刘德华 教育研究管理

第三组文章（港台教育）
1. 龙应台：乡村孩子的两节作文课 2. 杨东平：深植本土文化，台湾教改如何？ 3. 中西交汇下的香港教育
第四组文章（教师与学科教育）
1. 朱永通：‚好教师‛能有多坏？ 2. 基础阶段的语文教育是怎么失败的 3. 数学教育 | 我教数学的‚土经验‛ 4. “减负‛误区及我国科学教育面临的挑战 5. 英文电影与英语教学
内容聚焦



1.小学数学‚练习课‛教学存在问题与归因分析； 2.小学数学‚练习课型‛的育人价值； 3.小学数学‚练习课型‛的系列性教学与结构类型； 4.小学数学巩固发展性‚练习课型‛的一般结构及转化路径； 5.小学数学拓展提升性‚练习课型‛的一般结构及转化路径； 6.小学数学各领域内容‚练习课型‛的具体结构及转化路径。



学生的错误也是教育资源。我们要允许学 生犯错误，因为他们本来就是在犯错误中 逐渐成长起来的。 教师的责任就是如何引导学生改正错误， 教育的智慧就是让学生学会自我改正错误。 失败是成功之母，错误（失误）是成功之 源。失败也罢，错误也罢，需要教师转化 为，才能与成功相联。
校园欺凌事件的解决思路
一、校园欺凌源自人性之恶 二、学校教育忽视对人性的认识 三、过于宽松的惩戒对人性之恶缺乏威慑力 四、消解校园欺凌的基本思路 第一，学校教育者应该认识到学生人性的复杂性 第二，强化教师权威以便及时发现和处理校园欺凌事件 第三，国家法律加大对校园欺凌现象的惩戒力度以强化法 律的威慑力 第四，社会成员保持对校园欺凌事件的敏感性以督促教校 园欺凌事件真相的及时公布 第五，创建校园欺凌事件的案例库和数据库以促进专业性 研究活动的展开
分苹果故事


/yuedu_id_574 38 故事A： 小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红
红绿绿，大小各不同。我一眼就看见中间的一个 又红又大，十分喜欢，非常想要。这时，妈妈把 苹果放在桌上，问我和弟弟：你们想要哪个？我 刚想说想要最大最红的一个，这时弟弟抢先说出 我想说的话。妈妈听了，瞪了他一眼，责备他说： 好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自 己。
高考作文内在的悖论

有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时 候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机 敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开
出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠
簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个 背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢。艄公 又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿， 把“诚信”抛进了水里。（2001）
科学教育中的技能
佛罗里达州的科学教材
怎样像科学家一样去思考
像科学家一样思考的活动 观察，提出问题
提出假设；制定计划；进行实验
记录和分析；得出结论
运用科学过程的技能
教育者如何拥有做研究的时间？
教育研究是什么



发现问题 提出假设 实践探究 验证假设 得出结论
二、教育局能为教育研究做什么
在这段长约8分钟的视频中，一名男子先是当着众多学生的 面，用手拽着一名身穿深色上衣的女生头发猛扯，后又左右 开弓扇这名女生的耳光，然后又拽着女生头发绕圈。此后， 该男子又殴打一名身穿绿色上衣的女生，抓着头发扇耳光， 后又拳打脚踢等将该女生从教室的前部打到教室后部。视频 显示，该男子采用同类暴力手法，又先后殴打了2名长发女 生。
第一，价值提升： 为人一生的发展奠基

现代型学校的存在价值不再停留或满足于传递、 继承人类已有知识，实现文化的 ‚代际遗传‛和 社会生产力、生产关系的复制式再生，而是追求 为社会更新性发展、为个人终身发展服务的存在 价值，使教育成为人类社会更新性的再生系统。 这一转换将使教育的主旨从以传递知识为主要直 接目标，转换到通过包括知识教育在内的各种手 段，培养具有主动发展的意识与能力，从而能在 各种不同和变化着的具体情景中，努力开发自己 创造潜力的人为主要、直接目标。
师生冲突视频

安徽蒙城一学校初中生群殴老师 /v_show/id_XMTU0MzI wNjAyMA.html
该校一名学生与老师就手中的试卷产生言语纠纷，从视频中可以看出， 老师想要拿走试卷，而学生不给，貌似学生态度恶劣，老师用右手拽住 学生衣领，这时，从后面出现另一名男生将老师推到墙角，5名男生立刻 上前对该老师拳打脚踢进行群殴。 围殴中有两名男生手持板凳与板凳腿多次砸向老师头部、背部，但 均被该老师用手臂挡住。殴打撕扯中，该老师衬衫被撕开。有女生笑着 上前，后又走开，该班级学生无一人出来劝阻。殴打过程中，伴有其他 同学的哭声和尖叫声。视频显示，争执中共有4次短暂间断性围殴，在学 生围殴短暂间断中，当事老师质问学生并掌掴学生3次。
生相应的变化。凡是在教育思想和教育实践中产
生深远影响的教育家和教育名著，都是时代精神
在教育领域的代言人，他们的思想光彩是时代精 神的独特折射。‛（叶澜语）
学校的转型

