高职计算机基础及应用教程
计算机基础与应用教学大纲
计算机基础与应用教学大纲一、课程简介计算机基础与应用课程是旨在培养学生对计算机的基本认识和应用能力的一门学科。
通过该课程的学习，学生将了解计算机硬件构成、操作系统、办公软件、网络基础等知识，并且能够熟练应用这些知识解决日常生活中的实际问题。
二、课程目标1. 了解计算机的基本原理和发展历程；2. 熟悉计算机硬件的组成和性能；3. 掌握操作系统的使用和管理；4. 掌握常见办公软件的使用技巧；5. 具备基本的网络知识和网络安全意识；6. 能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学内容1. 计算机基本知识1.1 计算机的定义和分类1.2 计算机硬件的组成和功能1.3 计算机软件的分类和应用1.4 计算机网络的基本概念2. 操作系统2.1 操作系统的作用和功能2.2 常见操作系统的使用和管理2.3 操作系统的配置和优化3. 办公软件应用3.1 文字处理软件的使用和排版技巧3.2 电子表格软件的使用和数据分析技巧3.3 幻灯片演示软件的制作和展示技巧3.4 图形图像处理软件的基本功能和应用4. 网络基础4.1 网络的分类和拓扑结构4.2 常见网络协议和通信原理4.3 网络安全和信息保护四、教学方法1. 讲授法：通过教师讲解的方式，向学生传授计算机基础和应用知识。
2. 实践操作：通过实际操作，让学生掌握计算机软件的使用技巧和网络应用能力。
3. 课堂讨论：引导学生进行讨论，激发学生的思维和创造力，培养合作和沟通能力。
4. Case Study：通过实际案例分析，让学生将所学知识应用于解决实际问题。
五、教学评估1. 课堂作业：布置针对每个章节的相关作业，用以检验学生的掌握情况。
2. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况和课堂参与度等综合评估。
3. 期末考试：对学生在课程学习期间的综合能力进行考核。
六、教材参考1. 《计算机基础与应用教程》2. 《操作系统原理与实践》3. 《办公软件应用教程》4. 《计算机网络基础》七、学时安排本课程总学时为40学时，分为理论课和实践课两部分。
计算机应用基础高职ppt课件
网络协议与网络安全
网络协议
为计算机网络中进行数据交换而建立的规则、标准或约定的集合。在OSI七层协议模型中主要是：物理层、数据 链路层、网络层、传输层、会话层、表示层和应用层。TCP/IP四层协议模型主要包括：网络接口层、网络层、传 输层和应用层。
网络安全
指网络系统的硬件、软件及其系统中的数据受到保护，不因偶然的或者恶意的原因而遭受到破坏、更改、泄露， 系统连续可靠正常地运行，网络服务不中断。网络安全具有保密性、完整性、可用性、可控性和可审查性等特性。
计算机的应用领域
科学计算、数据处理、自动控制、计 算机辅助设计、人工智能等。
计算机系统的组成
计算机硬件系统
中央处理器、存储器、输入输出设备等。
计算机软件系统
系统软件、应用软件。
计算机的工作原理
冯·诺依曼体系结构，包括存储程序原理、二进制运算等。
计算机的工作原理
指令与程序
计算机执行的基本操作和操作序 列。
Linux操作系统
开源的操作系统，具有高度的灵活性 和可定制性，广泛应用于服务器和超 级计算机。
Android操作系统
基于Linux内核的开源移动操作系统， 广泛应用于智能手机和平板电脑。
应用软件的分类与使用
图像处理软件
如Adobe Photoshop、GIMP 等，用于处理和编辑图像。
数据库管理软件
常见多媒体文件格式与编码标准
图像文件格式
BMP、JPG、GIF、PNG等；
音频文件格式
WAV、MP3、WMA、AAC等；
常见多媒体文件格式与编码标准
• 视频文件格式：AVI、MP4、FLV、MKV等。
常见多媒体文件格式与编码标准
音频编码标准
浅谈高职《计算机应用基础》教学
替算盘进行运算的部件， 这就是运算器； 然后要有能起到草
