科教版大自然的诉说
教科版品德与社会六下第四单元2《大自然的诉说》教学设计2
教科版品德与社会六下第四单元2《大自然的诉说》教学设计2一. 教材分析《大自然的诉说》是教科版品德与社会六下第四单元的一课，本课主要让学生认识到大自然是我们赖以生存的环境，我们要爱护大自然，保护环境。
通过本课的学习，让学生了解大自然与人类生活的关系，培养学生爱护环境、保护资源的意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对大自然与人类生活的关系认识不够深入。
他们在生活中能接触到一些环保现象，但缺乏系统的理论指导。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的生活实际，引导学生从感性认识上升到理性认识，增强他们的环保意识。
三. 教学目标1.让学生了解大自然与人类生活的关系，认识到保护大自然的重要性。
2.培养学生爱护环境、保护资源的意识。
3.提高学生分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解大自然与人类生活的关系，培养学生爱护环境、保护资源的意识。
2.难点：引导学生从生活中发现环保问题，并提出解决办法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境，感受大自然的美妙与脆弱。
2.案例分析法：结合实际案例，让学生分析问题，提出解决办法。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.案例分析题。
3.小组讨论话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示大自然的美景，引导学生感受大自然的美妙。
然后，切换到环境污染的图片，让学生认识到大自然的脆弱。
2.呈现（10分钟）呈现案例分析题，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
教师引导学生从生活中发现环保问题，并提出解决办法。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对案例中的问题，提出解决办法。
教师巡回指导，引导学生深入思考。
4.巩固（5分钟）教师总结学生提出的解决办法，强调保护大自然的重要性。
让学生复述所学内容，巩固知识点。
教科版-政治-六年级下册-【实用】大自然的诉说 课件
• 一、交流家乡气候变暖现象，并探究 其形成原因。
• 二、交流温室效应还会给人类带来哪 些危害？
• 谈谈自己了解的沙尘暴 • 沙尘暴给人类造成的危害
交流：
（1）深入了解大自然，及动物的现状。 （2）哪些动物已经灭绝了或正在遭受人类的
伤害
（3）人类伤害动物的原因。
大自然从哪些方面对人类进行了沉 痛的诉说呢？
温室效应 沙尘暴 Байду номын сангаас稀动物濒临灭绝 人口增长过快 环境污染
……
思考：
作为一名小学生，大自然的一分子，我们应 该如何保护我们共同的大自然 。
上海科教版品社六下《第13课 大自然的诉说》教学设计1
上海科教版品社六下《第13课大自然的诉说》教学设计1一. 教材分析《第13课大自然的诉说》是上海科教版品社六年级下的教材，本课主要让学生了解大自然的声音，感受大自然的美好，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
教材通过生动的图片和丰富的文字，引导学生探索大自然的奥秘，倾听大自然的声音，从而体会到大自然的美好和和谐。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对大自然有一定的认知和感受。
但他们对大自然的声音和奥秘可能了解不多，通过本课的学习，可以拓宽他们的视野，增强他们对大自然的热爱和保护意识。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解大自然的声音，知道大自然的声音是由什么引起的。
