点, 增强了韵律的悠扬和谐美,使表达的情感越来越强烈。
答案:“参差荇菜,左右„„”反复出现,既写出了姑娘采摘荇菜的
忙碌和姿态的优美,同时也增强了诗歌的节奏感,反映了古代民歌的
特色。
3.诗中的淑女和君子各是怎样的形象?
答案:淑女:不仅有美丽的外表,还有美好的心灵。
君子:是一位德才兼备、有情有义、有礼有节的君子。
《蒹
【看一看·了解】 1.内容概览
葭》ห้องสมุดไป่ตู้
《蒹葭》全诗三章,每章只换几个字,运用重章叠句、反复吟 咏、一唱三叹的艺术手法,产生了将诗意不断推进的效果。时间的 推移,象征着抒情主人公凝望追寻时间之长;地点的转换,象征着 伊人的缥缈难寻;反复渲染追寻过程的艰难,以凸现抒情主人公坚

诗经两首原文及翻译

诗经两首原文及翻译

诗经二首原文及翻译如下:1、《蒹葭》蒹葭苍苍,白露为霜。

所谓伊人,在水一方,溯洄从之,道阻且长。

溯游从之,宛在水中央。

蒹葭萋萋,白露未晞。

所谓伊人,在水之湄。

溯洄从之,道阻且跻。

溯游从之,宛在水中坻。

蒹葭采采,白露未已。

所谓伊人,在水之涘。

溯洄从之,道阻且右。

溯游从之,宛在水中沚。

译文:河边芦苇青苍苍,白色露水凝结为霜。

所恋的那个心上人,就在水的另一边。

逆着弯曲的河道寻找她,路途艰难又漫长。

顺着流水去找她,仿佛走到水中间。

芦苇初生茂盛,白色露水还没干。

所恋的那个心上人,在水的那岸。

逆着弯曲的河道寻找她,路途艰难又坡陡。

顺着流水去找她,仿佛走到水中的小沙洲。

芦苇初生鲜艳,白色露水还没完。

所恋的那个心上人,在水的那头。

逆着弯曲的河道寻找她,道路艰难又曲折。

顺着流水去找她,仿佛走到水中的沙洲。

2、《关雎》关关雎鸠,在河之洲。

窈窕淑女,君子好逑。

参差荇菜,左右流之。

窈窕淑女,寤寐求之。

求之不得,寤寐思服。

悠哉悠哉,辗转反侧。

参差荇菜,左右采之。

窈窕淑女,琴瑟友之。

参差荇菜,左右_之。

窈窕淑女,钟鼓乐之。

译文:关关鸣叫的水鸟,栖居在河中沙洲。

善良美丽的姑娘,好男儿的好配偶。

长短不齐的荇菜,姑娘左右去摘采。

善良美丽的姑娘,醒来做梦都想她。

思念追求不可得,醒来做梦长相思。

悠悠思念情意切,翻来覆去难入眠。

长短不齐的荇菜,姑娘左右去摘采。

善良美丽的姑娘,弹琴鼓瑟亲近她。

长短不齐的荇菜,姑娘左右去摘取。

善良美丽的姑娘,敲钟击鼓取悦她。

人教版高中语文必修二习题:4 《诗经》两首 含答案

人教版高中语文必修二习题:4 《诗经》两首 含答案

第二单元DIERDANYUAN4《诗经》两首课后篇巩固提升随堂演练一、课文精读(一)阅读下面的文字,完成第1~2题。

氓之蚩蚩,抱布贸丝。

匪来贸丝,来即我谋。

送子涉淇,至于顿丘。

匪我愆期,子无良媒。

将子无怒,秋以为期。

乘彼垝垣,以望复关。

不见复关,泣涕涟涟。

既见复关,载笑载言。

尔卜尔筮,体无咎言。

以尔车来,以我贿迁。

桑之未落,其叶沃若。

于嗟鸠兮,无食桑葚!于嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,犹可说也。

女之耽兮,不可说也!1.导学号95114007下列对节选部分的理解分析,不正确的两项是()A.第一章的叙事手法颇似电影的蒙太奇,写了三个视觉效果极强的场面:初次相逢、定情相送、约期相别。

