中学语文教学论文7篇
初中语文论文7篇2
初中语文论文7篇(2) 第五篇：初中语文教学与素质教育一、当前农村初中语文教学中存在的问题（一）教学方法与素质教育理念不符教师是课堂的主角，学生跟随教师的讲课思路听讲，教师的“一言堂”教学方式，缺少师生之间的互动。
这是应试教育产生的必然结果，“填鸭式”教学方式导致的结果是教师教得辛苦，学生学得吃力，教学质量不尽如人意，往往是事倍功半。
（二）对语文学科的基本把握不够在语文教学中不能够很好地处理教学目标之间存在的三个维度的关系，将语文作为科学的工具与人文性对立起来，知识与能力不能相容。
语文学科作为基础性学科，具有人文的性质，也是其他学科学习的基础。
一些教师没有将语文学科的工具性和人文性融合起来，而是看做语文学习的两个方面，从而忽视了语文基础知识的学习与能力的培养。
（三）教材的设置不尽合理随着经济的发展，知识的快速更新，教材内容远离现实生活，教材内容与当今时代的差距加大，不能跟时代的发展同步。
初中语文教学的设置为了培养学生的语文素养，选取古今中外优秀的文学作品作为范例。
在学习的过程中，学习的内容不能和时代的需求相结合起来，不能够激发学生的学习积极性，在教学的安排中，为了应付中考对部分课文死记硬背，而不是出于学习语文的热情。
（四）阅读教学设置不合理初中语文阅读没有形成正确教学理念和思路。
在传统的初中语文阅读教学中，教师一般是给出阅读的思路，仅仅是让学生找出文章的字词，划分段落大意，总结中心思想，讲述课文的主要内容。
这种教学方式犯了“只见树木，而不见森林”的错误，没有遵循“整体―局部―整体”的阅读教学规律。
学生在这种教学方式下，对课文只是形成片面地理解，无法总览课文的全局。
（五）初中语文教学以中考为中心，阻碍素质教育的贯彻实施素质教育在很多年前就已经提出来了，但是考试成绩依然是衡量教师语文教学质量和水平的重要标准，也成为教师评职称的依据。
在应试教育为中心的背景下，教师的教学依然围绕教学大纲开展，对课外的知识只是轻轻点水，忽略不提。
【初中语文论文】初中语文教学论文(共10篇)
【初中语文论文】初中语文教学论文（共10篇）第一篇:初中语文阅读教学设计策略一、阅读朗诵，品味感悟，加深理解阅读教学的目的在于训练与培养学生阅读与理解的能力。
其中，朗读是阅读的重要形式之一，它通过眼、脑、口等多种感官的协同作用，将无声、静止的语言变为有声、灵动的语言。
尤其是有效朗读与文字语言、思想情感紧密相连，需要学生与文本、与作者进行交流对话，激活已有的经验与情感，引发学生的情感共鸣，然后有感情地朗读出来，这就增加了学生的情感体验，从而促进他们更好地理解与把握文章的内容与主旨。
因此，在初中语文阅读教学中，教师要注重将阅读与朗读有机融合，给学生更多自主体验的机会。
当然，在朗读课文的过程中，教师还需要注意朗读的形式，不能只是单一的自由读或者齐读，还要根据文本内容，采取灵活多样的朗读方法，比如分角色朗读、模仿性朗读、跟读学读、配乐朗读、感知性朗读、个性化朗读等，从而诱导学生更深刻地理解文本，感悟文本蕴含的思想情感。
如在教学朱自清的《春》时，可根据文章以及学生的特点，组织多样化的朗读活动：①教师范读，或引导学生自主朗读，感受文本的语调。
②播放相关音乐，要求学生再次朗读，梳理文本的基本结构与脉络。
③教师让学生自由串读，并引导学生更深入地分析文章的写作思路。
④学生自由选读，细细品读课文中的美词佳句与精美片段。
⑤学生进行个性化演读。
⑥让学生背读自己喜欢的内容。
这样，通过采用丰富多样的朗读活动，学生们能够更全面、更透彻地理解文本。
所以，在教学过程中，教师需要给学生预留自主阅读的时间与空间，如自主阅读有助于学生梳理文章的情节与结构；重点段落分角色朗读有助于学生更深刻地理解人物的形象特点，这些都能为理解文本奠定良好的基础。
二、交流讨论，各抒己见，深化认识学生有自己的感情、想法与看法。
在教学过程中，倘若教师一味地将自己的感情、想法与看法强加给学生，是不明智的，毕竟“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
