理性设置有效的语文课堂拓展环节
语文教学拓展与延伸的原则与途径
语文教学拓展与延伸的原则与途径语文教学的拓展与延伸是对学生语文能力的提高和发展的有力支持，可以让学生在学习语文的过程中得到更多的启发和帮助。
下面将从原则与途径两个方面来探讨语文教学拓展与延伸的方法。
一、原则1.创设情境原则：语文教学拓展与延伸需要创设丰富的情境，让学生能够在真实的语言环境中学习和运用语文知识。
可以通过设置情景剧、模拟对话等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.动手实践原则：语文教学拓展与延伸要注重学生的实际运用能力，通过实践活动培养学生的语文技能和创造力。
可以组织写作比赛、口语演讲等活动，让学生在实践中提高语言表达能力。
3.多元引导原则：语文教学拓展与延伸要兼顾学生的个体差异，根据学生的不同需求和特点进行有针对性的引导。
可以根据学生的兴趣和能力，设置不同的学习任务，满足学生的个性化需求。
4.激发思辨原则：语文教学拓展与延伸应该引导学生进行思辨和探究，培养学生的批判性思维和创新能力。
可以通过解读经典文本、互动讨论等方式，引导学生深入思考和独立思考。
5.融合综合原则：语文教学拓展与延伸要注重知识的融合与综合，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。
可以组织跨学科活动、阅读社会实践等，帮助学生将语文知识与其他学科知识相结合。
二、途径1.阅读拓展：通过引导学生广泛阅读不同类型的文本，开拓学生的视野和知识面。
可以提供丰富的阅读材料，如报纸、杂志、小说等，激发学生对语文的兴趣和热爱。
2.写作拓展：通过写作活动提高学生的语言表达能力和创造力。
可以设计不同的写作任务，如作文、记叙文、议论文等，让学生在实践中提高写作水平。
3.口语拓展：通过口语训练提高学生的口头表达能力和语言流畅度。
可以组织课堂演讲、辩论赛等活动，培养学生的口头表达技巧和思辨能力。
4.赛事拓展：通过参加各类语文竞赛或比赛，拓宽学生的视野，提高学生的竞争意识和语文素养。
可以组织学生参加作文比赛、朗诵比赛等，锻炼学生的语文能力。
5.社会实践拓展：通过社会实践活动，让学生将所学的语文知识应用于实际生活中。
论小学语文课堂的拓展教学
论小学语文课堂的拓展教学小学语文课堂一直是培养学生语言表达能力和文字理解能力的主要阵地，是学生学习语文的重要环境。
在语文课堂上，老师不仅要讲授知识，还应该注重拓展教学，提高学生的语文综合素养。
本文将探讨小学语文课堂的拓展教学，并提出一些相关的教学方法和策略。
1.培养学生的语言表达能力。
拓展教学可以让学生运用所学的语文知识进行创造性的表达，提高他们的语言表达能力和文字组织能力。
2.引导学生主动阅读。
通过拓展教学，可以让学生在课外多读一些相关的书籍和文章，开阔他们的阅读视野，培养他们的阅读习惯和兴趣。
3.提高学生的文化素养。
通过拓展教学，可以让学生了解更多的文化知识，增加他们的文化底蕴，提高他们的综合素养。
二、小学语文课堂拓展教学的方法和策略1. 多媒体教学法在教学中使用多媒体教学手段，将图文、音频、视频等多种形式的资源融入语文教学中，激发学生的学习兴趣和积极性，丰富课堂教学内容。
2. 课外阅读引导学生在课外进行更广泛的阅读，选择一些适合年龄的优秀文学作品，鼓励学生进行朗读和背诵，培养良好的阅读习惯。
3. 课外作文鼓励学生在课外进行写作练习，可以根据不同主题和素材进行写作指导，提高学生的写作水平和表达能力。
4. 小组讨论组织学生进行小组讨论，可以让他们就所学知识展开自由交流和思辨，培养他们的合作意识和团队精神。
