初探高中生自学能力的的培养
高中生自学能力培养初探(邱平元)
高中生自学能力培养初探（邱平元）自学能力，是指学习者按照学习规律，主动获取、探索和应用知识，不断增长才干，科学地组织自身学习活动的特殊本领。
根据《中学数学教学大纲》文件精神要求：“要不断启发学生发现问题和解决问题，要注意培养学生的独立思考和自学能力”。
因此，培养学生不仅要掌握系统的科学文化知识，更重要的是培养学生的自学能力。
有研究表明，少数自学能力强的学生十分热爱学习，即使离开老师的指导，他们仍能坚持学习。
因此，培养学生的自学能力是时代的迫切要求，也是我们每一位教师的神圣职责。
多年的教学实践经验告诉我，培养学生的自学能力应贯穿于教学的全过程，在教学及课后的各个环节中要加以启发、诱导、训练和培养。
那么如何在数学教学中培养学生的自学能力呢？下面结合我多年的教学经验，谈谈个人的体会。
一、养成良好学习习惯，有利于培养学生自学能力高中一年级阶段是高中生形成自学习惯的最佳时期。
在这一阶段如果能够重视培养学生良好的自学习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。
数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生能够认真听讲、按时完成作业等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法、独立完成预习新知识等内在的学习品质。
”为了进一步培养学生的良好学习习惯，首先应从高一开始培养良好的行为习惯和学习习惯。
在新生报到时就明确告诉学生要加强自治能力，学会学习，并让他们明白，每一位同学都具有独立学习的巨大潜能，都能培养自己的学习能力。
然后从生活小事上严格要求.诸如：物品的摆放，学习用品的放置，作息时间的要求等等。
并在具体的教学中经常性的了解学生的学情。
引导学生有目标有计划的学习，不满足获得答案或结果，要能创造性地运用所学的内容适应新的情况。
把管理的重点放在习惯的培养、自治能力的提高上，从而潜移默化的引导学生怎样自学。
其次，要养成良好的自学习惯，必须找准正确的学习方法，自学的能力与学习意识的变化，是其中最重要的一个方面。
高中生自学能力的培养
高中生自学能力的培养一、制定学习计划制定学习计划是培养自学能力的第一步。
一个好的学习计划可以帮助高中生合理安排学习时间，提高学习效率。
在制定学习计划时，应根据自己的实际情况，考虑每天的学习任务、时间安排、复习计划等方面，做到科学、合理、可行。
二、掌握学习方法掌握科学的学习方法是提高自学能力的关键。
高中阶段的学习内容更加深入、复杂，需要掌握一些高效的学习方法。
例如，归纳总结法、比较分析法、思维导图法等，这些方法有助于高中生更好地理解知识、整理思路、提高学习效果。
三、高效利用时间时间是有限的，高效利用时间才能提高自学能力。
高中生应该学会合理分配时间，把时间用在最需要的地方，同时要学会利用碎片时间，如课间、放学后等。
此外，还应该注意劳逸结合，保证充足的休息和睡眠，以提高学习效率。
四、自主解决问题自主解决问题是自学能力的重要体现。
在学习的过程中，高中生难免会遇到各种问题，这时应该主动寻求解决方法，而不是依赖他人。
可以通过查阅资料、请教老师、与同学讨论等方式，逐步提高解决问题的能力。
五、积极学习态度积极的学习态度是提高自学能力的内在动力。
高中生应该树立正确的学习观念，认识到学习的重要性，并时刻保持积极的心态。
在遇到困难时，应勇敢面对，坚定信心，克服困难。
六、批判性思维培养批判性思维是自学能力的核心。
在学习的过程中，高中生应该学会独立思考，不盲目相信权威，善于发现问题、分析问题、提出假设、验证假设。
同时，还应该学会从多个角度看待问题，全面地分析问题，形成自己的见解。