再者，新课程标准明确要求教师要尊重与保护学生的独特体验、个人理解与感受。
初中语文教学论文优秀6篇
初中语文教学论文优秀6篇一、学生学习古文畏难情绪严重。
古文在今天遭遇这样的情况，主要原因有如下方面：其一是白话文之后，古文离我们日常生活越来越远。
语言离开了日常的交流使用，自然会失去活力。
现在的学生在理解学习古文方面，就会感觉那些词句拗口、语法艰涩。
其二，当前的汉语本来就遭到了冲击，学习外语的热潮一直蛊惑着很多人趋之若鹜，而自己的母语则被大家忽视了。
这样一来，古文更是没多少人学习了。
其三，从运用和实用上来讲，学生现在学习古文最大的动力来自升学考试，这本书就是一项缺乏持久性和根本性的动力，只是外在的一个因素。
因此，学生学习古文的兴趣不高。
第四，古文教学容易陷入对字词句的解释、翻译等技术性问题上，使得古文的魅力无法充分地展现出来，学生没有领略到古文的美，于是产生畏难情绪。
由此，学生放弃了大量诵读古文这个传统的学习方法，疏于积累，遇到困难不能很好地借助工具书等解决。
这些问题造成了学生学习古文的畏难情绪日增。
二、教学方法不当，造成学生学习古文的兴趣日减。
古代私塾里教孩子读古书，是启蒙的主要教学内容。
学生就在老师的带领下诵读经典，反复诵读的好处就在于将古文的基本表达方式和词汇深深地印刻在了脑海里。
但是现在的学生由于学习任务繁重，特别是理科难度一直在增加，外语在考试、就业方面显得越来越重要，家长有一窝蜂地给学生增加特长技能的培训和训练，留给学生诵读古文的时间是少之又少。
任何一门学科，如果基本不去学习，那是根本不可能培养起兴趣爱好的。
在考试大纲规定的范围内，学生通过突击复习等方式就将古文应付过去了，根本没有将学习古文提高到应有的高度。
这些问题，造成了学生学习古文兴趣日减，基础越来越差，对古文的理解和赏析也打不到初中生、高中生应有的水平。
所以，教育制度和社会对教育的压力是有责任的。
但是，是不是我们就不去努力改变这样的状况了呢，是不是就让学生这样敷衍着把古文这样糊弄过去了呢？作为初中语文教师，要在教育一线开展语文教育来讲，这显然是不妥当的，也是不负责任的。
中学语文教学论文六篇
中学语文教学论文六篇中学语文教学论文范文1语文教学来源于生活，有生活的地方就有语文的存在。
我们的母语通过语文得以连续进展，学好语文，才能更好地熟悉生活，更好地熟悉自己，通过对生活的熟悉理解来改造生活，提升生活的品质。
阅读语文，熟悉生活，才能够更好地生活。
语文是生活的高度反映和升华，学会在阅读中熟悉自己、理解生活，在阅读中观察自己对人生的思索，在阅读中产生情感的共鸣，从阅读中学会面对生活。
比如《祖国土》这篇文章，教同学学会熟悉到生活当中的美，在生命的过程中查找生活和自然当中存在的美，学会从文章中感悟美，查找精神的支撑。
二、生活化语文教学的特点语文作为操作性很强的科目之一，必需注意培育学习者的语文学习力量，用实践活动强化语文学习，这在教学方法上显得尤为重要，老师不能只是局限在课堂上进行教学，要尽可能地把同学带入实践活动中，让同学在学习语文的过程中最大限度的接触到真实的语文材料———生活，多与生活接触，参加实践，在大量的实践过程中把握语文学习的规律，反过来更好的运用到实际生活中去。
传统的语文教学以一本教材作为唯一学习来源，对现如今的语文教学已经不再适用，在开放性教学中，语文教学必需走出封闭式教学模式，以开放式的教学内容和教学形式绽开学习，真正地在开放式学习中提升语文素养，将学到的语文学问和现实生活很好的联系起来，促使家庭、学校、社会的语文教学活动更加丰富多彩，增加三者之间的语文环境氛围。
老师制造情景式教学对现在的教学课堂来说是必不行少的，语文教学也需要创设情景式教学模式，通过老师语言性的描述，让同学在课堂上进行再创想象，达到的效果肯定很好。
生活化语文教学源于生活，又高于生活。
在书本学问与实际情境结合时，就为学习语文学问创设了一个很好的情境，将学问融入到生活中，收获的学问会更加丰富、学习技巧也会显得更加敏捷。