B.氓最初给女主人公的印象是忠厚老实。

女主人公接受了氓的爱情,但婉言拒绝了男主人公急于成婚的要求。

C.在讨论婚事的过程中,男主人公表现得急躁、任性,女主人公则温柔、体贴、情深义重,并主动约定了婚期。

D.在恋爱中,女主人公非常痴情,经常登上高处眺望,但男主人公故意不来相见,而且很随便地应付婚事。

E.第三章写桑树枝繁叶茂,光彩鲜艳,采用了借景抒情的手法,表现了女主人公对爱情的陶醉之情。

解析D项,“但男主人公故意不来相见”理解错误,诗中也没有表现出“很随便地应付婚事”;E 项,“采用了借景抒情的手法”理解错误,这是比兴手法,引出后文女主人公对婚姻的思考,不是”。

答案DE2.在《氓》中,女主人公对男主人公的称呼在不断变化,试分析称呼变化与女主人公感情变化二者之间的联系。

解析在《氓》中女主人公对男主人公的称谓发生了由“氓”“子”“尔”到“士”的变化,情感也经历了由陌生、熟悉、热恋到疏远的变化。

两者之间具有明显的对应关系。

参考答案女主人公开始时用叙述语气称男方为“氓”,是因为双方婚姻关系未定,感情还较疏远。

当面称对方为“子”,尊重、客气、有礼貌,也透露出女主人公愿与对方建立婚姻关系的想法。

“尔”是第二人称代词,直呼对方,感情距离已拉近,这样称呼更加亲切。

《诗经》两首

《诗经》两首

作业:
1.背诵默写这两首诗 2.请将诗歌改写成一篇小 抒情散文。(任选一首)
蒹葭
《诗经〃秦风》
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。
蒹葭凄凄,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻;溯游从之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已,所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右;溯游从之,宛在水中沚。
蒹葭 溯洄 溯游 晞 湄 跻 坻 萋萋 采采 涘 沚
一、判断正误
⒈《关雎》中“关关雎鸠,在河之洲”采用的 是“兴”的手法。( ) √ ⒉《蒹葭》所谓 “伊人” ,指的是“君子”。 ( ) × ⒊《蒹葭》全诗不着一个“思”字、“愁”字, 读 者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求 √ 而不得的惆怅。( ) ⒋《关雎》是《诗经》的第一篇,居“三百 √ 篇”之首。( )
二、选出下列诗句翻译有误的一项( C ) A.蒹葭采采,白露未已:芦苇茫茫连成片,清晨的露水没有完 B.所谓伊人,在水之涘:我所爱的心上人啊,她就站在河那边 C.溯洄从之,道阻且右: 逆流而上去追寻她,道路阻碍且在右边。 D.溯游从之,宛在水中沚: 顺流而下去追寻她,好像站在水中的陆地上。 三、选出下面判断正确的一项( C ) A.诗的第三章写到这位采荇菜女子为男子的痴情所感动,已 经答应男子求婚要求,男子喜不自胜弹琴与她结为朋友。 B.诗的第三章是实写男子与采荇菜姑娘成亲共享爱情欢乐。 C.《关雎》写了一个青年男子追求一个美丽文静姑娘而不可 得的忧思愁怅。表现青年男子追求美好爱情的纯洁愿望。 D.这首诗运用比拟、起兴的修辞手法和重章复唱的结构形 式,成功地表达了真挚朴实的感情,极大地增强了诗歌的 艺术感染力。
jiān jiā sù huí xī méi jī chí