七、自我反思与调整自我反思与调整是提高自学能力的必要环节。
在学习的过程中，高中生应该时刻关注自己的学习状态，反思自己的学习方法、学习态度等是否合适。
同时，还应该根据学习情况及时调整学习计划和方法，不断优化自己的学习策略。
通过自我反思与调整，可以更好地提升自学能力。
谈谈学生自学能力的培养
了。
三、 启发 思维 。 是培养 自学能力的依 托 思维能力是智力 的核 心 ， 有思 维能力 的人根 没 本就谈不上具备 自学能力。因此 ， 要培养 自学能力 ， 就必须开启 学生思维 的门扉 ， 让学生 经常处 于积极 的思维状态之中 ， 所学 的知识融会 贯通 ， “ 外 把 化 身 之物” 自己的财富。这样 ， 为 自学能力 才有依 托 ， 才 会得到进一步发展。 兴趣要激发 ， 维更少 不 了启发 。要启 发学 生 思 思维 ， 教师就必须善 于“ 质疑”激起学生 心中探索 问 ， 题 的波澜 。要做到这样 ， 教师必须致力于问的艺术 ， 必须使提出的每一个 问题都包 含着矛 盾 ， 因为思 维 是从矛盾开始的 ， 没有矛盾 就没 有思考 。课 堂上 提 出的问题如果学生不 假思索就 能随 口答 出， 就难 以 激起学生思 维 的波 浪 ， 所提 问题 也就 失去 了价值 。 倘若提 出的问题超 出学生 的实 际 ， 生就 会茫无 头 学 绪 ， 不到引起 积极思维 的作用 。因此 ， 起 提出的问题 要有适 当的难度 ， “ 把 果子” 挂在适 中的地方 ， 既不举 手可摘 ， 也不高 不可攀 。这 样 ， 学生才 会跃跃 欲试 ， 越跳越高 ， 摘取 挂在更高处 的“ 果子” 。 （ 作者 单位 ： 河南省 中牟县第一高级 中学）
教坛 天地
中学语 文课堂 兴趣 ຫໍສະໝຸດ 学 初探 ■ 吴国 平 谈 谈 学 生 自学 能 力 的培 养
■ 朱 志 弘
得新的规律性的知识 。这样学 生就会经 常处 于好景 在前的心理 状态 之 中， 就会越 学越 有 趣 ， 越学 越有 劲 ， 到难题也非攻 克它不可 ， 遇 这就 是“ 不教” 的开始
如何培养高中生的自学能力
1.前言如今，自学能力被认为是一种十分重要的素质。
在高中阶段，学生开始面临更多自主学习的机会和挑战，因此培养他们的自学能力显得尤为重要。
本文将从几个方面探讨如何培养高中生的自学能力。
2.提供合适的学习资源高中生的自学能力需要有好的资源作为支撑。
学校应该为学生提供丰富的学习资源，如图书馆、期刊杂志、电子资源库等。
同时，也应该鼓励学生使用网络资源和社交媒体来获取信息。
3.培养学生的信息获取能力在信息爆炸的时代，学生需要具备筛选、分析和评估信息的技能。
教师可以通过开展信息素养课程，教授如何有效地搜索信息、筛选可靠信息和判断信息真实性。
此外，教师还可以指导学生使用各种工具，如笔记软件和知识管理工具，来组织和分享所学知识。
4.培养学生的自我管理能力自学需要学生具备一定的自我管理能力，如计划制定、目标设定和时间管理等。
教师可以通过提供学习计划模板和时间管理工具来指导学生制定可行的计划，帮助他们规划时间、合理分配任务和跟踪进度。
同时，也应该鼓励学生自我反思和调整学习策略，以达到更好的学习效果。
5.培养学生的团队合作能力虽然自学是一种独立的学习方式，但合作学习也是很重要的。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作项目和peer tutoring等活动，培养学生的协作和沟通技能，同时也为学生提供互相学习和辅导的机会。
6.鼓励学生主动探究和实践学生在自学的过程中，应该被鼓励去主动探究和实践。
教师可以通过开展实验、参观、调研等学习活动，让学生亲身体验和感受所学知识的应用和意义。
此外，教师还可以鼓励学生参加学术活动、科技竞赛和社会实践等活动，提高他们的综合素质和创新能力。
