人教初中语文七上《27皇帝的新装》word教案 (12)
七年级语文上册 第六单元 27《皇帝的新装》教案 (新版)新人教版
板书设计
皇帝大臣 ------虚伪愚蠢自欺
(1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。
(2)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？
（4）分析文章结构，大致梳理情节脉落。
1、课后练习一（2）
体会几个人的不同的心理特点及心理描写的作用
2、从全文来看，皇帝是个怎样的人？而大臣和一般老百姓呢？从他们身上可以看出当时的社会怎样？
3、作者想通过这个故事告诉我们什么？作者对当时那个社会，那个时代的态度怎样？
引导点拨
阅读第三部分。
（l）骗子在装模作样地“织布”，皇帝也一心惦记着那衣料。他为什么先派大臣去看衣料？为什么“心里的确感到有些不大自然”？
分角色朗读
(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。
(2)\帝：语调傲慢、神情自负。
(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。
(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。
(5)诚实的官员：故态语调低沉。
(6)骑士们：随声附和。
七年级语文上册《第27课 皇帝的新装》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
皇帝的新装一、学情分析就《皇帝的新装》的故事而言，学生是很感兴趣的，但是要让学生从本文出发，培养学生的想象思维能力，则有一定的难度。
根据新课标对语文教学提出的要求，结合任课班级学生的特点，以及学生现有的阅读能力，制定学习目标。
二、教学目标1、知识与技能：积累字词，掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、赏赐、御聘爵士、骇人听闻、随声附和”等词语的读音及词义。
.了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。
2、过程与方法：诵读结合表演，使学生感知文章内容以及人物的性格特点，品读文中蕴含的深刻道理。
3、情感态度价值观：多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。
三、教学的重点难点1．重点：（1）学习复述课文。
（2）理解这篇童话的讽喻意义。
2．难点：童话想象和夸X的特点。
四、教法与学法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
3.探究拓展法。
如故事情节的增补训练，改编剧本、童话主题的多元阐解。
五、教学流程本课预计通过2课时完成1、导入：同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话给大家听呢？(待1~2名同学讲完后)优美的故事总是令人醉心的。
今天，我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书文题)。
2、背景材料：安徒生和童话安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。
生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。
在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
七年级语文上册 第一单元 第27课《皇帝的新装》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上
皇帝的新装教学目标：1、理解童话的特点及其表现手法想象、夸X等；2、掌握文中出现的字词，如滑稽、炫耀、骇人听闻、随声附和等；3、分析皇帝及官员的形象，明确本文的主题思想，培养正确的人生观、价值观。
教学重点：1、掌握字词；2、童话的特点及表现手法。
教学难点：1、人物形象分析；2、文章主题思想的理解。
教学时数：两课时第一课时教学过程第一循环导入新课：同学们喜欢童话吗？说一说你熟悉的童话故事。
﹙学生活动﹚。
今天，我们就来学习一篇童话《皇帝的新装》，作者：安徒生。
﹙板书﹚自学质疑1、快速识记知识的内容。
2、出示自学指导一﹙用大屏幕或者小黑板﹚。
合作释疑本组伙伴交流答案，把大家认为最重要的词语和注释做好标记，准备展示。
展示评价1、按照老师要求，每组代表﹙中下等学生﹚展示课后词语和注释，其他同学同时听写：默写下列字词，并解释加点的词：炫耀．．精致妥当呈报．．称职滑稽陛下头衔骇人听闻．．．．．．．．随声附和2、小组之间相互检查并评价，检查小组的代表指出对方展示中的问题。
3、其他同学边听讲边检查自己的答案，并及时纠错。
第二循环自学质疑出示自学指导二合作释疑1、小组伙伴相互交流，完成2、3题，并准备展示。
﹙参考答案：2、爱、做、看、展3、推动情节发展最重要的句子是“缝出来的衣服有一种奇怪的特性，任何不称职的或者愚蠢的不可救药的人都看不见这衣服。
”这个句子在推动情节发展上起关键作用。
皇帝之所以上当，善良的老大臣和诚实的官员以及其他人不敢说真话，就是因为这种“特性”。
这是全文的主线，作品展开情节，安排材料，刻画人物，都是围绕这一主线进行的。
﹚2、根据故事情节的发展，组织语言，在小组内试复述，准备展示。
