义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册
义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册-(课堂PPT)
例3 如果上例中一共有16盆花，可以摆几组？多几盆？ 如果是17盆，18盆，···，24盆？25盆呢？
15÷5＝3（组）
16÷5＝3（组） ······1（盆） 17÷5＝3（组） ······2（盆）
18÷5＝3（组） ······3（盆）
19÷5＝3（组） ······4（盆）
20÷5＝ （组）
义务教育课程标准实验教科书 数学 三年级 上册
有余数除法的认识和计算
执教：朱家桥小学 方娟
1
义务教育课程标准实验教科书 数学 三年级 上册
有余数除法的认识和计算
执教：朱家桥小学 方娟
2
复习
1.（ ）里最大能填几？
3 ×（6）＜21 4 ×（9）＜37 5 ×（4）＜21 （5） × 2＜11 （7） × 5 ＜38 （4） × 6＜27
21
例3 如果上例中一共有16盆花，可以摆几组？多几盆？ 如果是17盆，18盆，···，24盆？25盆呢？
15÷5＝3（组）
16÷5＝3（组） ······1（盆） 17÷5＝3（组） ······2（盆）
18÷5＝3（组） ······3（盆）
19÷5＝3（组） ······4（盆）
20÷5＝4（组）
24
例3 如果上例中一共有16盆花，可以摆几组？多几盆？ 如果是17盆，18盆，···，24盆？25盆呢？
15÷5＝3（组）
16÷5＝3（组） ······1（盆） 17÷5＝3（组） ······2（盆）
18÷5＝3（组） ······3（盆）
19÷5＝3（组） ······4（盆）
20÷5＝4（组）
18÷5＝3（组） ······3（盆）
19÷5＝3（组） ······4（盆）
义务教育课程标准实验教科书 人教版小学三年级的上册版
THANKS
感谢观看
03
针对学生阅读理解和写作能力的问题，需要调整教学方法，加
强对学生思考能力和表达能力的培养。
语文
1. 教学方法改进
采用更加生动有趣的教学手段，如故 事化教学、情境模拟等，吸引学生的 注意力，提高学习效果。
2. 教学重点调整
注重培养学生的阅读和写作兴趣，增 加阅读和写作实践的机会，提高学生 的实际应用能力。
写作能力评价
评价学生的写作能力，包括语言表达、文章结构、内容逻辑等。
1. 评价方法
通过写作练习、课堂表现、作业完成情况等综合评价学生的写作能 力。
语文
2. 评价标准
01
文章结构清晰、语言表达准确、内容逻辑连贯、字迹工整等。
3. 学生问题
02
部分学生写作能力较弱，需要加强写作技巧和表达能力的训练
。
教学方法反思
教材特点
注重基础知识的传授
本教材注重基础知识的教学，包括数 学的基本运算、语文的拼音和识字、 英语的单词和语法等。
强调学生综合素质的培养
具有趣味性和实践性
本教材采用了大量的图片和游戏等形 式，使学习内容更加生动有趣，同时 注重实践性教学，让学生更好地理解 和掌握知识。
除了基础知识的教学，本教材还注重 培养学生的综合素质，如思维能力、 观察能力、实践能力等。
数学
01
数与代数
包括数的认识、数的运算和常见的量，如《万以内数的认识》、《四则
混合运算》、《时分秒的认识》等，旨在帮助学生掌握数与代数的核心
概念和基本技能。
02
图形与几何
涉及图形的认识、测量和运动，如《长方形和正方形的认识》、《1千
米有多长》、《平移和旋转》等，旨在培养学生的空间观念和几何直观
三年级上册数学教材分析
三年级上册数学教材分析三年级上册数学教材分析一、教材类型与目标本教材为三年级上册数学教材，属于义务教育课程标准实验教科书，适用于三年级学生。
本教材旨在培养学生对基础数学知识的理解，为后续数学学习打下坚实的基础。
二、教材内容与结构本教材共分为八个单元，包括整数乘法、除法、简单的几何图形、分数、统计等基础知识。
每个单元都围绕一个核心知识点展开，同时结合实际生活中的应用，帮助学生理解和掌握。
三、教材特色与优点1、注重实践应用：本教材充分体现了数学与实践应用的结合，通过各种实际生活情境，引导学生运用数学知识解决问题，提高了学生的数学应用能力。
2、注重循序渐进：教材在内容安排上遵循循序渐进的原则，从基础知识点逐步深入，帮助学生逐步掌握复杂的数学概念和原理。
3、注重启发式教学：教材中设置了大量的问题和活动，鼓励学生主动思考、探究和发现，激发了学生的好奇心和求知欲。
四、教学方法建议针对本教材的特点，建议教师在教学过程中采用以下教学方法：1、情景式教学：通过创设生动的生活情境，引导学生融入情境，发现问题，解决问题。
2、互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过互相交流、分享观点，加深对数学知识的理解。
3、探究式教学：引导学生自主探究数学问题，通过观察、实验、总结，培养学生的创新思维和实践能力。
五、评价与建议总体来说，本教材具有较高的教育价值和实践意义，能够为三年级学生提供全面、系统的数学教育。
但同时也存在一些不足之处，如部分内容难度偏大，对部分学生可能造成学习困难。
针对这些问题，建议教师在实际教学中根据学生的实际情况，适当调整教学内容和进度，确保每个学生都能顺利掌握数学知识。