2.能力目标：培养学生倾听大自然声音的能力，提高他们的环保意识。
3.情感目标：培养学生对大自然的声音的热爱，增强他们对自然环境的保护意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解大自然的声音，知道大自然的声音是由什么引起的。
2.难点：培养学生倾听大自然声音的能力，提高他们的环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生感受大自然的声音，培养他们倾听大自然声音的能力。
2.互动教学法：通过学生之间的互动，让学生分享自己在大自然中的体验，提高他们的环保意识。
3.任务驱动法：通过完成各种任务，让学生了解大自然的声音，知道大自然的声音是由什么引起的。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频，用于展示大自然的声音。
2.准备相关的阅读材料，用于让学生了解更多的大自然的声音。
3.准备录音设备，用于录制大自然的声音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段大自然的声音，让学生初步感受大自然的声音，引发他们的兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生展示相关的图片和视频，让学生了解大自然的声音，知道大自然的声音是由什么引起的。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一种大自然的声音，进行模仿和表演，培养他们倾听大自然声音的能力。
科教版大自然的诉说 2
青 蛙 变 成 了 这 副 模 样
野 鸡 成 为 人 们 捕 杀 的 目 标
黑 熊， 等 待 着 被 人 残 杀
藏 羚 羊 被 捕 杀
海 豚 的 鲜 血 染 红 了 海 水
请欣赏古诗
请欣赏古诗《画》 <<画>>
远看山有色，
近听水无声，
春去花还在， 人来鸟不惊。
你有何感想，
你想说些什么？
拿起笔， 写下你的地
区持续高温，个别城镇的最高气 温接近50度，有1300人在热浪中 丧生。
• 我国福建、浙江、上海和湖南等 地，35度以上高温天气持续了一 个多月，有些地方的气温高达40 度。
全球气候的变 暖，对植物和 动物有巨大的 影响。如果人 类再不采取措 施，地球上的 生物将会逐渐 消失，地球将 真的成为“灰 色地带”。
大自然的诉说
六、2 王鲁星
小资料
大气中的有些气体，如二氧化碳、
甲烷等，能让阳光照到地球表面， 同时，又阻挡热量从地球表面散发 出去。当这些气体太多时，地球好 像穿了一件保暖外衣，成了一个大 温室，这就是温室效应。
你感觉到地球在变暖吗？
英国气象局指出，1988年 是近百年来全球气温最高的一 年。希腊雅典的最高气温达45 摄氏度。
六年级下品德4.2大自然的诉说 公开课
那么怎样减缓温室效应呢？
1.大力植树造林,并保护好现有植被和 环境. 2.减少化工燃料的燃烧,尽可能的多利 用太阳能,风能,水能,氢能等无污染的 能源. 3.动员全社会一起行动减缓温室效应 和环境污染. 4.保护好森林和海洋 .
环境警示牌
在过去的50年里，非洲的撒哈拉沙漠迅速向南推 进，扩张面积达65万平方千米，许多人因此而丧 失土地，失去家园，沦为难民。
六年级 品德与社会
大自然的诉说
观看下面的视频，你有什么感受
绿洲变成了沙漠
六年级 品德与社会
大自然的诉说
英国气象部指出，1988年是近 百年来全球气温最高的一年。 希腊雅典的最高气温达到40℃。
1990年，世界各地的气象部门发出“警 报”：1990年为世界最高气温记录以来 地球温度最高的一年。这一年，几乎地 球的每一个角落都没有逃过逃过炎热的 侵扰。
近20年来，我国土地沙漠化以每年近3000平方 千米的速度增加…
人类拥有的土地正在以每年10万平方千米的速度 迅速沙漠化！
全世界现有沙漠、戈壁和沙漠化土地4560平方 千米，100多个国家的10多亿人口正在遭受沙漠带 来的困苦。
沙尘暴的自述 在人们的一片抱怨声中，我又来了！我叫“沙尘