初中语文《诗经-两首》课件

初中语文《诗经-两首》课件

第二、三章:写朝思暮想,辗转反侧 (写自己的爱慕之心和相思之苦)
这位采荇菜的姑娘 在水边劳动时的窈窕身影, 使他日夜相思,已到了长 夜不眠的程度。
寤寐求之—追慕之心
辗转反侧—相思之苦
荇菜
第四、五章:写琴瑟钟鼓,欢庆娱乐 (设想愿望实现时的欢乐场景 )
琴瑟友之—亲密相爱 钟鼓乐之—欢快热闹
河边邂逅,一见钟情 (第一章)
主人公是个热烈向往爱情,不畏险阻, 百折不挠,执著追求,坚贞不渝的人
对《蒹葭》主题的理解
这首诗歌抒写了对意中人的倾慕 之情,以及欲见而不可得的惆怅之 情。歌者思念的对象可能在遥远的 地方,只能怀想而无法见面,因而 心情惆怅,无法抑制,时间越久, 阻隔越远,感情越深。
体味意境
作品文字简单,内容单纯,给人的美感 却非常丰富。能否用几个词概括它的美?
琴瑟钟鼓,欢庆娱乐 (第四五章)
朝思暮想,辗转反侧 (第二三章)
小结
这是一首古老的恋歌,描 写一个男子思慕一位女子 时的心情,反映他追求美 满婚姻的愿望。
全诗充满健康向上的精神,歌颂了“乐而 不淫”的纯真爱情。
蒹 葭
Jiān Jiā
蒹 葭 苍 苍 , •蒹葭:芦苇 白 露 为 霜 。 •苍苍:茂盛的样子 所 谓 伊 人 , •伊人:那人,指所爱的人 在 /水 一 方 。 •溯洄:逆流而上 洄:上水,逆流 Sùhuí 溯 洄 从 之 , •从:追寻 道阻 且 长 。 •阻:艰险 溯 游 从 之 , •溯 游:顺流而下 宛 在/ 水 中 央 。•宛:似乎、仿佛
河畔芦苇密苍苍,夜来清露凝成霜。我想念的那 个人,就在河水那一方。逆流而上追寻她,道路 崎岖弯又长。顺着河流往下走,仿佛她在水中央。
蒹 葭 萋萋 , 白露未晞。 所谓伊人,

人教版高中语文必修2 4《〈诗经〉两首》《采薇》课文简析

提示:(1)对比、衬托。(2)前四句,以乐景写哀情, 实写景,虚写情,以景寓情,以鲜明的画面表达强烈的感 情;后四句,先描写行军路中的感受,然后直抒胸臆。
4.《采薇》写的是一位长期戍边的士兵在回家途中 的所思所感。请概括一下各章的内容,探究士兵对戍守 边防的戍卒态度
表现戍卒远别家室、历 对 狁满怀怨恨,在
第1~3章 久不归的凄苦心情
战斗中充满同仇敌忾
写将帅车马服饰之盛和 、毫不懈怠之情,并
第4~5章 戍卒的辛劳
对己方的装备大加赞
第6章
写归途的艰辛和心情 的悲苦
美,表现出一种自豪 感
退出
《采薇》课文简析
[课文主旨] 《采薇》是《诗经·小雅》中的一首戍边之歌。全诗 分为六章,每章八句,比较完整地展现了征人由久戍思归 到归时痛定思痛的感情历程。
[脉络梳理]
1.“采薇采薇”“曰归曰归”的主语是谁?两句在 诗中反复出现,有什么表达作用?
提示:(1)士兵。(2)前者表现军粮不足,士兵生活 艰苦;后者表现士兵内心思家的呼唤。
2.“四牡业业”“四牡骙骙”“四牡翼翼”四句中 的叠词有什么表达作用?
提示:写战马的高大强壮,步伐整齐,加以精良的 装备,显示出赫赫军威,传达出抒情主人公强烈的自豪 感、高昂的斗志、必胜的信念和饱满的爱国热情。
3.“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。 行道迟迟,载渴载饥。我心伤悲,莫知我哀!”以上四句 运用了什么表现手法?诗人是如何抒发情思的?

八年级下册语文诗经二首知识点

八年级下册语文诗经二首知识点
八年级下册语文课程中,涉及了《诗经》的两首篇章,这里为您列举一下这两首诗经的一些知识点:
1. 《关雎》
- 这是《诗经》中的一篇爱情诗,通过男女之间的对话,描绘了相思之情。

- 描述了在旧时节日祭祖之际,男女之间的相思之情。

- 展现了古代中国人独特的婚姻制度和恋爱观念。

- 诗歌结构上使用了回文对仗的手法,使得整篇诗歌形式完整。

2. 《羔裘》
- 这是《诗经》中的一篇赞美诗,是一首以颂扬豪华和荣耀为主题的诗歌。

- 描述了国君到达盛大宴会的场面和各种豪华的礼物。

- 通过描绘盛宴和礼物的奢华,表达了国君的权威和尊贵。

- 诗歌结构上使用了对仗的手法,使得整篇诗歌形式较为完整。

这些是《八年级下册语文》中,《诗经》的两首篇章《关雎》和《羔裘》的一些知识点。

通过学习这些诗经,不仅有助于了解古代文化和诗歌创作风格,还能培养学生对文学的欣赏和理解能力。

2019秋 金版学案 语文·必修2(人教版)演练:4 《诗经》两首 Word版含解析

第二单元4《诗经》两首流连于《诗经》卷轴上的笔墨,是岁月窖藏而出的芬芳。

有时只需要一刻微妙的默契,一盏茶,一缕午后的阳光,一处静默的角落,一种守口如瓶的心情,便能从《诗经》淡至极美的文辞里满载一船星辉,在自由而恬雅的时空里觉察人间的清欢已如约而至。

