管建刚《麻雀》教案
《麻雀》优秀教学设计(通用5篇)
《麻雀》优秀教学设计（通用5篇）《麻雀》优秀教学设计1教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。
2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
3、认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种“强大的力量”。
教学重点：理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
体会母爱的伟大。
教学难点：掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。
感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。
教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课，激发学习兴趣师：同学们，麻雀是十分弱小的动物，但在俄国作家屠格涅夫笔下的一只麻雀却战胜了庞大的猎狗，更打动了无数读者的心》今天我们就来学习《麻雀》这篇课文。
二、学习新课同学们，现在用自己喜欢的方式读课文，看看__讲了一件什么事？（__讲了“我”打猎回来，我的猎狗看见一只从巢里掉下来的小麻雀想吃掉它，老麻雀奋不顾身的保护小麻雀的事）教师板书：小麻雀老麻雀猎狗三感悟全文，体验母爱1、师：我们快速地读课文，找出描写小麻雀的语句，并写写自己的体会。
（学生读、找、写）（1）从“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
”（说明它很弱小）师：为了突出小麻雀的弱小要把“嫩黄、绒毛”读稍重些（教师指导有感情地朗读。
）（2）从“我顺着林阴路望———————看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀”（体会到可怜）师：为了突出它的没办法在读“呆呆的、无可奈何”时要拖长一些。
（教师指导有感情地朗读）（3）那么，这么可怜的小麻雀是怎么掉下来的呢？让学生抓住“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树”，说明是风太大把小麻雀刮下来的。
（4）师：如果你此时面对一只刚出生不久的小麻雀，你会怎样做？（找学生回答）教师评价：你是一个有爱心有同情心的孩子！的确我们要和动物和睦相处。
《麻雀》教学设计与反思(公开课教案)
《麻雀》教学设计与反思（公开课教案）一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文《麻雀》，理解课文大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
学会通过关键词句概括段落大意，提高阅读理解能力。
学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
培养学生勇敢、善良的品质。
引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜和保护身边的一切。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：理解课文中的深层含义，体会作者情感。
学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
培养学生关爱动物、保护大自然的意识。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或实物展示，引导学生关注麻雀。
简要介绍麻雀的特点和生活习性，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
学生通过课文注释和工具书，自行解决生字词问题。
3. 合作探讨：学生分小组讨论，概括课文各段大意。
各小组汇报讨论成果，教师点评并引导深入分析。
4. 精讲点拨：教师针对课文内容，进行重点讲解和分析。
引导学生关注课文中的修辞手法，体会其表达效果。
5. 实践应用：学生运用所学知识，进行口头或书面表达。
教师点评学生作品，给予鼓励和指导。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 总结课文中的修辞手法，并结合实际举例说明。
3. 写一篇关于麻雀的小短文，可以是介绍麻雀的特点、生活习性等。
五、教学反思：1. 反思教学过程：是否充分调动了学生的积极性，使其积极参与课堂讨论。
教学目标是否达成，学生对课文内容的理解是否深刻。
2. 反思教学方法：教学方法是否适合学生，是否有利于学生的学习。
是否关注到了学生的个体差异，给予了每个学生充分的关注和指导。
16《麻雀》(教案)四年级上册语文统编版
16《麻雀》（教案）四年级上册语文统编版教学内容：《麻雀》是四年级上册语文统编版的一篇课文，讲述了麻雀在冬天里寻找食物的故事。
课文通过生动的语言描绘了麻雀的聪明才智和坚韧不拔的精神，展现了大自然的神奇与生机。
本节课将引导学生学习课文内容，理解麻雀的生存智慧，培养他们观察生活、关爱自然的意识。
教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）理解课文内容，体会麻雀的聪明才智和坚韧不拔的精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
（2）学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生关爱自然、珍爱生命的情感，培养积极向上的生活态度。
教学难点：1. 理解课文内容，体会麻雀的聪明才智和坚韧不拔的精神。
2. 培养学生关爱自然、珍爱生命的情感。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、练习本。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们知道麻雀吗？你们对麻雀有什么了解？2. 学生分享自己对麻雀的了解。
3. 教师总结：麻雀是一种常见的鸟类，它们在冬天里寻找食物的故事非常有趣。
今天我们就来学习一篇关于麻雀的课文——《麻雀》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的自读情况，指导学生注意“麻雀”、“聪明”、“坚韧”等词语的读音。
3. 学生齐读课文，整体感知课文内容。
三、细读课文，深入理解1. 学生自主选择喜欢的段落进行细读，边读边思考：麻雀是如何寻找食物的？它们遇到了哪些困难？它们是如何克服困难的？2. 学生交流自己的阅读心得，教师点评并指导。
3. 教师引导学生关注课文中的重点句子，如：“麻雀在冬天里寻找食物，它们找到了一种叫做‘松子’的食物。
”、“麻雀们用小嘴啄开松子，把里面的种子吃掉。