学校的转型，即学校教育的整体形态、内
在基质和日常的教育实践要完成由‚近代
型‛向‚现代型‛的转换。
近代学校的基本特征

近代型学校的基本特征是按工业化、批量 性生产的模式来‚塑造‛学生的；统一的 目标，基本划一的课程与教科书，整齐排 列的通用教室，严格规定的课时与教学周 期，按规定执行的教育、教学过程；学校 的基本任务是知识的传递和培养社会不同 领域需要的规范化人才。
教育在，教育在历史上第一次为一个尚未 存在的社会培养着新人.‛《学会生存》36 ‚当教育的使命是‘替一个未知的世界培 养未知的儿童’时，环境的压力便要求教 育工作们刻苦思考，并在这种思考中构成 一幅未来的蓝图。‛36 ‚有些社会正在开始拒绝制度化教育所产 生的成果，这在历史上也还是第一次。‛ 37
第四，过程互动： 教育主体之间关联


过程中的互动呈现多元、多层、多向、多 群的状态。 它与近代型学校以单向传递为主的教育教 学活动过程的基本状态 形 成 鲜 明 的 对 照 。
第五，动力内化： 教育发展的内在动机


发展动力的转换是最深层次的转换。动力 内化意味着学校（领导、教师和学生）形 成自己内在的发展需求、动机和动力机制。 近代型学校的发展更看重 对 外 部 社 会 发 展 、变 化 的 回 应 ， 看 重 外 在 的 标准、 显性的、可计量的成果和社会舆论的承认， 看重在同类学校中的地位等等。
以及观察和评论别人的观点。
‚小学数学‘练习课型’的育人 价值及其转化‛专题研讨


‚生命· 实践‛教育学研究院于 2016年5月24-25日，在江苏省常 州市召开了‚新基础教育‛共生 体学校小学数学‚练习课型‛专 题研讨会。本次会议由常州市第 二实验小学、局前街小学、戚墅 堰东方小学和五星实验小学共同 承办。 会议为期两天，每半天由一所小 学承办，每校活动分为上、下半 场，上半场由执教教师进行上课， 下半场执教教师说课反思、与会 代表和专家等评课。
第五组文章（教育研究方法）
1. 精神家园的迷失: 远离自然的儿童游戏—— 对柳溪村儿童游戏的田野调查 2. 走进日常生活，来一场现象学的探索 3. 教育部32个育儿案例，每一个都值得你细 读！
第六组文章（叶澜的新基础教育）
1. “生命· 实践‛教育学简介
2. 论‚生命· 实践‛教育学的学校变革问题 3. “新基础教育‛内生力的深度解读 4. 以新型班级生活提升班主任和学生的生命质量 5. 基于生态区，打造互惠共生的‚群研究‛ ——“新基础教 育‛华坪生态区建设 6. 从一所学校到一个研究会——常州‚新基础教育‛的发展 历程与经验 7. “小学数学‘练习课型’的育人价值及其转化‛专题研讨 会顺利举行 8. 叶澜：融通‚教‛‚育‛，深度开发学科的育人价值 9. 浙江镇海举行‚新基础教育‛学校三年发展规划论证
一场初衷美好的改革， 为何会被抵制最终搁浅？


照搬照抄？ 步子太快？ 教师守旧？ 家长反对？
分苹果的故事

故事B：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红
红绿绿，大小各不同。我和弟弟们都争着要大的， 妈妈把那个最大最红的苹果举在手中，对我们说： ‚这个苹果最大最红最好吃，谁都想要得到它。 很好，现在让我们来做个比赛，我把门前的草坪 分成三块，你们三人一人一块，负责修剪好，谁 干得最快最好，谁就有权得到它！‛
幼儿园培养小孩的批判性思维




一个幼儿园老师，播放了一段幼儿园小朋友做游戏的录音。 一个布袋子装着一些小玩具，两个小朋友一组，一个伸手 摸玩具，然后会说，我推断这是一只小猪，因为我摸到一 个圆圆的鼻子。他说［I infer］——我推断，而不是［I guess］——我猜测。 猜测可以是很随意的。但推断，就要提供证据，要在证据 和自己的论断之间建立合理的联系。这个小朋友的推断便 是——有圆圆的鼻子的更可能是小猪。 另一个小朋友则以旁观者的身份描述他听到的情况，然后 谈谈他认为第一个小朋友的推断是不是合理。 这个看似简单的游戏，其实是在培养四五岁孩子的批判性 思维意识：重视证据，能够在证据和结论之间建立联系，
中小学教育研究与管理

刘德华

湖南师范大学教育科学学院
第一组文章 （教育管理案例）
1. 2.
3.
一位教育局长的辞职信震撼国人 四问河北涿鹿课改：一场初衷美好的改革， 为何会被抵制最终搁浅？ 教改受挫，局长辞职——他是‚悲情英 雄‛，还是‚作为失当‛？
第二组文章（教育的国际视野）
1.程映虹：美国历史教育如何贯彻爱国主义 2. 你误会了欧美的素质教育 3.本土学校和国际学校差距在哪? 同样的国人, 不同的理念
第二，重心下移： 每个普通的师生


关注对象：尖子生——每一个具体的个人 教学内容：知识自身的逻辑——知识与生 活、职业的融通 学校管理：中央、省市、区县——学校与 教师