《狼和小羊》教学设计(第一课时)
实用的《狼和小羊》教案3篇
《狼和小羊》教案实用的《狼和小羊》教案3篇作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《狼和小羊》教案3篇，希望对大家有所帮助。
《狼和小羊》教案篇1[教材分析]《狼和小羊》是一则寓言故事，《狼和小羊》教学设计（第一课时）。
文章通过写狼和小羊的对话，告诉人们：像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人，光讲道理是不行的。
如果碰上这样的恶人，只有勇敢地跟他作斗争。
《狼和小羊》层次清晰，分别写了狼的三个借口以及小羊的两次反驳，最后写“狼向小羊扑去”，留给了小朋友多维的想象，全文语言生动，内容有趣，寓意深刻，非常适合低年级小朋友表演朗读，可以让小朋友从读中去理解内容，从读中去感悟寓意，所以，课堂教学时适合以读为主。
在小朋友熟读课文的基础上，进行口头表达训练，训练学生把话说完整，把话说通顺，并训练多种表达方式，最后在小朋友对生字有了多次感性认识的基础上，学习生字，指导书写。
所以，朗读、语言训练（说话）、生字教学是本课的三个重点，而理解小羊反驳狼的话则为教学的难点，因为其中渗透逻辑思维中的推理训练。
[教学目标]1、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光靠讲道理是不行的。
碰到这样的恶人，只有勇敢机智地跟作作斗争。
2、学会本课的9个生字，理解“小溪、故意、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、去年、背地里、可怜、先生、争辩、逼近、反正”等词语的意思。
3、能给句子加上逗号、叹号和问号。
4、能分角色朗读课文。
[教学重点、难点]重点：1、学习生字，小学二年级语文教案《《狼和小羊》教学设计（第一课时）》。
2、朗读课文。
3、理解狼三次借口的内容。
难点：理解小羊第一次反驳狼的理由。
[课时安排]2课时第一课时：通读全文，读悟课文1~3节，学会生字：溪、脏、温。
第二课时：读悟课文4~6节，分角色朗读全文，学会生字：怜、辨、龇、嚷、反。
《狼和小羊》教案【优秀10篇】
《狼和小羊》教案【优秀10篇】《狼和小羊》教学设计篇一一、说教材1、教材分析《狼和小羊》是小学语文苏教版第三册第四单元中的一篇课文。
《狼和小羊》是一则寓言故事，全文共6个自然段。
第一段写了狼到小溪边看见小羊在那儿喝水。
第二段写狼故意找借口说小羊把他喝的水弄脏了。
第三段写小羊说明不是他把水弄脏的道理。
第四段写狼说小羊去年在背地里说他的坏话。
第五段写小羊又一次说明不是他在背地里讲狼的坏话的道理。
第六段写狼暴露了本来的凶恶面目，向小羊扑去。
这则寓言故事的特点是：1）寓体生动形象：狼的故意找借口、气冲冲、不想再争辩向我们展示了狼的狡诈、凶恶，小羊温和地说、大声喊道向我们展示了它天真善良的一面。
2）寓意抽象概括：寓言故事往往借助一个短小生动的故事告诉人们一个深刻的教训。
这篇寓言寄寓意与狼和小羊的对话中，我们在狼一次次的故意找借口中，在小羊一次次的据理反驳中，逐步认识到，遇到像狼一样的坏人，讲道理是不行的，只有勇敢地跟他作斗争才能争取胜利。
2、教学目标分析根据对教学大纲的单元目标以及寓言教材特点的分析，我希望学生在学习这篇课文后能达到以下三方面的学习目标：（1）（知识和技能）学生能够正确流利有感情地朗读狼和小羊的话，在品读中体会狼找借口一次强于一次的狡诈凶恶本性。
（2）（过程和方法）能在充分感知寓体（狼和小羊）内心世界的基础上，通过合作、探究，凭借再现寓体的具体形象，用自己的话说出寓意。
[=-小学教学/设/计/网（3）（情感、态度和价值观）引导学生体验真善美的情感价值，关注小羊命运，续写故事。
二、说教法运用情景教学法。
学生是教育教学的主体。
情景教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，从生动、直观的形象思维入手创设情景作为教学过程的契机，从而带动言语的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。
因此，本课将从创设良好的教学情景开始。
开篇我先创设了一个静谧和谐的环境，深深吸引住学生，当他们陶醉其中的时候，再使情节突然一转，（一只大会狼突然从远处走来了）随着狼的出现，将矛盾推出。
第一课时 狼和小羊 正式版教案
