阅读与作文训练(叙事篇)：记叙详略要得当,主次要分明
10记叙文之故事详略得当(知识+题目)
故事详略得当一、知识结构一、为什么要详略得当？一篇作文不可能面面俱到，一定要有主次安排。
这就需要注意详略。
详略得当才能使中心突出，给人留下深刻的印象。
如果不分主次，详略不当，那么写出的文章就像流水账，啰啰嗦嗦，不能很好地表达主题。
二、详略三病（1）面面俱到（平均使用笔墨，没有详写、略写、不写的区别）（2）主次颠倒（略写的写详了，详写的写略了）（3）毫无节制（详写也要恰到好处，否则就啰嗦了）详写是指对直接表现中心的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得充分。
三、什么是叙事中的详写和略写略写是指虽与中心有关但不是直接表现中心的材料，进行概括式的简略叙述。
四、怎样安排详略详略安排的关键：是根据中心确定材料的主次。
就是说，与中心关系密切的就是重点，要详写；反之就略写。
五、经典回顾之一：《阿长与山海经》1、阿长称呼的来历；2、元旦吃福橘说恭喜；3、教我令人厌烦的种种规矩4、“切切察察”的毛病5、“谋杀”我的隐鼠6、摆成“大”字的睡相7、“长毛”的往事8、给我买心仪已久的《山海经》这件事最能表现文章的中心，所以详写。
其它事情是对主要内容的铺垫、映衬和补充，所以略写。
依据下列中心，判断上述事情哪件该详哪件该略?（1）表现旧社会劳动人民地位低下，不被人重视；（2）批评旧社会农村劳动妇女的愚昧无知和封建迷信；（3）表现农村妇女生活虽苦，但仍对生活有美好的向往；（4）表现农村劳动妇女淳朴、善良、和关心爱护孩子的美德。
鲁迅是如何详写阿长给“我”买《山海经》这件事的？你从中获得什么写作启示？写起因：一个远房叔祖引起了我对《山海经》的强烈渴慕；写经过：当没有人理会一个孩子的渴慕时，阿长主动过问《山海经》；写高潮：当大字不识一个的阿长把《山海经》给我买回来时，我霹雳般的全体震悚起来；写结局：我得到了我最心爱的宝书，也重新认识了我的长妈妈。
经典回顾之二：《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
人教版八年级语文上册写作2 叙事要详略得当
写作叙事要详略得当1.学会谋篇布局、安排材料。
2.学会根据文章中心思想的需要,确定文章的详写、略写。
●重点:学会根据文章中心思想的需要,确定文章的详写、略写。
1.什么是详写和略写?所谓详写,是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体叙述和描写,放开笔墨,写得比较充分;所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料,少用笔墨,进行概括式的叙述。
2.记叙文主要包括以写人为主的记叙文和以叙事为主的记叙文。
3.联系本单元课文,完成下列问题。
(1)《阿长与<山海经>》一课记叙了哪些事情?其中哪些是详写?文章记叙的事件有阿长名字的由来,阿长睡觉摆“大”字,规矩多,讲“长毛”的故事,给“我”买《山海经》,喜欢讲道理,喜欢切切察察。
其中突出讲述了阿长给“我”买《山海经》。
(2)《老王》一课详写了什么事情?重点详写了老王去世前一天硬撑着身体带着香油和鸡蛋来“我”家致谢。
因为这一片段最能体现老王的心地善良。
4.指导阅读。
安排详写和略写的方法(1)一般说来,事件的发生阶段和结果大多要略写,而事件的发展过程则要详写。
事件的发生阶段,往往是交代时间、地点、人物以及事件的起因。
事件的结果部分往往是写出事件的结局或点明事件的中心。
它们在整个事件中,或者说在整篇文章中,仅仅是枝节部分,所以要略写。
事件的发展过程,是整个事件、整篇文章的主体部分,也是最精彩的部分,最能具体地体现中心思想,所以要详写。
(2)有点有面地叙事,“面”要略写,“点”要详写。
“面”上的内容往往起渲染气氛、交代背景、烘托等作用。
“点”上的内容往往是文章的重点,直接体现中心思想。
当然,在重点突出详写的部分时,也不能忽视略写的部分。
略写虽是寥寥几笔,但运用得好,文章重点就突出,主题就鲜明,起到“绿叶衬红花”的作用。
(3)“事”与“理”的繁简。
一般来说,记叙类的文章要详“事”略“理”,同学们在写作中往往容易忽略这一点,写记叙类文章,“事”没写多少,却用大段大段的议论、抒情来弥补叙述的不足。
