高中化学《氮和磷》说课稿
化学教案-氮和磷
化学教案－氮和磷一、教学目标1.了解氮和磷的物理性质和化学性质。
2.掌握氮和磷的化合物及其应用。
3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：氮和磷的物理性质、化学性质及其化合物。
2.教学难点：氮和磷的化合物性质及其应用。
三、教学过程1.导入新课教师通过提问方式引导学生回顾已学过的元素周期表，引导学生关注氮和磷的位置。
学生回答后，教师简要介绍氮和磷的发现历史。
2.氮的物理性质教师通过多媒体展示氮气图片，引导学生观察氮气的颜色、状态等。
3.氮的化学性质教师通过实验演示，引导学生观察氮气与氧气、氢气等气体的反应。
4.氮的化合物教师通过多媒体展示氮的化合物图片，引导学生观察并说出化合物的名称。
学生回答后，教师分别介绍氮的氧化物、氨、硝酸等化合物的性质及应用。
5.磷的物理性质教师通过多媒体展示磷的图片，引导学生观察磷的颜色、状态等。
6.磷的化学性质教师通过实验演示，引导学生观察磷与氧气、水等物质的反应。
7.磷的化合物教师通过多媒体展示磷的化合物图片，引导学生观察并说出化合物的名称。
学生回答后，教师分别介绍磷的氧化物、磷酸盐等化合物的性质及应用。
8.课堂小结学生复述本节课所学内容。
9.作业布置教师布置课后作业：查阅资料，了解氮和磷在自然界、生活中的应用。
四、教学反思1.本节课通过实验演示和多媒体展示，使学生直观地了解氮和磷的物理性质和化学性质，提高了学生的学习兴趣。
2.在课堂小结环节，教师引导学生主动复述所学内容，加深了学生对知识的印象。
3.作业布置环节，教师引导学生关注氮和磷在实际生活中的应用，培养了学生的实践能力。
五、教学评价1.学生能熟练掌握氮和磷的物理性质、化学性质及其化合物。
2.学生能运用所学知识解决实际问题。
3.学生在课堂上的参与度高，表现出积极的学习态度。
重难点补充：1.氮的化学性质教师演示氮气与金属镁的反应：“同学们，你们看，镁条在氮气中燃烧，产生了什么？一种新的化合物——氮化镁。
氮和磷第一课时教案
氮和磷第一课时教案[教学目标]1.知识目标(1)掌握氮族元素性质的相似性、递变性。
(2)掌握N2的分子结构、物理性质、化学性质、重要用途。
熟悉自然界中氮的固定的方式和人工固氮的常用方法，了解氮的固定的重要意义。
2.能力和方法目标(1)通过“位、构、性”三者关系，掌握利用元素周期表学习元素化合物性质的方法。
(2)通过N2结构、性质、用途等的学习，了解利用“结构决定性质、性质决定用途”等线索学习元素化合物性质的方法，提高分析和解决有关问题的能力。
[教学重点、难点]氮气的化学性质。
氮族元素性质递变规律。
[教学过程][引入]投影(或挂出)元素周期表的轮廓图，让学生从中找出氮族元素的位置，并填写氮族元素的名称、元素符号。
根据元素周期律让学生通过论分析氮族元素在结构、性质上的相似性和递变性。
[教师引导]氮族元素的相似性：[学生总结]最外电子层上均有5个电子，由此推测获得3个电子达到稳定结构，所以氮族元素能显-3价，最高价均为+5价。
最高价氧化物的通式为R2O5，对应水化物通式为HRO3或H3RO4。
气态氢化物通式为RH3。
氮族元素的递变性：氮磷砷锑铋非金属逐渐减弱金属性逐渐增强HNO3H3PO4H3AsO4H3SbO4H3BiO4酸性逐渐减弱碱性逐渐弱增强NH3PH3AsH3稳定性减弱、还原性增强[教师引导]氮族元素的一些特殊性：[学生总结]+5价氮的化合物(如硝酸等)有较强的氧化性，但+5价磷的化合物一般不显氧化性。
氮元素有多种价态，有N2O、NO、N2O3、NO2、N2O4、N2O5等6种氧化物，但磷主要显+3、+5两种价态。
[教师引导]氮族元素单质的物理性质有哪些递变规律?[师生共同总结后投影]课本中表1-1。