稿纸作用的部件 ，它能记忆原始题 目、原始数据 、中间结 果 最后 结果， 这种器件就是存储器 ； 还要有能代替人的控制作 用 的控 制器，它能根据事先给定 的命令发 出各 种控制信息 ， 使整个计 算过 程能一步一步地协调进行 。 仅有这三个部件 但 还不够 ， 原始 的数据 和命令等需要输入 ， 以需要输入 设备； 所 而计算 的结果 需要 输出，就要有输 出设备 ，这样 就构成 了一 个基本 的计算机硬件 系统，这种 结构被称为 “ ・ 冯 诺依曼结
浅谈高职 《 计算机应用基础 》教学
黄 嘉
（ 南铁道职业技术学院，湖南 湖 株洲 ４２０ ） １０ １
［ 内容提要】 计算机应用基础课 程 已成为高职高技 能人才培养 中的一个重要组成部分 。采用 “ 案例教 学，一 体化课堂 ”的模式进行计算机基本操作 技能的教学 ， 侧重符合专业特 征的案例 ， 调动学生 的主观能动性和参与性 ， 提 高学生学习兴趣 。 ［ 关键词］ 高职院校 ；计算机应用基 础：教学 ［ 中图分类号］ Ｇ７ １ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号 ］ １０ ．４ ７（ ０ ８ １０ １＝ １ ０ ８７ ２ ２ ０ ）１．０ ７０
１ 引 言 ．
计 算机操作 技能 已经 成为许 多行业 岗位要 求的基 本技 能 ，培养技能型 、实用型人才 是高职院校的特色培养 目 。 标 计算机应用基础是高职学 生的必修课， 是一 门计算机 知识的 入 门课程 ， 门课程着 眼于普及高职学生的计算机基础理 论 这 知识和计算机基本操作技 能，其应用性 、实践性 、实用性很 强。 因此计算机应用基础 课程 已成为高职高技能人才培养 中 的一个重要组成部分 。 ２ ．计 算机 基础 理论知识 的教 学选 用形象 、贴近生 活的 例子 和类 比的方式，启发学生积极 思维 、便 于学生理解 计算机中的许多构想都源于现实生活 ， 教师可 以拿大家 熟悉 的现 实生活与之对 照，使计算机基础理 论知 识形 象化、 具体化 ，以便于学 生理解 。初学 者对 计算机有神秘感 ，教师 在讲述计 算机 的硬件组成及基本工作原理 时， 用贴近生活 的 形象 、 生动、 具体的例子加 以分析 和说 明， 导入新课效 果好 。 例 ｌ用 算 盘 如 何 完 成 下 式 的 运 算 ：２ ３ １ ８１６÷ １ｘ ７ ．５
《计算机基础与应用》职高计算机专业PPT课件
[例] (3C9A.0F5)16=3×163+12×162+9×161+10×160
+0×16-1+15×16-2+5×16-3
3 2 1 0 -1 -2 -3
3C9A.0F5
数制之间的相互转换：
1、二进制与十进制之间的相互转换
(1)二进制数转换成十进制数 把一个二进制数转换成十进制数，只需将二进制数按权展 开求和即可，称为“乘权求和”法。
存贮器：是指可以和CPU直接交换信息的主存贮器 (又称为内存贮器)，功能是存放程序和数据。
输出设备：负责将计算机的处理结果转换成人们或 其它设备所能接收的形式，如显示器和打印机等。
二、计算机的分类和特点
1、计算机的分类
(1)巨型机：指运算速度达每秒1亿次以上的高性能计 算机。主要用于军事、气象和尖端科技方 面。
[例] (10110.011)2=1×24+0×23+1×22+1×21+0×20+0×2-1 +1×2-2+1×2-3=16+0+4+2+0+0+0.25+0.125=(22.375)10
(2)十进制数转换成二进制数
①十进制整数部分转换成二进制数：“除余”法 ②十进数小数部分转换成二进制数：“乘2取整”法 [例] (236.439)10=(11101100.0111)2
(23.6)8
010 011 110
(10011.11)2
3、二进制与十六进制之间的相互转换 (1)二进制数转换成十六进制数 将二进制数以圆点为起点，向左/向右每四位用括号括起来， 不足四位用0补齐，然后分别把每个括号中的二进制数转换 成十进制数，最后把这些十进制数合并起来即为十六进制 数。 [例] (10011.11)2=(13.C)16
《计算机应用基础》（高职）课程标准
