第二讲 叙事类作文指导
小学生叙事作文方法指导及精品教案
小学生叙事作文写作指导一、叙事作文指导——写清事情的“六要素”叙事就是叙述事情，就是以书面的形式把一件事情说清楚。
因为文章是写给别人看的，为了让别人看明白你写的事情，我们必须在叙事时把事情的来龙去脉交代清楚。
事情的来龙去脉是指事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，这就是事情的“六要素”。
记得一08世纪德国着名作家歌德曾经说过：一个人只要把一件事情说得很清楚，他也就能把许多事情说清楚了。
可见一个人说清楚一件事情的重要性。
对我们小学生来说，写清一件事情的“六要素”，这是最起码的基本功了。
一般来说，要写好一篇叙事为主的记叙文，写清这“六要素”是少不了的，但并不是每篇文章都要写明“六要素”。
个别要素，有时虽在字面上不显示出来，却隐含在文章中，也是可以的。
写作过程中怎样来安排“六要素”呢？可以说，没有统一的格式。
较多的是先交代时间、人物、地点，然后再逐步写出起因、经过、结果。
但有时也可以变化，应根据写作时的具体情况而定，不拘泥于一种格式。
二、叙事作文指导——把事情经过分步写具体我们已经知道了叙事文章的“六要素”，可在作文过程中，我们不能像问答式一样，把“六要素”讲完就算。
这样的文章，读来是不吸引人的。
在“六要素”中，“经过”是事情的主体，要分几步写清楚。
每一件事情的发展一定有它的先后顺序，我们在写作前，一定要考虑清楚事情的发展过程，有关内容要写得细致、清楚，这样，把事情的发展过程写具体了，一件事就会清晰地呈现在读者面前，使读者读了以后，有身临其境的感觉，写作的目的才能真正达到。
那么，我们怎样才能做到一步一步写具体事情的经过呢？首先，我们可以找找事物的规律。
虽然有些事物比较纷纭复杂，不很容易认识清楚，但它总有一定的规律。
了解了它内在的联系，知道了它的因果关系，写起来就比较具体了。
其次，观察要仔细。
人们每做一件事，会有许多动作、神态、语言上的表现，我们要善于现察，了解特点，抓住特征来写。
另外，我们在仔细观察的过程中加以适当的联想，使文章就像一株繁茂的大树，既有突出的主干，又有婆娑的树叶。
部编版七年级上册语文单元作文指导(二)灵活叙事课件
拆封后，我傻了眼，怎么……怎么全是又小 又破的梨呢！拿起一个尝尝看，酸得真是不敢恭 维。
不是说好是最好的梨吗？失落之后更多的还 是不解。
“这梨酸吗？哈哈，牙都软了吧！”这二伯 还在幸灾乐祸，真是气死我了。
说着，二伯拿过我手中的梨，咬了一大口， 说：“甜的固然好吃，但又能让人记住多少呢？ 酸涩的梨肉，带给人的是久久不能忘却的酸楚。 只有尝过酸的人，才知道甜的珍贵。想想吧！” 说完，狡猾地拧了拧我的耳朵。
6.事情的结果。事件结果的内涵包括两个部 分：一是事件本身的结局；二是事件对他 人他物产生的影响。叙事时，视角要开阔， 不能只盯着事件本身生成的直接结果，更 要关注事件产生的深远影响，从而使文章 的主题得到升华。比如，同样是写“钓 鱼”，有的表达“钓鱼开心”的主题，有 的表达“感受美好的大自然”的主题，有 的就能“钓”出“心静才能成功”的感悟。 哪一个主题更深远，得到了升华？当然是 “心静才能成功”。
太阳渐落山了，有气无力地发出微弱的光芒。我躺在离 家不远的公园草坪上，望着天上飘浮的几朵白云，心中 不停地骂着妈妈。黑夜的冷风向我袭来，如同刺般扎着 我的皮肤。饥饿卷席着我，不禁在肚子里唱起“空城 计”。太阳的最后一缕光，终抵挡不住黑夜的到来。我 闭了眼，忍受着饥饿与寒冷，赌气不回家。
“萍儿，萍儿……”温顺的声音在我耳边响起，我 睁开眼睛，母亲已在我眼前，手里提着一双崭新的鞋子， 眼角泪汪汪，“你本来就应该有一双新鞋子，你本该有 的！”我望着那双鞋：白色中点缀着一只只粉红的小蝴 蝶，正在向远处翱翔，纯白的鞋带在灯的照耀下显得更 显眼、更明亮了。
最好的奖赏