[引入第一节]第一节氮和磷氮气布置学生阅读教材第2-3页的内容，进行归纳总结。
[边提问边总结](一)氮的存在游离态：大气中N2的体积比为78%、质量比为75%。
化合态：无机物中(如硝酸钾等)，有机物中(如蛋白质、核酸等)。
湖南省吉首市民族中学高一化学《第一节 氮和磷》课件
Bi
④最高价氧化物对应水化物的 化学式为HRO3，或H3RO4。
二、氮族元素性质的递变性：
元素 电子层数 原子序数
N
2
7
原子半径逐渐增大
原子核对最外层电子的吸引
力逐渐减弱
P
3
As
4
Sb
5
Bi
6
15
得电子能力逐渐减弱
33
失电子能力逐渐增强
51
元素的非金属性逐渐减弱
83
元素的金属性逐渐增强
单质与氢气反应的 气态氢化物的稳 最高价氧化物对应的水
五、氮的固定：
将空气中游离的氮转变为氮的化合物的方 法。
自然固氮：豆科植全世物界固靠氮化学工业的固
氮量，只能达到生物固
雷电固氮：雷雨天氮产的生2一.5% 氧左化右氮。气体 人工固氮：合成氨
想一想：一氧化氮与氧气反应 生成二氧化氮是氮的固定吗？
六、氮的循环
小结：
①非金属性较氧族、卤族元素弱；
点燃
2 Mg + O2 = 2MgO
1mol Mg 燃烧后增重 0.5mol×32g/mol = 16g
点燃
3 Mg + N2 = Mg3N2 1molMg 燃烧后增重(1/3)mol×28g/mol= 9.3g
四、氮气的用途
1、合成NH3、HNO3的重要原料； 2、保护气（化学性质较稳定）； 3、冷冻剂（液氮，熔沸点低）
答：① 将两种气体分别通入水中，水溶液呈
黄色或橙色的为溴蒸汽，无色的为NO2
② 将两种气体分别通入AgNO3溶液中， 出现浅黄色沉淀的为溴蒸汽，无明显变化的为 NO2
3、与金属反应 3Mg + N2 点燃 Mg3N2
高一化学 第二册 第一章 氮族元素 第一节氮和磷(第一课时)大纲
城东蜊市阳光实验学校第一章氮族元素第一节氮和磷沉着说课氮族元素是高中阶段介绍的最后一族主族元素。
在此之前，学生既学习了元素周期律和原子构造知识，又将其运用于学习氧族元素、碳族元素等元素化合物知识中，因此可以说，学生对于运用理论指导元素化合物知识学习的方法已经有所理解。
教材的引言以“考虑〞的形式让学生比较卤族元素、氧族元素和氮族元素的非金属性强弱，这样既复习了元素周期律的知识，也为同学们掌握氮族元素知识奠定了根底。
本节从学生熟悉的化肥入手，介绍氮和磷的单质。
大纲中对氮气的化学性质要求为“掌握〞，是本节教学的重点。
教材以氮分子具有结实的N≡N键因此构造稳定入手，说明氧气的化学性不活泼，从而说明构造决定性质；接着又联络化学键的知识，从分子获得足够的能量能使化学键断裂的角度，说明氮气在一定条件下还能与某些非金属反响，从而使学生认识氮气应有的化学性质。
虽然这样，但对详细物质的性质还应从构造入手，把构造和性质联络起来。
至于磷，在大纳中的要求为B层次，即要求理解。
教材在初中介绍过的磷与氧气反响的根底上，又介绍了磷与氧气的反响。
另外为了稳固和复习同素异形体的概念，教材着重介绍了磷的同素异形体白磷和红磷的性质差异，以及白磷和红磷的转化。
教学中可设计一些相关问题，引导学生阅读本部分内容，并注意归纳，不仅要找出相似点，关键要找出不同点。
这样学生就在掌握同族元素相似性的同时也掌握了物质的特性和个性。
本节教材联络实际，结合目前汽车污染问题，简单介绍了光化学烟雾，旨在增强学生的环境保护意识。
当然教学中不应无视教材中配置的图画和照片的作用。
●教学目的1.使学生理解氮族元素性质的相似性和递变规律。
2.使学生掌握氮气的化学性质，充分认识构造和性质的关系。
3.使学生理解磷的性质。
4.培养学生运用元素周期律知识解决问题的才能。