阅读与作文 记事篇
• “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”现在 我终于感受到了老师们不求回报，只求付 出的奉献精神，我们要学会感恩老师，感 恩老师那伟大，无私的奉献精神。
阅读与写作
• 描写 • 描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的 文字语言把表述对象的状态，生动、具体地描绘 出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。 • 描写的分类编辑本段 • 描写角度：正、侧面描写 • 人物描写分为：语言、动作、神态、心理、 外貌、肖像等 • 景物描写分为：视觉、听觉、嗅觉、味觉、 触觉等 • 描写景物方法：动静结合（以动写静）、概 括与具体结合、由远到近（或由近到远） • 描写（抒情）方式：正面（直接），反面 （间接）
阅读与写作
• 补叙 • 补叙是在叙述过程中对前文涉及的某 些事物和情况作必要的补充，交待它的作 用在于对前文所设伏笔作出回应，或对前 文中有意留下的接榫处予以弥合。补叙， 可以使内容完整充实，情节结构完善，使 记叙周严，不留破绽。
阅读与写作
• 平叙 • 平叙也叫分叙，是对同一时间内发生在不同 地点的两件或多件事情所作的平行叙述或交叉叙 述。这也就是传统小说中常说的"花开两朵，各表 一枝"。对那些紧系于同一主干事件中的分支进行 叙述时，多采用交叉叙述，这可以把头绪纷繁的 人与事表现得有条不紊，并且突出了紧张气氛， 增强了表达效果；对那些联系不甚紧密，而又由 同一主线贯穿的几个人，事，物进行叙述时，则 多采用齐头并进的平行叙述，这可以把平行发展 的事件交代得眉目清楚，显得从容不迫，而读者 则可以同时看到平行的各个事件，从而获得立体 的感受。
阅读与写作
4.把事情写生动曲折 5.把事情写详细（详略得当）：详细描写文 章主题精彩部分。 6.科学划分段落： 连续结构段：单写一件事按照发展顺序一步 一步的写。 并列结构段：多件事，物体特征，写景。 总分结构段：并列相间加入总结性语句。 7.表达方式： 叙述：所谓的叙述就是将事情的前后经过记 载下来或说出来。
《记叙文的详略得当》教学设计(最终)
《叙事要详略得当》教学设计执教者：金石滩实验学校白杨2016年4月19日叙事要详略得当【学情分析】七年级的学生已经掌握了记叙文写作的六要素，能够完整的叙述一件事或多件事。
但是在叙述事件的过程中，存在的最大问题是经常出现“流水账”现象，究其根本原因就是欠缺对事件主体部分的详细表达。
因此，我打算用一件事的叙述如何做到详略得当以及如何详写突出事件主要部分的训练，来提升学生习作的感染力。
【教学设想】“叙事要详略得当”是八年级语文教材的教学内容，现将此内容用于初一教学，我打算从学生在处理详略关系时出现的困难着手，切实训练一个角度，在学生明确详略概念的前提下，重点训练学生运用某些写作技巧进行详写。
【教学目标】1、了解详略的特点，明确如何确定详略。
2、恰当地运用写作技巧来详细叙事。
【教学重、难点】在了解根据中心确定详略的基础上，学会恰当地运用写作技巧突出事件主体部分。
【教学过程】一、直接导入：今天，我们一起探讨一个话题：叙事要详略得当。
二、阅读文章、小组交流讨论。
请同学们阅读一篇文章，说说作者围绕中心写了一件什么事？在叙事的过程中，哪些环节写的详细，哪些环节写的简略，为什么这样安排？送你一轮明月是的，我们又输了。
偌大的露天篮球场上仍弥漫着一股塑胶漆味，巨型探照灯强烈的光刺得我睁不开双眼。
坐在寂静的考场，往事历历在目……我躺在球场上。
身旁夹杂着哀怨与欢呼的混音离我时近时远，我悲愤到想永远躺在这里，我绝望到海枯石烂……五分钟前，这里人声鼎沸，所有人都将期待的目光投向球场，我们在和对方的殊死搏斗中只落后一分了，希望全在这最后时刻！结局掌握在我手里！然而，时间只允许我瞬间出手，当所有观众都屏住呼吸期待着奇迹发生时，我终于在最后两秒投失了那颗三分球！是的，理想似乎很难跨过现实的门槛。
此时，静谧的环境与充足清新的氧气足够我安静地好好冥想，我们曾在球场上输过无数次，每次被击倒又顽强地站起来。
可这次我们又被打趴下，而且趴下得这么心不甘、情不愿！什么时候才能让这样的挣扎显现意义？突然，身旁发出一阵咳嗽，是父亲。