“啊，是二哥呀！” “大家生活都挺好 的……哎呀，您就别操劳自己了，孩子们都心领 了……好，那您就赶快歇歇吧，来的时候打个电 话，我来帮帮您……”
叙事类作文指导 ppt课件
• 14.我喜欢散步，一边走走，一边看看，既 能看到景色，又能得到休息；
• 15.我喜欢逛街，每次跟妈妈去逛街，我总 能得到不少的商品信息，也更加能够感到 我们国家的大好形势；
• 16.我喜欢养小鸟，每次我养小鸟的时候， 我的心情就特别高兴，我养的小鸟都好像 认识我，能跟我对话似的。
• （以上可以作为写自己业余生活的题材。）
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叙事类作文指导
• 分叙的作用是把头绪纷繁、错综 复杂的事情，写得眉目清楚，不条不 紊。分叙可以先叙一件，再叙另一件 ，也可以几件事情进行交叉地叙述。 采用分叙时要根据文章内容和表达中 心思想的需要确立叙述的线索，还要 交代清楚每一事件发生和发展的时间 。
叙事类作文指导
• 详叙一般用在对每件事发展变化过 程的具体叙写。详叙时要抓住人物的 特征或事情的细节进行详尽、细致的 描叙。作文时，与中心思想密切相关 的部分，要详叙。与中心思想关系不 大，而又必须交代的，则几笔带过， 这样文章的中心才能突出。否则文章 会出现无中心或多中心，显得繁琐。
15.《我的星期天》 16.《玩得最开心的一次》 17.《我的心事》 18.《我的烦恼》 19.《想起这件事就____》 20.《我爱_______》 21.《童年趣事》
• 22.《我长大了》 • 23.《关怀》 • 24.《留在照片上的记忆》 • 25.《雨中情》 • 26.《______见闻》
叙事类作文指导
• 1.自己原先学习不太认真，后来因为受 到了一件事情的教育，终于改变了认识 ，提高了学习的自觉性；
• 2.晚上做题目，遇到了一个难题，心里 想算了吧，但一想到这是考验自己的意 志，就咬紧牙关，继续做了下去；
• 3.自己的一个同桌是个学习比较差的学 生，自己在期中考试前，放弃休息时间 ，帮助他补课，终于使他的考试成绩有 了较大的提高；
记叙类习作写作指导讲座 教案
记叙类习作写作指导讲座记叙文是各种记叙性文章的总称。
从写作内容和写作方法上分，可以分为记人、叙事、状物，写景四类。
常见的是写人、叙事的记叙文，我们先来谈谈如何写人。
第一讲写人的记叙文有人说，写人要写“魂”，这里所说的“魂”是指人物的思想品质和性格特点，写人的记叙文，是通过对人物思想性格的刻画来表现中心思想的。
一是要确定文章的中心。
一般说，所要表现的人物思想品质、性格特征，便是文章的中心思想。
人物的思想品质、性格特征可以侧重表现其中的一点，也可以精选人物性格的特点的几个方面来写。
世界上的人是千差万别的。
人们的性别、年龄、生活经历、文化教养等各不相同，自然决定了人的思想性格的差异。
要写好一个人物，必须抓住这个人的性格特征，也就是这个人区别于其他人的特殊之处。
二是要选择典型事件来写。
人物的思想感情，性格品质总要通过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型。
对中心思想而言的，能够充分表现中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件。
典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。
典型事例的选择和安排上应注意以下几点：⒈这种典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。
所谓“小中见大”。
⒉当然，这些事例不要平均使用笔墨，应当详略结合。
一般至少有一件事应当详写。
⒊这些事例应注意从不同角度来表现人物的思想品质和性格特点，这样，人物形象显得丰满，立体化了。