7.提供有效的反馈和评价反馈和评价是学生自学过程中的重要环节。
教师可以通过定期组织测试、考试、作业和项目等形式，对学生进行全面的评估和反馈。
同时，也应该鼓励学生互相交流和反馈，提高他们的自我评价和自我调整能力。
8.结语总之，高中生的自学能力是一项重要的素质，需要从多个方面加强培养。
高中语文教学中培养学生自学能力的初步研究
高中语文教学中培养学生自学能力的初步研究一、引言在高中语文教学中，培养学生的自学能力至关重要。
自学能力是学生自我发展、实现全面素质提高的基础，也是适应未来社会发展的必备能力。
然而，在传统的语文教学中，教师往往侧重于知识的传授，而忽视对学生自学能力的培养。
因此，如何有效地提高学生的自学能力，已成为当前语文教学的重要任务。
二、学生自学能力的重要性1. 增强学生自我学习能力：具备自学能力的学生能够自我引导、自我学习、自我评估，进而提高学习效率。
2. 提升学生综合素质：自学能力是全面素质的重要组成部分，具备自学能力的学生能够更好地适应社会的发展和变化。
3. 培养适应未来社会的能力：随着科技的发展，学生需要具备自我获取、处理和应用知识的能力，以适应未来社会的发展。
三、培养学生自学能力的策略1. 改变传统教学观念：教师应从知识的传授者转变为学习的指导者，注重培养学生的独立思考和学习能力。
2. 提供丰富的学习资源：提供多元化的学习资源，如电子书籍、网络课程、在线讨论社区等，帮助学生养成自学的习惯。
3. 倡导自主学习：设定自主学习课程，让学生有机会自主选择、决定学习内容，独立完成学习任务。
4. 激发学生学习兴趣：采用多种教学方法，如情景模拟、问题解决、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 指导学生学习方法：教授有效的学习方法，如记忆技巧、阅读技巧、写作技巧等，帮助学生提高学习效率。
四、实施方法1. 制定自学计划：教师帮助学生制定个人自学计划，包括学习目标、学习时间表和评估标准。
2. 组织自学活动：定期组织自学活动，如读书会、研讨会、实践操作等，让学生在交流中互相学习、共同进步。
3. 定期检查和评估：定期检查学生的自学进度和成果，给予反馈和建议，帮助学生调整学习策略。
4. 鼓励学生展示成果：提供机会让学生展示自学成果，如课堂演讲、论文写作、项目展示等，以增强学生的自信心和积极性。
5. 持续激励和引导：对于表现良好的学生，给予适当的奖励和鼓励；对于遇到困难的学生，给予及时的指导和帮助。
中学生自学能力的有效培养方法
中学生自学能力的有效培养方法
中学生自学能力的有效培养方法
在中学阶段，自学能力的培养是学生发展的重要组成部分。
就像栽种一棵树一样，需要耐心呵护和正确的方法。
要培养中学生的自学能力，可以从以下几个方面入手：
首先，为了让学生习惯自主探索，我们可以给予他们适当的引导和支持，就像一个温暖的阳光。
在学习新知识或技能时，引导学生学会提出问题、寻找资源和制定计划。
这样，他们就能从被动的接受者变成积极的探索者。
其次，培养学生的自学能力需要逐步增加他们的学习责任感，就像在他们心中点燃一盏明灯。
通过适当的挑战和目标，激发他们的学习动机和自我管理能力。
例如，可以设立学习任务或小组项目，让学生在合作中学会自我监督和时间管理。
再者，为了增强学生的自信心和独立性，我们可以像风一样轻轻吹拂他们的心灵。
鼓励学生尝试解决问题的不同方法，接受失败的可能性，并从中学习。
这种积极的心态和心理韧性将有助于他们在面对新的学习挑战时不畏惧，勇敢前行。
最后，通过激发学生对知识的兴趣和探索精神，我们可以为他们打开广阔的学习天地，就像为他们打开一扇通往未来的大门。
提供丰富多样的学习资源和实践机会，让学生能够根据自己的兴趣和目标进行深入学习和探索，这将极大地促进他们的自学能力的发展。