《计算机应用基础》(高职）课程标准开课系部：基础部课程编号：编制日期：2014年8月26日********学院《计算机应用基础》课程标准一、课程基本情况二、课程性质、地位（二级标题，五号楷体，下同）《计算机应用基础》课程是本校所有专业学生的一门必修课，具有很强的实践性和应用性，是各行各业从事现代化办公、计算机设计及应用等领域人材所必须具备的理论知识和实践技能。
通过本课程的学习，一方面使学生了解计算机应用基础知识，掌握Windows 操作系统、office办公软件和使用互联网等计算机基本操作技能，能够运用计算机进行日常的信息加工和处理，提高学生办公事务的信息化处理能力，培养学生的计算机基本素养；另一方面为后续课程的学习打下基础，学生能够利用计算机工具，为学习专业知识提供方便，为职业能力的培养提供信息化服务，为学生在今后的工作岗位上运用计算机技术打下基础；同时激发和培养学生学习计算机的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和团队协作精神；培养学生的创新精神，拓展视野，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础，对学生职业能力的培养、职业素质的养成会起到促进作用。
本课程通常开设在新生入校的第一学年，是相关计算机知识的入门课程，也是后续的计算机图形设计、网络技术、程序设计、AutoCAD、财会电算化等课程及其它专业课程的先行课。
三、课程目标1、知识目标：①能识别计算机的主要组成部件并进行简单组装、维护及配置计算机系统的软硬件工作环境②能利用计算机对数据、文件、资料进行有序管理、妥善地保存与备份③能使用Word对文档进行编辑、排版和打印④能使用Excel完成数据的管理、分析和统计⑤能使用Powerpoint完成演示文稿的设计、制作和发布⑥能利用网络实现信息的检索、整理工作2、能力目标：①具有较好的学习新知识和技能的能力；②具有解决问题的方法能力和制定工作计划的能力；③具有查找维修资料和获取信息的能力。
高职高专《计算机应用基础》教学的思考
随着 计算 机技 术 的不 断发 展 以及计 算 机 的应用 普及 ，整 个 世 计算 机应 用 技术 是发 展最 快 的技术 之 一 ，知 识衰 减 期短 ，技 界正步 入 信 息时代 ， “ 算机 应用 能 力 ”已成 为大 学 生知识 和 能 术淘 汰快 。 目前 ，高职 高 专计 算机 应用 基础 课教 师 的知 识结构 存 计 力 结 构 的重要 组成 部分 。在高 职 高专教 育 中 ，计算 机教 育 占有相 在不 同程度的老化，教学方法和教学理念也需要更新 。为适应高 当重要 的地位 ， 《 计算 机 应用 基础 》被 确 定为 各专 业大 学生 必修 职高专计算机教学的新变化 ，学校应该注重计算机师资的培训 ， 的一 门公 共基 础课 程 。各 高职 高专 在师 资 培训 、实 验室 建 设等方 改善 计算 机基 础课 教师 的知 识 结构 ，提 高教师 的 教育 教学 能力 。 面 有较 大投 入 ，使 得计 算机 基础 教育 得 以蓬 勃发 展 。 二 、改革 措施 计算 机基 础教 学存 在 的 问题 （ ）合 理 安排课 程 ，优化 教材 内容 一 结 合 目前 我校 的学 生情 况 ，我 认为 主要 存在 以下几个 方 面 的 《 算机 应用 基础 》作 为大 学计 算 机教 学 中最基 础 的学科应 计 问题 ： 该全 部安 排在 第 一学年 的第 一 学期进 行 授课 ，这 样更 有利 于整 个 （ ）学 生 的计算 机 应用 水平 参差 不齐 一 计算机课程体系的设置，也更有利于学生较早地通过计算机等级 由于 学生 的来源不 同 ， 受 的教育存在 差异性 ，学生 计算机应 考试 。在 计 算机 基础 教学 中 ，首先 要解 决 的 问题 是 ：准确 定位 ， 接 用水平参差不齐。 随着信息技术教育在全国中小学的普及和计算机 合理 取舍 教 学 内容 。否则 没有准 确 的定 位与 合理 的教 材 内容 ，学 使 用的社 会化 ， 一部 分大学 生入校前 已经 掌握 了一 些计算机 基础 知 生将会很难入门。