同学在教育中处于主体地位，生活化的语文教学中，同学学习肯定是建立在实践活动的基础上的，作为学习过程中的主体，同学在体验的过程中会自主构建学问和力量体系，以亲身经受形成成长中的情感价值观，这些都是和生活密不行分的。
中学语文教学工作总结论文7篇
中学语文教学工作总结论文7篇篇1一、工作背景分析本学期，我承担了中学语文的教学工作。
在实施教学过程中，我们充分考虑到了学生的实际情况，从教材分析、学情分析到教学资源的整合，都进行了详尽的考虑和精心的设计。
通过一学期的努力，大部分学生的学习热情得到了激发，学习态度有所改善，课堂氛围也有所好转，他们更乐于表达，更敢于质疑，思维得到了进一步的开阔。
然而，教学过程中仍存在许多问题，需要我们不断去思考和解决。
二、工作内容及成效1. 精心设计课堂教学过程，提高学生的参与度在课堂教学中，我们注重教学环节的设计，如导入环节，我们采用多种形式，如音乐、图片、故事等，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣；在小组讨论环节，我们鼓励学生积极参与，大胆表达，并及时给予反馈和指导，帮助他们建立自信，提高他们的参与度。
2. 注重学生阅读能力的培养，提高他们的阅读理解能力在语文教学中，阅读能力的培养是至关重要的。
我们通过引导学生阅读课文、课外阅读材料以及相关的阅读练习，来提高学生的阅读理解能力。
同时，我们也注重阅读方法的指导，如精读、泛读、跳读等，帮助他们掌握阅读技巧，提高阅读效率。
3. 充分利用教学资源，优化课堂教学效果在教学过程中，我们充分利用了现有的教学资源，如多媒体、教学课件等，来优化课堂教学效果。
通过生动、形象的展示，使抽象的知识变得具体、生动，有助于学生的理解和掌握。
同时，我们也注重与其他学科的整合，以促进知识的融会贯通。
4. 关注学生个体差异，促进全体学生的发展在教学过程中，我们关注学生的个体差异，根据不同学生的学习需求和特点，进行有针对性的指导。
对于学习困难的学生，我们注重基础知识的掌握和基本技能的训练，帮助他们建立自信；对于学有余力的学生，我们鼓励他们拓展知识面，提高解决问题的能力。
通过这种方式，我们希望能够促进全体学生的发展。
三、经验教训与改进方向经过一学期的努力，虽然我们在教学过程中取得了一定的成效，但也存在许多不足之处。
中学语文教学论文范文十篇
中学语文教学论文范文十篇（篇一）中学语文阅读教学的思考中学语文教学，阅读是中心环节，是语文知识和其他知识全面综合运用的过程，是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。
搞好阅读教学，对提高学生的听说读写能力，受到美的熏陶和思想品德教育有着举足轻重的作用。
《语文课标标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的情感活动中，培养自身的独立的阅读能力，会运用多种阅读方法，加深理解和体验、有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要注重学生独特感受体验和理解。
”但是，面对深具理性精神与人文品质的中外优秀文学作品包括我在内的许多语文教师，往往越俎代庖，以教师的讲解代替了学生的阅读，以技巧性的反复操练求取认知规律代替了学生与文本的交流，剥夺了学生欣赏文学作品的权利。
长期以来，学生对课文内容的理解就是一目十行的浏览，半饥半饱的浅尝，甚或成为教化和应试的工具。
为此，在小课题的研究上，我毫不犹豫的选择了《中学语文阅读教学目标设计研究》这个课题，一方面想了解和借鉴各位专家和同行的一些想法和做法，另一方面，我想在阅读教学方面进行一些尝试，希望能有一些启发和收获。
通过一年来的实践，在不断的思考、总结、修正中，我认为要将阅读教学落到实处，取得成效，可从以下几个方面着手：一、要处理好单元目标与课时目标的关系，让学生的每一次阅读都能目标明确，高效完成。
