二年级下册语文教案4.17画风 鲁教版
小学语文教案《画风》
小学语文教案《画风》小学语文教案《画风》1 学习目的１、会写涛字。
２、能有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
学习重难点１、写字。
２、有感情朗读课文。
学具准备贴图、课件、生字卡。
学习过程一、导入１、同学们，上节课我们认识了三位爱动脑筋的朋友，你们还记得他们是谁吗？〔出示贴图，相机贴出〕２、指名三人贴名字。
３、复习生字：请大家叫出他们的名字，有礼貌地和他们打打招呼吧！〔自由打招呼〕二、指导写字１、过渡：哎，他们的名字你们会写吗？〔会〕黄老师也相信你们会，会写这不难，但要写好就有点难了，你们能写好吗？〔能〕好，口说无凭，下面我们就来写一写吧。
２、那我们就先来写这个字吧：〔生字卡出示：涛〕请小朋友们认真观察，要在田字格中写好涛字要注意什么呢？〔指名说〕３、范写涛字。
４、下面，请小朋友们那出生字本，在田字格中练习写两个。
〔提示学生注意写字姿势，老师巡堂指导〕５、展示作业，进展评价。
三、朗读感悟１、出示三幅画，指名三人上来给画找主人。
２、请同学们赶快翻开书，自由读课文，画出描写这三幅画的语句。
３、你画了哪些句子，谁来读一读？〔指名读，引导读完这三幅画的内容为止〕４、过渡：小朋友们真聪明，一下子就把句子找到了。
〔课件出示：４～８段〕老师相信你们一定能把这些句子读好，对吗？〔对〕⑴ 就请你们先自由地练练吧。
⑵ 指名读，学生评：你想对他的朗读说些什么？⑶ 过各种方式的读，把读不好的局部练习读好。
〔如：挑战读，男女赛读，小组读等〕⑷ 齐读。
５、分角色朗读：如今，你们想不想换一个方法来读一读？〔想〕这个局部有几个角色？〔指名答复〕⑴ 下面，请你们在四人小组里面分工练习读一读吧。
⑵ 汇报：哪个小组能英勇地站到这里来读给大家听听？⑶ 学生评价：大家听了他们的朗读，感觉怎样？⑷ 全班合作读：刚刚在四人小组里你是练习读哪个角色的，待会儿你就站起来读哪个角色。
６、赵小艺、宋涛、陈丹把无形的风，用有形的东西表现出来了，多能干呀，你们快想句话夸夸他们吧。
二年级下册《画风》教学设计
《画风》教学设计教学目标：1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。
3.懂得事物之间是有联系的，培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入、激发兴趣1、同学们，老师给大家带来个谜语，谁来读一读？你能猜到吗？是什么——风。
2、风是看不见，也摸不着的，那么风能不能画出来呢？这节课我们共同来学习画风。
（板书课题）3、齐读课题。
4、质疑：读了课题后，你想知道什么？可能会提：都有谁画风？他们是怎样画风的？怎么知道画的是风？什么是风？谁最聪明？5、小结过渡：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！学过课文以后大家就会清楚了。
二、检查预习带拼音读词语，去拼音读词语，带拼音读生字，去拼音读生字，交流识字方法。
三、整体读文现在生字大家掌握了，请大家把生字带到课文中，大声朗读课文，注意读准字音，同时思考这样一个问题，课文讲了一件什么事？（出示课件）这遍课文主要讲宋涛、陈丹和赵小艺在一起画画，他们先画了房子、太阳、大树、小鸟，最后他们画了风的事。
（出示画的图画）四、细读课文（一）请大家默读课文，用横线画出描写他们画风的句子（用尺子比着划）他们是怎样画风的呢？指名读出所画的句子。
（2人）赵小艺：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
陈丹：说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
宋涛：他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝3、你是从哪儿看出他们在画风呢？赵小艺：旗子在动陈丹：弯弯的宋涛：下雨了，风把雨丝吹斜了4、哦，原来这几个小朋友都有自己的办法画风，那么他们是很容易就想到这些办法的吗？我们来看，在一开始，他们认为自己能画风吗？你从哪儿看出来的？陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”你是从哪儿看出风不好画？“谁也”什么意思？——没有人能画出来。
《画风》教学设计(优秀3篇)
《画风》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【精编文档】二年级语文下册第四单元17画风教材分析观赏鲁教版.doc
精品教育试卷习题文档
1
《画风》教材分析
“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。
风
看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。
”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。
让我们的学生在分角色有感情的朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。
鲁教版二年级下册《画风》说课稿
鲁教版二年级下册《画风》说课稿鲁教版二班级下册《画风》说课稿敬重的各位领导、老师们：大家好！首先特别感谢教研中心，感谢姜主任给我这样一次和大家相互学习相互沟通的机会。