总之，中学生的自学能力是一个持续发展的过程，需要教育者和家长共同努力来引导和支持。
只有在一个鼓励、支持和尊重学生独立思考和学习风格的环境中，他们的自学能力才能得到有效的培养和提升，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
高中学生自学能力的培养
高中学生自学能力的培养高一（1）邓青松培养我们的自学能力，是新课标的要求，是素质教育的要求，是我们终身发展的要求。
21世纪是知识经济时代，知识经济是以知识与创新为基础的经济，创新教育要求培养我们的自学能力，创新要求我们具有自学能力。
培养我们的自学能力，在社会呼唤多功能人才的今天显得尤其重要。
老师的措施：1、大力宣传自主学习：老师经常教育我们培养自主学习能力，告诉我们自主学习的必要性和重要性。
2、注重我们自学兴趣的培养爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是学习的最好老师、最大动力。
”学生有强烈的学习兴趣，就会将学习由一件苦恼的事转化成一件快乐的事。
培养自学能力固然要教给学生学习方法，但仅有科学的方法而无良好的读书习惯和浓厚的学习兴趣也是不够的。
老师要了解我们青少年的特点，使一般的好奇心发展为求知欲，让我们把学习当作一种乐趣，就会产生强烈的动力，变“要我学”为“我要学”。
兴趣是推动我们自主学习的一种内在力量，是培养自学能力的关键。
3、注重课前预习，独立寻疑，营造自主学习氛围每节课结束之前，老师总是布置预习任务。
通过预习，我们对新知识有了初步的了解和认识，做到心中有数，提高了获取新知识速度的质量，有效地提高了学习效率。
老师认真抓好我们课前预习，让我们“先行一步”，做到有准备地听课，调动了我们的学习积极性、培养了我们的自学能力。
4、注重课前预习，独立寻疑，营造自主学习氛围在讲授新课之前，老师都能把学习目标清晰地展示在我们面前，让我们心中有数，明确自己努力的方向，我们就能很主动地进入自主探索学习中。
5、注重我们学生质疑，进行“问题教学”，培养自主探索精神有疑问，才有学习的内驱力。
课堂上，教师积极引导、启发想象，鼓励我们敢想、敢疑、敢问，重视我们质疑能力的培养，进而进行发现问题的教学，激励我们自主探索的学习。
6、老师课堂上适度地提问，启发我们的思维兴趣要激发，思维更少不了启发。
老师们在课堂上的"质疑"，激起我们心中探索问题的波澜。
高中语文教学中学生自学能力的培养
高中语文教学中学生自学能力的培养所谓自学，就是受教育者在没有接受指导和教育的情况下掌握某种技能的过程。
而决定学生实现自学质量的高低的重要因素是自学能力。
因此，在高中语文教学中应当注重自学能力的培养。
作为一个语文教师，如果能很好地培养学生的自学精神，提高他们的自学能力，让学生自身所蕴藏的学习潜力和价值像金子那样充分发挥出光芒，充分发挥学习的主动性和积极性，实现由“学会”到“会学”的转变，教学效果往往会达到事半功倍的效果，把教师从“危机”的心理重压下解脱出来。
一、制定个性化的学习计划并进行监控调整不同的学生适合不同的学习节奏，有的学生善于从整体到部分、先快后慢的学习步调，这一类学生通常对文字的综合把握力比较强，那么他们的学习计划往往要将重点放在前期，在学习开始要接收大量的信息量，而不过于追求细节的把握；有的学生恰恰相反，善于蜗牛式的学习方式，步步为营，先慢后快，这种学生的基本功底往往非常扎实，学习速率上就可以先慢后快。
根据学习兴趣的不同，不同学生的学习内容安排也体现出差异性，同样是一篇课文，有的学生会对陌生的字词很敏感，就适合以此为突破口，有的学生对课文的整体表现力比较感兴趣，就适合于先对课文进行通读，之后再逐渐解决陌生字词的学习任务。