5. 实地教学组织学生进行实地教学活动，走出课堂去了解生活，让语文知识融入到生活中去，激发学生对实践性学习的兴趣。
1. 制定拓展教学计划在教学计划中合理安排拓展教学的时间和内容，将拓展教学融入到语文课堂中，保证教学内容的连贯性和完整性。
2. 注重学生个性发展在拓展教学中注重学生的个性发展，根据学生的兴趣和特长，为他们提供更多的选择和空间，让他们在学习中得到更大的满足感。
3. 引导学生积极参与在拓展教学中，要引导学生积极主动地参与激发他们的学习热情，增强他们的学习动力。
4. 配备相关资源为拓展教学配备相关的资源和教材，包括音像资料、电子书籍、实验器材等，为学生提供更多的学习支持。
语文课堂教学有效拓展
浅议语文课堂教学的有效拓展【摘要】向生活拓展，就是让语文回归生活，让语文教学走向社会生活，让生活走进语文课堂，使教学成为生活的阐述，阅读成为生活的体验。
【关键词】语文；课堂；教学语文新课标指出：要正确把握语文教育的特点，努力建设开放而有活力的语文课堂。
因此，在语文教学中，教师在着力进行课堂教学改革的同时，还要有效地利用教学资源，帮助学生拓宽语文学习和运用的领域，从而变封闭的语文教学为开放的语文教学，提高学生的语文实践能力。
通过“有效拓展”把学生的课堂学习与实际生活巧妙结合在一起。
一、创设情境，拓展挖掘潜在的资源在课堂教学中，教师应适机挖掘文本所潜藏的教学资源，拓展学习内容。
以利于培养学生的创新思维。
？如：教学《小小的船》一课时，我大胆地突破教材内容。
这是一首优美的小诗，是一篇大家都非常熟悉的传统课文。
上本课的教师们都会设计一个引导学生说话的环节，因为文字美，课文的插图也很美，很适合创设情境引导说话，在以往的教学中，大多只引导学生说图上的内容。
如：蓝蓝的天空中，弯弯的月儿像在眨着眼睛。
因为诗句中也是这么写的：“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
”“只看见”几个字禁锢了学生的思维，而我在教学中作了进一步的启发引导：你坐在月亮上，除了星星，你还可以看见些什么？顿时，学生的想象如潮水般奔涌而来，有的说看见了嫦娥姐姐捧着玉兔在和自己招手，有的说看见了飞船和火箭，还有一个同学说，看见了孙悟空大闹王母娘娘蟠桃会的场面......接着我又趁势让他们编故事，这样一来，连平时不肯说话的小朋友，也兴奋地说起来了。
一个学生说：“我做了一个梦。
梦见自己向杨利伟叔叔那样穿上太空宇航服，乘坐“神舟7号”飞上了天空……”一个说：“我遇到了外星人和他交上了朋友……”孩子们的想象可真丰富啊！老师根据语文课文线索挖掘潜藏的资源，使课堂闪烁着灵性的火花。
从表面看是学生进行想象能力的训练，但实质上是对课文内容的升华，训练了学生的语文能力。
小学语文课堂中的趣味拓展活动
小学语文课堂中的趣味拓展活动语文课程是学生们学习和运用语言的重要途径，但在教学过程中，如何增加趣味性和活跃气氛，提高学生的参与度和学习兴趣，一直是老师们关注的焦点。
为了达到这一目的，小学语文课堂中的趣味拓展活动应运而生。
本文将介绍几种在小学语文课堂中常用的趣味拓展活动，为提高学生的学习效果提供一些建议。
一、情景模拟活动情景模拟活动是指通过搭建特定的情境，让学生在其中扮演角色，展现自己的语言表达能力。
比如，在学习古代诗词时，可以组织学生扮演古代文人墨客，穿上古装，模拟古代文人的生活场景，自由创作诗句，表达自己的情感。
通过这种方式，学生不仅能够深入理解古代文化，还能够提高自己的表达能力和语言综合运用能力。
二、故事接龙游戏故事接龙游戏是一种常用的拓展活动，可以培养学生的创造力和想象力。
游戏开始时，老师给出一个开头，比如“从前有一只小猪”，然后学生轮流接龙，每个学生要说出一个续写内容，并保持故事的连贯性。