暴”，出生在干旱的沙漠地区。我所到之处，飞沙走 石，天地间一片浑浊，行人掩面而行，呼吸困难，甚 至出现人员伤亡。
（1）交流自己了解到的大自然现 状。
（2）哪些动物已经灭绝了或正在 遭受人类的伤害。
（3）人类伤害动物的原因。
（1）现状：如果人类还不保护动 物，人类将孤独无缘，地球上的生态 环境将被破坏。
（2）濒临灭绝的动物：藏羚羊、 大熊猫、华南虎、白鳍豚、亚洲象、 金丝猴等。
（3）伤害动物的原因：经济利益 驱使、长得丑、声音不好听……
2019年(秋)六年级品社下册《第13课 大自然的诉说》教案 上海科教版
2019年(秋)六年级品社下册《第13课大自然的诉说》教案上海科教版教学目标：1、了解由于地球生态环境遭到严重破坏，温室效应、沙尘暴、珍惜动物濒临灭绝等问题挑战着人类，使学生感受到保护环境已刻不容缓。
2、让学生了解当前环境状况，并探究问题产生的原因，培养学生的环保意识。
教学过程：一、导入老师小时候最喜欢冬天，大家堆雪人、打雪仗，房檐下结了一根根的冰柱，我们就拿来当冰棍吃，可现在好几年都没下过大雪了，这种景象也消失了。
为什么会这样呢？二、新授这都是温室效应若的祸。
1、热热热：（1）什么是温室效应：大气中的有些气体，如二氧化碳、甲烷等，能让阳光照到地球表面，同时又阻档热量从地球表面散发出去。
当这些气体太多时，地球好像穿了一件保暖外衣，成了一个大温室，这就是温室效应。
（2）严重后果：病虫害增加；温度升高，两极冰山融化，海平面升高；气候变暖，海洋风暴增多；土地干旱，沙漠化面积增大。
（3）科学家预测，如果地球表面温度的升高按现在的速度继续发展，到 2050 年全球气温将上升 2 —4 摄氏度；南北极地冰山将大幅度融化，导致海平面大大上升，一些岛屿国家和沿海城市将被水淹没，其中包括几个著名的国际大城市，如纽约、上海、东京和悉尼。
（4）那么怎样减缓温室效应呢？减缓温室效应的方法：①尽量节约能源；②保护好森林和海洋2、沙漠跑得比我快为什么说沙漠跑得比我快呢？我国是土地沙漠化最严重的国家之一。
我国的沙漠及沙漠化土地面积约为 160.7 万平方公里，占国土面积的16.7％。
全国将近1/3的国土面积正受风沙危害。
而且我国沙漠化面积扩展的速度越来越快。
（1）环境警示牌（2）沙尘暴课件展示沙尘暴（3）沙尘暴和荒漠化,是天灾?是人祸?说说你的观点和理由学生讨论发言。
3、动物的控诉（1）展示渡渡鸟的图片，介绍渡渡鸟灭绝的原因。
介绍一些濒临灭绝的动物：喜鹊、青蛙、蛇。
（2）交流：从你看过的童话、寓言中找出一些被人们丑化的动物，分析他们在自然界中的作用。
大自然的诉说教案
大自然的诉说教案 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】《大自然的诉说》教案教学目标：1、了解由于地球生态环境遭到严重破坏，温室效应、沙尘暴、珍稀动植物种类濒临灭绝等问题挑战着人类。
2、通过生态问题的介绍，使学生感受到保护环境以刻不容缓。
3、让学生了解当前环境状况，并探究问题产生的原因，培养学生的环保意识。
教学重点难点：1、了解由于地球的生态环境遭到严重破坏。
2、感受到保护环境刻不容缓。
课前准备：查找有关地球变暖的资料，以便课中交流。
教学课时：三课时教学过程：第一课时热！热！热！1、我的回忆教师：小的时候啊，老师最喜欢冬天，冬天水塘里结了一层厚厚的冰，我和伙伴们在上面溜冰、玩耍；屋檐下结了一根根晶莹的冰柱，我们把它当冰棍吃；大家在雪地里堆雪人，打雪仗……可我们这好几年都没下大雪了，这些景象也都消失了。
想想这是为什么呢你们有这样的体会没有学生交流：交流课外查找的资料以及课文中提供的资料，了解世界各地气温变暖的现状。
2、我的报告学生查阅有关书籍，网上查找等方式了解自己家乡近年来夏天的高温情况，探究产生的原因，将其写成简要的调查报告。
介绍温室效应：大气中的有些气体，如二氧化碳、甲烷等，能让阳光照到地球表面，同时，又阻挡热量从地球表面散发出去。
当这些气体太多时，地球好象穿了一件保暖外衣，成了一个大温室，这就是温室效应。
温室效应的危害。
看课文的三幅配文图，看看温室效应给人类带来了怎样的灾难。