展示评价1、各小组按照老师的要求，展示2、3题答案。
2、各小组推荐优秀人选，代表本组复述课文。
3、 老师对各小组复述情况进行评价打分。
第二课时 教学过程回顾上节课的内容，明确本文体裁是童话，出示知识，要求学生快速识记。
﹙可以用大屏幕或者小黑板显示。
七年级语文上册 27《皇帝的新装》教学设计 (新版)新人教版
27《皇帝的新装》本课体裁为神话，学生初度学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上选用拟人的办法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等品格化。
并经过丰厚的梦想、梦想、夸大等塑造形象、反映日子，对儿童进行教育。
所以这一课既是对记叙文稳固，又进一步学习拟人、夸大等修辞及梦想在著作中的实践运用，对培育学生往后阅览神话的才能和梦想才能起重要效果，因此本课在本单元及本册教材常识系统中处于重要方位。
1、学生刚刚触及“神话”要精要地向同学介绍这种文学体裁常识，要求学生自己了解一些安徒生在这一范畴的成果。
2、这种情节弯曲的故事是学生脍炙人口的，但对神话的挖苦含义很可能明于心而不明于口，教师应适当指点，使之对主题的了解瓜熟蒂落。
3、学生对文中问题的了解剖析易文去矣去，且了解浅薄，必须引导学生要独立沉思，各持己见，对问题的知道必定要言之有据。
常识与才能：1.了解有关神话的文学常识，了解文章包含的思维内容。
2.用连接的句子复述故工作节，了解写作思路。
进程与办法: 了解神话中夸大和梦想的效果，进步阅览浅析神话的才能。
情感情绪价值观：多元解读神话主题，剖析著作的思维含义，在感染和熏陶中培育健康品格。
了解神话中夸大和梦想的效果，进步阅览浅析神话的才能。
多元解读神话主题，剖析著作的思维含义，在感染和熏陶中培育健康品格。
2课时讲授法、协作探求法榜首课时一、导入请指出下列图片的出处，并说说这些著作有何共同之处？（出示《丑小鸭》、《卖火柴的小女子》、《海的女儿》、《拇指姑娘》图片各一张）学生答复后清晰：它们都是出自于丹麦神话大师安徒生之手。
二、神话常识介绍神话是儿童文学的一种。
这种著作经过丰厚的梦想、斗胆的夸大来塑造形象，反映日子，对儿童进行思维教育。
言语浅显、生动，故工作节往古怪弯曲，引人入胜。
神话又往往选用拟人的办法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思维感情，使它们品格化。
三、作者简介安徒生（1805~1875），19世纪丹麦文学大师，国际闻名的神话作家。
【精品】人教版七年级语文上册：27、皇帝的新装学案word版
他什么东西也没看见。诚实的老大臣不敢说真话是为保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗？……不成！我决不能让人知道我看不见布料”。
4、皇帝又派了一位诚实的官员去看织布，他看到了什么？他为什么也不敢说真话？从课文中找出所说明这个问题的语句。
三、合作探究
（一）快速跳读全文，大致梳理情节脉落。
知识链接：分析故事情节时，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。
童话故事情节是怎样的？
皇帝爱新装，骗子做新装，大臣皇帝看新装，皇帝穿新装，皇帝展新装，小孩揭穿新装。
（二）阅读课文第1段，思考：
1、课文是怎么写皇帝爱新装的？
从治装费用，心思兴趣，换衣次数等三个方面具体地夸张皇帝只图穿得漂亮。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ11、这场骗局是由一个小孩子说出真相的，这说明了什么？
在这样一个谎言遍布、欺骗成风的社会里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，说出了谁也不敢说的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。这一笔增强了童话的神奇色彩和作品的现实。
12、这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么？
讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、狡诈、自欺欺人、荒唐、可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真、烂漫的童心、无私无畏、敢于说真话。
写出他们阿谀奉承、自欺欺人。
5、请几个学生复述“穿新装”一段。其他同学评价。
6、皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？
怕招来杀身之祸或怕别人知道不称职，或是太愚蠢。
7、“小孩子为什么敢于说真话”。
小孩子天真烂漫，无私无畏。
七年级语文上册第六单元27皇帝的新装教案新人教版
（3）在线文章：提供一些关于《皇帝的新装》的在线文章，如解析故事背景、作者介绍等，帮助学生更深入地了解故事。
（4）插画作品：展示一些与《皇帝的新装》相关的插画作品，让学生欣赏艺术家的创意和绘画技巧。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你们认为寓言故事对我们的生活有什么启示？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
3. 优化拓展活动组织：加强对拓展活动的组织和指导，确保活动的顺利进行，提高学生的参与度和学习效果。