这样的活动不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中提高语言表达能力，还能培养他们的逻辑思维和团队合作意识。
三、语言表演活动在学习阅读文章时，学生们常常会遇到一些难以理解或抽象的内容。
为了帮助他们更好地理解和运用所学知识，可以组织语言表演活动。
比如，在学习《小燕子》这首童谣时，可以要求学生们分组表演，每个组扮演一个角色，通过表演的方式生动地展现诗歌的内容。
这样的活动不仅能够提供学生们实践语言运用的机会，还能增强他们对文章中情节和细节的理解能力。
四、绘本分享活动绘本是一种融合了图画和文字的阅读材料，它能够引发学生们对阅读的兴趣。
为了让学生们更好地利用绘本进行学习，可以组织绘本分享活动。
在这个活动中，每个学生都可以选择自己喜欢的绘本，并向全班分享绘本中的故事和感受，同时也可以提出问题和讨论。
这样的活动既提高了学生的口头表达能力，又拓展了他们的阅读视野和思考能力。
五、古诗歌朗诵比赛古诗歌朗诵是传统的语文教育内容，但通过举办朗诵比赛，可以让学生们更主动地参与其中。
小学语文课堂的课外拓展活动设计
小学语文课堂的课外拓展活动设计一、引言语文课程在小学教育中占有重要地位，它不仅仅是传授学生汉字和语法知识，更应该培养学生的阅读能力、写作能力和综合语言运用能力。
为了丰富语文课堂的教学内容，提高学生的学习兴趣和学习效果，设计一系列有趣、富有启发性的课外拓展活动就显得尤为重要。
本文将以小学语文课堂的课外拓展活动设计为题，为大家提供一些建议和指导。
二、口语表达训练课外拓展活动一：朗诵比赛组织一场朗诵比赛，让学生们选择自己喜欢的诗歌、散文或者短篇小说进行背诵和朗诵。
比赛可以分为个人赛和团队赛，让学生们在比赛中展示自己的口语表达能力和艺术才华。
此外，可以邀请专业朗诵演员或者语文教师担任评委，给予学生们专业的评价和指导。
三、写作能力提升课外拓展活动二：写作比赛举办一场写作比赛，让学生们以班级或个人为单位，撰写主题各异的作文。
主题可以是校园生活、亲情友情、童年趣事等等，鼓励学生们发挥想象力和创造力，提高他们的写作能力。
比赛结束后，可以组织作文分享会，让学生们互相欣赏、评价和学习。
四、阅读能力培养课外拓展活动三：读书分享会鼓励学生们积极参与读书并分享自己的读书心得。
可以定期组织读书分享会，让学生们在会上向同学们介绍自己最喜欢的一本图书，并分享阅读过程中的感想和收获。
此外，可以邀请图书馆员或者作家参加分享会，与学生们互动交流，激发他们对阅读的兴趣。
五、综合语言运用课外拓展活动四：戏剧表演通过组织戏剧表演的方式，提高学生们的语言运用能力和表达能力。
可以选择一些寓教于乐的剧本，让学生们学习并演绎其中的人物和情节。
在表演过程中，学生们需要运用自己学到的语文知识，如正确运用词语、演绎角色情感等。
这种形式的活动不仅能培养学生们的综合语言运用能力，还能锻炼他们的团队合作意识和才艺表现。
六、结语通过设计有趣的课外拓展活动，可以为小学语文课堂带来新鲜的教学内容和学习方式。
学生们可以在活动中充分发挥自己的想象力和创造力，提高他们的口语表达能力、写作能力、阅读能力和综合语言运用能力。
如何开展小学语文课堂中的课外拓展活动
如何开展小学语文课堂中的课外拓展活动在小学语文课堂中，开展课外拓展活动是非常重要的。
通过这些活动，可以增加学生对语文知识的兴趣，培养学生的语言表达能力和创造力。
下面，我将介绍如何在小学语文课堂中开展课外拓展活动。
一、选择适合的活动形式为了让学生身心愉悦地参与到拓展活动中，我们可以选择一些富有互动性和趣味性的活动形式。