温室效应还会给人类造成哪些危害呢学生交流，教师归纳：（1）使气候变得恶劣，欧洲的冬天像西伯利亚一样寒冷，其他地区则是酷暑难耐。
（2）大洋和森林作为吸收二氧化碳的作用就会消失，反而变成释放二氧化碳的污染源。
（3）一些动植物不能适应高温而灭绝。
（4）可供人类活动的陆地面积将减少。
（5）一些植物开花期提前。
（6）冰川退缩。
（7）冻土融化。
（8）使农业生产的不稳定性增加、产量波动大。
小学思想政治_大自然的诉说教学设计学情分析教材分析课后反思
教科版六年级下册品德与社会第四课《大自然的诉说》一、教案背景1．面向学生：小学2．学科：小学品德与社会3．课题：《大自然的诉说》4．课时：15．课前准备：学生课前准备：①搜集温室效应、沙尘暴、珍惜动物濒临灭绝的图片、文字资料以及带来的后果。
②搜集关于环保的名言警句。
③调查家乡气候变暖现象，并探究其形成原因。
教师课前准备：①收集的有关温室效应、沙尘暴、珍惜动物濒临灭绝的图片、视频以及有关知识资料。
②收集的有关大自然被破坏后的的满目疮痍的图片、视频以及有关知识资料。
二、教学目标1．知识目标: 了解由于地球生态环境遭到严重破坏，温室效应、沙尘暴、珍惜动物濒临灭绝等问题。
2．技能目标: 让学生了解当前环境状况，并探究问题产生的原因，培养学生的环保意识。
3情感目标: 全球环境危机挑战着人类，使学生感受到保护环境已刻不容缓。
三、教学重难点：教学重点：通过对温室效应、土地沙漠化、珍稀动物濒临灭绝等现象的展示﹑分析，探究出形成的原因及造成的危害。
教学难点：用探究、归纳的方法对展示的现象现象作交流分析。
四、教学方法：上课之前我搜索全球变暖的现象，地球面临着沙漠化的危险，人类对动植物的伤害的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据本节课堂教学需要，搜索关于全球变暖的现象，地球面临着沙漠化的危险，人类对动植物的伤害的视频，课堂放给学生观看，加深印象。
在教学时以学定教，让学生先预习后分享，分享之后集体探究，进一步培养了学生搜集和处理信息的能力。
五、教学思路及设计理念1．培养发展学生的搜集信息和处理信息的能力。
在教学中，通过让学生展示分享课前预习时搜集到的有关本课的文字或图片资料，进一步锻炼和提高学生搜集、处理和分析信息的能力，让学生学会预习，学会分享，达到“共享和双赢”。
通过在网上搜索视频，让学生对全球变暖的现象，地球面临着沙漠化的危险，人类对动植物的伤害有深入了解，认识到这些问题已经开始挑战人类，感受到保护环境已刻不容缓。
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沙尘暴和荒漠化的原因——过度放牧
沙尘暴和荒化的原因——滥伐森林
沙尘暴和荒漠化的原因——滥采滥挖
土地荒漠化危害
沙漠化，是对世界农业发展的一个重大威胁。沙漠 化是环境退化现象。它使土地滋生能力退化，农牧 生产能力及生物产量下降，可供耕地及牧场面积减 少。 土地荒漠化和沙化是一个渐进的过程，但其危害及 其产生的灾害却是持久和深远的。它不仅对当代人 产生影响，而且还将祸及子孙。据专家测算，中国 每年因土地沙化造成的直接经济损失高达540亿元， 直接或间接影响近4亿人口的生存、生产和生活。
这四幅图共同反映了什么问题？ 人类生存环境被严重破坏,保护环境刻不容缓!
干死的庄稼
干涸的河
全球气候的变 暖，对植物和 动物有巨大的 影响。如果人 类再不采取措 施，地球上的 生物将会逐渐 消失，地球将 真的成为“灰 色地带”。
没 有 河 流
怎么种庄稼？
土地是万物之母。
小资料
大气中的有些气体，如二氧化碳、甲烷 等，能让阳光照到地球表面，同时，又 阻挡热量从地球表面散发出去。当这些 气体太多时，地球好像穿了一件保暖外 衣，成了一个大温室，这就是温室效应。
环境警示牌
在过去的50年里，非洲的撒哈拉沙漠速度向南推进， 扩张面积达65万平方千米，许多人因此而丧失土地， 失去家园，沦为难民。 近20年来，我国土地沙漠化以每年近3000平方千米的 速度增加…… 人类拥有的土地正在以每年10万平方千米的速度迅速 沙漠化！ 全世界现有沙漠、戈壁和沙漠化土地4560万平方千米， 100多个国家的10多亿人口正在遭受沙漠带来的困苦。