（2）领会故事的主题思想。学生在理解故事的主题思想时，可能会对真善美与假丑恶的辨别产生困惑。教师需要通过引导学生分析故事情节，以及运用生活实例进行讲解，使学生能够领会故事的主题思想。
（3）寓言故事的写作特点。学生对寓言故事的特点可能理解不深，教师需要通过讲解、讨论等方式，使学生掌握寓言故事的写作特点，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 教学手段
（1）多媒体演示：利用多媒体设备，展示故事中的插图、动画等资源，生动形象地展示故事情节和人物形象，提高学生的学习兴趣和理解能力。
（2）教学软件辅助：运用教学软件，如教学游戏、在线讨论平台等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和主动性。
（3）网络资源利用：引导学生利用网络资源，如在线文章、视频等，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息获取和处理能力。
七年级语文上册 第六单元 27 皇帝的新装教案 新人教版
皇帝的新装(教案)-人教部编版七年级语文上册
《皇帝的新装》-人教部编版七年级语文上册，本章节核心素养目标主要包括：提升学生的文化素养、思维品质与审美情趣，培养自主学习、合作探究的能力，强化道德观念与价值观教育。具体目标如下：
1.提高学生对童话文学作品的鉴赏能力，感受安徒生童话的独特魅力，培养文学素养。
2.培养学生独立思考、批判性思维，学会从多角度分析问题，提高思维品质。
举例：《皇帝的新装》故事从皇帝被两个骗子欺骗开始，发展到皇帝穿着“新装”游行，高潮是小孩说出真相，结局是皇帝揭穿骗子的骗局。
（2）学习人物形象描写，探讨皇帝、骗子、大臣、小孩等角色的性格特点，理解作者通过人物塑造传达的寓意。
举例：皇帝的虚荣、愚蠢，骗子的狡猾、贪婪，大臣的奉承、虚伪，小孩的纯真、勇敢。
5.总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握情况较好。但在课后，我应加强对学生的辅导，特别是针对学习困难的学生，帮助他们巩固知识点。
针对以上反思，我认为在今后的教学中，可以从以下几个方面进行改进：
1.提高问题的针对性和引导性，激发学生的思考兴趣。
2.丰富课堂教学手段，增加互动环节，提高学生的参与度。
3.关注学生的需求和兴趣，调整讨论话题，提高讨论效果。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诚实、勇敢相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示故事中的情节和人物性格。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（2）分析作者运用夸张、讽刺等手法，揭示社会现象，提高学生的文学鉴赏能力。
难点解析：学生需要了解夸张、讽刺等修辞手法的作用，并能结合文章内容进行分析，从而提高文学鉴赏能力。
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用12篇）
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计篇1【教学目标】1、知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个事件的脉络。
2、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。
【教学重、难点】分析体会人物形象，体会寓意。
【教学方法】1、自主性学习。
2、合作性学习。
3、研究性学习。
【教学手段】多媒体。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、导入由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入《皇帝的新装》。
二、整体感知1、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“──记一位××的皇帝”。
2、简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。
（根据提示）三、局部分析，细致品味1、看似简单的骗局为什么能得逞呢？（从施骗者、受骗者、行骗道具──新衣三个角度考虑。
）2、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？3、分析人物形象。
四、拓展延伸1、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。
（培养想象力、联想力）引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。
”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。
2、让学生讨论：应该批判谁？应该学习谁？3、本文给我们一个什么启示？（自由发言）4、教师归纳、总结：本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。
同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计篇2【教学目标】认知目标：从情节发展中分析人物形象，理解文章寓意。
七年级上册语文《皇帝的新装》教案优秀6篇