目前高职高专采用的计算机基础教程主要包括 识 和应用 技能 ，对于 高职高专 教师讲 授 的已经学 习过的 内容 ，很 容 以下 几个 模块 的 内容 ： 算机 基础 知识 模块 、 ｃ 计 Ｐ 机操 作初 步模 块 、 易 产生厌烦 情绪 ，失去 了学 习计 算机 的兴趣 。随着计 算机教 学 内容 Ｗ ｒ 文字处理模块 、 ｘｅ 电子表格处理模块 ， ｏ ｅＰ ｉｔ ｏｄ Ｅｃｌ Ｐ ｗｒ ｏｎ 演示文 的不断深 入，有 许多 需要理解和 记忆 的知识 、 内容 也相对枯燥 些 ， 稿模块、计算机网络模块、多媒体与信息系统模块、计算机安全 学 习的难 度加大 。虽然 教师讲课 比较 耐心和细 致 ， 学生 的学习 兴 知识模块。随着计算机基础知识在中小学的逐渐普及。结合不同 但 趣并不高，学习的效果也大打折扣。而对于那些中小学未开设信息 层次班级，对学生已经掌握 的比较好 的内容教师可以少讲，而对 技术课程的学生，由于此前没有接触过计算机，大学的计算机基础 于部分应用性较强的内容教师可以结合课时安排进行多讲、 细讲。 课程 对他们 来说 是全新 的 ， 习起来 明显感 到 比较 吃力 ，出现跟不 学 （ ）进 行分 级式 教学 二 上教学进度的情况。在这种隋况下， 如果依然按照传统的 自然班进 对 于 学生 可 以先对 他们 进行 摸底 ，看他 们 的水平 到底 如何 再 行 教学 ， 必导致 基础 好的学 生吃不饱 ， 势 基础 差的 学生跟不 上的情 进行编班，打乱专业编班，大致分三个等级，再进行教学。对于 况 ，从而整 体上影 响 了本 课程 的教学效 果 。 基 础好 的学生 可 以对 他 们进 行 高一级 的教学 ；对 于基础 一般 的学 （ ）实 践课 的学时 设置 应适 当增 加 二 生可 以进 行 强化 训练 ，补 充学 习 内容 ；对 于一 点基础 没有 的 学生 目前 ，大 多数 高职 高 专计 算机 应用 基 础课 程理 论教 学和 上机 就让 其从 头 学习 ，一 点点来 慢慢 来 。这 样一 来 ，就可 以充分利 用 实 验教 学 的课 时 比例基 本 上是 ｉ 。高职 高专 计算 机基 础 教学 的 资源 ，不 会有 “ ：ｉ 吃不饱 ，不消 化 ”的现 象 了 ，学生有 兴趣 学 习， 目的不 仅 仅是 理论 知识 的简单 记忆 和积 累 ，更 重要 的是 提 高学 生 教师 也不 用花 过 多的精 力 去进行 课 堂管 理 ，可 以满足 大部 分学 生 的 应用 能 力 。如果 学生 没有 足 够 的上机 时 间去 消化 课堂 知识 ，那 的需 要 。 么 所学 的 知识 并不 能真 正被 接 受和 消化 。 （ ）完 善方 法 ，改变 手段 三 （ ）课程 教 学 内容 需要更 新 三 目前 高校 计算 机基 础教 学主 要采用 “ 理论 授课 ＋ 机实验 ” 上 模 随 着计 算 机科 学技 术 的快速 发 展 、中 小学信 息 技术 课程 的普 式。这种教学模式应该说还是比较切合大学计算机课程 的特点与 及， 社会上各种计算机基础培训大量涌现， 但高职高专开设的 《 计 教学要 求 的 ；但 在 实践 过程 中仍 出现 了学生对 授 课缺乏 兴趣 、学 算机 应 用基 础 》课 程 的主要 内容仍 是计 算机基 础 知识 、 ｆ ｉｅ Ｏ ｆ ｃ 操 生无法及时消化教学内容、学生 自学积极性差等问题。要解决这 作 、网络 基础 知 识及 应用 。这些 教 学 内容 已经不 能满 足大 学生 的 些 问题 我们 认 为可 以考虑 以下几 点。 学 习和就 业 的 需求 ，如 果继 续让 学 生享用 这 份 “ 套餐 ” ，将 降低 Ｉ提 高办 学条件 ，改变授 课环 境 ． 大 学 生 的培养 规格 ，压抑 学 生 的学 习积极 性 ，所 以更 新教 学 内容 给 原有 的多 媒体 教室 增加 学 生用机 ，然 后通 过 安装 多媒 体教 势在 必 行 。 学 控制 软件 使得 教师 用机 可 以控 制学 生用 机 。这样 一来 ，教 师在 （ ）加 强师 资培 训 ，提 高 教师 的教 育教 学能 力 四 讲授 理 论知 识与 操作 演示 时可 以对 学生 机进 行控 制 。