我执教的这节课是鲁教版二班级下册第四单元的17课《画风》。
这个单元的课文是围围着动手和动脑、实践创新这个主题绽开的。
《画风》主要讲三个小伴侣一起动脑筋想方法，把无形的风生动地呈现在纸上的故事。
课文内容浅显，同学一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导同学在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时通过让同学动脑思索自己如何画风，进一步培育他们的创新精神和实践力量。
课文需要两课时来完成，今日本节课也就是第一课时我设计的学习目标主要有三个：1.会认8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略了并有所体会小伴侣的创意。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。
本节课的重点是指导识字和朗读。
结合我区正在开展的“导学议练”课堂教学模式，同时也为了突出重点，在本节课中我主要做了以下尝试：一、敬重学情突出重点顺学而导识字是低班级的重点，备课时我认真研读了教材，发觉这节课识的字不多，大部分生字都集中在了三个小伴侣的名字当中。
而且有一部分字比如“宋、陈、赵”等孩子在课前，可能已经熟悉。
在设计中我就做了大胆的尝试。
在以往的课堂教学中都是给根据给生字加拼音、去拼音这样的挨次来学习的，在今日的课堂上我主要选择实行了以下识字方法：1.随文识字。
随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。
这是主要的识字形式，特殊是在二班级下册及其以后各册，更是最主要的识字途径。
本课在初读完课文以后，顺学而导，引出带有三个小伴侣名字的句子，即：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。
然后由这句话引出三个名字，再由名字引出单字来进行反复认读。
我们都知道，汉字是一种符号，人的大脑对符号信息的输入是因人而异的，并没有固定的模式。
二年级语文下册《画风》教学设计鲁教版
《画风》一、故事导入师：有一次，朝廷决定考试天下的画家。
诏命一下去，各地的画家都纷纷来到京城。
到了考试那天，主考官出了一个命题：“踏花归去马蹄香”，让画家按这句的内容画出画来。
这句诗说的是在春天里马儿踏着花朵回到家里，马蹄山上还留着香气。
这花和马好画，香味看不见摸不着怎么画呢？当所有画家皱眉的时候，有一个画家灵机一动，在马蹄上画了几只翩翩起舞的蝴蝶……真是聪明的画师。
而今天呀，有几个小朋友也要画一样跟香味一样，看不见摸不着的东西？是什么？生：风！师：风看不见，摸不着，没有形状也没有颜色，那要怎样才能画出来呢？今天我们学习15课《画风》（板书课题）二、认读生字师：你们都预习过课文，请告诉我，是谁那么厉害，想要画风呢？生：宋涛、陈丹、赵小艺！师：（课件出示带音节的人名）瞧，老师把三位朋友请来了，我们一起来叫一叫他们的名字好吗？谁愿意来读一读？（生读姓名）师：三个小朋友说了，你认识我们名字里的生字，课文里的其他生字也认识吗？请青蛙先生来检测一下你们吧！(青蛙跳伞认生字)三、理解课文，指导朗读（一）、学习第1-3段师：真棒，我想把这些生字送回课文，相信同学们也一定会读准的，请阅读第1-3自然段，回答两个问题。
A．小朋友们画画时遇到了什么问题？（如何画风）B．谁提出的这个问题？（宋涛）师：宋涛是怎么说的？生：（谁能画风？）师：这句话应该用什么样的语气来读？对了，疑惑的语气，请你来试试。
谁回答了宋涛的问题?对，是陈丹，陈丹是怎么说的？生：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”师：这句话用什么样的语气来读？对了，用无奈、困惑的语气。
我们再读一遍。
（二）、学习第4-8段师：那么风真的没法画吗？生：不是！师：那么三个小朋友究竟是怎么画风的呢？请同学们默读课文，用横线画出三位小朋友画风的句子。
师：（出示三幅画）：你们能看出来这三幅分别是谁的画吗？生：（分别回答）师：你喜欢谁的画，就请站起来读出他画风的句子。
1．“赵小艺画风”生：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
二年级下语文教案-17画风_鲁教版
二年级下语文教案-17画风_鲁教版教材说明“画风”那个题目引起了课文中小朋友的摸索，也引起了我们的摸索。
风看不见，摸不着，如何画呢？课文中三个小孩一起画画，本来丹丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”看了小艺的画后，丹丹也说：“我也会画风了。
”三个小孩互相启发、互相鼓舞，结果，他们用不同的方法画出了风。
这篇课文贴近学生生活，浅显易明白。
教学时以读为主，指导学生读好人物对话，让学生自读自悟，真正成为学习的主人。
（李卫敢想，善于提出问题。
丹丹敢于修正自己的错误，善于向别人学习。
小艺，你瞧她，“眨瞬间睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于摸索问题，解决问题。
）让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个小孩的思想；去学习他们敢做敢想、相互协作的精神，想出别的、更多的画风方法。
学习目标1.认识本课生字、新词，做到认清读准。
2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文；明白得内容。