比如，可以组织学生进行语文游戏，例如成语接龙、诗歌朗诵比赛等。
也可以让学生参与到一些创意活动中，如写小学生报告，合作编写故事等。
这些活动既能开拓学生的思维，又能提高他们的语文能力。
二、多元化的拓展内容在开展拓展活动时，我们应该注重内容的多元化，让学生接触不同类型的文本。
除了平时课堂中接触的课文，我们还可以引导学生阅读一些经典的儿童文学作品、诗歌、童话等。
同时，还可以组织学生观看一些经典的电影、纪录片，以拓展他们的视野，培养他们的审美能力。
三、充分利用课外资源为了让学生在课外拓展活动中有更多的收获，我们应该充分利用课外资源。
可以组织学生参观图书馆、博物馆等地，让他们近距离接触到大量的阅读材料和文化遗产。
还可以邀请一些专业人士或文化名人来学校进行讲座或访谈，让学生有机会与他们互动，获得更多的启发和经验。
四、培养学生的合作精神在拓展活动中，我们可以适度引导学生进行合作，培养他们的团队合作精神。
例如，可以组织学生合作创作一个文学作品，每个学生负责其中的一个小节。
通过这样的合作，学生不仅可以相互协作，还可以学会倾听别人的意见和尊重别人的观点。
五、注重综合素质的培养拓展活动不仅仅是为了提高学生的语文水平，更重要的是培养学生的综合素质。
在活动中，我们可以注重培养学生的批判思维、创新思维和沟通能力。
通过让学生参与到一些辩论、演讲和写作的活动中，培养他们的思辨能力和表达能力。
总之，开展小学语文课堂中的课外拓展活动对学生的综合素质培养非常重要。
通过选择适合的活动形式、多元化的拓展内容和充分利用课外资源，可以激发学生的学习热情，提高他们的语文水平和综合素养。
语文拓展课实施方案
语文拓展课实施方案一、课程背景分析。
语文是学生学习的重要学科之一，其重要性不言而喻。
然而，传统的语文教学往往以课本为主，缺乏对学生语言能力、阅读能力、写作能力等方面的全面培养。
因此，为了更好地拓展学生的语文能力，需要对语文课程进行拓展，为学生提供更多的语文学习机会和空间。
二、课程目标设定。
1. 提高学生的语言表达能力，培养学生的口头表达能力和书面表达能力；2. 拓展学生的阅读能力，培养学生的阅读理解能力和阅读鉴赏能力；3. 提升学生的写作水平，培养学生的写作意识和写作技能；4. 培养学生的语文思维能力，提高学生的语文素养。
三、课程内容安排。
1. 口语表达训练。
通过课堂讨论、小组交流、角色扮演等形式，让学生有机会进行口语表达，提高他们的口头表达能力。
2. 阅读拓展活动。
组织学生进行课外阅读，包括文学作品、报刊杂志、网络文章等，引导学生进行阅读分享和阅读心得交流，拓展学生的阅读视野。
3. 写作指导辅导。
针对不同类型的作文，进行写作指导和范文赏析，帮助学生掌握写作技巧，提高他们的写作水平。
4. 语文思维拓展。
通过语文游戏、语文竞赛、语文实践活动等形式，培养学生的语文思维能力，激发学生学习语文的兴趣。
四、教学方法和手段。
1. 多种教学手段结合，如讲授、讨论、实践等，使学生能够在不同的教学环节中得到全面的培养；2. 注重学生的主体性和参与性，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性；3. 创设良好的学习氛围，营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习语文；4. 教师要起到引导和激发学生学习兴趣的作用，激发学生学习语文的热情。
五、课程评价和反馈。
1. 通过课堂表现、作业完成情况、小组合作等形式进行课程评价，及时发现学生的学习问题，给予针对性的指导和帮助；2. 鼓励学生进行自我评价和互相评价，培养学生的自我认知能力和团队合作能力；3. 教师要及时总结课程教学情况，改进教学方法，提高教学质量。