”等，帮助学生深入理解课文内容。
《麻雀》优质课教案
《麻雀》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《麻雀》的基本内容，了解作者及其背景。
（2）培养学生独立阅读课文，理解故事情节，分析人物形象的能力。
（3）通过课文学习，提高学生对自然环境的观察和描绘能力。
2. 过程与方法：（1）运用朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解课文内容。
（2）通过图片展示、实物观察等方式，增强学生对麻雀生活习性的了解。
（3）培养学生运用课文中的句式和词汇进行口头表达和写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生学会尊重生命，关爱身边的人和事。
（3）引导学生从课文中体会到人与自然和谐共生的美好愿景。
二、教学重点1. 课文《麻雀》的基本内容及其主题思想。
2. 学生通过阅读、讨论、观察等方式，深入理解课文，提高阅读能力。
3. 培养学生关爱自然、尊重生命的情感态度。
三、教学难点1. 课文中的生僻字词和难句的理解。
2. 如何引导学生从课文中感受到作者对麻雀的喜爱和对自然的敬畏。
3. 学生运用课文中的句式和词汇进行口头表达和写作的能力。
四、教学准备1. 课文《麻雀》的文本及相关的教学辅助材料。
2. 图片、视频等教学资源。
3. 学生分组讨论的安排。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示麻雀的图片，引导学生关注麻雀的外貌特征和生活习性。
（2）简介课文作者及其背景，激发学生阅读课文的兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生僻字词的读音和理解。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文（1）学生分小组讨论，分析课文情节，理解作者的心情和感受。
（2）教师引导学生深入探讨课文内容，解答学生的疑问。
4. 感悟与讨论（1）学生分享自己对课文的理解和感悟，交流对麻雀生活的看法。
（2）教师引导学生从课文中体会到作者对麻雀的喜爱和对自然的敬畏。
5. 实践与应用（1）学生根据课文内容，进行口头表达或写作练习，运用课文中的句式和词汇。
《麻雀》教案(优秀9篇)
《麻雀》教案（优秀9篇）《麻雀》教案篇一教学目标：1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
课前准备：预习课文，自学生字词。
课件：麻雀动画课时安排：2课时。
教学过程：第一课时教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。
教学难点：理清作者的写作顺序教学过程：一、启发谈话：麻雀是一种很常见的鸟。
它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。
然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。
这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。
（出示课件）二、自学课文：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。
反馈生字自学情况。
2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？板书：小麻雀老麻雀猎狗3、理清文章条理，请学生口述练习：文章先写再写最后写。
三、再读课文，看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据？请把你的想法写在书上相应的位置。
（从总体上谈感受）四、作业：熟读课文。
小字及抄词。
第二课时教学目标：通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学过程：一、复习导入。
1、上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容。
《麻雀》教学设计
《麻雀》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
掌握文中的生字词，理解“无可奈何、扎煞、绝望”等词语的意思。
学习作者通过动作、神态描写来表现动物形象的写作方法。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，体会老麻雀的无畏精神和母爱的伟大。
培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的勇敢和坚定，激发学生对母爱的崇敬之情。
培养学生勇敢面对困难、保护弱小的意识。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会老麻雀的无畏精神和母爱的伟大。
掌握通过动作、神态描写来表现动物形象的写作方法。
2、教学难点理解“一种强大的力量”的含义，体会母爱的力量。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放麻雀的图片和视频，让学生观察麻雀的外形和生活习性。
2、提问：你们见过麻雀吗？对麻雀有什么印象？3、引出课题：今天我们要学习一篇关于麻雀的课文，看看作者笔下的麻雀会给我们带来怎样的感受。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、检查生字词的学习情况，重点指导“拯、嘶、哑、庞”等字的读音和写法。
3、默读课文，思考：课文围绕麻雀写了一件什么事？4、指名回答，教师相机指导并总结：课文主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
（三）精读课文，深入理解1、学习第一部分（第 1-3 自然段）指名朗读第 1-3 自然段，思考：这部分主要写了什么？引导学生抓住“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树”“我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀”等语句，体会小麻雀的弱小和无助。
提问：此时的小麻雀处境如何？学生回答，教师总结：小麻雀在狂风中孤立无援，非常危险。
2、学习第二部分（第 4-6 自然段）自由朗读第 4-6 自然段，思考：猎狗发现小麻雀后是怎样做的？老麻雀又是怎样做的？引导学生抓住“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
《麻雀》教学设计（通用10篇）
《麻雀》教学设计（通用10篇）《麻雀》教学设计篇1一、教学目标知识与能力：1、正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。