读《诗经》,仿佛是在梳洗那一段历史的脉络。

即或关山阻隔,岁月迢迢,对于过往,我们常是仰望的姿态,但在涩暗的纸面里,与古人的心情对话,依旧刻写着真实。

氓,一个对感情不忠贞的人,一个对爱情不专一的人,一个不念往日恩爱、无情无义的人,一个对家庭不负责任、始乱终弃的人。

而《卫风·氓》中的女子,在粉红的爱情里痴迷陶醉时,她纯真浪漫、柔情似水;陡然跌落至婚变的黑色深渊后她怨恨悲痛、伤心绝望;几番挣扎后,她战胜自我,勇敢决断,最终浮出水面,重新上岸,完成了心灵之河的一次胜利的穿越,为自己的人生画上了一个大大的感叹号![运用角度]“责任”“承诺”“爱情”“悲剧”“改变”等。

溯水而上陈蔚文风,雅,颂。

这几个汉字御风而行,溯水而来,伴着古老而宏大的优美钟声。

那些在孟春之月,振木铎于阡陌田间采撷来的诗句是撞钟的器械,一下,一下,先帝的大殿,嫔妃的后宫,田野上空,鸟儿四散惊飞,纸页被钟声掀起。

那些神秘如卦文般的诗名,“丰年”“泮水”“良耜”“湛露”“鱼丽”“玄鸟”……多么美的词语啊!它的美因为失传而更加凄丽。

里面有庙宇的香火,有潺潺的河水,有麦垛,有卑微的适足,有烛火般稍纵即逝的欢乐,还有哀伤,民歌一般的哀伤。

民歌一旦欢乐起来,是纵情天地的热烈。

唢呐锣鼓响遍天地,天是大晴,地是大美,花是大红;而民歌一旦悲伤起来,也是彻骨的悲伤。

是黑暗里你的手沾到了三更的寒露,整个人从肺腑哆嗦起来,冷的不只是你的身体,还有历史的骨头,你们都患着风湿。

风湿,是断不了根的,尤其怕冷,怕绵延的寒气。

“昔我往矣,杨柳依依。

今我来思,雨雪霏霏。

行道迟迟,载渴载饥。

我心伤悲,莫知我哀!”战乱与繁重的徭役中,一个征兵与一个国家淌血的伤口都在《采薇》——“小雅”最后一章中裸露着。

2020高中语文 第04课 《诗经》两首(第01课时)(含解析)新人教版必修2

第04课《诗经》两首(第01课时)1.了解《诗经》《诗经》是中国最早的诗歌总集,为中国文学的源头。

《诗经》收集了从至大约500年间的诗歌篇,展开了周代的社会生活画面。

先秦称为《诗》,或取其整数称《》,汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》。

《诗经》体例:风、雅、颂。

风,不同地区的,含周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳(bīn)等15个地区采集上来的土风歌谣,共160篇;雅,周王朝直辖地区的乐歌,即所谓正声雅乐,《雅》诗是时的乐歌,《大雅》31篇,《小雅》74篇,共105篇;颂,宗庙祭祀的舞曲歌辞,内容多是的,《周颂》31篇,《鲁颂》4篇,《商颂》5篇,共40篇。

《诗经》手法:赋、比、兴。

宋代朱熹在《诗集传》中做了比较确切的解释:“赋者,敷陈其事而直言之也;比者,以彼物比此物也;兴者,先言他物以引起所咏之词也。

”《诗经》以为主,兼有杂言,多用重章叠唱以加强抒情效果。

《诗经》押韵,或句句押韵,或隔句押韵,或一韵到底,或中途转韵。

2.《氓》是《诗经·国风·卫风》中最为有名的“弃妇诗”。

从诗中可以看出当时的恋爱风气比较自由,桑间濮上,幽期密约,用诗歌表达情愫,以选择配偶。

同时,封建意识正在发展,男尊女卑之风已形成。

妇女逐渐丧失了经济上和人格上的独立而处于从属地位。

阅读这首带有叙事性质的长诗,不仅可以对先秦人们关于爱情、婚姻的观念及其社会状况做个管窥,且可了解我国诗歌在童年时代达到了怎样的艺术高度。

3.给下列加线的字注音。

氓()之蚩蚩()将子无怒()匪我愆期()乘彼垝垣()()载笑载言()尔卜尔筮()体无咎言()以我贿迁()无与士耽()自我徂尔()淇水汤汤()渐()车帏裳()咥其笑矣()隰则有泮()()4.找出下列句子中的通假字,并解释意义。