六、课程实施效果。
如何设计一堂拓展性的语文课堂
如何设计一堂拓展性的语文课堂语文课是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的重要环节，而一堂拓展性的语文课堂不仅能够帮助学生打破学科界限，提升综合素养，还能够引导学生主动探索、积极思考。
本文将从课前准备、教学内容和教学方法三个方面，探讨如何设计一堂拓展性的语文课堂。
一、课前准备1. 设定明确的学习目标在设计语文课堂之前，首先需要明确学习目标。
学习目标应当根据学生的年级、语文知识和能力水平来设定，既要囊括学科要求，又要具备一定的拓展性。
例如，引导学生通过课文阅读提高阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力，并激发学生对文学作品的兴趣。
2. 确定适宜的教学资源为了拓展课堂内容，教师需要提供丰富多样的教学资源。
可以使用多媒体教学、图书馆资源、网络资源等多种方式来丰富课堂内容。
同时，教师还可以准备一些与课程相关的文学作品或文本，供学生进一步阅读和研究。
二、教学内容1. 多元化的文本选择在设计拓展性的语文课堂时，可以选择不同类型的文本，如诗歌、小说、散文、传记等，既能够满足学科要求，又能够开拓学生的阅读广度和深度。
此外，还可以选择一些与当下热点话题相关的文本，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感。
2. 引导学生深入思考与探究在教学过程中，教师应该注重引导学生进行深入思考与探究，而不仅仅是传授知识点。
可以通过提问、小组合作、角色扮演等方式，激发学生的思维，培养学生的独立思考和问题解决能力。
同时，还可以鼓励学生运用所学知识，展开自主研究，创新性地呈现课堂内容。
三、教学方法1. 合作学习合作学习是一种有效的教学方法，可以培养学生的合作精神和团队意识。
在语文课堂中，可以设计小组讨论、合作写作等活动，让学生相互交流、互相启发，共同解决问题。
在合作学习中，学生可以从不同的角度思考问题，拓宽思维，获得更多的学习成果。
2. 情境教学情境教学是一种将学科知识与实际情境相结合的教学方式。
在语文课堂中，可以通过模拟情境、实地考察等方式，让学生在真实的环境中学习和实践。
小学语文教学中的课外拓展活动设计
小学语文教学中的课外拓展活动设计语文教学是培养学生语言文字运用能力的重要环节，而课外拓展活动则是促进学生全面发展的有效途径之一。
本文将针对小学语文教学中的课外拓展活动进行设计，旨在提升学生的语文素养和学习兴趣。
一、阅读分享会阅读是培养学生语文素养的基础，而阅读分享会是拓展学生阅读广度和深度的有效方式。
通过形成小组，每周一次的阅读分享会，让学生有机会分享自己喜欢的书籍，讨论其中的故事情节、人物形象以及自己的感悟。
同时，可以引导学生互相推荐优秀的读物，拓宽阅读领域。
二、字词游戏字词是语文学习的基本单位，通过字词游戏可以激发学生对语言的兴趣。
例如，可以组织“猜字谜大赛”，学生可以根据给定的提示来猜出正确的字词，并解释其含义和用法。
此外，还可以设计“造句比拼”等活动，通过动手实践来加深对字词的理解和记忆，提高学生的写作能力。
三、写作比赛写作是语文教学中重要的组成部分，通过组织写作比赛可以激发学生的写作热情。
可以设立不同主题的写作竞赛，如“我的梦想”、“我最喜爱的课外书籍”等，让学生自由发挥，展示自己的想象力和表达能力。
同时，可以邀请专业作家或老师担任评委，给予学生专业的指导和评价，提升写作水平。
四、经典诗词背诵经典诗词是培养学生情感和审美素养的重要工具，通过背诵经典诗词可以拓展学生的思维和表达能力。