物种减少 土地荒漠化
水资源短缺
能源匮乏
由于人类的乱砍滥伐乱捕和环境污染，全世界的物 种正在以每天几十种的速度消失。
生物多样性的减少，必将恶化 人类的生存环境，限制人类生 存发展的机会，甚至威胁人类 的生存与发展。
我国土地沙漠化有什么防治措施？
1.草地持续超载放牧，致使草地沙化现象严重。 2.滥采、滥挖，挖甘草、割麻黄、搂发菜，致使大面积草地植 被遭到破坏。 3.草地的开垦、撂荒。 4.水资源的滥用。内陆河上游截留水源，使得下游湖泊干涸， 绿洲及外围植被消失，沦为沙漠。 5.乱采矿造成的土地沙化也比较严重。此外，由于大规模开采 地下水，也使地下水位急剧下降，导致大片沙生植被干死，沙 丘活化。
由于引起土地沙化的原因是多方面的，因此，要针对具体情况， 因地制宜、对症下药地进行综合防治。
课时3 动植物的控诉
漫画反映了什么问题 ？
如果还不珍惜，人类的最后一滴水将与血等价。 ——佚名
请欣赏古诗 <<画>> 请欣赏古诗《画》
远看山有色，
近听水无声，
春去花还在， 人来鸟不惊。
认真观察四幅图，回答以下问题：
六年级 品德与社会
大自然的诉说
沙石镇 沙石中心小学吴云
思考：
1.你身边的环境有哪些被破坏的地 方？
2.地球在向你诉说些什么？
课时1
热 ！ 热 ！ 热 ！
你感觉到地球在变暖吗？
你发现了吗？
冬季几乎不下雪
了，而是雨加雪。 夏天好像越来越 热了。
英国气象局指出，1988年 是近百年来全球气温最高的一 年。希腊雅典的最高气温达45 摄氏度。
思考：
1.产生温室效应的原因是什么？ 温室效应主要是由于现代化工业社会过 多燃烧煤炭、石油和天然气等造成的， 这些燃料燃烧后放出的大量二氧化碳气 体进入大气层，形成如棉被一样的保温 层，从而造成“温室”。
2.温室效应的危害有哪些？
冰川、冰山融化，海平面上升。拔较低的国家或地区 会被淹没 。 有的地方越来越干旱，有的地方水灾越来越频繁。 水温升高可能会给南极半岛和北冰洋的冰雪融化。北 极熊和海象将灭绝。 许多小岛将无影无踪；将感染疟疾等传染病……
1990年，世界各地的气象部 门发出“警报”：1990年为世界 高气温记录以来地球温度最高的 一年。这一年，几乎地球的每一 个角落没有逃过炎热的侵扰。
2003年的夏天 又是一番怎样的 景象呢？
5月至6月上旬，印度大部分地区持续 高温，个别城镇的最高气温接近50度， 有1300人在热浪中丧生。 6月，热浪袭击欧洲，部分地区的气 温创下了历史同期的最高记录。 我国福建、浙江、上海、江西和湖南 等地，35度以上高温天气持续了一个 多月，有些地方的气温高达40度。
我1秒钟最多能跑
米？
风沙1秒钟能跑60米。
地球表面有些什么地形地貌，你见过的有 哪些？
冰川、沙漠、山地、丘陵、河流、海洋、高原、 平原……
土地荒漠化
土地荒漠化简单地说土地荒漠化就是指土地退化， 也叫“沙漠化”。 1992年联合国环境与发展大会对荒漠化的概念作 了这样的定义：“荒漠化是由于气候变化和人类不合理 的经济活动等因素，使干旱、半干旱和具有干旱灾害 的半湿润地区的土地发生了退化 。 今日世界各地沙漠化原因，多数归咎于人为原因； 人口急速增长，所居土地被过分耕种以及牧畜，导致 土地枯竭不适合耕种。
有个地方叫瀑布泉
过去的瀑布泉
现在的瀑布泉
看了之后你想说什么呢？
沙尘暴的自述
在人们的一片抱怨声中，我又来啦！我叫“沙 尘暴”，出生在干旱的沙漠地区。我所到之处， 飞沙走石，天地间一片浑浊，行人掩面而行， 呼吸困难，甚至出现人员伤亡。 然而，我的得意是暂时的，人类已警觉到我的 危害，正想方设法对付我呢！
3.对于温室效应，我们有什么对策？
一方面需要人们尽量节约能源，另一方面要保护好森林 和海洋。在日常生活中，我们可以通过植树造林、减少 使用一次性方便木筷、节约纸张、不践踏草坪等行动来 保护绿色植物，使它们多吸收二氧化碳，以帮助减缓温 室效应。
思考：
地球为什么会变暖？
课时2 沙漠跑得比我快
比一比，谁跑得快些？