第10课狼和小羊第一课时一、情境导入，揭示课题1．导入师：从前，有一只可爱的小羊，每天过着无忧无虑的生活。
阳光下的小羊，一会儿在弯弯的小溪边散步，一会儿躺在青青的草地上晒太阳……多么悠闲自在啊！师：可是有一天，这只小羊正在小溪边喝水，一只狼走过来了，狼和小羊之间会发生什么故事呢？2．揭题板书师：我们今天就来学习一则寓言故事《狼和小羊》（板书课题）。
重点讲解“狼”这个字，（反犬旁像个驼背老公公，低头、弯腰、收脚）。
我们一起来读课题。
生：齐读课题。
二、听老师讲故事，激发兴趣师：狼和小羊之间究竟发生了什么故事呢？小朋友们想听听这个故事吗？师：听课文录音。
三、初读课文，整体感知1．自主学习，自主探究师：同学们想读读课文吗？出示活动一：请同学们自由读课文，读准字音，读通课文，标出自然段序号。
2．集体交流师：（课件出示生词）这些是本课的生词，看一看，你能读准吗？哪位同学来读读！指名读，说说哪些字音要提醒小朋友注意。
重点指导：（1）后鼻音e n g i n g师：老师觉得你这个“争”的后鼻音读得特别准，你能带大家读读吗？请小朋友睁大小眼睛，仔细观察一下，还有哪些字也是后鼻音呀？生：弄、脏、惊、经......（师点后鼻音）。
师：我们一起来读一读这些带有后鼻音的词语，有信心读准吗？生齐读。
（2）重点指导读准两个词师：“找碴儿”是个儿化音，先听老师读“碴儿”，跟我读。
“儿”在这里要读得又轻又短，跟我读“碴儿”（两遍），“找碴儿”（两遍）。
师：知道“找碴儿”什么意思吗？师：“找碴儿”就是找麻烦，挑毛病。
课文中是谁找准的碴儿呀？生：狼找小羊的碴儿。
师：就是狼找小羊的麻烦，挑小羊的毛病。
师：“背地里”的“里”是在这里读轻声，同学们读时要注意。
跟我读“背地里”（两遍）知道“背地里”什么意思吗？师：背地里就是在别人背后，当别人不在的时候。
生齐读。
（3）重点指导读好两个词师：（课件点“温和”）这个词该怎么读呢？（指名读）你能温和地读一读吗？温和就是温柔的意思，读时声音要轻点，课文中是说谁温和呀？你能学着小羊的样子温和地读一读这个词吗？师：那不温和是什么样儿呢？这里有一个词可以表示？（气冲冲）气冲冲该怎么读呢？课文中是说谁气冲冲呀？谁来气冲冲地读读这个词呢？师：小朋友们，现在这些词语你都能读准了吗？老师相信你们一定能！一起来读！生：齐读所有词语。
《狼和小羊》第一课时教学设计
《狼和小羊》第一课时教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，学写“狼、弄、脏、惊、经”。
理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读、感悟，初步理解课文内容一、情境导入1、导入师：在一大片绿绿的草地边儿，一条清清的小溪缓缓地流淌着，听，谁来到了小溪边？（播放羊叫声）板书：小羊，你觉得这是一只怎样的小羊？这可爱的小羊来到小溪边儿喝水。
正在这时，从树林里走来了另一只动物，（播放狼叫声）猜猜它是谁，（板书：狼）学习生字“狼”：师：小朋友们觉得这是一只怎样的狼？那凶恶的狼和可爱的小羊碰到一起，他们之间会发生什么呢？2、揭题板书师：我们今天就来学习一则故事，名为《狼和小羊》，（板书“和”完善课题）。
我们一起来读课题。
这是一则寓言故事，出自《伊索寓言》，每一则寓言故事都是通过讲故事来告诉我们一个道理的，那这则故事包含什么道理呢，就要等小朋友们去发现。
二、初读课文，整体感知1、初读课文师：小朋友们赶快来读读课文吧！请把书轻轻打开到64页，自由读课文，听清读书要求：（学生一起读读要求）A、认真读读课后生字，读准字音，注意字形B、把生字放入课文中，读通句子，读完标出自然段序号。
（这位这朋友读书姿势很端正，我们就要养成这种“姿势不对不读书”的好习惯！这位小朋友读得很认真，他在很努力地读准课文中的每个字词。
）师：读完了吗，能读通吗？课文共有几个自然段。
2、读准生字师：（出示生字）这些生字词谁能读准？（指名读、带读、齐读）。
（1）爱骂怜辩蛋倒扑（2）狼弄脏惊温经争师：前后鼻音的字最难读，谁来试试！师：老师觉得你前后鼻音读得特别准，你能带大家读读吗？师：我们一起来读一读这些带有后鼻音的生字，有信心读准吗？生齐读。
师：小朋友们，现在这些生字你都能读准了吗？老师相信你们一定能！一起来读！师：去掉拼音还有信心读准吗？(抽读：用鼠标快速点击，）老师指哪个，你们就读哪个（先请2个同学来读）3、读准词语师：小朋友们生字读得这么好，老师给他们都找了个伙伴，组成了词语，你们还能读好吗？出示词语：看见故意弄脏温和倒流反正扑去经常找碴儿背地里气冲冲可怜争辩坏蛋吃惊（第一组一人读，再齐读，第二组一人读，再一人领读，第三组一人读，男女生读。