记事文章的阅读技巧与训练
一、各类文章之阅读技巧（一）平心静气审题，切忌粗心。
（二）仔细研读语段，整体感知文章内容。
第一遍需要速读，首先最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
其次要初步理清文章的思路。
采用"倒读法"，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。
对文章后面所给的问题，分别用"一次判断"、"逐个分析"以及"排除法"等方式来进行判断解答了。
（三）巧妙借助"原话"，确定解题空间。
（四）选择适当方法，答题力求言之有理。
1、置于语境。
即将问题放在上下文中思考。
此方法适用于"理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词体验情景等。
2、体验情景。
就是让学生与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。
此方法特适用于问答以及体会作者的思想感情等题目。
3、联系生活。
即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。
此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。
4、结合中心。
这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。
从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。
（五）合理控制答题时间，先易后难。
二、怎样阅读记事类文章记事，主要是通过记述事情的发生、发展、结果来表达某种思想感情。
通过叙述、描写的手法写人记事，有时也要结合抒情和议论。
根据小学阅读要求。
阅读记事类文章应注意：一知：掌握记叙文六要素，把事情的发生发展过程写清楚。
记叙文的六要素是：时间、地点、人物、原因、经过、结果。
六要素缺一不可，构成一篇完整的记事文章。
二知：掌握记事类记叙文的基本叙述方法。
记事类文章采用最多的是顺叙，即按事情发生发展的先后次序来叙述。
其次还有倒叙和插叙。
倒叙即先写事情的结果，后写原因和经过；插叙是记叙一件事情的过程中，根据需要，插入有关的情节，叙述完后再接着原来的事情记叙。
叙事类文章的阅读与写作(三)
• 拍洋画：凑钱买洋画，而且会精挑细选； 拍洋画时忘记一切，直到最后还依依不舍。
• 打弹子：对弹子的玩法和颜色了如指掌。
身上要是有了一元钱，放学后就会和伙伴们高兴地跑向小摊，左 挑右拣，花了很长时间才选好满意的洋画。然后把它剪成很多小张， 一叠崭新的洋画就诞生了，再用一根小牛皮筋把它们拴好，小心翼翼 地放进口袋。回到家，把书包扔在院子里的草地上，就和伙伴们趴在 地上拍起了洋画。一张、两张，有输有赢。我们拍得手有些红肿，拍 得满面灰尘，却还是依依不舍。 现在那种洋画基本已经没有了，走过很多大街小巷，找寻着以前 那些很普通的洋画，可是却找不着了，或许这辈子都找不着了。洋画 已经远去，知道有一天我们把它彻底地忘记。 打弹子。它和洋画一样，是哪个视乎最有趣的游戏。它的玩法也 很简单，两个或两个以上的人，每个人出一颗弹子，用大拇指打击弹 子，轮流着进行，如果有人用自己的弹子碰到别人的弹子，那么别人 的那颗弹子就是属于他的了。弹子很漂亮，透明的玻璃球，中间嵌着 月牙形物体，算是最普通的。此外还有通体乳白色的，通体天蓝色的， 很多很多的颜色。 打弹子和拍洋画一样，趴在地上，手接触着地面，打击着弹子， 弹子欢快地滚动着，仿佛我们这欢快的童年。 如今，弹子也基本绝迹，至少我再也没有发现过它的踪迹，我想 它也已经远去了吧。 此外，还有“丢沙包”。两列人马对阵，一队扔掷沙包，一队左 躲右闪；“跳房子”，在泥地上画几个格子，一块瓦片踢来踢去； “滚铁环”，一个铁圈玩出许多花样……正是这些简单至极的“玩 具”，在那个物质匮乏的年代，给我们的童年生活带来了无限的乐趣。
同学们，春游和秋游留在你脑海中的印象肯定深刻、长 久，如果你亲身经历，请用心体会。