①匪来贸丝:____通___()②将子无怒;___通___ ()③于嗟鸠兮:____通___()④犹可说兮:___通___ ()⑤隰则有泮:___通___ ()1.现实主义西周初期春秋中叶 305 诗三百民间乐歌宫廷宴享歌颂祖先功业四言3.méng chīchī qiāng qiān guǐ yuán zài shì jiù huì dān cú qí shāng jiān chángxì xí pàn4.①匪,通“非”,不是;②无,通“勿”,不要;③于,通“吁”,唉;④说,通“脱”,解脱,脱身;⑤泮,通“畔”,边岸。

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这一时期产生了在思想内涵和艺术成就 上都堪称后世诗歌典范的伟大作品,诗人们 在许多方面都做了大胆的尝试和创新,新诗 体、新流派和新的表现手法相继出现,为唐 代诗歌高潮的出现打下了坚实的基础。
学习这个单元,要注意反复吟咏,体 会诗中的思想感情,注意不同的作品在创 作手法上的独创性,还要注意不同诗体的 节奏,感受由此产生的不同情趣。
后人习惯上把“风” “雅” “颂” “赋” “比” “兴”合称《诗经》的“六义”。
写作背景
《氓》是民歌,是口头创作。最初广泛地 流传于民间,经过无数劳动人民的反复歌唱、 不断修改,才形成现在这样的完整诗篇。作者 用第一人称“我”来叙事,采用回忆追述和对 比手法。讲述了少女为一青年男子所追求,终 于结成了夫妻,尽管她甘贫操劳,多年如一日, 然而年长色衰最后被丈夫休弃归家,这首诗就 作于归途之中。
6. 诗中哪些诗句是比兴句?好处是什么?
(1)“桑之未 落,其叶沃若。吁 嗟鸠兮!无食桑葚” 和“桑之落矣,其 黄而陨”是比兴句。
(2)这两处使用比兴手法的好处有: 结构上:①在叙事中插入比兴句,使叙事 暂时中断,避免了叙事的平铺直叙; ②所插入的比兴句在内容上又起了暗示作 用,读者能从中意识到女子的婚后生活并不美 满,因此,叙事的线索似断实连; ③诗的前半部分写婚前,后半部分写婚后, 中间的比兴起过渡作用。
3. 借代修辞。
诗人用形象思维,抒写了抽象的意境。用形 象的语言,引起了读者想象、共鸣,增强诗的 魅力。诗中用氓住的地方“复关”代表氓,用 “总角”代表幼年。以送行之远、乘垣望关表 多情。以车来贿迁表嫁娶,以“淇水汤汤,渐 车帷裳”表大归。以“三岁”表多年,以“二 三”表反复。
课堂小结
本篇是一首叙事诗,也是弃妇的怨诗词, 诗中自叙了这个女子从恋爱、结婚、受虐到被 弃的过程,感情悲愤,态度决绝,塑造了一个 勤劳、温柔、坚强的妇女形象,表现了古代妇 女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望,同时 也深刻反映了当时社会男女不平等的婚姻制度 对女子的压迫和损害。