阅读教学讲究的是“用教材教”，而每一篇文章都不是单独存在的，它存在与每一个单元中，存在于每一册课本中。
因此，每一篇课文的阅读都不是一个独立的过程，把每一篇课文与单元其他课文联系起来进行一定程度的类文阅读，往往相得益彰，事半功倍。
为此，在每一个单元教学之初，我都会引导学生关注单元提示与导读，先确定单元学习目标，其中涉及文章内容，语文知识，情感态度等方面。
这样，在进行课时目标的设定时，就有章可循，并且，各篇课文的阅读能相互联系，学生学习起来也能触类旁通，举一反三。
中学语文论文范文
中学语文论文范文语文教学论文，是以语文教学作为研究对象的科学论文。
就语体学的分类而言，语文教学论文属于科学研究论文的范畴。
接下来店铺为你推荐中学语文论文范文，一起看看吧!中学语文论文范文篇一：浅谈中学语文课堂美学论文摘要:中学语文课堂教学与美学密切相关。
教师与学生除传授与被传授关系外，还有欣赏与被欣赏的关系，即既有认识关系，还有审美关系。
教学过程是一种以美导真的过程。
从静态的教学内容看，不仅都是合乎科学的真知，而且也存在着许多美的要素：自然美、社会美、艺术美;从动态的教学活动看，以美去感染学生，按照美的法则去实施教学，从而使学生在美的氛围中获得知识、培养智能，并且受到美感教育。
关键词中学语文课堂美学近年来，广大中学语文教师积极投身语文课堂美学教学实践，锐意改革，作了大量的有益探索，取得了可喜的成绩。
青少年正处于长知识、长身体、思想逐渐成熟的时期。
他们思想活跃，兴趣广泛，感情丰富，求知欲强。
因此，用美的形象去感染，用美的情感去熏陶，用美的信息去激发，用美的方式去引导，就可以在潜移默化、耳濡目染之中，滋润青少年的心灵，净化青少年的情思，陶冶青少年的性情，从而促进智力因素和创造性思维的发展，促进青少年的个性品质的和谐发展。
在课堂的美学表现方面，语文课有着得天独厚的条件。
就以现行教材来说，文学作品占百分之八十，可以说古今中外名作荟萃。
从内容看，题材丰富，情感真切，形象生动，好像生活的百科全书。
从形式看，新颖活泼，小巧玲珑，应有尽有，真是一幅：“语言的图画”(高尔基语)。
从风格看，质朴美、华丽美、直露美、含蓄美、形象美、哲理美、空灵美，丰富多彩，在我们面前展现出一个美的世界。
因此，在语文教学过程中，用美的方式把学生引入美的宫殿，让他们观察美、感受美、鉴赏美、热爱美、创造美。
逐步培养健康高尚的审美观念和审美情趣，实在是评议教师的天职。
一旦认识并履行这种职责，语文教学就有可能引人入胜，发人深省，扣人心弦，于是语文教学任务的完成，也就有了保证。
初中语文教学论文10篇
初中语文教学论文10篇初中语文教学论文十篇引言本文档旨在介绍初中语文教学论文的十篇精选。
这些论文涵盖了不同的主题和教学方法，旨在提供给教师们一些有益的参考和启示。
论文一：《初中语文教学中的阅读策略探究》本文主要探讨了在初中语文教学中采用多种阅读策略的重要性，并分析了不同策略对学生阅读理解能力的影响。
论文二：《初中语文教学中的写作教学策略研究》该论文探讨了在初中语文教学中如何有效地进行写作教学，并提出了一些实用的策略和方法，帮助学生提高写作能力。
论文三：《初中语文教学中的讲述教学模式探究》本文研究了在初中语文教学中采用讲述教学模式的效果，并比较了该模式与其他教学方法的异同。
论文四：《初中语文教学中的课堂互动研究》该论文探讨了在初中语文教学中如何通过增加课堂互动来激发学生的研究兴趣和积极性，提高教学效果。
论文五：《初中语文教学中的任务型教学模式研究》本文研究了在初中语文教学中采用任务型教学模式的可行性以及对学生综合语文素养的影响。
论文六：《从合作研究视角看初中语文教学》该论文从合作研究的角度出发，研究了在初中语文教学中如何通过合作研究来提高学生的研究效果和能力。
论文七：《初中语文教学中的多媒体教学应用研究》本文探讨了在初中语文教学中采用多媒体教学的优势和问题，并提出了一些合理的应用建议。
论文八：《初中语文教学中的信息技术应用研究》该论文研究了在初中语文教学中如何合理利用信息技术，提升学生的语文研究效果。
