4.2光的反射教学设计
4.2光的反射(教学教学设计)八年级物理上册同步高效课堂(人教版2024)
6. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家中的学习情况和对光的反射定律的理解程度，获取家长对教学的评价和建议。
7. 教学改进：根据学生的表现和反馈，教师对教学方法和教学资源进行调整和改进，以提高教学效果和学生的学习体验。
- 信息技术手段：利用在线平台进行预习任务的发布和进度监控。
- 作用与目的：
- 帮助学生提前了解光的反射定律，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过展示一个光的反射现象的实例，如反射镜中的影像，激发学生的兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解光的反射定律的定义和原理，结合实验和动画演示帮助学生理解。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：老师通过讲解帮助学生理解光的反射定律。
- 实践活动法：学生通过实验活动动手实践，加深对反射定律的理解。
- 合作学习法：学生通过小组合作完成实验，培养团队合作意识。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解光的反射定律，掌握相关技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的学习和研究。
- 反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的光的反射定律知识点和技能。
6. 团队合作与沟通能力：学生在小组活动中能够有效沟通，共同解决问题，培养团队合作意识和沟通能力。
4.2 光的反射(教学设计)八年级物理上册同步(人教版2024)
4.2 光的反射（教学设计）位置发生变化时，自动控制系统可以调整光热电站定日镜的角度，将太阳光准确地反射到吸热塔的顶端，从而达到聚热的效果。
这些定日镜为什么能将太阳光准确反射到指定位置?（2）我们为什么能够看见物体?我们为什么能看到教室、人、书本等这些本身不发光的物体？我们能够看见物体，一定是因为有光的存在。
能够看到本身不发光的物体，是因为物体把光反射到我们的眼睛，那么光在反射过程中有怎样的规律？有哪些应用呢？学习新课一、光的反射1. 光的反射现象光遇到物体的表面时，一部分光会改变原来的方向，返回到原来的物质中传播的现象，叫作光的反射。
（1）我们能够看见太阳、发光的电灯等光源，是因为光源发出的光进入我们的眼睛。
（2）我们能够看见不发光的物体，是因为物体表面反射的光进入了我们的眼睛，如图所示。
光遇到水面、桌面以及其他物体的表面都会发生反射。
2. 基本概念：一点、三线、二角（见上图）。
①入射点O：光线射到镜面上的点。
②法线ON：通过入射点，垂直于镜面的直线，常用虚线表示。
③入射光线AO：入射到镜面的光线。
④反射光线OB：从镜面返回的光线。
⑤入射角∠i：入射光线与法线的夹角。
⑥反射角∠r：反射光线与法线的夹角。
1. 探究光的反射定律【提出问题】当阳光照射到窗台上的平面镜时，会发现有光束反射到屋内的墙上并形成光斑。
改变平面镜的角度，光斑的位置会随之改变。
那么，光反射时遵循什么规律？【实验思路】当光发生反射现象时，每一束反射光对应着一束入射光。
因此，要探究光反射时的规律，就要找到反射光与入射光的位置关系。
要找到这个关系应该测量哪些角度?选用什么样的器材?如何测量呢?说说你的想法。
我们可以把一块平面镜放在水平桌面上，再把一张用来显示光的传播路径的纸板竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面，如图所示。
实验中应注意使光沿不同角度入射，经过多次测量，分析实验数据，找出反射光与入射光之间的位置关系。
【实验器材】平面镜、激光笔、铅笔、量角器、可折转的白色粗糙硬纸板。
八年级物理上册(人教版)4.2光的反射教学设计
2.知识讲解：采用生动的语言和图示，结合实验结果，逐步引导学生理解反射定律的内涵。