走出果园，我们踏上了回家的路。望着一望无际的田野，我们的心 难以平静，兴奋不已，以为我感受到了秋天独有的韵味，感受到了丰收 的喜悦。 清晨，很早我们就启程了。来到老虎滩公园，我们登上了游艇，饱 览自然风光。小小游艇在苍茫的大海上，一会儿被推进波的深谷，一会 儿被涌向浪的峰巅。风越来越大，浪越来越高。海风吹来，冷飕飕的， 浪花在海风的吹送下，变成无数晶莹的水珠，打在脸上、身上，顿觉清 吧，随便吃，尝尝我们自己烧的菜。” 他带头尝了一口，笑着对小玉说：“小玉，看来，你真有一手。”这时， 坐在对面的小玉不知怎么老是在笑，把大伙儿弄得莫名其妙。小玉指着 小队长的脸说：“你们快看，那不是黑包公吗？”大家的目光集中到小 队长脸上，“哈哈……嘻嘻……嘿嘿……”人人都捧腹大笑起来，原来， 小队长的脸上沾满了烟灰，变成了大花脸。
阅读与作文训练(叙事篇)：重点描述重要情节,把事情的经过写具体
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学写毛笔字
我连续写了好能挂住油瓶儿。爷爷好像看出了我的心思，抚摸着我 的头，语重心长地说：“万事开头难，做啥事都要踏踏实实，从‘一’ 开始啊！”听了爷爷的话，我的脸发热了。于是，我又拿起毛笔认认 真真地写起“一”字。
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学骑自行车
• 习作指导
1.有条有理——将“学”的事情写清楚
但凡学会某一种本领，前后都要经历一个或长或短的过程；记述 学会一种本领，就应该按照一定的顺序将这件事情的全过程展现出来。 比如写学洗衣服，可以按事情发展的顺序安排段落层次：首先写老师 布置了一份“自己动手洗衣服”的特殊作业；接着写做好准备，摆开 一副洗衣服的架势；然后写洗衣服的经过；最后写晾衣服，心里有一 种成就感。这样依照“事因——准备——洗衣——晾衣”的过程来写， 条理清楚，结构完整。
随着一片冲杀声，反攻开始了。战士们从屋里涌出，冲向了大街。鬼子 们纷纷四下逃散，有的被击倒了，有的举手投降……
阅读冲浪
1.文中“目不转睛”一词传神地写出了小嘎子__把__注__意__力___放__在__枪__上_____的神情，形容这一神 情的词语还有：___目__不__斜___视__、___全__神__贯___注__、__聚__精__会___神___等。
• 习作指导
2.有血有肉——将“学”的经过写具体
写学会一种本领的习作，重点要把“学”的经过写具体。写的时候，可 以将经过分解成若干环节，抓住人物的动作、语言、心理等进行描写。比 如写学洗衣服：“我蹲下来，从盆里捞起水淋淋的衣服。哎，先洗哪儿呢? 我抖了抖袖口，撩了撩衣角，提了提衣领……不知从哪儿下手。咦，对了， 想起来了，妈妈平时洗衣服总是先洗衣领，因为衣领最容易脏，所以得先 ‘啃’这块“硬骨头’。于是，我把衣领摊在搓衣板上，撮了一把洗衣粉 在上面，然后揪住领口，将领口提在洗衣板上来回地搓，搓一会儿，浇一 点儿水，再搓……不多会儿，手指间便鼓起白色的泡沫……”这里将洗衣 服的经过分解为“捞起衣服——决定先洗哪——撒洗衣粉——来回揉搓” 几个环节，同时描写“我”的心理活动，写得有血有肉，活灵活现地再现 了“我”洗衣服的经过。
初中记叙文写作训练记事篇(4)(详略得当)
•第一局，爸爸和妈妈PK，我当观众。 爸爸自信地说“我保证，这一次我能用 十个棋子赢。“妈妈没说什么，只是双 眼紧盯棋盘，认真思考，妈妈步步小心 谨慎。眼看着十步已完成，爸爸还没有 赢的意思，我在一旁出谋划策，当下第 十三步棋时，我的一声尖叫打破了这寂 静的场面，”妈妈赢了！妈妈赢了！ “妈妈下了一步双面棋，不论爸爸怎么 下都会”完蛋“。妈妈一脸的洋洋得意， 爸爸则无奈的垂头丧气。
4.从描写方法的角度判断。正面描写是详写，侧面描写和环境
烘托是略写。细节描写是详写，概括叙述是略写。
5.从结构方式的角度判断。总写部分简略，分写部分详细。概
括叙述简略，典型事例详细。
6.从篇幅的角度判断。篇幅长的部分是详写，篇幅短的部分是略
写。
怎样安排详略：由略变详
下面是文章《夜访同学家》中的一段
怎样安排详略：由详变略
换笔芯 一天下午，小明在家里写作业。正写着，笔写不出字了，他拧开笔简， 抽出笔芯一看，原来没水了，想：笔芯用完了，我要换一支。于是他放下手中一 切，站起来，走到放笔芯的柜子前，拉开抽屉，看见有放笔芯的盒子，打开，取 出一支新笔芯，盖上盒盖，关上抽屉，回到座位坐下，拿起笔筒，把新笔芯插进 去，又拾起笔头拧上，在纸上画了两下，有水了。他拿起旧笔芯，站起来，走到 垃圾篓边，把旧笔芯扔进垃圾篓中，又走回座位坐下，又接着写作业。