⒋多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡。
通过什么方式来组接这些事例也要注意技巧。
三是要抓住人物特征加以细致描写。
写外貌、神态，要注意人物的年龄、服饰、身份，特别要抓“眼睛”和特有的神情；写动作，要注意人物内心活动引起的动作变化，特别要抓住特征性动作；写语言，要注意人物的习惯、个性等。
四是记事写人同摄影一样，也要讲究角度。
摄影师在拍照时，都十分注意选择一个好的角度。
拿拍摄人像来说，可以正面拍，可以侧面拍，可以俯拍，也可以仰拍……究竟选择怎样的角度拍摄才能使人物形象栩栩如生呢?这对于摄影师来说是至关重要的。
《叙事类作文指导》课件
目录
• 叙事类作文概述 • 叙事类作文的写作技巧 • 叙事类作文的素材选择 • 叙事类作文的写作实践 • 叙事类作文的常见问题与对策 • 叙事类作文优秀范文赏析
01
叙事类作文概述
叙事类作文的定义与特点
总结词
叙事类作文是以叙述事件为主要内容的作文类型，具有叙述性、完整性和真实性等特点 。
教师应对学生的写作成果进行展示和评价，可以采用多种 形式，如课堂朗读、墙报展示等。评价应客观、具体，指 出学生的优点和不足之处，并给出改进建议。同时，教师 应注重激励性评价，肯定学生的努力和进步，激发学生的 写作兴趣和自信心。在评价过程中，教师还可以引导学生 自评和互评，促进学生的自我反思和相互学习。
04
叙事类作文的写作实践Βιβλιοθήκη 写作任务布置总结词
明确、具体、可操作
详细描述
在布置写作任务时，教师应确保任务明确、 具体，并提供可操作的指导，以便学生能够 理解并顺利完成叙事类作文的写作。任务应 包括题目、要求、字数等细节，并给出相应
的写作提示和素材，帮助学生开拓思路。
学生写作过程指导
总结词
及时、个性化、有效
02
叙事类作文的写作技巧
情节构思
总结词
合理安排故事情节是叙事类作文的关键，需要精心构思，使情节紧凑、有趣。
详细描述
在构思情节时，要明确故事的主题和情节线索，将事件按照逻辑顺序串联起来 ，形成完整的故事情节。同时，要注重情节的起伏和高潮，使故事具有吸引力 。
人物塑造
总结词
人物是叙事类作文的核心，通过生动的人物形象来吸引读者，使故事更加生动有 趣。
详细描述
在叙事类作文中，环境描绘能够营造氛围、增强情感表达和丰富故事情节。作者需要借 助生动的语言，描绘出具体、真实的环境场景，使读者身临其境，增强阅读感受。
六年级下册语文讲义-作文指导：第二讲 写事(二) 部编版
第二讲写事（二）第一讲中我们采用文章描红的方法，学写记事的文章，这一讲，我们要进一步了，我们再采用文章临帖的方法，来学写记事的文章。
什么是文章临帖的方法呢?就是文章仿写，学习借鉴别人写文章的技巧，看人家是怎样写的，我们就学着怎样写。
如:怎样开头，怎样结尾，中间怎样写，怎样写人物的言行举止，怎样把事中的人写得活灵活现。
在这里，我要先教给同学们一个写记事文章的秘诀—－做“白日梦”。
有了这个秘诀，就能把文章写生动。
请大家把眼睛闭上，根据提示语做“白日梦”。
1、能看到胡老师吗?胡老师是什么样子?穿的什么衣服?正在做什么?2、你放学回家了，一进门，你看见什么了?你妈妈在家，她在做什么?做饭?打扫卫生?能看见吗?3、下大雨了，你站在校门口，你看见什么了?你想些什么?旁边有人在说话，他们说些什么？4、学校正在开运动会，你看见运动场了吗？你班的一位同学正在赛跑，是谁?看到了吗?看到他跑的样子了吗?5、你和几个好朋友在一起，大家都笑得好开心。
你看见大家笑的样子了吗?我相信同学们都能看得到，这就是做“白日梦”。
特别会做“白日梦”的人就可以当作家，小说都是作家做“白日梦，写出来的。
写记事的文章就是做“白日梦”，把做的“白日梦”记下来。
我们要做“记者”，不要做“导演”。
在事件中，人物的语言动作不是我们导演的，不是你要他怎么动怎么说。
在一定的场合，某个人自己会按自己的方式去动、去说，你只是个“记者”，把看到的听到的记下来。