-设想细节：利用多媒体动画，模拟反射光线的变化，帮助学生建立起反射定律的空间想象。
3.案例分析：选取生活中的实例，如照相机、潜望镜等，分析其中光的反射原理，让学生明白物理知识在实际中的应用。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对光的反射知识有更深入的理解和掌握，特此布置以下作业：
1.完成课本第4.2节后的习题，包括基础概念题、图形分析题和应用题。通过这些题目，帮助学生回顾反射定律的基本原理，加深对镜面反射和漫反射的理解。
-注意：请同学们认真审题，仔细作答，特别是图形题，要准确标出入射角、反射角和法线。
接着，我会进行一个简单的实验：在教室里用激光笔照射到不同的物体上，让学生观察光线的反射情况。通过这个实验，学生可以直观地感受到光的反射现象，激发他们对光的反射规律的兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会从以下几个方面进行讲解：
1.光的反射现象：介绍光的反射概念，以及镜面反射和漫反射的区别。
2.反射定律：详细讲解反射定律的内容，包括入射角、反射角和法线的关系。
2.观察并记录生活中至少三个光的反射现象，分析这些现象背后的光学原理。尝试用反射定律解释这些现象，并将观察和分析结果以小报告的形式呈现。
-提示：可以选择水面、镜子、玻璃等常见物体作为观察对象，注意区分镜面反射和漫反射。
3.创作一幅关于光的反射的科普海报，要求包含以下内容：
-光的反射的基本概念和反射定律。
-要求：讨论过程中，每个成员都要积极参与，做好记录，最后形成小组讨论报告。
4-2[教学设计]光的反射
![4-2[教学设计]光的反射](https://img.taocdn.com/s3/m/42f0c4f5970590c69ec3d5bbfd0a79563d1ed474.png)
第2节光的反射教学目标1．了解光的反射现象，知道人能看见不发光的物体的原因。
2．通过实验探究认识光的反射定律，了解法线、入射角、反射角的含义，形成物理观念。
3．通过实验了解反射现象中光路的可逆性。
4．通过身边的事例和实验现象，能区分镜面反射和漫反射。
5．会根据光的反射定律画出光的反射光路图。
教学重点探究光的反射定律。
教学难点漫反射。
教学准备喷雾瓶、激光笔、蚊香、火柴、水槽、平面镜、硬纸板等。
教学过程新课导入1．活动：激光打靶。
（1）课件展示标靶图片，提问：谁能用激光射中靶心？（2）用手挡住激光，提问：在激光笔和靶心的连线上把光挡住，还有办法射中靶心吗？在学生思考后，教师演示用镜子反射的方法射中靶心，并通过喷雾瓶喷洒水雾的方式展示光的传播路径，介绍光的反射。
【设计意图】通过游戏活动活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，初步认识光的反射。
2．提出问题：能看见发光的物体，是因为它发出的光进入了眼睛。
那我们为什么能看到不发光的物体？答：能看见世间万物，是因为有光进入眼睛。
能看见不发光的物体，是因为它反射的光进入了眼睛。
【设计意图】联系生活，将看见不发光的物体和光的反射联系起来。
新知探究一、光的反射定律1．演示实验：在水槽底部中央放一平面镜，水槽内用蚊香制造烟雾以显示光路，用激光笔从各个角度、方向向平面镜发射激光，让学生观察光的轨迹。
（1）你看到了几条光束？分别射向什么方向？讲授：反射面、入射点、入射光线、反射光线。
（2）当入射光线的方向改变时，反射光线的位置是否发生变化？演示：改变入射点、入射角、入射方向。
（3）描述反射光线在空间中的位置。
①演示：固定激光笔，旋转水槽，让学生看到从某一角度观察时，反射光线和入射光线重合，即反射光线遮挡了入射光线，两线共面。
讲授：我们可以看到反射光线和入射光线重合了，说明反射光线、入射光线在同一平面内，而且这个平面看似与反射面垂直，那么怎么证明它们垂直呢？我们可以引入一条辅助线——法线，只要能证明反射光线、入射光线、法线三线共面，就可以说明反射光线、入射光线所在平面与反射面垂直，即确定了反射光线在空间中的平面位置。
人教版八年级物理上册4.2《光的反射》教学设计