●教学重点1.氮族元素性质的相似性和递变规律2.氮气的化学性质●教学难点氮的分子构造与氮气化学性质的关系●课时安排二课时●教学方法1.通过元素周期律知识的复习，引导学生分析、讨论、总结氮族元素性质的相似性和递变规律。
高中化学 (大纲版)第二册 第一章 氮族元素 第一节氮和磷(第一课时)
第一章氮族元素第一节氮和磷沉着说课氮族元素是高中阶段介绍的最后一族主族元素。
在此之前，学生既学习了元素周期律和原子结构知识，又将其运用于学习氧族元素、碳族元素等元素化合物知识中，因此可以说，学生对于运用理论指导元素化合物知识学习的方法已经有所了解。
教材的引言以“思考〞的形式让学生比较卤族元素、氧族元素和氮族元素的非金属性强弱，这样既复习了元素周期律的知识，也为同学们掌握氮族元素知识奠定了根底。
本节从学生熟悉的化肥入手，介绍氮和磷的单质。
大纲中对氮气的化学性质要求为“掌握〞，是本节教学的重点。
教材以氮分子具有牢固的N≡N键因而结构稳定入手，说明氧气的化学性不活泼，从而说明结构决定性质；接着又联系化学键的知识，从分子获得足够的能量能使化学键断裂的角度，说明氮气在一定条件下还能与某些非金属反响，从而使学生认识氮气应有的化学性质。
虽然这样，但对具体物质的性质还应从结构入手，把结构和性质联系起来。
至于磷，在大纳中的要求为B层次，即要求了解。
教材在初中介绍过的磷与氧气反响的根底上，又介绍了磷与氧气的反响。
另外为了稳固和复习同素异形体的概念，教材着重介绍了磷的同素异形体白磷和红磷的性质差异，以及白磷和红磷的转化。
教学中可设计一些相关问题，引导学生阅读本局部内容，并注意归纳，不仅要找出相似点，关键要找出不同点。
这样学生就在掌握同族元素相似性的同时也掌握了物质的特性和个性。
本节教材联系实际，结合目前汽车污染问题，简单介绍了光化学烟雾，旨在增强学生的环境保护意识。
当然教学中不应无视教材中配置的图画和照片的作用。
●教学目标1. 使学生了解氮族元素性质的相似性和递变规律。
2. 使学生掌握氮气的化学性质，充分认识结构和性质的关系。
3. 使学生了解磷的性质。
4. 培养学生运用元素周期律知识解决问题的能力。
●教学重点1. 氮族元素性质的相似性和递变规律2. 氮气的化学性质●教学难点氮的分子结构与氮气化学性质的关系●课时安排二课时●教学方法1. 通过元素周期律知识的复习，引导学生分析、讨论、总结氮族元素性质的相似性和递变规律。
《氮和磷的提取及应用》教案
《氮和磷的提取及应用》教案一、教学目标1. 让学生了解氮和磷在自然界中的存在形式和作用。
2. 让学生掌握氮和磷的提取方法及其应用。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学内容1. 氮和磷在自然界中的存在形式和作用。
2. 氮的提取：空气液化法、哈柏-博施法。
3. 磷的提取：鸟粪磷提取、磷矿石提取。
4. 氮和磷的应用：肥料、炸药、材料等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：氮和磷在自然界中的存在形式和作用；氮和磷的提取方法及其应用。
2. 教学难点：氮和磷的提取过程中涉及的化学反应及原理。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解氮和磷在自然界中的存在形式和作用，氮和磷的提取方法及其应用。
2. 采用实验法，让学生动手操作氮和磷的提取实验，增强实践能力。
3. 采用讨论法，引导学生探讨氮和磷提取过程中的化学反应及原理。
五、教学准备1. 实验室器材：空气液化装置、哈柏-博施装置、鸟粪磷提取装置、磷矿石提取装置等。
2. 教学课件：氮和磷在自然界中的存在形式和作用，氮和磷的提取方法及其应用的图片和视频。
3. 教学资料：相关学术论文、教材、参考书等。
六、教学过程1. 引入：通过展示氮和磷在自然界中的存在形式和作用的图片和视频，引导学生关注氮和磷的重要性。