做“白日梦”不是特异功能，而是普通功能，我们每个人都会，尤其是少年儿童，这个功能最强。
作文题目:成长的故事我们在一天天长大，我们天天在成长，我们经历了许许多多的事，知识一天天丰富起来，也越来越懂事了，越来越聪明能干了，明白的道理也越来越多了。
其中很多事可能已经忘记了，但总有一些事我们忘不了，还常常令我们回味，回味的时候就是在做“白日梦”。
现在我们一起来做做白日梦’，回味一下那让我们成长了的故事。
老师先做一回“白日梦”。
人教部编版七年级上册语文作业课件：单元作文指导二灵活叙事
2019年秋人教部编版七年级上册语文 作业课 件：第2 单元 单元作文指导(二) 灵活叙事(共25张PPT) 2019年秋人教部编版七年级上册语文 作业课 件：第2 单元 单元作文指导(二) 灵活叙事(共25张PPT)
现在就剩那箱小号的了。小的不都是精华嘛，这次我成 绩大有进步，最好的梨非我莫属！
果然，二伯大大地夸了我几句，就郑重地把梨送到我手 中。我迫不及待，想赶快尝尝“鲜”……
拆封后，我傻了眼，怎么……怎么全是又小又破的梨 呢！拿起一个尝尝看，酸得真是不敢恭维。
2019年秋人教部编版七年级上册语文 作业课 件：第2 单元 单元作文指导(二) 灵活叙事(共25张PPT)
我迈着欢乐而又担忧的脚步走进家门，对着那一向很勤 俭的妈妈，喉咙却仿佛被棉花塞住了，半天吐不出个字儿 来，可又害怕明天仍被笑话，许久之后，我才慢慢地张开 口：“妈，我……我想……想买一双新鞋……子。”
母亲停下手上的活，望了望我，又望了望我脚上的鞋， 继而又忙着自己的活儿，只是许久，才平静地说：“家里光 景不怎么好，我没太多的钱，能用就将就着用吧。”说完， 又瞄了我一眼。
2019年秋人教部编版七年级上册语文 作业课 件：第2 单元 单元作文指导(二) 灵活叙事(共25张PPT)
2019年秋人教部编版七年级上册语文 作业课 件：第2 单元 单元作文指导(二) 灵活叙事(共25张PPT)
6．事情的结果。事件结果的内涵包括两个部分：一是事件 本身的结局；二是事件对他人他物产生的影响。叙事时，视 角要开阔，不能只盯着事件本身生成的直接结果，更要关注 事件产生的深远影响，从而使文章的主题得到升华。比如， 同样是写“钓鱼”，有的表达“钓鱼开心”的主题，有的表 达“感受美好的大自然”的主题，有的就能“钓”出“心静 才能成功”的感悟。哪一个主题更深远，得到了升华？当然 是“心静才能成功”。
叙事作文指导课件
叙事作文指导课件【篇一：叙事作文指导教案及案例】叙事作文指导教案及案例●那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？1、运用顺叙。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。
在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。
按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。
现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。
因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。
[1][1] 当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。
2、运用倒叙。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
3、运用插叙。
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。
这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