在导入新课之后，我会系统地讲授光的反射知识。首先，我会介绍镜面反射和漫反射的概念，通过图片和实际物品（如光滑的镜子和粗糙的布料）来区分两种反射现象。接着，我会阐述反射定律，包括入射角等于反射角、入射光线、反射光线和法线在同一平面内等要点。为了加深学生的理解，我会结合动画和板书进行讲解，确保学生能够清晰地理解反射定律的内涵。
具体教学设计如下：
1.导入：通过展示生活中的实例，如镜子、水面等，引导学生思考光的反射现象。
2.新课内容：
（1）光的反射现象：介绍镜面反射和漫反射的概念，引导学生观察实验现象。
（2）反射定律：通过实验引导学生发现反射定律，并解释相关现象。
（3）平面镜成像：介绍平面镜成像的特点，组织学生进行实验操作。
（四）课堂练习
为了巩固学生对光的反射知识的掌握，我会设计一些课堂练习题，包括填空题、选择题和解答题。这些题目将涵盖镜面反射、漫反射、反射定律和平面镜成像等方面，旨在让学生在解决问题的过程中运用所学知识。在学生完成练习后，我会挑选一些典型错误进行分析，帮助学生找出错误的原因，并及时纠正。
（五）总结归纳
4.案例分析，学以致用：结合实际案例，如光学仪器、照明设计等，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高知识运用能力。
5.多元评价，全面发展：采用多元化评价方式，包括课堂表现、实验操作、作业完成情况等，全面评估学生的学习效果，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性。
6.教学难点突破：
（1）针对镜面反射和漫反射的理解，教师可以通过对比实验，让学生直观地感受两种反射现象的差异，并结合实例进行讲解。
（2）对于反射定律的掌握，教师应通过实验引导学生发现规律，并运用生动的例子解释定律的含义，帮助学生理解。
（3）针对平面镜成像的特点，教师可以组织学生进行实验操作，让学生在观察和实践中掌握成像规律。
人教版八年级物理上册第四章4.2光的反射教学设计
1.实验探究：光的反射现象
（1）教师演示：用激光笔照射平面镜，观察反射光线。
（2）学生分组实验：每组用激光笔照射不同的物体表面，观察反射光线的方向。
（3）总结反射定律。
2.平面镜成像
（1）教师演示：用平面镜成像，让学生观察成像特点。
（2）学生分组讨论：平面镜成像的原因及成像特点。
（3）总结平面镜成像原理。
然而，学生对光的反射现象的理解可能还存在一定的误区，如对反射角与入射角的关系、平面镜成像原理等概念理解不够深入。因此，在教学过程中，教师应关注学生的前概念，引导他们通过实验探究、课堂讨论等方式，逐步形成正确的物理观念。
此外，学生的个体差异也不容忽视。在学习过程中，教师应关注学生的个性特点，鼓励他们积极参与，充分表达自己的观点，培养他们的自信心和合作精神。对于学习困难的学生，教师应给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。总之，在教学过程中，教师应充分了解学生的学情，因材施教，使他们在光的反射这一章节的学习中取得更好的成果。
2.引导学生关注生活中的光现象，认识到物理知识在实际生活中的应用价值。
3.培养学生的创新意识，鼓励学生敢于质疑、勇于探索，形成积极向上的学习态度。
一、导入新课
1.提问：同学们，你们在生活中观察过光的反射现象吗？请举例说明。
2.学生回答后，教师总结：光遇到物体表面会发生反射，形成我们看到的物体影像。这节课我们将学习光的反射现象。
人教版八年级物理上册第四章4.2光的反射教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解光的反射现象，掌握反射定律的内容及表达式，能够运用反射定律分析实际问题。
2.使学生掌握平面镜成像的特点，能够运用平面镜成像原理解释生活中的现象。
人教版(2024)物理八年级上册-4.2光的反射(教案)
第2节光的反射【2022年版课标要求】探究并了解光的反射定律。
【教学重难点】重点:理解光的反射规律的内容难点:探究光的反射规律的实验【教法与学法】教法:利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深对知识的理解掌握。