3.学生对动脑筋、想出不同的方法解决问题感到有爱好、有信心，并情愿去尝试，情愿与同伴合作解决问题。
教学重点难点1、重点：能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文；明白得课文内容。
2、难点：学生对动脑筋、想出不同的方法解决问题感到有爱好、有信心，并情愿去尝试，情愿与同伴合作解决问题四、教学预备1、课前要求学生预习，勾画生字同时熟读。
2、观看风吹起来，周围景物的变化。
3、学生预备彩色铅笔。
4、多媒体课件。
5、配合教学中创设的情境，我编写儿歌课前与学生一起诵读，同时活跃气氛，靠近学生，缩短师生距离。
儿歌附后：（“我有几件宝，眼耳鼻口手和脑，一眼睛睛看认真，大自然真精妙，两只耳朵能听到，小小鼻子闻味道，动脑动口动手全明白。
”我们的这几件宝让我们小孩聪慧可爱，老师期望小孩们今天的课堂学习中用好这几件宝！）五、教学过程（一）、引谜入题、激发乐趣。
（5分钟）1、出示谜语：“看不见，摸不着，悄悄地走过，草儿见它弯腰，花儿见它点头，红旗见它招手，风车见它呼呼转”。
二年级语文下册第四单元17画风教案3鲁教版
《画风》教学目标：1、知识和能力目标：通过课文的学习，能够理解课文内容，能够有感情地分角色朗读课文。
过程和方法：教学安排分3个层次，先让学生理解课文，感受画风的方法，并能用自己的语言来进行表述。
再学习诗歌中的语言来描绘画风的方法，最后让学生也来发挥想象写一写画风的方法。
学习过程中，采用一些小组合作和同伴交流的方式。
态度情感和价值观的目标：通过课文的学习，对小艺他们的创造性思维产生敬佩的情感，从而想到以后遇事要动脑筋，敢于创新。
通过多次的交流，形成一种愿意和别人分享自己的成功和快乐的心态；。
教学重难点：要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会文中三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时通过让学生写画风的创意设计，进一步培养他们的创新精神和实践能力。
第一课时一、导入：1．谜语：你们猜猜它是谁？看不见，摸不着，小树见它弯腰，小花见它点头。
（板书出示：风）2．你知道哪些风？例如：狂风、微风、龙卷风、（适当地请学生加动作表现风）春风、大风、东风、西北风等。
（“你真能干！把风的方向都说出来了。
”“风是有大小的。
”“不同季节的风是不同的。
”）3、小朋友表现的真棒，让我们感受到了各种各样的风！有三个小朋友也很能干，看他们是用什么来表现风的啊？（课件出示：画）4、齐读课题：画风二、初读课文，学习生字1．读了课题，你想知道些什么？（根据学生回答概括问题）是谁在画风？风，看不见，摸不着，到底能画出来吗？读了课文就知道了。
自由地读读课文，要求是读准字音，读通课文。
2．是谁在画风？来读读他们的名字。
（出示带拼音的词语卡片：宋涛、陈丹、赵小艺）指名学生领读，其余学生跟读。
3．现在拼音没有了，你们还能和他们打招呼吗？（指名读，齐读，男女生读）。
4．老师把他们的名字拆开了，还认识吗？课件出示：宋陈赵丹涛艺（涛艺组词）（1）让学生自己练习读一读：（2）开火车，分小组读。
注意：在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
【教育资料】二年级下语文教案画风_鲁教版学习专用
鲁教版小学语文二年级下册《画风》教学设计教学目标：1.知识与技能：会认8个生字，会写“陈、涛、眨、杆”四个左右结构的字。
正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
2.过程与方法：通过有感情朗读课文，了解课文内容，感受儿童丰富的想象力。
3.情感态度价值观：通过有感情朗读课文，了解课文内容，感受儿童丰富的想象力。
使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，敢于创新，培养学生的想象力。
教学重难点：正确识字、写字；有感情地朗读课文，学习人物善思考敢创造的优点。
教学过程：教学步骤教师活动学生活动信息技术运用一、古诗交流，引入新课二、学习生字，交流方法老师组织交流展示。
板书课题，强调横斜钩的写法。
课前都预习了课文，下面我们看看生字都认识了吗？（出示“忽然、显得”），注意“然”是翘舌音，“得”读轻声。
出示“杆”和两组学生展示自己课前搜集的关于“风”的古诗。
跟随老师书空，齐读课题。
学生个体读词、全班齐读。
交流怎么识记“忽显”两个字（熟字相加）。
课件出示课题。
课件出示忽然、显得三、精读分析，细节感悟词语。
组织认读文中人物姓名。
老师板书“陈、涛”二字，汇总左窄右宽的字的特点：变边窄，瘦又长，右边宽，要舒展。
板书两个字，强调田字格占位和笔画。
老师巡视指导。
老师激励点评。
提问：是谁第一个提出画风的？又是谁第一个画出了风？学生认读多音字。
然后再放到课文里认读。
学生结合生活中印象，交流关于姓氏几个字的识字经验。
再认读名字的单字，口头给“涛、丹、艺”扩词。
学生先观察再交流这2个左右结构的字有什么特点？然后跟随书空，在书上完成练写。
小组内按要求朗读。
一个小组自由展示，其他学生评价。
学生分析三个小朋友说话的语气，分角色朗读2-4段的对话部分。
（1）宋涛当时问这一句，会带着什么想法呢？（求助、为难别人……）课件出示“旗杆、电线杆、笔杆、一杆枪”出示“宋涛、陈丹、赵小艺”出示带田字格的2个字“陈、涛”。