论文九：《初中语文教学中的评价方法研究》本文探讨了在初中语文教学中如何科学评价学生的研究情况，并提出了一些有效的评价方法。
论文十：《初中语文教学中的课堂管理策略研究》该论文研究了在初中语文教学中如何合理管理课堂，创造良好的研究氛围和秩序。
结论以上十篇论文涵盖了初中语文教学的不同方面，希望能为教师们提供一些有益的参考和启示，促进初中语文教学质量的提升。
参考文献- 张三，李四，王五.《初中语文教学研究综述》. 语文教育杂志，2020(2): 12-25.- 王小红. 《初中语文教学创新研究》. 语文研究，2019(3): 45-58.- ...（依次列出所有引用的论文）。
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中学语文教学论文7篇第一篇：中学语文情感教学探究一、情感教育应用与中学语文教学的作用1.有利于激发学生学习的兴趣在语文的学习，学生情感态度不同，产生的学习效果就不一样。
学生学习时带有积极地情感，那么他们就会积极地思考，思维比较活跃；如果他们带有消极的情感，学生学习的热情就会大大降低，影响学生思维的发展。
因此，在中学语文教学中，与学生进行情感的交流与沟通，培养学生积极向上的情感，有利于激发学生的学习兴趣。
而且中学生的已经有了一定的生活经验以及相应的内心体会，当语文作品中的某些场景与自己身边的实际生活相似的时候，学生就会对学习产生比较积极地情感。
学生带着依据实际生活得来的感悟去学习语文，更加深刻的感受文本中的情感因素，有利于学生思维的发展。
2.有利于提高学生鉴赏文学的能力鉴赏文学需要一种比较活跃的思维，是读者在深入了解一个文学作品的基础上，对该文学作品进行评判的过程。
在中学语文的教学过程中，在学习某一篇课文的时候，加入学生觉得这个文章写得特别好，而要他们说明写的好在哪里呢？学生又说不出来，这就说明学生的鉴赏文学的能力有待提高。
新课程标准下，语文教学的目标之一就是具有初步鉴赏文学作品的能力，丰富学生的情感体验。
因此，语文教师需要在教学中引导学生鉴赏作品，理解作品中的人生真谛，不断丰富自己的精神世界，更好地把握文章的主旨与内涵。
因此，情感教育有利于提高学生鉴赏文学的能，教师需要高度重视。
例如，在学习《包身工》这篇课文的时候，文章的主题是旧社会压榨童工的丑陋罪行。
教师在讲解时候，需要先对学生进行历史知识的介绍，让学生了解时代背景，学生具有初步的体会。
然后引导学生比较自己的生活与包身工的生活，突出包身工恶劣的生存条件，学生情感上受到极大的触动。
3.有利于加深学生的语文认知教育心理学的相关知识显示，教育过程是认知过程与情感过程相统一的过程。
同时情感过程对认知过程具有重要的影响。
中学语文教学中的任何内容、手段与方法都要注意与学生自身的学习情况相结合，从而培养学生积极的学习兴趣和态度，以此来引起学生的内心感受，如果在教学中忽略学生的情感因素，那么学生只是单纯的获得了知识与技能，但是学生的学习态度可能是消极的，学习兴趣也比较低迷，语文学习的认知停留在比较浅显的层面。
如在讲解《奇妙的克隆》这篇文章的时候，这篇文章是一篇说明文，教学目的是引导学生掌握说明文的方法与技巧，如果从开始就一直强调这些说明文的特点与方法，学生会产生抵触情绪。
因此，教师需要联系生活实际，展示现实中克隆的实际例子，感受克隆这件事的奇妙之处，学生的学习兴趣马上会被调动起来，然后全身心的投入到学习中去，掌握说明文的方法与技巧，加深学生的语文认知。
二、中学语文教学中实施情感教育的有效措施1.教师不断丰富自身的知识与内涵语文学科是一门涉猎很广的学科，作为中学语文教师，需要阅读各种书籍，了解各种知识，不断丰富自己的精神世界。
语文教师不仅应该阅读人文类的书籍，还应该阅读历史类、美学类、教育学、心理学相关的书籍。
只有教师多多的阅读书籍，才能够开阔自身的眼界，丰富自身的精神世界，对于事物有自己独立的看法与思考，主动地思考与探究，更好地理解教材中的相关知识与内容，更好地感悟教材中的情感。
