精选-新人教必修二高中语文第4课诗经两首课件
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语文人教版必修二第4课诗经二首《氓》课件(共36张PPT)
男主人公“氓”可以说是男权社会时的一个代表性的人物。 在求婚时，他对女主人公的感情或许是真挚的，但是随着时间的 流逝，女主人公容颜的渐衰，他的爱情也随风而去，全然不念往 日的恩爱，无情地遗弃了妻子，是一个对家庭不负责任的、始乱 终弃的家伙。
本诗的主题
诗歌叙述了女子从 恋爱到被遗弃的经过,塑 造了一个勤劳、温柔、 坚强的妇女形象，批判 男子的负心，揭示当时 不合理的婚姻带给妇女 深刻的痛苦,表现了古代 妇女追求自主婚姻和幸 福生活的强烈愿望。
桑之未落 比兴
其叶沃若 对
桑之落矣
比
比兴
其黄而陨
女子年轻貌美 未婚情意浓厚
女子年老色衰 婚后情意淡漠
导致婚姻失败的真正原因是 什么？文中是怎样表述的？
明确：“士贰其行。士也罔极，二三其 德”
语助词。在句中没有实在 意的义“。言没下”有多用面，年法的不。“相。静同作言。为指思。家之务”。已满经劳足。作，。实（现ｓ。ù（）（x早ìｍ）。è笑i）的，样睡子。起。来。
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关， 载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。于嗟女兮， 无与士耽! 士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也!
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤， 渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
婚变 淇水汤汤，渐车帷裳。 怨恨，沉痛 心如帷湿
决绝 淇则有岸，隰则有泮。 清醒，刚强 回头是岸
◆诗歌意象理解：《氓》诗中三处写淇水有何 意味？
◆ 综观全文，你认为男、女主人公分别是 什么样的人?
女 主
婚前：生活幸福
人 婚后：受尽屈辱 公
热情、温柔、纯真。 刚烈，认识清醒
本诗的主题
诗歌叙述了女子从 恋爱到被遗弃的经过,塑 造了一个勤劳、温柔、 坚强的妇女形象，批判 男子的负心，揭示当时 不合理的婚姻带给妇女 深刻的痛苦,表现了古代 妇女追求自主婚姻和幸 福生活的强烈愿望。
桑之未落 比兴
其叶沃若 对
桑之落矣
比
比兴
其黄而陨
女子年轻貌美 未婚情意浓厚
女子年老色衰 婚后情意淡漠
导致婚姻失败的真正原因是 什么？文中是怎样表述的？
明确：“士贰其行。士也罔极，二三其 德”
语助词。在句中没有实在 意的义“。言没下”有多用面，年法的不。“相。静同作言。为指思。家之务”。已满经劳足。作，。实（现ｓ。ù（）（x早ìｍ）。è笑i）的，样睡子。起。来。
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关， 载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。于嗟女兮， 无与士耽! 士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也!
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤， 渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
婚变 淇水汤汤，渐车帷裳。 怨恨，沉痛 心如帷湿
决绝 淇则有岸，隰则有泮。 清醒，刚强 回头是岸
◆诗歌意象理解：《氓》诗中三处写淇水有何 意味？
◆ 综观全文，你认为男、女主人公分别是 什么样的人?
女 主
婚前：生活幸福
人 婚后：受尽屈辱 公
热情、温柔、纯真。 刚烈，认识清醒
高中语文人教版必修二第4课诗经二首《氓》课件25ppt+音频
偕：共同，一起。 如：执子之手，与子偕老。 泮：通“畔”，岸边。 晏晏：欢乐、和悦的样子。 旦旦：诚恳的样子。 其：第三人称，他。 是：指示代词，这，指代誓言。 已：止，了结，终止。
女子决心与他决裂，表现她清醒刚烈的性格。 “淇则有岸，隰则有泮”，反衬男子的反复无常。
◆ 概括每节诗的内容,理清故事情节。
渐：浸湿。
爽：差错，诗中指爱情不专一。
贰：使动用法，使……不专一，指变心。
罔极：没有定准。
二三：使动用法，使……三心二意。
概说自己的不平遭遇。
问题探究 第三、四章用了什么艺术手法？
第三章 “于嗟鸠兮, 无食桑葚”
比兴
“桑之未落，其叶沃若”
唉，斑鸠呀，不要贪吃桑葚! 桑树没有落叶的时候， 它的叶子新鲜润泽。
恋爱 送子过淇，至于顿丘。痴情，幸福
沉醉爱河
婚变
淇水汤汤，渐车帷 裳。 心如帷湿
怨恨，沉痛
决绝 淇则有岸，隰则有泮。清醒，刚强
回头是岸
.多问题种探对究比 《氓》女主人公在回忆中运用了对比
的手法，请找出几组来。
（1）女主人公婚前婚后形成对比。 婚前：“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，
泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”。 生活幸福，温柔、 纯真、热情。
婚后：“夙兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之， 躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱，更突出思想上起了深 刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说 也”。 “我”受尽屈辱，但性格刚烈，认识清醒。