学法:观察实验,总结思考,练习应用【课前准备】平面镜、激光笔、附有量角器的白色硬纸板【教学过程】一、新课导入我国古籍《淮南万毕术》中记载的现象:“取大镜高悬,置水盆于其下,则见四邻……”墙内的人能看到墙外的人的活动,他是利用了什么光学知识?二、探究新知(一)光的反射教师活动:联系生活,提出问题:我们为什么可以看见发光的物体?学生回答——物体有光线射入我们的眼睛。
例如:蜡烛、日光灯、电视等。
许多物体本身并不发光,我们为什么也可以看的见?学生讨论、回答——是因为这些物体反射的光进入我们的眼睛。
教师总结,提出问题:我们生活中到处都存在光的反射现象,不同表面,光的反射情况不同,光的反射有没有规律呢?教师演示:利用平面镜将太阳光照在室内的墙上。
学生:观察现象。
(墙上有一明亮的光斑)教师说明:光射到物体表面时,有一部分光会被物体表面反射回来,这种现象叫作光的反射。
展示图片:让学生加深对反射现象的印象。
(二)光的反射定律1.认识反射现象的物理术语教师演示:把一白色硬纸板竖直放置在平面镜上,让一束光紧贴硬纸板射向平面镜的O点。
学生观察现象,教师要求学生,利用画图的方法描述看到的现象。
教师活动:展示图片,说明与光的反射有关的几个物理术语。
入射点(O):光线射到镜面上的点。
法线(ON):通过入射点,垂直于镜面的直线(用虚线表示)。
入射角(i):入射光线与法线的夹角。
反射角(r):反射光线与法线的夹角。
AO——入射光线,OB——反射光线,ON——法线(虚线),O——入射(反射)点;i——入射角,r——反射角。
2.探究光的反射定律教师活动:研究光的反射规律,我们必须明确实验探究的问题:(PPT展示)(1)探究反射光线、入射光线和法线的位置关系。
人教版(2024新版)八年级上册物理第四章4.2《光的反射》教案
课题名 4.2光的反射核心素养教学目标一、物理观念1.了解光的反射现象，知道法线、入射角和反射角的含义。
2.理解光反射的定律。
认识反射现象中光路的可逆性。
3.知道什么是镜面反射，什么是漫反射。
二、科学思维通过对比观察，了解镜面反射和漫反射的主要差异。
三、科学探究经历“探究光反射时的规律”，获得比较全面的探究活动的体验。
四、科学态度与责任1.在“探究光反射时的规律”过程中，培养学生的科学态度。
2.鼓励学生积极开发小发明、小制作活动，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的应用。
教学重点光的反射定律教学难点光的反射定律的应用教学准备多媒体、激光笔、平面镜、纸板、量角器。
教学过一、新课导入程我们能看见发光的物体是因为物体发出的光沿直线传播进入我们的眼睛，而不发光的物体也能被我们看见，大家知道这是什么原因吗？这节课我们就一起来学习光的反射现象和定律.二、新课教学（一）光的反射实验探究光的反射的规律提出问题：光反射时遵循什么规律？也就是说，反射光沿什么方向射出？设计实验：把一个平面镜放在水平桌面上，再把一张纸板ENF竖直地立在平面镜上、纸板上的直线ON垂直于镜面，如图所示。
进行实验与收集证据：1.使一束光贴着纸板沿某一角度射到O点，经平面镜反射，沿另一个方向射出。
在纸板上用笔描出入射光EO和反射光OF的径迹。
改变光束入射角度，多做几次、换用不同颜色的笔记录每次光的径迹取下纸板，用量角器测量ON两侧的∠ｉ和∠ϒ，将数据记录在下表中。
2.纸板ENF是用两块纸板连接起来的。
把纸板NOF向前折或向后折，在纸板上还能看到反射光吗？关于光的反射，你发现了什么规律？分析论证：经过入射点O并垂直于反射面的直线ON叫做法线，入射光线与与法线的夹角∠ｉ叫做入射角，反射光线与法线的夹角∠ϒ叫做反射角。
分析论证：在光的反射现象中，反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线、入射光线分别位于法线的两侧；反射角等于入射角。
这就是光的反射定律（reflection）。
人教版八上物理4.2《光的反射》优秀教学案例
三、教学重难点
1.教学重点：光的反射定律的内涵及其应用。
2.教学难点：光的反射现象的本质理解，反射定律在实际问题中的运用。
四、教学过程
1.导入：通过生活中的实例，引导学生关注光的反射现象，激发学生的学习兴趣。