《从百草园到三味书屋》中插叙“美女蛇的故事”有些同学看见别的同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这些内容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来！”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。
生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。
自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。
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第二讲叙事类作文指导记叙文：简言之就是把你生活中看到的、听到的、想到的人和事按一定的顺序记录下来。
记叙人物和事件，必须掌握四个要素，即（时间、地点、人物，事件起因、发展、结果）。
----------记叙文贴近生活因此比较简单。
一、按一定顺序写事事情变化的速度有快慢，涉及的地点有远近，要想写清楚，就得考虑顺序。
写事要有顺序。
初学写事，需要把握三种顺序：时间的先后、事物的特点和地点的转移。
至于什么事用什么顺序叙述，得根据需要，没有个定规，所以叫“按一定的顺序”。
事情的发生、经过、结果都是有先后的，最先是起因，然后是经过，最后才是结果，初学写事，最好先按时间先后把事的情况写出来（顺叙）。
有的故事先说结果再说起因和经过（倒叙），但也只是把结果先显示出来引人注意而已，不是全部“倒”过来叙述，你想想，如果真把一部电影全部“倒”过来放，谁能看懂？“插叙”也一样，插入的和被插入的故事分别都是按时间先后叙述再交叉起来的，如果乱“插”一气，就没人看得懂了。
小马过河，他先遇到老牛，老牛说河水很浅，后遇到松鼠，松鼠说水很深。
想想看，不按这个顺序，把松鼠放在老牛前行不行？肯定不行，因为如果这样，他早就回去了，就不会下河了，这就是事理。
地点变化，又叫空间位置变化。
事物的发展离不开一定的地点（或空间），在时间或事情变化不明显时，就可按地点变化和事物特点写事。
二、写好事中的人人也是写事的一个要素，写事当然要写到人。
但写事中人与主要写人不一个样，写人的作文，主要是想写出那个人的思想、性格、品质等，事是用来表现这些的，所以才有前边讲写人的那些。
而写事的作文，主要是想让人知道这件事，虽然提到人，但人怎样，就不一定写了。
比一比下面两段文字：1、《难忘的泼水节》：“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾笑容满面地来到人群中。
他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。
”2、《葡萄沟》：“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
”前一段话中写了周总理的衣着、表情、动作，写这些，才能表达出周总理和傣族人民之间的感情，这是写人的。
后一段话中的维吾尔族老乡，没有写出他们的外貌言行，只写他们热情好客，因为课文主要想说的是葡萄沟如何，而不是说维吾尔族老乡怎样，这是写事的。
在叙事中写人，有可能通过一件事表现出一个或几个人不同的性格、修养、价值观和人生观，但更多的是反映了这件事的意义。
炎热的夏天。
一枚伍分钱硬币躺在马路上，一个找工作的青年、一位比较成功的中年人、一位上学的小朋友分别看见了它，他们肯定有不同的反映，但这篇文章要反映的是这事让我们看出了这些人怎么不同，而不是为了让我们知道这些人如何。
河边，一个小孩落水了，许多人在围观，小孩的家长在哭着呼救，有人在叹气，有人在问给多少钱，有人冷言冷语嚷嚷：“雷锋呢？”这些人的表现都不是重点，重点是通过这件事反映出来社会道德。