可以设计每月背诵经典诗词的活动，激发学生对诗词的兴趣。
同时，可以邀请专业演员或老师来指导学生朗诵，提高学生的语感和表达能力。
五、语文实践活动语文学习不仅仅局限于课本知识，还需要学以致用。
可以组织一些与语文有关的实践活动，如采访作家、观看话剧、参观文化遗址等，让学生亲身体验语文的魅力。
通过实践活动，让学生认识到语文与生活的紧密联系，提升他们的学习积极性和实践能力。
综上所述，小学语文教学中的课外拓展活动设计可以多样化，旨在激发学生的学习兴趣和提升语文素养。
通过阅读分享会、字词游戏、写作比赛、经典诗词背诵以及语文实践活动等活动的开展，可以使学生更好地掌握语文知识，提高语文能力，并培养良好的学习习惯和终身学习的意识。
谈语文课堂教学中的有效拓展
谈语文课堂教学中的有效拓展
在语文课堂教学中，有效拓展指的是教师通过多种方式来拓展学生的思维和想象力，使学生能够在学习过程中体会到乐趣，提升学习兴趣和激发学习热情。
为了进行有效的拓展，教师可以采取以下措施：
1.使用多种教学方法：教师可以使用多种教学方法，如讨
论、游戏、模拟、分组合作等，来拓展学生的思维和想象力。
2.引导学生思考和探究：教师应引导学生思考和探究，使
他们能够通过自主思考和解决问题来学习。
3.在教学过程中注重建立联系：教师应在教学过程中注重
建立联系，使学生能够将新的知识与已有的知识联系起来。
4.注重课堂氛围：教师应注重建立良好的课堂氛围，营造
浓厚的学习氛围。
5.注重学生的个性差异：教师应注重学生的个性差异，根
据学生的特点和需要，量身定制教学方案。
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际情况确定是否需要拓展 ， 然后才 能对拓展的呈现时机 、形式和内容 进行精心设计 ，并不是说所有的课
文体意识，这在当前出现的学生作
文中淡化文体意识的不好的倾向下
是有实 际意 义的 。 二， 拓 展 既 要 关 注 生活 ．又 要 突 出语 文昧
文都要拓展 ， 无拓展不能上课。就 了学生 运用 说明文相关知识的能 具体细节说来 ，拓展要注意以下几 力 ，但是给人的感觉和文章的学习
鑫秦
峰
理性设置有效 的语文课堂拓展文教师所关注并普遍运
用 ，拓展成 了连接 语文 和生 活 、能 力训 练之间 的纽带 ，在 学生 的主动
者进行有效结合。 比如一次活动中，同时上三节
课 ，一 节 是 课 外 读 本 上 的 《 磁 葫
高 ，但是感觉也仅仅是主题的切 合 ，而没有能相对应的设计出提高
论能力 。
环节；有效的拓展创设应该跟学生
阅读教学要有文体意识 ，这一 点很重要。阅读思维换言之即 “ 文 体思维” ，不同文体的阅读 ，应用
不同 的思维去 阅读 。同样 ，我们 教 师设计 的拓展 也要注 意培 养学 生 的
宗 旨提 出语 文 问 题 和 基 于 语 文 知
一
学习中发挥着积极的作用 。然而， 在现实教学中，对拓展的有效性应 当如何理性思辨 ，谈点 自己的看
法。
后，教师出示央视的颁奖词和推荐 人的推荐意见，让学生对照。应该
说这 个拓展 环节既很 好 的贴近 所学
所孤儿学校支教教师胡忠谢晓君
语文的课堂教 学拓展要做到 括：应该契合教材的主题，并设置
… …
文本质问题 ，却是要用心设计才能 够达到的。所以一堂课的开始引发 学生学习的兴趣固然非常重要 ，但
展训练时，应该贴近生活。一方面 可以迁移学生已有的生活经验为教 文在现实生活中的广泛应用 。 语文拓展要注意生活化，但决 不是说语文等同于生活，在现实生 活的层面重复操作。 《 语文课程标 准》强调 ：要防止远离文本进行过 度发挥。语文高于生活，学习语文 不仅仅是生活的需要 ，同时也是学 习语文本身的需要 ，语文不只是生