.多问题种探对究比 《氓》女主人公在回忆中运用了对比
的手法，请找出几组来。
（2）氓婚前婚后也形成了对比。 婚前：“氓之蚩蚩”、 “信誓旦旦” 。 婚后: “女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣， 至于暴 矣”，他“二三其德”，甚至凶 暴起来。
女子决心与他决裂，表现她清醒刚烈的性格。 “淇则有岸，隰则有泮”，反衬男子的反复无常。
◆ 概括每节诗的内容,理清故事情节。
渐：浸湿。
爽：差错，诗中指爱情不专一。
贰：使动用法，使……不专一，指变心。
罔极：没有定准。
二三：使动用法，使……三心二意。
概说自己的不平遭遇。
问题探究 第三、四章用了什么艺术手法？
第三章 “于嗟鸠兮, 无食桑葚”
比兴
“桑之未落，其叶沃若”
唉，斑鸠呀，不要贪吃桑葚! 桑树没有落叶的时候， 它的叶子新鲜润泽。
恋爱 送子过淇，至于顿丘。痴情，幸福
沉醉爱河
婚变
淇水汤汤，渐车帷 裳。 心如帷湿
怨恨，沉痛
决绝 淇则有岸，隰则有泮。清醒，刚强
回头是岸
.多问题种探对究比 《氓》女主人公在回忆中运用了对比
的手法，请找出几组来。
（1）女主人公婚前婚后形成对比。 婚前：“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，
泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”。 生活幸福，温柔、 纯真、热情。
婚后：“夙兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之， 躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱，更突出思想上起了深 刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说 也”。 “我”受尽屈辱，但性格刚烈，认识清醒。
.多问题种探对究比 《氓》女主人公在回忆中运用了对比
的手法，请找出几组来。
（2）氓婚前婚后也形成了对比。 婚前：“氓之蚩蚩”、 “信誓旦旦” 。 婚后: “女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣， 至于暴 矣”，他“二三其德”，甚至凶 暴起来。
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此外，常用的表现手法还有象征、对比、渲染、联想、想 象、寓褒于贬、明褒实贬、欲擒故纵、欲扬先抑、言此意彼、 意在言外、画龙点睛、曲笔逆笔等等。
4.《诗经》两首
基础预练
课堂探究
课后撷珍
开篇寄语 说到母亲河，你会想到黄河与长江；你可知道《诗经》是 我们的另一条母亲河。它发源于两千多年前中国先民的心中， 浩浩汤汤，奔流永远，成为了中华民族文化、情感、审美的皈 依，孕育了中华民族的精神文明。尽管它村野气十足，尽管它 是人类的咿呀学语、蹒跚学步，但那是在大自然的露天课堂 里，飞出的稚气未脱的琅琅书声，充满了真诚，充满了单纯； 充满了质朴，充满了灵感。《诗经》，这条流淌了两千多年的
(4)照应。指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用 这种方法使结构显得紧凑、严谨。如：“楚江微雨里，建业暮 钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。”(韦应物《赋得暮雨送李 胄》)首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里 点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。
(5)动静。对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互 映衬，构成一种情趣。如：“沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌 鸣。”(杜甫《漫成一首》)第四句鱼跳的“动”更衬托出前三 句景物的“静”。
(2)托物言志。在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的 感情，寄托作者的心志。如：“一树春风千万枝，嫩于金色软 于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”(白居易《杨柳 枝词》)托物言志，写柳树独处荒园无人观赏，抒发人才被埋 没的感慨。
(3)直抒胸臆。即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生 的富有哲理性的思想。如：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷 千里目，更上一层楼。”(王之涣《登鹳雀楼》)前两句写景， 后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔 大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一 起。
高中语文必修二4诗经两首PPT
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