1.生活实例导入：通过展示与光的反射相关的日常生活实例，如镜子、水面等，引导学生关注光的反射现象，激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地理解和掌握光的反射定律。
2.问题导向教学：在教学过程中，教师提出一系列与光的反射相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与学习过程，培养学生的科学思维能力。
（二）讲授新知
1.介绍光的反射现象，讲解光的反射定律的内容，包括反射角与入射角的关系、反射面的特点等。
2.通过图示、动画等方式展示光的反射过程，帮助学生形象地理解光的反射定律。
3.结合实例，解释光的反射定律在实际中的应用，如镜子、眼镜、太阳能电池等。
（三）学生小组讨论
1.安排学生进行小组讨论，让学生运用光的反射知识解释生活中的现象，如为什么能从不同角度看到物体、为什么镜子能成像等。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组实验，让学生共同完成实验步骤，观察实验现象，并进行数据分析。
2.鼓励学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3.引导学生进行小组汇报，分享小组的学习成果和思考，提高学生的表达能力和交流能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在学习中的优点和不足，制定改进的学习策略。
5.教学策略灵活运用：教师根据学生的实际情况，灵活运用情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使学生能够在不同的教学活动中，全面地掌握光的反射定律，提高学生的学习效果。
人教版八年级物理上册4.2《光的反射》教学设计
《光的反射》教学设计一、教学目标（一）知识目标1、了解光的反射现象2、掌握光的反射规律，了解法线、入射角和反射角的含义3、知道反射现象中光路是可逆的4、知道什么是镜面反射、漫反射（二）能力目标1、经历“观察和实验”培养学生初步的观察能力和提出问题能力，使学生具有初步的探究意识。
2、经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究结论，获得比较全面的探究活动的体验。
3、通过观察，认识镜面反射和漫反射的主要差异。
（三）情感体验目标1、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。
2、在探究活动中培养学生的科学态度。
3、密切联系实际，提高科学技术应用于生活和社会的意识二、教学设想1 重点、难点教学重点：探究光的反射规律教学难点：区分镜面反射和漫反射2 课型及基本教学思路课型：新授课。
教学思路设计说明：1、本节课又加以大量的小实验，所用的工具都是很普通的，生活中常常用到的东西，让学生觉得物理与生活融为一体。
同时利用光学演示器来探究光的反射规律，效果明显，利用光的反射这个知识做载体来引导学生进行探究性学习，并从中学到探究的一般方法。
了解探究过程的几个环节。
2、在新课的教学过程中，以学生为主体，教师为主导，双向互动为原则，注重学生能力培养，激发学生的学习兴趣和学习的主动性。
三、教具学具多媒体、激光反射演示仪、乒乓球、手电筒、白纸板四、教学过程一、引入新课问题引入讲述阿基米德大破罗马战船的故事：公元前215-前212年间，罗马人大举入侵希腊，派出一支船队，满载精兵，准备攻打阿基米德的家乡叙拉古城，阿基米德让每人各执一面镜子，把阳光向罗马战船反射过去。
不一会儿，船队燃起熊熊大火。
用课件演示，在现象解释中，提及“我们能看见本身不发光的物体，就是因为它们反射的光进入了我们的眼睛。
”在此举例：进入一间漆黑的房间，我们什么都看不见，开了灯以后，不仅看到了会发光的电灯，还看到了本身不发光桌、椅、墙等物体，这正是因为不发光的物体把光反射到我们的眼睛。
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观察对比分析
媒体应用
多媒体课件
资源利用
光的反射实验演示器
课时
1
教
学
流
程
预
习
检
测
1认识基本概念：入射光线、入射点、反射光线、法线、入射角、反射角