此外，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，充分挖掘每个学生的潜能。
总之，本教材是一部符合新课程标准的实验教科书，适用于三年级学生。
通过系统学习本教材，学生能够掌握基本的数学知识，提高解决实际问题的能力，为未来的数学学习打下坚实的基础。
教师在教学过程中应根据实际情况调整教学方法和内容，确保学生能够充分理解和掌握数学知识。
《义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册》分单元介绍小学数学
《义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册》分单元介绍小学数学一、主要内容（一）数与代数数与计算：1．万以内的加法和减法（二）原来与“万以内的加法和减法（一）”共同编排在第四册。
2．有余数的除法原来在第四册，现在因为除法整体后移，所以放在第五册。
3．多位数乘一位数基本内容与义务教育教材基本相同。
4．分数的初步认识原来编排在第七册，现在因为数与计算的整体要求降低，所以提前到第五册。
量与计量：1．测量（毫米、分米、千米、吨）2．时、分、秒原来四册的时、分、秒内容现在分别分布在一、二、五册，本册主要认识单位“秒”，更强调学生对一段时间的体验。
（二）空间与图形四边形，主要教学平行四边形的认识和长、正方形的周长计算。
（三）统计与概率可能性根据课标的要求增加的新内容，让学生初步体验事件发生的确定性与可能性，以及不同结果发生的可能性大小。
（四）数学思想方法数学广角（排列、组合）在二年级上册已有渗透，这儿更强调用图示的方式让学生找出简单的排列数和组合数。
二、各单元具体介绍第一单元测量一、教学内容1．长度单位：毫米、分米、千米2．质量单位：吨二、教学目标1．使学生认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念。
2．使学生学会单位名称间的换算。
3．使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。
三、编排特点1．借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念和质量观念。
（1）从测量教科书的长、宽、厚的活动引出“毫米”。
（2）通过观察直尺刻度建立1毫米的长度观念，借助1分硬币的厚度帮助学生巩固1毫米的表象，并让学生说说生活中哪些物品一般用“毫米”作单位。
（3）通过量课桌长度的活动引出“分米”，并通过观察直尺建立1分米的长度观念。
（4）用手势比划出“1分米”的长度。
（5）用公路上的路标引出“千米”。
（6）用桥梁限重的童话情境引出“吨”，借助学生的体重、动物的体重帮助建立1吨的质量观念，并让学生说说生活中哪些物体以吨作单位。
义务教育课程标准实验教科书三年级上册《分数的初步认识》
1.
1 3
1 5
1 6
1 4
1 3
1 8
1 10
1 7
这节课你学到了那些知识？
1.要想得到一个分数必须“平均分”。
2.把一个物体平均分成几份，每份就 是它的几分之一。 3.把一个物体或图形平均分的份数越 多，每一份越少。平均分的份数越少， 每一份就越大。
义务教育课程标准实验教科书三年级上册
沽源县第五小学：张浩艳
把4个月饼平均分给2位学生
月饼 月饼 月饼 月饼
2
月饼 月饼
2
月饼 月饼
把2个月饼平均分给2位学生
月饼 月饼
1
月饼
1
月饼
把1个月饼平均分给2位学生
月饼
没有平均分
平均分
把一个月饼平均分成2份，每份是 这块月饼的 1 。 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
不同物体的二分之一是不同的
1 折出一个正方形的 4
折一折：用自己喜欢的方法折出正 方形的四分之一 涂一涂：用斜线表示出四分之一 的部分
比较几分之一的大小：
1
——
1 — 4
——
1 4
1 1 —— _ 8 8
2
１ － ２ 1
—
＞
4
＞
1
—
8
规 律:
把一个物体或图形平 均分的份数越多，每一份 就越小；平均分的份数越 少，每一份就越大。
人教版新课标三年级上册数学教案第九单元数学广角
第九单元数学广角简单的组合（一）教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第三者112页例1简单的组合。
教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。
2、经历探索简单事物组合规律的过程。
3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。
4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
教学重点：经历探索简单事物组合规律的过程。
教学难点：能用不同的方法准确地计算出组合数。
教具准备：教学课件学具准备：每生准备主题图中相关的学具卡片或实物。
教学过程：（一）创设问题情境：师：小朋友，你们喜欢老师漂亮一点呢还是喜欢老师丑一点？生：大多数的小朋友说喜欢老师漂亮。
师：那你们帮助老师打扮打扮。
我最喜欢红色体恤和这三件下衣，到底怎样搭配最漂亮呢？请小朋友们给老师出出主意。
小朋友们纷纷发表自己的意见，并说出了自己的理由。