七年级上册语文《皇帝的新装》教案优秀6篇皇帝的新装七年级语文教案篇一教学目标：1、能用简洁的语言复述故事情节；2、能赏析人物形象，发表自己独特的看法；3、了解童话的特点，理解童话的寓意。
教学重点：学会结合文章赏析人物形象教学难点：理解童话的寓意教学过程：一、了解作者，导入新课不知道同学们有没有读过这样一个故事：圣诞节前一晚，有又冷又饿的小女孩为了养活生病的父亲，冒着风雪去卖火柴，她沿街叫卖，可是没有人理她，后来她划亮了火柴，在火光中她看到了已去世的疼爱她的老祖母，最后老祖母带她一起去了天堂。
你知道这个故事名叫什么？谁写的？今天我们将学习安徒生的另一篇童话：《皇帝的新装》（板书课题及作者，写到黑板上时高一点）。
二、感知课文，复述情节。
1、检查预习：滑稽（）陛下（）头衔（）炫耀（）勋章（）称职（）钦差（）随声附和（）骇人听闻（）2、复述故事安徒生在童话中为我们讲了一个非常有趣的故事，哪个同学可以结合图片把这个故事复述下来？师要求：（1）声音洪亮，口齿清楚；（2）能正确地反映文章的意思；（3）语句通顺、有条理，用语准确。
师组织学生评价。
师（竖着写板书）：皇帝爱新装——骗子“做”新装——君臣看新装——游行展新装——揭穿假新装三、结合文章，赏析人物。
1、从同学复述的故事中，我们了解到这是骗子（板书）精心策划的一场骗（红粉笔描一下）局，请问其中有哪些人说了谎？（板书：大臣、百姓、随员等）2、现在我们选择他们中的代表人物，来推选“年度人物”，你认为把以下几个“奖”颁给谁最合适：最可笑“奖”、最奸刁“奖”、最卑鄙“奖”、最胆小“奖”？为什么？（生先自主学习，后合作探讨）教师引导学生结合文中人物最主要的心理描写，对其性格特点进行分析。
可选取精彩片段，通过学生演读（表演时可拿书，但边读边配合有表情与手势）加深对人物性格的认识。
学生点评2、师提问：为什么他们都不愿说真话？他们怕什么？3、最后谁说出了真话？为什么孩子能说真话？可以给孩子颁发一个什么奖状？（最可爱奖、最诚实奖）四、深入分析，理解主题1、为什么由一个孩子说出真话？作者想批判什么、呼唤什么？2、作者通过善意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局，这个“天真的声音”在一个谎言充斥的社会里，显得格外响亮，格外珍贵。
七年级语文上册第27课《皇帝的新装》教案(新版)新人教版
《皇帝的新装》【教学目标】1．分析童话离奇而生动的故事情节，理解夸张和想象的运用。
2．学习本文生动细腻的描写，体会其对表达主题的作用。
3．认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，理解本文揭露问题的深刻性。
【教学重难点】1．分析离奇而生动的故事情节。
童话以骗开始，以骗结束，赋予实际上并不存在的所谓“新衣服”一个奇怪的特性：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
”童话以它为主线巧妙地展开情节。
要引导学生抓住这条主线，理清故事情节脉络。
2．理解童话夸张和想象的运用。
本文成功地运用夸张和想象，绘出了一幅骗者行骗、被骗者自欺欺人甘于被骗的群丑图。
要让学生认识到夸张和想象是以现实生活做基础的，有生活的真实。
3．学习生动细腻的描写。
通过朗读和品读等形式，让学生体会作者对人物心理、神态、动作等的细腻描写，把握人物虚伪、愚蠢的本质。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、文体导入二、整体感知1．请学生速读课文，初步感知文章内容。
比一比看哪位同学读得最快？2．请同学简要概括文章内容，给大家讲讲故事梗概。
试一试看哪位同学讲得最精彩？3．析一析脉络。
看哪位同学析得最准确？（1）细读课文，勾画重点词句，分析文章的情节脉络。
（2）引导学生概括情节的基本脉络和主要内容。
引子（第1段：介绍皇帝的特点。
）→开端（第2、3段：骗子利用皇帝爱穿新衣癖好，诱他上钩）→发展（第5段至第22段：骗子施展伎俩，大臣、官员和皇帝受骗并相互欺骗）→高潮、结局（第23段至结束：皇帝穿着“新衣”游行，小孩戳穿了骗局）。
三、分析感悟1．请学生说一说阅读故事的感受。
要求：说说你认为最离奇、最生动的故事情节，并适当作点评价，看谁说得最到位？2．请学生议一议故事的内蕴。
学生小组讨论、交流以下问题，自由发表自己的感悟和理解。
（1）大臣、官员和皇帝为什么会受骗并相互欺骗？引导明确：①“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”是贯穿故事始终的主线，是大臣、官和皇帝受骗和相互欺骗的原因所在。
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一个的皇帝
２、用一个字概括故事的主要内容。
师生共同评价筛选，确定为“骗”。
如何理解文中“骗”的含义。
（板书）骗
３、人物形象分析
在这场骗局中，都涉及到了哪些主要人物。
板书相关人物：皇帝、骗子、老大臣、诚实的官员、小孩
方法点拨：
作者成功地运用了心理、语言、行动等描写方法，将每个人物描写得入木三分，活灵活现。可见描写在塑造人物形象中起到了举足轻重的作用。
作者及体裁简介：
诵读感知，整体把握：
复述比赛
板书设计：
（多媒体出示《皇帝的新装》课本彩页）
这就是著名童话作家安徒生的代表作《皇帝的新装》的高潮部分。那么，故事究竟是怎么回事呢？我们一起来听吧！
（板书）皇帝的新装
安徒生
安徒生一生创作无数，大家还知道他的哪些作品？
（多媒体出示作者画像及姓名）
１、听、读课文，解 决字词问题。找出不懂的词，班内交流，共同解决。