《狼和小羊》教学设计精品5篇
《狼和小羊》教学设计1【教材分析】本课是一则寓言故事。
记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。
通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。
【教学目标】1．学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。
2．正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。
3．理解课文内容。
懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。
【教学重点、难点】1．读准字音，区别字形。
2．理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。
【教学时间】三课时。
第一课时一、教学目标：（一）学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课中的意思。
（二）正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。
二、教学重点、难点（一）读写本课10个生字，初步了解在本课的意思，正确书写。
（二）指导“脏、冲”等字的音和形。
三、教学过程（一）谈话。
今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。
板书：11．狼和小羊（二）新课。
1．老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。
2．学生打开书。
（1）标自然段序号。
（2）画生字词。
3．学习生字及生字组成的词语。
（1）自学生字。
（2）汇报自学情况。
①指组带音节读生字②指组不带音节读生字③指名说怎样记每个字的`重点指导：（1）脏：注意读音。
它的字形：“庄”加“月”。
辩：注意读音。
扑：注意读音。
（2）字形指导：狼：“良”加“犭”旁。
站：“占”加“”旁。
伙：“火”加“亻”旁。
怜：“令”加“忄”旁。
辩：两个“辛”中间加“讠”。
比较两个“辛”不同的地方。
用红笔描一下。
扑：“卜”加“扌”旁。
（3）“做”与“作”比较。
这个做：做工的“做”，表示动词的“做”。
狼和小羊教学设计12篇
《狼和小羊教学设计》狼和小羊教学设计（一）：教材简析：这篇童话故事讲的是狼和小羊之间发生的事。
它告诫我们：狼的本性是不会改变的，不能对狼抱有任何幻想，应当勇敢地同它进行斗争。
教学目的：1.理解课文资料，了解狼的以强欺弱、没理狡三分的霸道作风，懂得狼的本性是不会改变的。
2.学会本课生字词，认识碴、逼、嚷三个字。
3.分主角朗读课文。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、引入课文。
二、初步了解课文大意。
三、学习本文的生字词。
四、巩固练习。
五、课小结。
第二课时一、学习第一段课文。
学生群众读课文，理解谁在哪儿干什么。
二、学习第二、三段课文。
1.分小组朗读课文，理解狼想干什么？于是怎样做？小羊的说话有没有道理？2.结合课文理解故意、找碴儿、温和词语大意。
3.指导学生看课文第一幅插图，帮忙理解课文。
4.指导学生练习用是不是句式说话。
三、学习第四、五段课文。
1.指导学生读第四、五段课文，理解狼听了小羊的话后怎样。
2.指导学生分四人小组讨论理解气冲冲、就算这样吧、喊等词语大意。
四、学习第六段课文。
1.小组朗读第六段。
2.指导学生看课文第二幅插图理解课文资料。
3.引导学生理解课文狼不想再争辩了、龇牙、逼近、嚷、扑等词语。
五、总结课文。
1.这篇课文告诉我们什么？⑴狼是凶恶、不讲道理的。
⑵对狼应当进行斗争，不能对狼抱有幻想。
2.狼扑向小羊，可能有几种结果？⑴狼吃掉了小羊。
⑵小羊认清了狼的本性起来反抗，在别的动物的帮忙下，赶跑了狼。
⑶猎人来，逮住了狼。
六、巩固练习。
1.分主角朗读课文。
2.学生按课文资料分主角表演。
3.学生自由结合分组讨论故事结尾的几种结果。
4.各小组派代表说出讨论结果。
5.学生每人写一种狼扑向小羊的结果。
（可课后完成）附板书设计：25狼和小羊狼-小羊故意找碴儿-吃惊气冲冲-温和龇牙、逼近、嚷、扑喊狼和小羊教学设计（二）：第一课时教学资料：初读课文，认识生字。