内容上:①比兴句唤起人丰富的联想。 “桑之未落,其叶沃若”和“桑之落矣,其黄 而陨”,一般认为它们分别比拟女子容颜的润 泽和衰老,并相应地推测女子年长色衰是“氓” 变心的重要原因。 ②用女子很熟悉的桑树作比,与女主人公 劳动女性的身份非常切合,富于生活气息,同 时还暗示了她的勤劳。
写作特色
1. 现实主义的创作方法。
诗经〃小雅
整体感知
请听配乐诗朗诵《小雅· 采薇》
注意下列字在诗句中的读音。
ng 遑( huá )
棘 ( jí 雨( 腓( 疚( ) ) yù ) fé i jiù )
莫( mù )
骙( kuí ) 霏 ( fēi 弭 ( mǐ 薇( ) )
wēi )
盬(
gǔ )
全诗六章,既是归途中的追忆,故用倒 叙手法写起。可分三层: 第一层(1~3)以采薇起兴写薇由作而柔 而刚,而戍役军士远别家乡,历久不归,思 乡之情,忧心不已; 第二层(4~5)写边关战事繁忙、紧张; 第三层(6)笔锋一转,写出征人在还乡 路上饱受饥寒,悲伤痛苦的心情。
2.《诗经》的表现手法:
前人概括为赋、比、兴。 朱熹在《诗集传》中说:“赋者,敷陈其事 而直言之者也”,“比者,以彼物比此物也”, “兴者,先言他物以引起所咏之辞也”。 赋就是陈述铺叙的意思,一般多见于《颂》 和《大雅》;比就是譬喻,对人或物加以形象的 比喻,使其特征更加鲜明突出。兴是借助其他事 物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容。
小资料
1.《诗经》的分类: 《诗经》按乐曲分为“风”、“雅”、“颂” 三部分。“风”指“十五国风”,属于各地方的 乐歌,即指当时15国的诗歌作品;“雅”是周王 朝直接统治地区(即王畿地区)的乐歌,有“大 雅”和“小雅”;“颂”是用于宗庙祭的乐歌, 有“周颂”、“鲁颂”、“商颂”,基本上是贵 族们的歌颂祝祷之辞。
《氓》的对比有两个特点,一是在回忆中运用 对比,二是从女主人公和氓两个方面分别形成婚前 婚后生活的对比。 女主人公婚前婚后对比:
婚前:“总角之宴,言笑晏晏”。 婚后:“夙兴夜寐,靡有朝矣”。
“氓”婚前婚后的态度的对比:
婚前:“氓之蚩蚩”,“来即我谋”,“信誓旦旦”。 婚后:“言既遂矣,至于暴矣”,“二三其德”。
《小雅·采薇》写的是一位长期戍边的士兵 在回家途中的所思所感。由于归期一拖再拖,加 之无法向家里人传递问候,他非常思念家乡,内 心痛苦至极。此刻,他遥望家乡,抚今追昔,不 禁思绪纷繁,百感交集。艰苦的军旅生活,激烈 的战斗场面,无数次的登高望归情景,一幕幕在 眼前重现。整首诗表现了普通士兵在离乡出征的 岁月里的艰苦生活和内心伤痛,字里行间表达了 对战争的不满和对故乡的思念。