阅读计划能不能有效实施，还依赖于学生对计划的监控和调整，毕竟中学生的元认知水平有限，制定的计划不一定能够顺利实施，这就需要在具体执行过程中及时进行调整，比如一个学生本来想对课文进行“书读百遍，其义自见”的学习方式，结果发现生僻字词太多，根本难以进行下去，这就需要改变策略，先进行字词的学习了。
二、重视自学课堂自我评价环节，发挥自我评价的教育作用为了把培养高中生语文自学能力落到实处，让学生拥有率真灵动的学习激情，每周拿出一节阅读课在课堂上主要是让学生自学为主，致力于让学生自己质疑，自己解决问题。
具体指导的方面有：（1）自学前，应引导学生认读目标，从整体上感知本课学习任务，并制定自学提纲。
如何培养高中生的自学能力
如何培养高中生的自学能力自学能力在现代教育中变得越来越重要。
对于高中生来说，培养自学能力不仅可以帮助他们更好地应对学业压力，还能为将来的学习和工作打下坚实的基础。
本文将探讨如何培养高中生的自学能力，并提供一些实用的建议。
一、了解自学的意义在开始探讨如何培养高中生的自学能力之前，我们需要明确自学的意义。
自学不仅仅是完成作业或准备考试的手段，更是一种终身学习的能力。
通过自学，学生可以主动获取知识，培养思维能力和独立解决问题的能力。
二、培养积极的学习态度高中生培养自学能力的第一步是培养积极的学习态度。
学生应该认识到自学的重要性，并对学习抱有积极的态度。
他们应该理解学习是一种享受而不是负担，主动地寻找学习的乐趣。
三、制定合理的学习计划制定合理的学习计划是培养高中生自学能力的关键。
学生应该学会合理安排时间，将学习任务分解成小的阶段，并制定具体的计划。
在制定计划时，他们应考虑到学业的重要性和紧急程度，以及自己的学习速度和个人特点。
四、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于高中生培养自学能力至关重要。
学生应该养成每日复习的习惯，定期复习旧知识，及时消化新知识。
他们应该注意合理的休息和运动，良好的作息习惯有助于提高注意力和专注力。
五、掌握有效的学习方法掌握有效的学习方法是提高高中生自学能力的重要途径。
学生应该学会利用各种学习资源，如图书馆、互联网和参考书籍。
同时，他们应该选择适合自己的学习方法，例如思维导图、总结归纳等，从而提高学习效果。
六、培养批判性思维能力培养批判性思维能力对于高中生的自学能力非常重要。
学生应该学会审视和评估所学知识的可信度和适用性，培养质疑和思考的能力。
这样他们在自学过程中能够更好地理解和应用所学知识。
七、培养问题解决能力问题解决能力是独立学习的关键。
高中生应该学会独立思考和解决问题，不依赖于他人的帮助。
当遇到困难时，他们应该尝试寻找解决方法，如查阅资料或向老师请教。
通过积极解决问题，他们将逐渐提高自己的自学能力。
如何培养高中自学能力
如何培养高中自学能力高中阶段是学生学习能力快速提升的关键时期，培养自学能力对于学生的学业发展至关重要。
自学能力可以帮助学生更好地独立思考、自主学习，提高学习效率和学习成果。
下面将介绍一些方法和技巧，帮助高中生培养自学能力。
一、制定合理的学习计划制定合理的学习计划是培养自学能力的基础。
学生可以根据学校的教学进度和个人情况，合理规划每天的学习时间表，明确每天要完成的学习任务和目标。
同时，要注意将学习时间分配均衡，避免在临近考试或考试前过度压缩学习时间。
二、掌握学习方法学习方法是提高自学能力的关键。
学生可以通过多种途径寻找适合自己的学习方法，例如阅读相关书籍、向老师请教、与同学交流等。
同时，也可以尝试不同的学习方法，比如图表法、归纳法、演讲法等，找到适合自己的学习方式。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯可以提高学习效率和质量。
学生可以通过以下方式培养良好的学习习惯：1. 定时复习并总结知识点，巩固记忆。
2. 使用专门的学习工具，如笔记本、计划表等，帮助整理和归纳知识。