教学目标：1、读通课文，读准字音。
2、认识本课生字，能口头组词，理解意思。
【精华】《狼和小羊》教案4篇
《狼和小羊》教案【精华】《狼和小羊》教案4篇作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《狼和小羊》教案4篇，希望对大家有所帮助。
《狼和小羊》教案篇1师描述：“在一个炎热的夏天，一只小羊口渴了，她来到一条小溪边喝水，这时，臭名昭著的大灰狼出现了……”师：狼想干什么？生：它想吃小羊。
师：你从哪里看出来的？生：狼在流口水。
生：从它的想法知道的。
师：噢，你说说，它在想什么呢？生：（指着屏幕）那里，狼把小羊想成了一只鸡腿，一只大大的鸡腿。
（听众大笑）生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。
师：从这些都可以看出狼非常想吃小羊。
请大家打开课本，自已读课文，看一看狼为了吃小羊，怎么做的？（生自读课文）师：狼为了吃小羊，怎么做的？生：狼为了吃小羊，就故意找碴儿！师：哎，她读得真好，“找碴儿”这个词她读出了儿化音。
什么叫“找碴儿”？生：就是想办法。
生：找碴儿就是找麻烦。
生：就是找借口。
师：哎，对，找碴儿就是找借口。
它找了几次借口？生：找了三次。
师：请同学们自由朗读课文，划出狼找的第一次碴儿以及小羊是如何回答的。
（生自读课文）师：谁能说说狼找的第一次碴儿？（一生读狼第一次说的话。
相机演示课件）师：（出示反问句）“你安的什么心”是什么意思？生：是说小羊居心不良。
生：狼说小羊不安好心。
师：（出示肯定句“你不安好心”，生齐读反问句和肯定句）比较这两种不同的句式，哪一种语气更强烈？生：第一句。
师：是的，反问句能加强语气。
狼为什么说小羊不安好心？生：狼说小羊把它喝的水弄脏了。
师：小羊真的把狼喝的水弄脏了吗？生：不会。
师：为什么？生：因为狼在上游，小羊在下游。
师：看看小羊怎么回答。
（生读小羊的话，相机演示水流的方向）师：看来小羊是被冤枉了，所以小羊听了狼说的话，吃了一惊。
谁来表演“吃了一惊”？（生表演）师：表演得真好！下面我们通过朗读把狼和小羊说话的语气表现出来。
《狼和小羊》第一课时教学设计
《狼和小羊》第一课时教学设计《狼和小羊》第一课时教学设计1教学目标：1、学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步熟悉狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。
3、初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学预备：多媒体课件，小羊、狼图片等。
教学过程：课前谈话，创设情景：播放flash《森林音乐会》，你听到了什么？〔小鸟在唱歌，小羊在奔跑……〕是啊，小动物们在这座秀丽的大森林里过着美好的生活。
可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶狠的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢？今日我们就来学习这个好玩的寓言故事。
〔出示课题，齐读〕一、听录音，初步感知请同学们看大屏幕，留意听认真。
二、初读课文，理清脉络1、自读课文，初步熟识课文的内容。
大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！留意做到读准字音，读通句子，然后同桌相互检查一下生字。
想一想狼和小羊之间发生了一件什么事？同学自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事？〔狼有意找借口要吃小羊。
〕2、再读课文，划出狼找的三次借口。
〔1〕狼有意找了什么借口？找了几次借口？请小伴侣们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。
〔老师巡察提示〕〔2〕都画完了吗？谁情愿来说说你画出的句子？可提示同学，你画出了这一自然段——老师相机出示描写狼的三个段落——3、感情朗读三次借口。
小伴侣们真聪慧，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师信任你们读起来也肯定很棒！〔1〕请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。