三、在叙事中表达思想感情作文要能表达自己的真情实感，写事也是这样。
要在叙事中表达情感，首先就要对所叙的事有感情。
作文中的事，有的是自己参与的，有的是别人讲的，自己参与的当然有感情，就是听来的，也会对那件事有自己的意见、情感，写出来，就有感情了。
表达感情有直接和间接的两种，直接就是直接写出自己的意见，间接是在叙事中流露，两种都要求自然。
1、在叙事中表达感情，可以直接写出来。
2、在叙事中表达感情，还可以通过一些词语来寄托。
读下面的文段，指出你认为寄托了感情的词语。
比如：“狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷嚷：“你这个小坏蛋，说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。
”说着就往小羊身上扑去。
”3、在叙事中表达感情，还可以不用直接表达感情的词句，而是通过事情本身的内容来表达。
如：“狗叼着肉过一条河。
他看见水中自己的倒影，还以为是另一条狗叼着一块更大的肉。
想到这里，他决定要去抢那块更大的肉。
于是，他扑到水中抢那块更大的。
结果，他两块肉都没得到，水中那块本来就不存在，原有那块又被河水冲走了。
”四．佳作欣赏：沏茶今天，妈妈下班回家后感觉很疲劳，我很心疼妈妈。
我给她沏了一杯浓浓香茶，解除疲劳。
开始沏茶了，我首先从茶叶筒里拿出许多茶叶，哇！这些茶叶有点绿黑绿黑的，有点黄灿灿的，还有的绿中带黄。
真有趣呀！你看这些茶叶犹如弯弯曲曲的小蛇，那几片仿佛是小鱼在游泳，这几片好像一只只小蝌蚪。
然后我把茶叶放入茶杯里，倒入开水，茶叶一拥而上的冲向杯口，你挤我撞，谁也不让谁，好不热闹。
水慢慢地平静下来，有的茶叶在杯口漂浮，有的在中间悬着，还有的在下面安然沉睡，我一闻芬芳扑鼻，可真香呀！我把茶递给妈妈，妈妈说：“儿子沏的茶就是香呀！”有趣的体育课今天，体育课的活动是传球。
老师把握我们分成了四个组，每个组分成两队，相对而站。
老师仍我们把球举过头顶再传。
哨声一响，同学们用笨拙的手兴致勃勃地传着球，还相喊着：“快点儿，快点儿！接住，接住！”老师哨声又响了，虽然我们组拼尽了全力，还是得了最后一名。
在下传球对比赛中，我们组更加努力，终于取得了第一名，我们高兴极了。
接下来更有趣的事上、下交替传球。
由于每组传递的速度不同，四个组的同学你上我下，此起彼伏像小河里的波浪，好看极了。
这节体育课太有趣了。
爱心义卖在春机盎然、阳光明媚的下午，我们学校举办了《一份早餐费，救助一个失学儿童》的活动。
在校长简短的讲话之后，各班在操场上摆好的展台上开始了轰轰烈烈的义卖活动。
同学们有的当起了推销员，有担当起了市场管理员，有担当起了收银员……我是班里的推销员，我努力的向同学们介绍着我们的义卖物品，和买家讨价还价，忙得不亦乐乎。
我还忙里偷闲得到高年级的义卖场选了一本心爱的《少儿百科》图书。
我们班在这次活动中一共为四川甘孜州失学儿童筹集到298.5元，虽然钱不多那可是我们班全体师生的一片爱心。
这时我终身难忘的一次义卖活动。
考试今天数学测试卷发下来了。
我考了88.5分，心里很难受，而且很害怕妈妈吵我。
我惴惴不安地走回了家。
吃过晚饭，我开始补错题，妈妈过来看了一下，没说话走开了。
写完作业妈妈又过来在我身边坐下，小声说：“你考多少分妈妈都不吵你，但是你必须知道这些题是怎么错的，下次不再犯同样的错误就行了。
这次失分的主要原因是什么？”我回答道：“第一题10分没得是因为没看题目要求。
还有后面的单位没带括号扣了1.5分。
妈妈下次我一定好好读题，不再犯这样的毛病了。
”妈妈说：“知道怎么失分就行了，妈妈相信你下次一定会认真的。
”我暗暗下决心：下次我一定认真读题，一定要比这次有进步，看我的吧！我相信我自己！我一定行！爱劳动的孩子星期天的早晨，我做完作业看见妈妈在擦桌子，我心想：“既然妈妈在擦桌子，我可以拖地呀。