3. 积极参加学校或社区组织的学习活动，开展合作学习，提高学习的参与度和互动性。
四、培养批判性思维能力批判性思维能力是培养高中自学能力不可或缺的一环。
学生可以多读一些哲学、心理学等的书籍，培养批判和分析问题的能力。
同时，在学习过程中，要勇敢提出问题、质疑和思考，不仅要知其然，还要知其所以然。
五、建立学习小组建立学习小组可以共同学习，相互鼓励和帮助，提高学习效果。
学生可以与几位志同道合的同学组成学习小组，共同讨论学习问题、解答疑惑、分享学习资源等。
此外，学习小组还可以进行互相督促、互相检查作业完成情况，帮助学生保持学习的连贯性和纪律性。
六、培养自主学习意识自主学习意识是培养自学能力的关键。
学生要养成主动学习的习惯，不依赖他人，积极主动地寻求解决问题的方法。
同时，要保持学习的持续性和耐心，不因困难而放弃，要有足够的恒心和毅力。
总结起来，培养高中自学能力需要学生具备合理的学习计划、掌握学习方法、培养良好的学习习惯、批判性思维能力、建立学习小组以及自主学习意识等几个方面的能力。
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初探高中生自学能力的的培养
摘要：随着信息时代的到来，知识更新速度呈几何级提高，学校学习已不能满
足人的一生需要，终身化学习成为必要。
培养学生的自主学习能力，使学生由“学会”走向“会学”，是教师不断追求的目的，也是当前新课程改革的重要目标之一。
本文将从四个方面探讨培养高中生自学能力的有效途径。
关键词：高中生；自学能力；自主学习；有效
华罗庚曾说：“任何一个人，都要必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的！自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。
”新课程标准要求教育应树立以学生为主体的新型学生观，注重自主学习的教学观，着重培养
学生的自主学习能力和创新能力。
心理学研究表明，高中生正处于青少年转变为成人的发展
阶段，人格渐趋成熟，自主性明显增强，自我体验、自我监督、自我激励、自我评价等自我
意识日趋发展。
因此，教师应当根据学生的这些心理特点，积极培养学生的自学能力，促进
学生的成长。
学生只有具有了独立学习的自学能力才算是学会了学习。
“授人以鱼不如授人以渔。
”
如何培养学生的自学能力呢？笔者在实际教学中不断的尝试，总结了以下几条培养学生
自学能力的有效途径：
一、改变教师的教学观念，为培养学生自学能力提供一个良好的教学环境
由于高中生学习压力相对较大，而学生自主学习需要的时间更长，教师为了“课堂效率”
而强调接受学习、死记硬背、机械训练。
首先，教师应该改变这种观点，“教是为了不教”，教师应倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手的精神，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
学生自主学习与教师传授学习相结合，学生学习的深度和广度
都会加强，并且会大大提高学生的自学能力。
其次，学生已经习惯了以教师为主的传统教学方法，对教师的依赖性强，一下脱离教师
自学往往很难把握要点，甚至对“学什么”“怎样学”一脸茫然，无从下手。
学生要进行思考，
脑袋里必须对问题要有疑问。
因此，在教学中，教师通过提出启发性问题，给学生创造思考
的良好环境，让学生经过思考、分析、综合来加深对知识的理解。
设置问题时既要抓住教材
的重点、难点和关键，又要注意问题的内容应结合教材的内在联系和知识的过渡性，其中一
个关键的地方，是注意问题的难度，由浅入深，由简单到复杂，使学生既感到不仅能参与，
而且还有成就感，这样就能有效地调动每个学生的思维积极性。