〔2〕指名三人读，评一评。
再指名三人读。
〔3〕师引读。
说说从狼找的三次借口中你有什么发觉？〔一次比一次蛮横无理，一次比一次凶恶。
……〕〔4〕同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学沟通一下。
我们全班来沟通一下，好吗？〔指名〕〔上游是什么意思？为什么说狼是有意找借口？狼为什么要气冲冲地说？“安的什么心”是什么意思？……〕看来同学们都仔细读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一起来解决这些问题。
正视学情真实主导为学生的发展服务——《狼和小羊第一课时》教案教学设计
正视学情真实主导为学生的发展服务——《狼和小羊第一课时》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，使学生掌握《狼和小羊》的故事内容，理解故事寓意，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过讨论、表演等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和创新意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，体会故事寓意。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，运用故事寓意解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）教师以谈话方式引导学生回忆已学的寓言故事，如《乌鸦和狐狸》、《狐狸和葡萄》等。
（2）简要介绍《狼和小羊》的故事背景，激发学生的兴趣。
2.故事感知（1）学生自主阅读课文，感知故事内容。
（2）教师通过提问检查学生对故事的理解。
3.故事分析（1）教师引导学生分析狼和小羊的性格特点。
（2）讨论狼为什么总是想吃小羊，小羊为什么总是被狼欺负。
4.故事寓意（1）教师引导学生理解故事寓意，即善恶有报，正义必胜。
（2）讨论如何在现实生活中运用故事寓意。
5.情境表演（1）学生分组进行情境表演，展示狼和小羊的故事。
（2）教师对表演进行点评，指导学生更好地理解故事。
6.拓展延伸（1）学生讲述自己生活中遇到的类似故事，分享感悟。
7.课堂小结（2）学生谈收获和感悟。
四、作业设计1.家庭作业（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于《狼和小羊》的读后感。
2.课后实践（1）观察生活，寻找类似《狼和小羊》的故事，与家人分享。
（2）学会关爱身边的人，传播正能量。
五、教学反思1.在课堂讨论环节，部分学生发言积极性不高，需要教师更多地鼓励和引导。
2.作业设计较为单一，可以增加一些实践活动，让学生更好地将故事寓意运用到生活中。
3.教学过程中，对学生的个别问题关注不够，需要教师更多地关注学生的个体差异。
在今后的教学中，教师将不断调整教学方法，努力提高教学效果，为学生的全面发展服务。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）在分析狼和小羊的性格特点时，教师可以这样引导学生：师：同学们，你们觉得狼为什么总是想吃小羊呢？生1：因为狼很饿，它看到小羊就想吃。
《狼和小羊》第一课时教学设计
《喜羊羊和灰太狼》音乐导入，说说生活中狼或羊给你的印象，板书课题。
学
习
活
动
一
学习活动一：学会词语我能行
1、出示学习任务：（1）自主先学本课生字生词。
（2）小组互查互教本课生字生词读音，读准确，说词义。
2、学生分组开展学习活动，教师深入小组倾听指导。
3、小组选择自己喜欢的方式展示词语的朗读
出示：狼先生弄脏吃了一惊温和
苏教版小语二上《狼和小羊》教学设计
课题/课时
10.狼和小羊（第一课时）
设计人
郑婷/八里中心小学
学习
目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.读准生字，理解由生字组成的词语的意思，读准一个多音字。
3.学会书写“倒、弄”两个生字。
重、难点
读准生字，理解词语的意思。基本理清课文层次，激发朗读兴趣。
课前准备
1.《狼和小羊》预习单；2.《狼和小羊》课件。
4、指导朗读长句子。
出示句子：
（1）亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水/弄脏呢?