2. 讲解：详细讲解氮和磷的提取方法及其应用，包括空气液化法、哈柏-博施法、鸟粪磷提取和磷矿石提取。
3. 实验：安排学生进行氮和磷的提取实验，让学生亲身体验提取过程，增强实践能力。
4. 讨论：引导学生探讨氮和磷提取过程中的化学反应及原理，帮助学生理解和掌握知识。
七、教学评价1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对氮和磷在自然界中的存在形式和作用的理解。
2. 实验报告：评估学生在氮和磷提取实验中的操作能力和实验结果。
3. 小组讨论：观察学生在讨论氮和磷提取过程中的化学反应及原理时的表现，评估学生的理解程度。
八、教学拓展1. 介绍其他元素提取方法：除了氮和磷，还可以介绍其他元素的提取方法，如氧、氢、钾等。
高一化学氮磷元素教案撰写
一、教学目标1.了解氮、磷元素在自然界中的分布及重要作用。
2.掌握氮、磷元素的化学性质，能够运用相关知识解决实际问题。
3.培养学生实验操作能力和观察能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：氮、磷元素的化学性质及其应用。
2.教学难点：氮、磷元素在化学反应中的价态变化。
三、教学过程第一课时：氮元素1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道空气中含量最多的气体是什么吗？（2）学生回答：氮气。
2.知识讲解（1）氮元素在自然界中的分布：空气中、土壤中、生物体内。
（2）氮元素的重要作用：生命活动中蛋白质的合成、氮肥的生产等。
（3）氮元素的化学性质：氮气：无色、无味、无臭的气体，化学性质稳定，不易与其他物质发生反应。
氮的氧化物：一氧化氮（NO）、二氧化氮（NO2）等，具有氧化性、还原性。
氨气：无色、有刺激性气味的气体，易溶于水，具有碱性。
3.实验演示（1）演示氮气与氧气在放电条件下的反应，一氧化氮。
（2）演示氨气的制备与性质实验。
4.课堂小结（2）强调氮元素在自然界和人类生活中的重要作用。
第二课时：磷元素1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道磷元素有哪些重要化合物吗？（2）学生回答：磷酸、磷酸盐等。
2.知识讲解（1）磷元素在自然界中的分布：土壤、矿物质、生物体内。
（2）磷元素的重要作用：生命活动中核酸、蛋白质的合成，骨骼和牙齿的构成等。
（3）磷元素的化学性质：磷：白色固体，易升华，具有剧毒。
磷的氧化物：五氧化二磷（P2O5）、三氧化二磷（P2O3）等，具有吸湿性。
磷酸盐：白色固体，易溶于水，具有碱性。
3.实验演示（1）演示磷的燃烧实验。
（2）演示磷酸盐的制备与性质实验。
4.课堂小结（2）强调磷元素在自然界和人类生活中的重要作用。
第三课时：氮、磷元素的应用1.氮元素的应用（1）氮肥：尿素、硝酸铵等，促进植物生长。
（2）炸药：硝化甘油、硝化纤维等，用于军事、民用爆破。
2.磷元素的应用（1）磷酸盐：洗涤剂、肥料等。
高一化学教案氮和磷
高一化学教案氮和磷
[教学目标]
1．知识目标
（1）掌握氮族元素性质的相似性、递变性。
（2）掌握N2的分子结构、物理性质、化学性质、重要用途。
熟悉自然界中氮的固定的方式和人工固氮的常用方法，了解氮的固定的重要意义。
2．能力和方法目标
（1）通过“位、构、性”三者关系，掌握利用元素周期表学习元素化合物性质的方法。
（2）通过N2结构、性质、用途等的学习，了解利用“结构决定性质、性质决定用途”等线索学习元素化合物性质的方法，提高分析和解决有关问题的能力。
[教学重点、难点]氮气的化学性质。
氮族元素性质递变规律。
[教学过程]
[引入]投影（或挂出）元素周期表的轮廓图，让学生从中找出氮族元素的位置，并填写氮族元素的名称、元素符号。