采薇
《 离 骚 》 屈 原
屈 原
《孔雀东南飞》
举 身 赴 清 池
涉 江 采 芙 蓉
曹操
短歌行
陶渊明
归园田居
田园风光
田园风光
题目介绍
《氓》是《诗经· 卫风》中的一篇,这是一 首叙事诗,它以一个被抛弃女子自述的口吻, 讲述了自己的婚恋悲剧。诗中的氓是古代文学 史上最早的经商者的形象。他在婚前的虔诚和 婚后的负心形成了鲜明的对比,让人觉得他有 行骗的嫌疑。他的这种角色对后代刻画商人形 象有深远的影响。
全诗按“恋爱——婚变——决绝”的情节线 索叙事,共分六章: 情节一:追述恋爱时的生活。
第1章:男子求婚,女子许婚(赋) 第2章:男女恋人相思、结婚(赋)
热情、幸福
情节二:追述婚后的生活。
第3章:劝诫女子不要痴情(比、兴) 第4章:控告男子移情别恋(比、兴) 怨恨、沉痛 第5章:补叙多年的苦楚和处境(赋)
5. 氓是怎样的一个人?
氓是一个卑劣无耻、虚伪凶狠的负心汉,他 以嬉皮笑脸获得了女主人公的欢心,以谎言换取 了女主人公的信任,以占卜算卦作为忠诚的保证, 欺骗了一个纯朴善良的女子。不只赚到了女子爱 情,还赚到的财物,更赚到了劳动力。婚后,便 撕去面纱,奴役、打骂妻子,随着女子的年长色 衰,便将她一脚踢出家门。诗中揭露了一个无信 义、无情感、自私自利、奸诈虚伪的坏家伙的本 性。
棠棣花
7. “昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨 雪霏霏”为什么一直备受人们的赞赏? “依依”,“霏霏”这两组叠词,把柳枝的 婀娜姿态、大雪的飞舞飘扬描绘得十分得体、 生动。这四句诗里含有两个典型画面,一是春 天里微风轻吹,柳枝飘拂的画面,一是寒冬时 节雪花纷飞的画面,抒情主人公的感情就蕴涵 在这两个画面中。这样,以景写情,情景交融, 显得既富于形象性,又含而不露,耐人寻味。
) qiāng ) guǐ ) zà ) i tuō ) shāng ) jiù ) xì ) pà ) n
chī
注意下列字在诗句中的读音。
垣( yuán 筮( shì 罔( wǎng 宴( yà n 涟涟( liá n 帷裳( wé i
) ) ) ) ) chá ng
bǔ ) 卜( 陨( yǔn ) 夙( sù ) 晏晏( yà n ) 桑葚( shè ) n )
诗经〃卫风
整体感知
请听朗诵——《诗经· 卫风· 氓》
注意下列字在诗句中的读音。
氓 ( mé ng 匪 ( fēi 淇 ( qí 愆 ( qiān 于 ( xū 徂 ( cú 渐 ( jiān 靡 ( mǐ 隰 ( xí
) ) ) ) ) ) ) ) )
蚩( 将( 垝( 载( 说( 汤( 咎( 咥( 泮(
2. 旋律协调,音节和谐,一唱三叹。
诗的前三章开头句式相似,反复吟唱, 一方面以植物的生长暗示时间的流逝,另一 方面也表现出了诗歌的音乐美。
3. 比兴手法的运用。
以薇起兴,章法、词法上重沓叠奏, 使内容和情趣都得以层层铺出,渐渐深 化,也增强了作品的节奏感。
课堂小结
《采薇》通过归途的追述集中表现戍卒们久 戍难归、忧心如焚的内心世界,将战士们真真 实实的思想,忧伤的情调表现了出来,从而表 现周人对战争的厌恶、对故乡的思念之情。它 用合情合理的思想内容和情感赋予了这首诗强 盛的生命力和感染力。《采薇》,可称为千古 厌战诗之祖。
情节三:坚决表示和氓一刀两断。
第6章:今昔对比的怨恨(赋、比、兴) 清醒、决绝
4. 《氓》中的女主人公是怎样的一个人物? 女主人公是一个被遗弃的劳动妇女形象, 她勤劳、温柔、坚强。婚前,她纯真热情,追 求自由幸福的爱情生活;婚后辛勤操劳家业, 即使氓对她打骂凌辱,仍一如既往地爱氓,只 到被赶出家门,才如梦初醒,毅然与氓一刀两 断,决绝而不留恋,表现了她清醒、刚烈的特 点。 通过这一形象,反映了私有制度特别是封 建制度对妇女的悔辱和损害,反映了妇女特别 是劳动妇女的悲惨命运,从而表现了人民反抗 压迫的意志。
导入新课
《诗经》是我国第一部诗 歌总集,收集了从西周初期至 春秋中叶大约500年间的诗歌 305篇。先秦称《诗》,或取 其整数称《诗三百》。西汉时 被尊为儒家经典,始称《诗 经》,并沿用至今。 今天我们来学习其中的两篇——《氓》 《采薇》。
氓 采薇
单元综述
第二单元
这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗 歌。
采薇图
课文讲解
1. 诗歌从“采薇”写起,这跟乡愁有怎样的 联系? 这是《诗经》里常用的起兴手法。本诗前三 章的首句:“采薇采薇,薇亦作止。”“采薇采薇, 薇亦柔止。”“采薇采薇,薇亦刚止。”都是 “兴”的表达方法。“薇”又叫巢菜,是乡间常 见的事物,是家乡常有的野菜,这自然能唤起思 乡之情。
6. 第四、五章描写边境生活的内容有哪些? 写了哪些细节?体现士兵怎样的感情? 写了战车、战马、象弭、鱼服等内容,又用 了“四牧业业”、“四牧骙骙”、“四牧翼翼” 等叠音词,用赋的手法,写战马之强壮,步伐之 整齐,装备之精良。传达出抒情主人公强烈的自 豪感,高昂的斗志,必胜的信念和饱满的爱国热 情。“彼尔维何,维常之华”,盛开的棠棣花, 给血与火交织的战场平添了一份优美,一缕柔情, 折射出士兵对生活的热爱和乐观向上的情怀。
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