活页规范训练
(2)数词的活用(数词使动用法)
士贰．其行___不__专__一__，__有__二__心_____________________ 二．三．其德___三__心__二__意________________________________
(3)形容词的活用(形容词用作动词) 三岁食贫．____贫__乏____________________________
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
活页规范训练
2．写作背景 《氓》是春秋时的一首民歌，当时青年男女交往比较自 由。郑、卫一带风俗更是浪漫，桑间濮上、城隅河畔，青年男 女幽期密约，投桃报李，并常以诗歌互表衷肠。《氓》反映的 正是这个时期社会生活的一出悲剧。《采薇》是《诗经·小雅》 中的一篇。历代注者关于它的写作年代说法不一。但据它的内 容和其他历史记载的考订，是周宣王时代的作品的可能性大 些。周代北方的猃狁(即后来的匈奴)已十分强悍，经常入侵中 原，给当时北方人民的生活带来不少灾难。历史上有不少周天 子派兵戍守边外和命将士出兵打败猃狁的记载。
靡室劳矣 ③靡所向披靡
读mǐ，无，没有 读mǐ，倒下
徒靡弹药 读mí，浪费
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
活页规范训练
将子无怒 读qiāng，请，愿 ④将王侯将相宁有种乎 读jiàng，将领
出郭相扶将 读jiāng，扶持
⑤作薇 作亦 《作 师止 说》起以，贻冒之出创地作面 振奋作声 发出
⑥总角之宴． 古义：_宴__，__古__义__：__快__乐__；___ 今义：_宴__会__。________________
高中语文第二单元第4课诗经两首课件4新人教版必修2
2.《诗经》“六义”：指“风、雅、颂”三种诗 歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。《风》诗 是从周南、召南、邶、鄘、卫等15个地区采集上来 的土风歌谣。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐 歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》 74篇，共105篇。《颂》诗分为《周颂》31篇， 《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇，全部是贵族 文人的作品。南宋朱熹在《诗集传》中解释：“赋
1. 孔子曾概括《诗经》宗旨为“无邪”，并教 育弟子读《诗经》以作为立言、立行的标准。先秦 诸子中，引用《诗经》者颇多，如孟子、荀子、墨 子、庄子、韩非子等人在说理论证时，多引述《诗 经》中的句子以增强说服力。至汉武帝时，《诗 经》被儒家奉为经典，成为《六经》及《五经》之 一。《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争 与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会， 甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代 社会生活的一面镜子。
4.《诗经》在欧洲的传播开始于公元16世纪， 通过来华的传教士译介给欧洲读者。19世纪初叶 起，以法国为中心的欧洲汉学升温，《诗经》译介 呈现繁荣景象，欧洲的主要语种都有了全译本，而 且趋向雅致和精确。关于是散译还是韵译，曾形成 韵律派和散译派之争。韦理的译本可作为西译追求 “雅”的典型，把原著译成优美的抒情诗，为了体 现原著的思想性和艺术性，打乱原来的体制和作品
结束 语 同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成
功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没 有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，
考试加油。
2.《采薇》这首诗的主题是什么？ 我的见解：这首诗表现了普通士兵在离乡出征 的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了 对战争的不满和对故乡的思念。
3.“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我 谋。”如何理解这句话的内涵？
新人教版语文必修二课件：第二单元 第四课 《诗经两首》课件(共55张PPT)
兴： 以兴起，总结出自己得出的生活经验。
士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！
比：
喻体
本体 女子 女子的青春年华
ห้องสมุดไป่ตู้5、信誓旦旦
形容誓言极其诚恳可信。
初步感知
《氓》叙述了一个什么故事？请简 单概括情节。 女主人公从自己的遭遇中得到的最 痛楚的认识是什么？
《氓》
情节：
章节：
恋爱
一 二
婚变
三 四 五 士贰其行 至于暴矣 （自私变心） 夙兴夜寐 靡有朝矣 （辛苦蒙辱）
决绝
六 反是不思 （冷酷无情） 亦已焉哉 ！
男：氓之蚩蚩 抱布贸丝
桑之未落，其叶 沃若 。于嗟鸠兮，无食桑葚！ 于嗟女兮，无与士 耽！士之耽兮，犹可 说也。 女之耽兮，不可说也。
沃若：润泽的样子。 于嗟：感叹词。 于：通“吁”，叹 息。 耽：迷恋，沉溺。 说：通“脱”，解脱。