天很黑很黑，我害怕极了。可是我想到自 己对同学作的保证，就鼓起勇气，坚持走到 了同学家。 • 1．到底怎样的黑？黑到怎样的程度?具体情 况是什么? • 2．到底是怎样的害怕? • 3．当时自己又是怎样想的？
怎样安排详略：由略变详
•天很黑很黑，我害怕极了。可是我想到自己对同学作 的保证，就鼓起勇气，坚持走到了同学家。
怎样叙事（三）
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大家用身体挡着风，一根， 两根，三根，火柴“哧” 的一亮便熄灭了。
略写
划最后一根火柴
…… “ 哧 ” 的 一 声 ， 火 柴 绽开了一朵绚丽的火花， 将浓重的黑夜撕开一 角……
详写
快乐练笔
• 习作要求 家是我们人生的驿站，是我们成长的乐园，也是
我们避风的港湾。在你记忆的长河里，你的家里都发 生过哪些有趣的事情?请以“家庭趣事”为题，写一 写你和家人之间那些有趣的事。习作时，要注意详略 得当、主次分明。
• 习作指导
1.选趣事，定主次
这次习作要求写“家庭趣事”，首先我们回忆一下，在你的家庭 生活中发生过哪些有趣的事情?在这些趣事中哪一件给你留下了深刻 的印象?选一件趣事，然后设想一下怎样开头，接下去怎么写，结尾 如何写，并确定哪些是主要内容，哪些是次要内容。
比如一个同学写家里举行“成语接龙”比赛，开头写他提议开展 “成语接龙”比赛，宣布输者罚喝一杯水，接着写三轮比赛的经过， 最后写“成语接龙”比赛在笑声中结束。这里一头一尾是次要内容， 中间三轮比赛是主要内容。这样一梳理，不仅理清了层次，还分清了 主次，为下一步习作打下基础。
5、这个故事给我们的启示是
（ AC ）（多选）
A、世界上再微不足道的事物也有它的伟大之处。
B、可可西里环境险恶，不适合人类生存。
C、在危急时刻，只有坚强、镇定和智慧才能化险为夷，创造奇迹。
D、科考队员的工作艰辛，危险无处不在。
教你一招
在写作中，有这样一种技巧：与文章中心思想密切 相关的部分为主要内容，需要详细记述；而与文章中 心思想关系不大的部分为次要内容，则可简略记述。 这就是主次分明，详略得当。本文题为“最后一根火 柴”，表现了火柴的珍贵与重要，因此文中用第五、 第六自然段详细描写划最后一根火柴由准备到点燃再 到点燃后的整个过程，而写划其他火柴则一笔带过。 这个例子告诉我们：对于最能表现文章中心思想的主 要内容应该详写，其他次要内容则略写。
• 习作指导
2.写趣事，分详略
选择好要写的家庭趣事，并分清主次之后，我们要学会运用“详 略得当”的技巧，详写主要部分和重点部分，略写其他部分。
比如写“成语接龙”三轮比赛，可以详写其中一轮：“比赛开始， 老爸先出。爸爸很习，一开始就来难的.翩翩起舞’。嘱，这个“舞’ 难不倒我，‘舞刀弄枪’。妈妈也不赖，“枪林弹雨’我头一甩， ‘雨过天晴”。爸爸接着答，晴空万里’。‘里—唉，老妈卡在这里 了，这回老妈输了。我和爸爸幸灾乐祸地盯着妈妈把一杯水喝完。” 你一言我一语写得生动有趣。另外两轮则可做略写处理。
最后，他们发现一块上部凸出，下部凹入约一米的巨岩，大家一起挤进去。六 个人背靠背，蜷缩着，彼此用身体取暖。
这时，队员们发现，他们栖身的巨岩下面竟着许许多多干枯的树枝。大家激动 不已，把目光齐刷刷地投向全队唯一（围绕 缠绕）的烟民——老队长。老队长心 领神会，从怀里掏出一盒火柴。遗憾的是，火柴盒里的火柴仅剩区区几根了。
3、当仅剩最后一根火柴的时候，老队长的手为什么“开始颤抖”？ 用“~~~~~”在文中画出相关语句。
他清醒地知道，如果这根火柴再不能把树枝点燃的话，他们将魂断高原。
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4、第六自然段中“深思熟虑”一词反映了老队长危急时刻_镇_定__自__若__
的态度；而“火柴绽开了一朵绚丽的火花，将浓重的黑夜撕开一角” 这句话采用了__比_喻_____的修辞手法，借火花形象地表达了科考队员们 ___喜__悦____的心情。
谁也不会想到，创造奇迹的，竟是一根微不足道的火柴!