（2）我听说，去年/你经常在背地里骂我，是不是？
教师范读指导：朗读时不仅要注意标点的停顿，还要注意句子中间的自然停顿。
学生自由练读，再指名读，齐读。
5、总结课文主要内容
思考：课文主要讲了___________的故事？
设计意图
2、指导“倒”时采用找同音字“到”的方法来帮助学生记忆。指导“弄”
时让学生说一说易错或需要注意的笔画。
齐说笔顺，指导书写，注意指导字形结构及笔画的穿插。
3、根据老师指导，认真练写生字“倒、弄”。
4、出示学生的书写，进行评价和二次指导。
设计意图
在规范书写环节，先让学生给本课生字按结构分类，能够帮助学生更快的记住本课生字的字形结构，再进行重点指导“倒、弄”，指导时对学生在预习单中的书写情况进行总结，抓住共性问题进行指导，让学生能够在原有基础上进一步提高。
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[《狼和小羊》教学设计（第一课时）]
上虞市鹤琴小学魏翠云
[教材版本]
浙江省义务教育小学语文第十册第10课
[教材分析]
《狼和小羊》是一则寓言故事，《狼和小羊》教学设计（第一课时）。
文章通过写狼和小羊的对话，告诉人们：像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人，光讲道理是不行的。
如果碰上这样的恶人，只有勇敢地跟他作斗争。
《狼和小羊》层次清晰，分别写了狼的三个借口以及小羊的两次反驳，最后写“狼向小羊扑去”，留给了小朋友多维的想象，全文语言生动，内容有趣，寓意深刻，非常适合低年级小朋友表演朗读，可以让小朋友从读中去理解内容，从读中去感悟寓意，所以，课堂教学时适合以读为主。
在小朋友熟读课文的基础上，进行口头表达训练，训练学生把话说完整，把话说通顺，并训练多种表达方式，最后在小朋友对生字有了多次感性认识的基础上，学习生字，指导书写。
所以，朗读、语言训练（说话）、生字教学是本课的三个重点，而理解小羊反驳狼
的话则为教学的难点，因为其中渗透逻辑思维中的推理训练。
[教学目标]
1、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光靠讲道理是不行的。
碰到这样的恶人，只有勇敢机智地跟作作斗争。
2、学会本课的9个生字，理解“小溪、故意、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、去年、背地里、可怜、先生、争辩、逼近、反正”等词语的意思。
3、能给句子加上逗号、叹号和问号。
4、能分角色朗读课文。
[教学重点、难点]
重点：1、学习生字。
2、朗读课文，小学二年级语文教案《《狼和小羊》教学设计（第一课时）》
3、理解狼三次借口的内容。
难点：理解小羊第一次反驳狼的理由。
[课时安排]
2课时
第一课时：通读全文，读悟课文1~3节，学会生字：溪、脏、温。
第二课时：读悟课文4~6节，分角色朗读全文，学会生字：怜、辨、龇、嚷、反。
第三课时：复习巩固生字，完成课后练习、课堂作业本中练习。
[教学准备]
1、学生预习课文，熟读课文。
2、教师准备图片、小黑板等。
[教学过程]
第一课时
一、揭题谈话：
1、出示课题，读题。
2、说说：你印象中的狼是怎样的？小羊是怎样的？
二、初步感知：
听老师读课文，谈谈听后感想。
三、通读课文：
1、自学课文。
要求：音节读2遍，词语读2遍，读通课文。
2、指名分节读，师生共同评谈。
在读中理解词语“温和“等，理解反问句的意思。
3、自由读全文一遍，提出不懂的问题。
四、阅读1~3节，学习生字。
1、读懂第2节。
（1）说话：狼为了吃小羊，它是怎么说的？（把“你”、“我”换成“小羊”、“狼”再说一说）
（2）说出狼气势汹汹的样子。
2、读懂第3节。
（1）说话：水是从（）流到（）的。
（指名上黑板写词：上游、下游）。
狼站在（），小羊站在（）。
（指名上黑板贴“狼”、“小羊”图）。
所以（）。
（2）用“因为（），所以（）”说话。
（3）用自己的话说说小羊的理由。
（4）理解：“找借口”的意思，说说狼找的第一个借口是什么？
3、分角色朗读全文。
4、学习生字：溪、脏、温。
五、课堂小结
狼是多么蛮不讲理，对狼光讲道理是不行的，要勇敢机智地跟它作斗争。
六、作业
1、抄写生字；
2、选择一题做；
（1）找好朋友分角色朗读；
（2）看插图写话。
七、板书：
狼和小羊
狼图
羊图溪脏温。