二、改变学生的被动学习观念，激发学生自主学习动机
当代高中生，个性意识强，但自主意识却弱。
他们习惯了衣来伸手、饭来张口，他们的
个性不体现在需要自身努力的获得上，而是体现在娱乐享受上，因此在自学能力培养方面，
自主意识较差，依赖性强。
学生是学习的主体，在自学能力的培养过程中发挥着最重要的作用，一切对策的实施都需要学生自身的理解和接纳才能真正发挥作用，这就是内因决定论的
规律。
学生必须自己动起来，减少依赖性，自觉主动的参与自学能力的培养活动，让学生认
识到自学的重要性，培养明确的自学动机。
动机是人需要的表现，是直接推动人进行活动的
内部力量。
它在自学能力的培养中起着决定性的作用。
有明确的自学动机，才能做到积极、
自觉、主动地进行自学活动。
教师在培养自学动机这方面，可以给学生介绍一些自学成才的
名人，如曾被人称为“低能儿”的爱迪生，他通过刻苦自学，终于成为发明大师；又如身残志
不残的张海迪。
这些典型实例，使学生受到启发，极大地激发了学生自学的信心。
让学生知
道自学的重要性。
三、指导学生课前预习，提高学生自学效率
自学是一项有目的的认知过程，有基本的学习方法，在学习一堂新课前，让学生先进行
课前预习，通过预习了解哪些知识通过自学自己就能解决，哪些问题自学后还是不能掌握，
然后带着问题去听教师有序的“导”或‘点拔”，提高学生的学习效率。
但是，如果教师每节课
只布置学生预习下一节内容，大部分学生都不会去预习，或者预习的效果也不明显。
长此以往，学生会形成“预习无用”的观点。
因此，在预习这个培养学生自学能力的重要环节，教师
要做到具体的指导。
教师给学生准备好预习内容的提纲，提纲的内容包括学习的目标、重难
点以及典型示例。
对于学优生和学中生，教师可以提出一些大范围的问题，而对于学困生，
则应该有更具体的提纲和问题，问题可以以填空题的形式，让他们带着具体问题去预习，这
样对于学困生就有明确目标，预习的效果将会大大提高，同时，也提高了学生自主学习的积
极性。
四、鼓励学生独立思考，善于提出问题和独立解决问题
提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
在教学中，很少有学生能主动提出问题，绝
大部分学生不敢提问题、提不出问题、或者说根本不会提问题。
因此，教师要想方设法给学
生创造各种情景，鼓励学生要大胆猜想、大胆怀疑，敢于提出问题。
同时，教师也要善于灵
活地向学生提出探索性问题，给学生充分的时间去思考。
“学而不思则罔”，在动脑筋思考的
过程中，学生寻根究底，才能有所发现，有所创新。
自学能力的培养并非一朝一夕的事情，
只有在学生不断找到自信时才能坚持下来。
当学生凭着自己的思考，得出结论时，教师对他
们的结论给予一定的评价和鼓励，对学生的劳动成果给予适当的肯定，同时指出思考中存在
的问题。
通过这样处理，学生在心里会觉得自己思考的价值，才能体会到自主学习的成就感，逐渐在自主学习方面自信起来，而且学生在思考的过程中，也知道了自己在思考过程中存在
的问题，才能不断提高自己。
通过一段时间的实践，思维能力不断加强，久而久之，这种思
考就会变成习惯，自学能力的训练目的就实现了。
在课堂上，学生应该认真做好笔记，重视对笔记资料的总结和思考，总结归纳出自己对
问题的认识和见解，并提出疑问。
针对教师布置的课后作业，学生要独立自主的去完成，可
以翻阅课本或者笔记，但不能轻易去请教别人。
教育家吕叔湘先生说：“要逐渐培养学生主动学习的能力，不能老等人家给，要学会自己去拿。
”
中国数学家华罗庚曾说：“自学不怕起点低，就怕不到底”。
高中生自学能力的培养不能
一蹴而就，而是贵在坚持。
所以，教师在此过程中应多引导、多监督学生的执行情况，使学
生循序渐进，逐步提高直至养成良好的自主学习习惯。
(作者单位：山西省大同市天镇县实验中学 038200)。