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1、用“\”画去文中括号内不恰当的词语。
2、短文按照__事__情__发_展___的顺序，讲述了科考队员在可可西里① “突 遇__暴__风_雪____身陷险境”→②“发现_枯__树_枝_______出现转机” →③ “划掉多根火柴无望” →④“__利__用_最__后__一_根__火__柴_____________化险为 夷”。其中第_①__②_③__部分写得简略，第___④____部分写得详细。
深思熟虑了许久，老队长命令大家把臃肿的外衣脱下，拥在各自胸前， 然后用身体围成一圈，将老队长划火柴的手围得密不透风。在火柴擦向磷 纸的刹那，每个人都竭力屏住了呼吸。“哧”地一声，火柴绽开一朵绚丽 的火花，将浓重的夜幕撕开一角，老队长将自己的帽子点燃，放在树枝下。 火苗欢快地跳跃着，映红了六张激动的脸庞，温暖了六颗冰冷的心。在那 （悠长 漫长）的一夜，在那生死之间，大家感到了自身的渺小，同时对那 根救命的火柴产生了近乎崇拜的敬意。天亮了，沐浴着温暖的阳光，人们 的眼里（闪耀 闪烁）着泪花。
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凝重 缠绕 清醒 漫长 闪烁 心领神会 精光 军师 避开 瓮声瓮气 迫不及待 脱颖而出 清凉甘甜 可乘之机 反败为胜
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爸爸讲笑话
“今天我要给大家讲一个笑话，叫《三个小偷》：从前有一个笨 妈妈，她生了三个儿子，大儿子叫‘麻烦’，二儿子叫‘强盗’，三 儿子叫‘机关枪’。有一天，妈妈让大儿子去…”爸爸瓮声瓮气地讲 着，肚皮一上一下，仿佛笑话全是从肚子里抖出来的。[详写]接下来， 爸爸又讲了好几个笑话，逗得一家人笑个不停。[略写]
雷仁秋
阅读引路
最后一根火柴
王治国
一个六人组成的考察队在可可西里无人区突遇暴风雪，迷失了方向。天渐渐黑 下来，老队长神色（ 凝重 沉重 ）地告诉大家，如此恶劣的天气，营救工作根本 无法进行，我们必须设法熬过今晚才有获救的可能。大家的心一下子跌到了无底深 渊。谁都明白，这里夜间温度将降到零下37度，要想在野外熬过一夜几乎是不可能 的。
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啃西瓜比赛
“预备！开始！”妈妈一声令下，我便迫不及待地奔跑到西瓜前， 我用眼一扫，一块最大的西瓜脱颖而出，落到我的手中。我拿起西瓜 就啃，果肉甜甜的，汁水很多，清凉甘甜，让人回味无穷。不一会儿， 一块西瓜便已被我啃得精光。[详写]我正想举手示意，不曾想妹妹大 喊一声：“我吃完了！”[略写]
这里海拔数千米，氧气稀薄，肆虐的寒风无孔不入。大家用身体挡着风， 一根、两根、三根，火柴“哧”地一亮便熄灭了，腾起一缕青烟。仅剩最 后一根火柴时，老队长不敢再划了。他清醒地知道，如果这根火柴再不能 把柴火点燃的话，他们将魂断高原。
气氛骤然紧张起来，老队长拿火柴的手开始颤抖。狂风裹挟着雪粒打在 脸上，六条生命，一根火柴，上演着与死神对峙的悲壮一幕。