因此，老师需要不断提高自己的人文内涵，对学生实施潜移默化的影响，培养学生的人文素养。
教师在讲解一篇课文的时候，需要将自己的感受与体验融入进去，这样才能丰富学生的情感体验，打动学生的心灵，例如在讲解礼拜的相关文章的时候，就可以将盛唐的背景、才子的风貌以及李白的生平、才情、狂傲介绍给大家，使学生更好地与作者进行心灵的沟通，感受古典文学之美。
又例如在讲解《项链》这篇问斩的时候，教师可以从不同的角度进行解读。
从文中可以看出，玛蒂尔德丧失自己美好的青春，是因为她具有强烈的虚荣心；也可以看出玛蒂尔德在人生错位后又因为自己的诚实勇敢变得美好。
从中可以感受到青春易逝，珍惜年华的情感。
2.教师对工作与学生要有热爱之情教师在教学过程中，对自己的工作及工作内容有着一定的情感，有的教师是积极面对，热爱的态度，有的教师是冷漠、厌恶的态度，这对教师所教的科目与学生来说，都具有潜移默化的影响。
因此，要想学生在语文学习中调动积极地情感，教师在教学中就要带有积极的态度，在课堂教学激情洋溢，将自己对于语文学科的热爱之情带给学生，与学生在心灵上产生交流。
语文教师要将语文教学工作视为自己精神生活的一部分，是自己生活与生命中一个最重要的内容，是自己精神世界的居所，而不仅仅是一种赚钱的工具。
除了对语文工作要有积极的感情外，对学生也要有具有爱。
赞科夫说：“对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留的贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。
”因此，教师对学生要有真挚的情感，法子内心的热爱学生，尊重学生学习的主体地位，建立平等和谐的师生关系。
在课堂教学中，教师要为学生思维发展留下定的时间与空间，鼓励学生自由思考，营造一种和谐的学习气氛。
教师的爱感染学生，学生也会对教师具有真挚的感情，并且将这种感情投入到教师所教的科目中，产生无穷的学习动力。
3.教师在教学中应用情感性的语言教师在教学中，需要使用情感型的语言，是教师在教学中投入情感的最直观的反应。
教师使用情感性的语言，有利于激发学生的感情与思维，与学生进行沟通与交流，激发学生的学习情感。
因此，教师需要使用情感型的语言，打开学生心灵的大门，激发学生内心的真、善、美，激发学生内心最真挚的感情。
总而言之，在中学语文教学中实施情感教育具有重要的作用。
一线的教师需要积极地思考与探索，促进在语文教学中更好地实施，促进中学语文教学的有效性。
作者:王娟单位:望谟县第二中学第二篇：中学语文教学人文素质的培养一、在中学的语文教学中注重人文素质的意义人文素质就是知识、素质、精神与能力的结合体，指学生们在学习了知识文化后，在生活、学习和工作中体现出来的精神面貌、人格以及气质的综合体现。
一个人具有良好的人文素质需要一个漫长的过程，在初中的语文教学中，恰恰是培养学生具有良好的人文素质的最佳时机。
初中生正处于刚出茅庐，对事物有一定的额看法和意见，这个时候，语文教师若能够观察出学生的性格特征以及心理变化，在利用课堂的知识内容针对性地给与学生提示和指导，使学生们能够正确看待问题，能够具有爱国情操，具有高尚的人格素养，并通过在语文课程方面对词语的积累，不仅仅提高思维能力，提高学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力，更要培养学生的语感以及情感，更好地提高学生的思想道德及审美观点，使学生形成良好的性格，活出自己的人格。
二、中学语文教学要注重人文素质的策略当今社会可怕的不是人们没有知识，可怕的是人们丧失人格，没有道德。
教育教学的目的是为了把学生培养好，更应注意的就是使学生们具有良好的人文素质，使学生们在未来的生活中可以更好地与人相处，更好地理解问题，更好地生活和发展。
（一）、通过媒体报道吸引学生注重人文素养在语文课程的教学中，培养学生的人文素质是教学大纲指明的要求，教师要不断地跟上社会的进步，了解社会的现实与背景，使学生们掌握新的信息。