出示小组练习朗读的要求：读准字音读通句子，小组内分好轮流读的段落。
二年级下语文教案-画风_鲁教版
二年级下语文教案-画风_鲁教版《画风》教学目标：1、有主动识字的愿望，能认识7个生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，读准平舌音“宋”和翘舌音“陈、赵”。
会写12个字“丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
先学要求：1、把课文读正确、读通顺，圈画生字，标注自然段。
2、初步认识生字条中的7个生字，难认的字自己想办法解决。
3、收集有关风的资料。
4、用“？”标出不懂的词语。
第一课时课时目标：1、正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
2、有主动识字的愿望，能认识7个生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，读准平舌音“宋”和翘舌音“陈、赵”。
3、正确书写6个生字：丹、乌、艺、显、忽、丝。
教学过程：2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。
3、出示课文的新词，认读词语。
用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、自读自悟。
1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
2、全班交流。
①随学生回答出示有关句子：⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。
”⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。
③请学生上黑板画画文中的景色。
④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。
3、有感情地朗读课文。
①、小组合作分角色朗读课文②、指名一小组展示朗读成果。
③、选择自己喜欢的角色朗读课文。
四、指导写字1、不要多笔画：“丹”字只有一点。
“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。
“丝”字上边的两绞丝没有点。
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《画风》教学设计
一．学习目标：
1.识记8个生字，学写2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
二．学习重难点：
重点：识字写字。
难点：分角色朗读课文，领会文中小朋友的创意，遇事善于动脑想办法。
三．学习准备：课件
学习过程
课前交流：
同学们喜欢画画吗？你们都画过什么呀？(指导学生说完整的画。
)
一．导入
同学们有三位小朋友也特别喜欢画画，他们在一起画风呢！今天我们一起来学习17课。
1.齐读课题。
2.读了课题，你有什么疑问？
（预设：谁在画风？他们怎么画风的？）
师：看来，大家爱画画，还爱思考，这样动手又动脑，大家会越来越聪明。
好，让我们到课文中去寻找答案吧！
二．初读课文，识记生字。
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.师：读懂了吗？谁在画风？（生谈，师板书：宋涛陈丹赵小艺）
3.师：看，他们来到了课堂上，你能读准他们的名字吗？
①自由读，
②指名读。
③去掉拼音读。
④出示生字，大声读。
⑤你有什么好办法记住生字？
⑥师：它们除了出现在姓名里，还可以在许多词语中出现呢？（指
名读
⑦开火车读词语。
⑧再来读读文中小朋友的名字。
三．细读课文，领会文中小朋友画风的创意。
1.默读课文，边读边想：他们是怎样画风的？可以拿出铅笔用直线
画出他们画风的句子。
2.交流。
谁先画出了风？（赵小艺）她怎么画的？
①指名读自己画的句子。
②出示课件：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在
房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
⑴大家都来读读赵小艺画风的句子。
⑵她画出风来了吗？说说看。
〔板书：旗子飘风车转〕
⑶谁能通过读告诉我们，风藏在哪里？（指名读，再指名读）
⑷齐读。
③其他小朋友怎样画风的？（指生谈）
师：风藏在哪里？请你读出来好吗？
板书：弯弯的小树斜斜的雨丝
3.师：风虽然看不见，摸不着，但这三个小朋友却成功地画出了风，
你还有什么不同的方法也能画出风来？（指多名学生说）
4.分角色朗读2－8自然段。
①自由读，想想我们分角色朗读时要注意什么？
②指导朗读。
③师生合作读。
④小组练读。
⑤小组展示读。
5.师：文中的小朋友就这样说着，画着，忽然——（学生接读）
齐读
四．指导写字：
1.出示“忽”“显”，学生认读。
2.观察这两个字在结构上你有什么发现？
3.教师范写。
4.学生练写，教师巡视。
5.展示点评。
五．课外实践：
喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。
喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。
喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。