师：谢谢。
你们的建议都不错。
那我这一件上衣、三件下衣能有多少种不同的穿法呢？老师接着问：那我有两件上衣、三件下衣又有多少种不同的穿法呢？有说4种、有说5种、也有说6种的，到底有几种呢？（二）1．自主合作探索新知试一试师：请同学们也试着想一想，如果你觉得直接想象有困难的话可以借助手中的学具卡片摆一摆。
学生活动教师巡视。
2．发现问题学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复了，有的漏写了。
3．小组讨论师：每个同学算出的个数不同，怎样才能很快算出两件上衣、三件下衣有多少种不同的穿法呢？并做到不重复不遗漏呢？学生以小组为单位交流讨论。
4．小组汇报汇报时可能会出现下面几种情况：（1）、无序的。
用学具卡片或实物摆，然后再数。
（2）、用连线的方法算出。
（3）、用图式的方法算出。
引导学生及时评价每一种方法的优缺点，使其把适合自己的方法掌握起来。
5．小结教师简单小结学生所想方法引出练习内容见课本112页。
（三）拓展应用数字2、3、4、5、6、7写出不同的两位数？写完交流。
版小学数学三年级上册《年、月、日》
教学内容：义务教育课程标准实验教科书“北师大”版小学数学三年级上册《年、月、日》教学目标：1. 结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记住每个月各有多少天，平、闰年各有多少天；能初步判断某一年是平年还是闰年。
2.培养学生的观察、判断、推理能力以及创新的意识。
3.使学生充分感受到时间与数学的密切关系，使数学生活化、生活数学化；同时培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记住每个月各有多少天，平、闰年各有多少天。
教学难点：探究判断闰年的方法，能初步判断某一年是平年还是闰年。
教学用具：课件，日历，资料袋，统计表等教学过程：一、情景导入，揭示课题师：同学们，这是小方的一篇数学日记，谁愿意为大家读一读？读了这篇日记，你了解到了什么？祖国妈妈的生日在哪一天？（板书课题）二、联系生活，探究新知1、关于年月日，老师收集了一些知识，我们来看一下：（课件）60年前的10月1日，毛主席在天安门城楼上庄严宣布中华人民共和国成立了。
一年有春夏秋冬四个季节.我的生日是1978年3月12日。
一年有12个月。
2、关于年月日，你还知道什么吗？（学生自由汇报）3、探究大月小月师：太棒了，那到底年月日的知识还有哪些呢？老师把它们放进了大家的学习袋里面。
等一下请小组长把学习袋中的年历卡和统计表拿出来，仔细观察年历卡，把2007年每个月的天数找出来，填在统计表一中。
在填写统计表一之前，谁能告诉我怎样快速的找出一个月有多少天呢？生：看这个月的最后一天是几号。
师：正确，说得真棒！有了这个方法老师相信你们一定能统计的又快又准。
完成后仔细观察一下你统计的数据，看看有什么发现。
学生小组合作，统计2007年每个月的天数，并发现规律。
教师巡视，个别指导。
师：你从自己的统计表中发现了什么？生1：我发现每个月的天数都一样。
生2：2月份的天数不一样，二月只有28天。
三年级上册《周长》教案优秀12篇
三年级上册《周长》教案优秀12篇认识周长篇一教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第6162页。
教学目标1. 使学生通过观察和操作，认识周长的含义。
2. 使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。
3. 使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。
教学过程一、创设情境，感受周长1. 剪一剪。
谈话：今天老师给大家带来了一些非常可爱的卡通头像图片（电脑演示：三幅卡通头像图片），认识它们吗？在三幅卡通头像图片中，你最喜欢谁就把它从纸上剪下来，看谁剪得又快又好！学生拿出图片，剪出自己最喜欢的一个卡通头像。
2. 说一说。
讨论：你是怎样剪的？（沿着头像的边剪的）学生互相评价剪出的作品，体会头像的边的意思。
小结：沿着头像的边剪，就是沿着头像四周的边线剪。
你能指一指你剪出的头像四周的边线吗？（先指名指一指，再在同桌间互相指一指）揭示：头像四周边线的长就是头像的周长。
（板书：认识周长）二、提供实例，认识周长1. 教学例题。
出示游泳池图：这是一幅儿童游泳池图，你能指出它四周的边线吗？指出：游泳池图池口黑色边线的长就是池口的周长。
出示树叶图：你能指出树叶四周的边线吗？指出：这片树叶四周边线的长就是树叶的周长。
2. 练一练。
（1）“想想做做”第1题。
提问：你还能指出我们身边一些物体某一个面四周的边线吗？学生可能指出数学书的封面、文具盒的上面、黑板面、课桌面等一些熟悉的物体的面的边线，并说一说它们的周长分别指什么。
（2）“想想做做”第2题。
出示题目。
谈话：你能描出这些图形的边线吗？请同学们拿出水彩笔，在书上第62页第2题上描一描。
用实物展示台展示学生的作业，互相评价。
提问：我们描出的每个图形的边线的长就是它们的什么？三、引导探究，测量周长1. 自主探究。
谈话：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢？请同学们看这三件物品。