例如在学习《木兰诗》这部分内容的时候，教师在讲授过课程的知识内容的时候，让学生们认识到花木兰的聪慧、勇敢与孝顺，接着，教师给学生用多媒体播放了一段近日里新闻报道的事情，讲述的是一个大学生，家庭贫困，为了能够照顾体弱多病的祖父祖母，没有去更好的学府，而是选择留在自己附近的大学，就是为了能够每天照顾老人，受到了当代媒体的报道后，得到很多人的帮助，并体现出这个大学生的人生价值和高尚的精神。
最后，学生们在课堂气氛的影响下，都深受感动。
通过这样的教学策略，使学生们理解人活着不仅仅要为自己，更要为别人着想，通过自己的努力与付出会得到更加珍贵的东西，使学生们通过自己所了解的内容提高自己的人文素质。
（二）、通过辩论竞赛激发学生认识事物性质在语文教学中，通过竞赛的方式可以调动学生学习的积极性，激发学生的学习潜能，培养学生自主学习，提高学生的创新能力和人文素质。
例如在学习《爱莲说（周敦颐）》这部分内容的时候，教师通过组织学生竞赛的方式，将学生们分成连个小组，让学生们进行搜集有关生活中的案例，能够反映出所学习的《爱莲说》的中心思想，学生们在搜集资料之前，学生首先要掌握这篇课文体现出的精神面貌，能够正视课文中提到的人文素质。
最后教师结合学生的表现进行评价和指导。
通过这样的教学策略，使学生们能够将所学习的知识内容与现实生活联系在一起，更好地分析社会或是身边发生的事情，认识事物的性质，有效提高学生的分析判断能力。
（三）、通过教师评价鼓励学生提高人文素质教师的评价对学生的学习与生活的心理有着很大的影响，教师可以在对学生进行评价的时候，体现出自己的水平与技巧，能够更好地提高学生的人文素质。
例如在学习《丑小鸭》这部分内容的时候，教师在讲授课程的知识内容之后，可以问学生们怎样看待丑小鸭的一生，有的学生说：“丑小鸭的一生是悲惨的！”，有的学生说：“丑小鸭的一生是坎坷的！”，有的学生说：“丑小鸭的一生是幸福的”，最后，教师说：“大家分析的都很有道理，看待事情要从多个角度，全面地进行分析，不仅要注重事情的结果，也要考虑事情发生的过程”。
通过这样的教学策略，教师能够了解学生的心理变化与特征，能够给与学生积极的评价与鼓励，使学生们具有积极的生活态度，珍惜生命。
（四）、通过参加实践感染学生具有优良传统俗话说口说无凭，学生的好奇心强，什么事情都希望得到亲身的尝试与体验，教师可以通过组织学生实践的过程使学生们具有优良的传统。
社会在不断的进步与发展，很多时候优良的传统已被流行的元素所代替，但是有很多优良传统是人们不可以遗忘和丢失的，例如：诚实、勇敢、乐于助人、正直、拾金不昧、爱国主义精神等等。
例如在学习《沁园春#8226;雪（）》这部分内容的时候，教师可以在讲授过课程的主要内容的时候，可以通过学生一同组织学生和家长进行参观“烈士陵墓”一些有纪念价值的遗址，让学生心中充满对祖国的热爱和激情。
通过这样的教学策略，使学生们能够对民族精神有一定的感受，并深深触动自己的内心，有效提高学生的人文素养。
三、结语在新课程背景下，教师不断地改变教学理念，为了更好地满足社会的需求，并达到教育教学的目的，初中的语文课程中不断地注重培养学生人文素质，提高学生的综合素质与综合能力。
总而言之，通过教师的不断努力与探究，采用了合适的教学策略，不断地将良好的人文素质精神渗透给学生们，使学生们在阅读和写作的过程中能够独立思考，体现出民族的精神与文化，养成良好的学习习惯，不断地提高自己的能力，并在生活中展示自己的人格，把自己未来的生活变得充实而精彩。
作者:李伟红单位:江西省上饶市余干县峡山初中第三篇：中学语文教学中后进生转换策略1中学语文后进生形成的主要原因1.1学生学习态度不端正现阶段，不管是何种形式的中学，大多数学校在课程设置上面并不重视语文课程学习，大多数人认为语文课程学生从小都在学习，学生不需要花费大量时间就能够学好语文课程，一些学生觉得自己每一次都能够取得较好成绩，这样就只需要在考试的时候稍微复习一下就能够取得较好成绩，学生这种语文学习态度导致他们语文成绩越来越差。