”经常看妈妈拖地，我以为这事简直就是“小菜一碟”。
于是我把拖把放在水池里浸湿，再拧干，然后弯下腰，前腿弓，后腿绷，“哼哧哼哧”地拖起地来。
没想到这碟“小菜”还真难“吃”。
我费了好大劲才把面前的一块拖干净，没等往前拖几步，刚拖干净的地方又弄脏了。
我急得抓耳挠腮，地板也马虎不得呢！这可怎么办呢？妈妈走过来说：“秋秋，拖地要边拖边向后退，前面拖得就踩不到了，就不会弄脏了。
明白了吗？”我按照妈妈方法去做，地果然不会再踩脏了。
不一会儿，我就把地拖好了，望着干净的地面，妈妈赞许地笑了，我也开心地笑了。
我终于明白：什么事只要肯用心去做，就一定可以做好。
做家务事今天是星期一，下午一放学，我就在家把作业做完了。
忽然，我闻到了一股饭香。
我到厨房一看，原来是妈妈在厨房汗流浃背地烧饭。
我和妈妈吃了美味的饭菜后，妈妈又忙着去洗碗。
我想：“妈妈煮饭已经够辛苦了，我得帮帮妈妈。
”于是我拦住妈妈，说：“妈妈，让我来洗碗吧！”妈妈笑了笑，把碗递给我。
我小心翼翼地把碗抱到厨房。
我先把碗冲了冲，然后抹上一些洗洁精，不停地用帕子擦来擦去，最后仔细地洗冲了几遍。
妈妈在客厅问我：“女儿，洗好了吗？要不要妈妈帮你？”我叫了一声“妈妈你快过来看！”妈妈走到厨房，看见厨台上整洁亮丽的饭碗，高兴地把我抱在怀里。
我心里比喝了蜜糖还甜！今天我非常高兴，因为我总算又帮妈妈做了一件家务事！丢手绢星期天的下午，我约了几个好朋友一起去公园里玩丢手绢。
我们先围成一个圈坐了下来。
嘉嘉主动提供了一块手绢，因此，我们就让嘉嘉第一个丢。
游戏开始了。
虽然大家一起拍着手，唱着《丢手绢》歌，但是我一点儿也不敢放松。
我的心砰砰直跳，心想：千万别丢在我的身后……可是嘉嘉她偏偏把手绢丢在了我后面。
我发现后，赶紧抓起手绢跳了起来，飞快地追了上去，可最后还是没有追到。
接下来轮到我丢了。
我一边走，一边想：我得找一个跑得比较慢的目标。
于是，我悄悄地绕到洋洋的背后，轻轻放下手绢赶紧就跑。
果然不出我所料，当我绕了一圈再跑到她的位置时，她才跑了半圈。
就这样，我们在时而紧张，时而轻松的气氛中追逐嬉戏着。
快乐的时间总是那么短暂，感觉没玩多久这天就渐渐暗下来了。
我们都依依不舍地离开公园回家了。
惊魂拔牙今天是一个坏日子，坏事就是：我要拔牙了。
开头是这样的：我有一颗要掉的牙，老也不掉。
爸爸看了，说：“这颗牙如果还不掉的话，就会耽误别的牙生长，要掉的牙已经太多天没掉了，这颗牙今天必定得拔了。
”我使劲掰掰要掉的牙，感觉很疼。
就开始害怕起来。
想：我拔牙的时候，肯定得鬼哭狼嚎啊！这颗牙拔下来肯定得疼。
接下来就是：爸爸要请我吃德克士了，所以，我们就先吃完德克士，再去拔牙。
本来吧，吃了德克士，心里安定了许多，想着就不再害怕了。
可是到拔牙的地方时，心又砰砰的跳，脸涨得红红的。
一个姐姐让我张开嘴，然后用手指头碰了碰我那颗牙。
我更害怕了，怕她要用什么狠毒的手段。
然后，姐姐把手伸到我的嘴里，“唰”一下给我那颗牙给拔掉了。
姐姐用的力气太大了。
手指头碰到我的牙，我就像丢了魂似的，好像要晕过去。
当然挺疼。
姐姐用一块棉花给我塞上，我们就走出门外。
我摁着嘴说：“疼啊！疼啊！”爸爸说：“你还有一颗牙松了，下次还得拔。
”什么？老天在琢磨我呀！课堂趣事一天，我们在上语文课，老师叫了几个同学去黑板上听写生字。
当听写到“傍晚”这个词的时候，一位同学写了个傍“目兔”。
等同学们都写完了以后，老师对他的字进行了讲评，把他写的那个“目兔”重点讲了一下，说他写的是“眼睛看兔子”。
同学们听了都很惊？，老师又说：“这不嘛，他写的是目和兔的组合，这样写难道不是眼睛看兔子吗？”听了老师说的话，同学们哈哈大笑起来，老师说：“笑话到此结束，我们继续上课。
”教室里又恢复了安静，接着老师就讲了“晚”字的写法和意义。
晚——就是日+免，把太阳免了就到了晚上了。
同学们觉得这样的解释很有趣，同时又记住了晚字的正确写法。