物 ：刘伟。 （ 投影出示人物的事 迹）然后要求，我们能不能也针对 刘伟的事迹 ，为他写一段颁奖词或 者用 自己的话为他写一段评价性 的
话 。在 学 生 小 组 合 作 展 示 回答 之
芦》 ，讲的是发生在一位乡村教师 身上的师生之爱的故事 ，教师设计 的拓展环节是出示了２ ０ １ １ 年度感动 中国人物——甘孜州康定县塔公乡
仰，可是美德并不只是名人们的专
利，我们平凡的人有没有德行之美 呢？有人说 “ 美在于发现 ” ，同学
一
们，你发现我们的生活当中还有哪 少用或不用Ｐ Ｐ Ｔ、录音录像以及各
些 美呢？ 让学生各抒己见 ，既
种道具 ，只用嘴和粉笔黑板 ，让语
文教 学 回归 语和 文 。现 在很 多语文
能联系学生生活实际，又锻炼学生
的语言表 达能 力和提高其审美能 展示课大多是作秀 、表演 ，很花 活的简单 “ 复制” ，而是对生活的 力 。 哨，不着边际。笔者对此有同感 ，
三． 拓 展 既要 倡导 内容综 合性 ， 还 要适度 兼顾 形式 多样性 听过一位教师教学 《 明天不封 阳
应注重设计凸显语文味。当前强调 “ 语文味 ”可 以体现在很 多方 面 ， 在语文课堂教学的拓展中，语文味 学生的生存智慧、提升学生的人生 境界和激发学生学习语文的兴趣为
会。语文课程不仅要考虑语文 自身 的特点 ，更应遵循学生学习语文的 心理规律，强调从学生已有生活经
没有注意根据文章的文体特点对二
教 研天地 ２ ０ １ ３ ０ ６
探 索 与
验 出发 。所 以 ，我们 在进 行语 文 拓
何，当有了美德 ，他身上就会散发 出美丽的光芒。同学们，纵观古今 中外 ，你们知道有哪一些名人因为
再加 工 。因而 ，我们 的拓 展训 练也
学所用，另一方面也是为了体现语 他们的精神和美德而流芳百世 吗？
名人们因为美德更为后人所敬
是由外在活动引发的兴趣，教师应
引导学生内化为对语文内涵的欣赏 和追求 ，这是语文学习的 内在动 力。前教育部新闻发言人王旭明在 微博中曾经郑重建议全国语文教师
个 方面 。
一
．
内容有 较大的跳跃性 ，如果改成 “ 说明一种植物的特征”可能效果
要 好点 。 还有一 节上 的是 议论 文 《 人的
新修订的 《 语文课程标准》指
出，语文教学沟通课堂内外 ，充分 利用学校家庭 和社区等教育资源 ， 开展综合性学习活动 ，拓宽学生的
学习空 间 ，增 加学生 语文 实践 的机
的认知规律相合；有效的拓展创设 学生实践能力的环节。 应该与教师的教学风格相合 。因 还有一节上的说明文 《 花儿为 此 ，在设 计拓 展之前 首先 要把 握好 什么这样红》 ，教师在拓展环节要
本篇课 文的 意图 ，再 联 系学生 的实
求学生 “ 运用本文所学习的说明文 知识，用一段话简单介绍一种你所 熟悉的游戏的玩法” 。应该说教师 的设计注意到了文体的特点，训练
拓展既要注意文章主题的
观照，又要有强烈的文体意识 通过大量的教学观察发现 ，很 多教学设计的拓展往往只注意对文 章主题的深度挖掘，或者是仅仅注 意学生能力的再次锤炼，很多时候
高贵在 于灵魂》，教师的设计是 ：
下面我们就来看看同样一位有着纯 正追求的人，大家看过上海电视台 的达人秀吗？２ ０ １ １ 年度感动中国人
生动 的形式 ，成为 一个鲜 活 的教学
夫妇的照片，教师简介了这对教师
习的文章的主题 ，又鲜明的体现了
“ 天人合一” ，这里的 “ 合”应该包 夫妇的感人事迹，但是说实话 ，从 议论文的根据事实讲道理的议论方 内容上讲都能体现教师精神 的崇 法 的训 练 ，很 好 的锻 炼 了学生 的议