过程与方法：1、练习朗读课文，理解课文的主要内容。
2、抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。
3、和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
情感态度与价值观：引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。
二、教学重难点教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
三、教学策略《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。
教学时可以采取如下策略：1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
四、教学过程（一）感知文本中浓浓的爱意1．同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色？（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）2．这些角色之间发生了一件什么事？请快速读课文，完成填空。
《麻雀》公开课教案
《麻雀》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《麻雀》。
（2）理解诗歌《麻雀》的主题思想，体会作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌《麻雀》的艺术特色。
（2）学会欣赏大自然的美，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 诗歌《麻雀》的朗读与背诵。
2. 诗歌《麻雀》的主题思想分析。
3. 生字词的学习与运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《麻雀》。
（2）理解诗歌《麻雀》的主题思想。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗歌《麻雀》中的一些生字词的理解与运用。
（2）诗歌《麻雀》的艺术特色的分析。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人徐志摩及其作品《麻雀》。
（2）引导学生关注诗歌的主题思想，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌《麻雀》，感受诗歌的韵律美。
（2）学生合作探讨，分析诗歌《麻雀》的主题思想。
3. 教学互动：（1）教师提问，学生回答，巩固生字词。
（2）教师引导学生欣赏大自然的美，培养学生的审美情趣。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《麻雀》的主题思想及艺术特色。
五、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《麻雀》。
2. 运用本节课所学生字词，写一篇关于大自然的短文。
3. 结合诗歌《麻雀》，谈谈自己对大自然的认识和感悟。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵诗歌《麻雀》。
2. 学生能够理解诗歌《麻雀》的主题思想，并能够运用自己的语言进行表达。
3. 学生能够掌握并正确运用本节课所学的生字词。
1. 在课堂上，学生积极参与，表现出对诗歌《麻雀》的兴趣。
2. 学生能够通过合作探讨，深入分析诗歌《麻雀》的主题思想。
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《麻雀》教案
【教学目标】
1.理解课文内容，使学生了解麻雀妈妈和小麻雀之间的母子深情。
2.通过对重点词句的讲解，培养学生的分析、理解能力，体会句子所表
达的思想感情。
3.有感情地朗读课文。
【教学重点】
1.理解课文内容，了解麻雀妈妈和小麻雀之间的母子深情。
2.通过对重点词句的讲解，培养学生的分析、理解能力，体会句子所表
达的思想感情。
【教学难点】
1.麻雀妈妈和小麻雀之间的母子深情是如何体现出来的。
2.通过对重点词句的讲解，培养学生的分析、理解能力，体会句子所表
达的思想感情。
【教具准备】
多媒体课件、小黑板、教学挂图。
【教学过程】
一、导入新课，揭示课题
同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？1.
“麻雀”的“雀”怎么写？2. “淹没”的“淹”怎么写？3. “竟然”
的“竟”怎么写？“竟然”还可以换成哪个词？（板书：竟然）谁能把课题读一遍？齐读。
这个课题和以往的课题有点不一样，它是由两个词组成的，它们都是——（生答）表示名称的词。
看到这个课题，你有什么问题想问吗？（生自由提问）这么多问题，有的同学可能已经找到了答案。
下面我们一起来看这篇课文说的是什么吧！
二、初读课文，整体感知
1.同学们打开课本第103页，用自己喜欢的方式读课文。
在读的过程中
碰到问题可以请教老师和同学。
（生自由朗读课文）
2.通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？（生自由回答）谁来当小老
师领着大家读一遍。
（生领读）其他同学有不同意他的地方吗？（学生互相纠正）我们一起把第一段读一遍。
通过预习和刚才的朗读，你还有哪些地方没读懂？（生自由回答）这就是我们这节课要解决的难点。
谁来把第二段读一遍？我们一起把第三段读一遍。
通过预习和刚才的朗读，你还想提醒大家注意哪些词语或句子？（生自由回答）谁来把这些词读一遍？
3.通过预习和刚才的朗读，我们知道这篇课文讲的是一件什么事？（生
自由回答）谁来把全文读一遍？我们一起把全文读一遍。
通过预习和刚才的朗读，我们知道了这篇课文是按照什么顺序来写的？（生答）一起说一遍。
现在老师要考考你们了，谁能根据老师的提示说说这篇
课文主要讲了一件什么事？（生自由回答）同学们回答得都不错。
现在我们来分角色朗读课文。
（生分角色朗读课文）同学们学得都不错。
现在我们来一起解决刚才没解决的问题。
谁来把问题提出来？（生自由提问）现在我们来一起想一想这些问题的答案是什么。
（师生共同解决问题）通过学习课文我们知道麻雀妈妈为了救自己的孩子奋不顾身。
它是一只怎样的鸟？（板书：勇敢、关心孩子）小麻雀看到妈妈为了自己连命都不要了心里会怎样想？它又是怎样做的？（指名说）从这些地方我们可以看出小麻雀也是一只怎样的鸟？（板书：懂事、知道关心妈妈）是啊！为了小麻雀、为了麻雀妈妈母子俩都能高高兴兴地活下去，我们应该怎样做呢？（指名说）最后让我们带着对麻雀妈妈和小麻雀的敬爱之情再来一次有感情地朗读全文吧！（生齐读全文）同学们学得都很棒！老师决定奖给你们一个故事听。
（师讲故事）回家后把这个故事讲给你们的家人听好吗？。