根据元素周期律让学生通过论分析氮族元素在结构、性质上的相似性和递变性。
[教师引导]氮族元素的相似性：
[学生总结]最外电子层上均有5个电子，由此推测获得3个电子达到稳定结构，所以氮族元素能显-3价，最高价均为+5价。
最高价氧化物的通式为R2O5，对应水化物通式为HRO3或H3RO4。
气态氢化物通式为RH3。
氮族元素的递变性：
氮磷砷锑铋
非金属逐渐减弱金属性逐渐增强
HNO3H3PO4H3AsO4H3SbO4H3BiO4
酸性逐渐减弱碱性逐渐弱增强
NH3PH3AsH3。
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1
化学说课稿：《氮和磷》说课稿
一、教材分析
在高一介绍元素周期律和原子结构的知识后，已经介绍了氧族元素，碳族元素等元素化合物
的知识。学生对于运用理论指导元素化合物知识学习的方法已经了解。本节从学生熟悉的化
肥引入，介绍氮和磷的单质。旦气的化学性质在大纲中的要求为“掌握‘，是教学重
点。关于磷，在大纲中的要求是B层次。
1、教学重点
（1）掌握氮族元素性质上的相似性，递变性和特殊性，并能用物质结构和元素周期律等知
识加以解释。
（2）氮气及一氧化氮、二氧化氮的性质及有关计算
（3）白磷和红磷的结构和性质
2、教学难点
（1）混合气体（NO、NO2、O2等）与水反应的综合计算题的思维方法和解题技巧
（2）氮元素的化学活性与氮气稳定性的区别
（3）一氧化氮、二氧化氮为何不属于酸酐
（4）如何证明白磷和红磷是同素异形体
二、教学目标
1、是学生了解氮族元素性质的相似性和递变规律
2、使学生理解氮气的化学性质
3、使学生了解磷的性质
4、使学生了解非极性分子的概念
5、使学生掌握运用元素周期律和原子结构理论知识指导元素化合物知识学习的方法
三、教学过程
1、新课，学习本章绪论：氮族元素
前面我们已经学习了碱金属、卤素、氧族、碳族等主族元素，在周期表中，位于碳族和氧族
之间的第VA族元素也是主族元素，它包括氮、磷、砷、锑、铋五种元素，我们称之为氮族
元素
（1）练写氮族元素的元素名称、符号
引入竞争意识，看谁能在最短的时间内记清写准
（2）分析总结得出氮族元素的相似性，递变性和特殊性
1） 相似性
a、最外层电子，与金属、氢气反应
b、最高价，最高氧化物及对应的水化物
c、氧化物通式R2O3，对应水化物的通式HRO2或H3RO3
d、气态氢化物通式RH3
2）递变性
颜色状态、密度、熔点、沸点
3） 特殊性
（3）总结氮元素的单质物理性质及递变规律
2、具体讲氮和磷
用心 爱心 专心
2
氮气
一、 氮气的存在
1、游离态：大气中N2占78%（体积比）75%（质量比）
2、化合态：有机物（蛋白质，核酸等），无机物（KNO3等）
3、观察周围空气存在的氮气
二、 氮气的物理性质
无色无味，难溶于水，比空气稍轻
三、 氮气的化学性质
1、氮气的分子结构
分子式、电子式、结构式
由于氮氮三键的键能大，很牢固，不易断裂，多余氮分子稳定，通常情况下性质很不活泼
2、氮气的化学性质
在高温或放电等苛刻条件下，氮气可与氢气、金属、氧气等反应
（1）与氢气反应
注意：条件、是可逆反应、是工业合成氨的方法。
（2）与金属镁反应
（3）与氧气反应
雷雨中的反应
四、 氮气的用途
1、合成氨、制氮肥、硝酸
2、用作保护气（焊接金属、填充灯泡、保存粮食、水果）
五、 氮的固定
1、定义
2、方法
（1）自然固氮
（2）人工固氮
3、总结扩展
a） 氮族元素包括氮氮、磷、砷、锑、铋五种元素。最外层均有5个电子。位于第VA族。
能获得3个电子，显示一定的氧化性，最高正价为+5价，负价为-3价
b） 氮族元素的变化规律
c） 通过本节学习应注意掌握“位——构——性”三者关系的系统学习法，及学习非金属及
化合物知识的学习程序
d） 小结氮气的化学性质