皇帝的新装
教案序号
课时
1
课型
新授
课题
皇帝的新装
教学目标
知识与技能目标：
１、掌握字词，在流利朗读中体会人物性格。
过程与方法目标：
以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。
情感态度培养敢说真话的优秀品质。
２、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。
展示预习成果。
２、速读课文，梳理线索，把握故事情节。
（１）梳理线索
请大家速读课文，找出文章是围绕什么来写的？
文章就是靠“新装”这一条线串连起来的。“新装”就是这篇文章的线索。
线索是贯穿全文的一条主线，它把文章材料有机地组织串连在一起。
（２）把握故事情节
故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有尾声。
重点、难点
重点：１、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。
２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。突破方法：以听、说、读、写为载体，学生独立思考、合作探 究与教师适当引导相结合，加深认识。
教学
准备
多媒体课件
教学过程
教学环节
教材处理
师生
活动
二次备课
导入：
２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
教学
准备
教学过程
教学环节
教材处理
师生
活动
二次备课
导入：
课文研读、分析：
分析写作特点
拓展链接
有个皇帝真荒唐，不爱江山爱新装。
骗子骗钱他甘愿，昏庸愚蠢世无 双。
这节课我们就一起走近这位皇帝和他身边的人，细细品味新装的故事。
（板书）皇帝的新装
安徒生
１、速读课文，给文章加一个副标题。
学生根据课下搜集的资料，简要介绍安徒生相关情况。
速读，抢答。
（新装）或（皇帝的新装）
以小组为单位，速读课文，讨论梳理层次，并概括小标题，派代表展示讨论结果。
师生共同评价，修改，确定小标题。
培养学生的动手动脑搜集整理能力，扩 大知识面。
完成从感性到理性的认识，掌握线索的知识。
培养学生合作探究和概括归纳的能力。
作业
布置
插上想象的翅膀，运用本课学到的写作方法，续写《皇帝的新装》，300字以上。
教学
拾贝
教学
拾遗
附：第二课时板书设计：
皇帝的新装
安徒生
骗子 皇帝
（行） （受）
骗
（助） （揭）
大臣 小孩
丰富的想象，大胆的夸张
世间众生，丑态百出
纯真孩童，真心未泯
培养学生的参与意识，竞争意识和口语表达能力。
作业
布置
思考：
（１）皇帝、大臣、百姓那么多人都上当受骗的根本原因是什么？
（２）为什么由一个小孩来揭穿这个骗局？
教学
拾贝
教学
拾遗
教案序号
课时
2
课型
新授
课题
皇帝的新装
教学目标
知 识与技能目标：
１、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。
２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
请围绕“新装”这一线索梳理本文结构层次，并用小标题的形式加以概括。
师明确：（并摘要板书）
引子：皇帝爱新装
开端：骗子织新装
发展：大臣、皇帝看新装
高潮：皇帝穿新装
结局：小孩识新装
选择你最喜欢的一个情节，加以复述。
师生共同评价。
皇帝的新装
安徒生
爱
织
线索 新装看
穿
识
创设情境，激发学生兴趣，充分发挥他们的想象力。
分小组讨论，得出结论。然后班内交流展示。进而揭示文章主题。
讨论交流，明确作者进行了大胆的想象和夸张。
并从文中找出理由证明。
体现学生自主学习并培养学生评论赏析能力，以及朗读能力。
让学生在合作探究中水到渠成地把握中心，领悟主题。
引导学生感受童话的艺术魅力，并学习想象和夸张的手法。
让学生将所学所知同自己的思想认识、 生活现实贯通，以帮助他们培养健康的人格。
４、分析研讨，提示主题
（多媒体出示研讨问题）
（１）骗子的骗术并不高明，可是却引得一群人上当受骗，试讨论分析：皇帝等人上当受骗的直接原因和根本原因是什么？
（２）作者 为什么安排一个小孩揭穿整个骗局？
你觉得文中的人和事是现实中真实存在的吗？
师归纳小结：
丰富的想象和大胆的夸张既是本文的突出艺术特色，又是童话这一文体的显著特征。
３、培养感悟文章主旨的能力。
过程与方法目标：
以朗读为载体，通 过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。
情感态度与价值观 目标：
１、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
２、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。
重点、难点
１、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。
１、说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你当时也在场，会怎样做？试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。
２、有人认为课文中的骗子也有值得肯定的地方，有人不同意，试就这个问题展开辩论。
分组讨论，确定本小组最关注的人物形象，讨论赏析。
先以小组为单位，讨论赏析，然后展示赏析成果。（展示成果时，以角色朗读为载体）