如图，O是，AO是光线，OB是光线，ON是线。入射角是和的夹角，在图中是，反射角是和的夹角，在图中是
2、光的反射定律：
在光的反射现象中，
①、和在同一个；
那你们能用手中的器材做个光路可逆的实验吗？讲解光路图的做法并请同学们上讲台运用光的反射规律来来画一下光路！
要求学生进行小结
学生回答问题，并提出多种能够显示激光路径的方法！利用仪器把光反射的路径显示出来。
学生学习并记住新的物理概念。
学生积极思考，鼓励学生大胆猜想，自己提出问题，找到解决问题的方法。
学生讨论、设计并
2：增加难度，要求把激光手电对着镜子，反射后光斑最早准确地击中圆环者胜利。
选出代表参赛，很快射中圆环，体味到运用知识解决问题的甘甜。
学生无法射中圆环，品尝到学识不足的苦涩，从而激发他们的求知欲。
合
作
探
究
那么同学们，通过刚刚的射击游戏我们知道光在镜子表面会发生反射。那么同学们点燃的蜡烛（发光）我们能不能看到？玩具熊（不发光）呢？
情感态度与价值观
在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。
教学重点
会应用光的反射定律作光路图，会判断反射角和入射角
教学难点
会利用光的反射规律解释反射现象。
教
学
策
略
教法选择
通过模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。
②、分居在的两侧；
③等于；
④在光的反射现象中，光路是的。
复
习
提
问
1.关于小孔成像的情况，下列说法中正确的是( )
A.正立的B.倒立的C.一定是缩小的像D.可能是放大的像
2.一个人晚上沿马路散步，经过一盏灯，此时灯照射人的影子长短会相应发生变化，其变化情况应该是( )
A.逐渐变长B.逐渐变短C.先变长后变短D.先变短后变长
3.在一大张纸上剪一个三角形的孔，在阳光下举起，让太阳光垂直透过三角形孔，在地面上形成了一个光斑，这个光斑是( )
A三角形的，是太阳的影子B圆形的，是太阳的实像
C三角形的，是太阳的实像D圆形的，是太阳的影子
教
学
流
程
教师活动
学生活动
导
入
我们接下来进行射击比赛。
1：用手中的激光手电直接射击屏幕上的圆环，最早最准确射中圆环者获胜。
开始实验。学生展
示实验过程
学生自己总结得出光的反射规律
学生讨论并举手
回答
学生交流、讨论并实验。请同学展示自己的实验
同学上讲台画出
正确的光路图
学生小结
达
标Байду номын сангаас
检
测
1．一束光线以30°的入射角射到镜面上，则反射光线与入射光线之间的夹角为____．
2．根据图所给出的条件，分别画出反射光线、入射光线，平面镜的位置．
那到底光反射的过程具体的路径是怎样的呢?我们能不能够看到激光的路径？要怎样才能看到激光笔的路径呢
利用封闭暗室呈现光的反射，并且利用光的反射传播路径依次讲述入射光线、入射点、反射光线、反射面、入射角、反射角。
老师转动一下入射光线的方向，反射光线的方向会变吗？反射光线和入射光线是不是有什么关系呢？光在反射有没有什么特点和可遵循的规律呢？怎样才能更好的描述呢？你能通过光反射的路径把它们找出来吗？
作业
板
书
设
计
第二节、光的反射
1、光的反射概念：
2、光的反射定律：
①反射光线与入射光线、法线在同一平面内.②反射光线和入射光线分居法线的两侧.③反射角等于入射角
新发现：光路是可逆的
教学反思
实验探究内容：光的反射规律1）探究反射光线、入射光线、法线是否在同一平面；
2）探究反射光线、入射光线与法线的位置关系；
3）探究反射角与入射角的大小关系；
填写好探究结果，老师并巡回指导。让学生展示自己的实验结果。老师指导并进行总结。
通过光路演示讲述光线从AO入射，它将从OB反射，如果光线从BO入射，根据光的反射定律它将从哪个方向反射出来，老师演示实验。
课例
4.2光的反射
授课人
教
学
目
标
知识与目标
1、知道什么是光的反射。
2、探究并了解光的反射规律。
3、会用光的反射规律来解释一些有关的简单的生活现象
过程与方法
1、通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论。
2、获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。