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。 淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。 士也罔极，二三其德。
人物：
（ 对 比 ）
（憨厚老实） 女：秋以为期 载笑载言
（热情纯真）
（毅然坚决）
◆ 随着情节的发展，女主人公内心的情感是如 何变化的？
恋爱 婚变
决绝
送子过淇，至于顿丘。 沉醉爱河 淇水汤汤，渐车帷裳。 心如帷湿 淇则有岸，隰则有泮。
热情，幸福 怨恨，沉痛
清醒，刚强
回头是岸
C、环境的三次对比：（三次写淇水）
“淇则有岸，隰则有泮。”此时，爱的玫瑰已然 枯萎。淇水再宽尚且有岸，而氓的欲望却毫无止境， 我的痛苦却无边无际。面对婚变，毅然决然。此时淇 水当是蓝色，代表着冷静决绝。
自 由 讨 论
女主人公三岁食贫、靡室劳矣，为 什么还会被抛弃？
人教版高中语文必修二《诗经两首》 课件 (共31张PPT)
《诗经》体例：风、雅、颂。风，不同
地区的民间乐歌，含周南、召南、邶、鄘、卫、 王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳 （bīn）等15个地区采集上来的土风歌谣，共 160篇 ；雅，周王朝直辖地区的乐歌 ， 即所 谓正声雅乐 ，《雅》诗是宫廷宴享 时的乐歌，《大雅》31篇，《小雅》 74篇，共105篇；颂，宗庙祭祀 的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖 先功业的，《周颂》31篇，《鲁 颂》4篇 ，《商颂》5篇 ，共40篇 。
《诗经》手法：赋、比、兴。宋代朱熹
在《诗集传》中做了比较确切的解释：“赋 者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比 此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词 也。”《诗经》以四言为主，兼有杂言，多 用重章叠唱以加强抒情效果。《诗经》押韵， 或句句押韵，或隔句押韵，或 一韵到底，或中途转韵。 从文学价值上看，有三颂 不如二雅，二雅不如十五国风 的说法。
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！ 桑之落矣，其黄而陨。 歌吟用到比兴，先言它物以引出所咏之辞。 从桑叶青沃到桑叶黄落，一喻女子容颜的由盛到 衰，二喻情意由深浓甜蜜至枯竭苦涩，揭示了她 被男子从热爱到厌弃的因由； 桑叶润泽有光，喻女子容颜亮 丽，生活滋润，桑叶枯黄飘落， 喻女子身心憔悴，人生变故， 同时也暗示了婚后时光的推移， 情韵饱满自不待言。
子曰：“小子何莫学夫诗？诗可以兴， 可以观，可以群，可以怨。迩之事父， 远之事君，多识于鸟兽草木之名。”
注：兴，“兴于诗,立于礼”，言 修身当先学诗。观，“观风俗之盛衰”， 指诗有认识社会的作用。群，“群居相 切磋”，讲诗可聚集士人，交流思想。 怨，“怨刺上政”，为士人讽谏。
了解《诗经》的有关文 化常识及文学价值； 感受《诗经》的现实主 义风格及艺术手法； 理解《氓》首古今传唱的弃妇感伤诗。作者循着 “情许—婚变—恩绝”的故事情节，铺写女主人公无端 被弃的遭遇，塑造了一个温情、勤劳、坚强的女子形象， 表现了古代妇女追求婚姻幸福的强烈 愿望。全诗内容跌宕起伏，中有缠绵 的情感、渺远的追求，更有悲愤的谴 责以及宛如长歌当哭般的呼号。末章 更是如泣如咽，情感百无聊赖，千百 年人物，如在眼前，致人泪下。 在叙事、抒情与议论的结合方面 诗歌特色浓郁， 对我国后世诗歌创作， 有深远的影响。
优秀课件人教版高中语文必修二 第4课《诗经》两首 课件 (共56张PPT)
水势很大的样子
士也罔极，二三其德。使…三心二意，谓语前置
没有标准 做人标准你全无，三心二意耍花招 （古今异义） 。
三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。
名词作状语，在早晨，在夜 晚。 婚后多年为你妇，繁重家务不辞劳。 早起晚睡不嫌苦，忙里忙外非一朝。 做 没有，无
言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。
情节
感情基调
热情 载笑 载言
恋爱
幸福
沉痛 婚变
躬自 怨恨 悼矣
清醒 亦已 刚烈 焉哉 坚强
决绝
为什么作者能把女子的 怨恨之情写得如此深刻， 当中运用了什么写作手 法？有什么作用？
女 主 人 公 氓
婚后 思想上起深刻变 婚前“总角之宴， 化：“于嗟女兮，无 言笑晏晏”， 与士耽！”“女之耽 “不见复关，泣 兮 ， 不 可 说 涕涟涟。既见复 也！” “夙兴夜寐， 关，载笑载言” 靡有朝矣”，“ 咥 其 笑矣”“静言思之，
总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。
你
回想少时多欢聚，说笑之间情悠悠。 当年山盟又海誓，哪料反目竟成仇。
快乐（古今异义） 欢乐的样子 诚恳的样子
反是不思，亦已焉哉！止，了结
这，指代 誓言 不要再想背盟事，既已恩绝就算了。
（1）襁褓：未满周岁的婴儿。 （2）垂髫：三四岁至七八岁的儿童。 （3）总角：十一二岁十三四岁指的少年。 （4）豆蔻：十三四岁的女子。 （5）及笄：女子十五岁。（成年） （6）束发：男子十五岁。 （7）弱冠：男子二十岁。（成年） （8）而立：三十岁。 （9）不惑：四十岁。 （10）知命：五十岁。 （11）花甲：六十岁。 （12）古稀：七十岁。 （13）耄耋：八十岁。 （14）期颐：一百岁。
相当于“啊” 女子若是恋男子，要想解脱不好离。