中职高职计算机课件《Internet基础与应用》 第1章 计算机网络入门
计算机网络的组成 计算机网络的结构与工作模式
1.1 认识计算机网络
计算机网络至今已有大概60年的历史，从具有通信功能的单机系统网 络到能够共享资源的多机系统网络，到具有协议的规范化网络，再到应用 广泛的互联网。计算机网络的发展历史大致可以分为以下四个阶段。
1.1 认识计算机网络
资源共享包括硬件资源、软件资源和数据资源的共享。
• 硬件资源：常见的硬件资源有服务器，打印机等设备资源。这些设备比 较昂贵，如果能进行网络共享，将减少很多资金消耗。多个用户共享一 台服务器，用户工作站可以不必安装硬盘，所有文件都在服务器上，管 理员可以备份所有用户的数据；共享的打印机可以使得整个网络用户共 享使用，而不必为每台计算机都配备一台打印机；其他的外设如扫描仪， 汇图仪等都可以实现共享。
1.1 认识计算机网络
第四阶段：网络国际化阶段。80年代的计算机网络已经有了相当的发展， 尤其是广域网中Internet（因特网）的广泛使用，网络已成为人类获取资源 与信息的最方便的一种手段。
计算机研究机构正在准备实施“下一代Internet计划”。预计其端到端的传 输速率将达到10Gb/s，网络服务技术将更加先进，整个网络的安全、管理 也将会有很大改进。2003年8月，我国启动了“中国下一代互联网示范工程 CNGI”项目。CNGI项目是我国下一代互联网发展战略的起步工程，同时也 是我国抓住互联网技术变革的重要历史机遇迅速占领下一代互联网新技术的 制高点，是实现跨越式发展的重大工程。通过几年的建设和技术攻关， CNGI项目一期建设已通过了初步验收，获得了突破性进展与成果。这些成 果的获得，使我国下一代互联网研究水平已经处于世界先进水平。我们拭目 以待下一代Internet。
输时的误码率低； • 局域网具有很高的数据传输速率，一般已经能够达到10Mb/s以上，快速的
《计算机基础与应用》职高计算机专业PPT课件
(3)存储功能强：冯·诺依曼原理最重要之处就是“程序 存储”。即要让计算机工作就是要先 把编制好的程序输入计算机的存储器 中存储起来，然后准确无误地依次取 出指令执行。
(4)具有逻辑判断能力：计算机可以对文字或符号进行 判断和比较，进行逻辑推理和 证明。
IBM709 0/UNIVA
CII/ TRADIC
IBM360/ HONEY WELL60 00/F230
IBM430 0/IBM90
00等
电子管
晶体管
中小规 模集成 电路 大规模 集成电
路
水银延迟 线
机器语 言、汇 编程序
科学 计算
磁芯
高级程 序设计
语言
科学计 算/数据 处理/工 业控制
磁芯/半导 体存储器
二进制数的展开： [例] (110101.101)2=1×25+1×24+0×23+1×22+0×21+1×20
+1×2-1+0×2-2+1×2-3
5 4 3 2 1 0 -1 -2 -3
110101.101
八进制：是为了弥补二进制数字过长而出现在计算机 中的，它们主要用来描述存储单元的地址。特点：一是 八进制由八个不同的数字组成：0、1、2、3、4、5、6、 7，即基数为“8”；二是八进制遵循每相邻两位“逢八 进一”的原则。
冯·诺依曼思想: (1)计算机采用二进制形式表示数据和指令，即计算 机接受的信息只有0和1两个信号
(2)计算机的硬件设备主要有 输入设备 、运算器 、 逻辑控制器 、存贮器 和 输出设备 (3)计算机能够实现程序的存贮自动运行
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高职计算机基础及应用教程
一、前言
随着信息技术的快速发展，计算机已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
对于计算
机专业的学生来说，熟练掌握计算机基础知识和应用技能是非常重要的。
高职计算机基础
及应用教程是非常值得关注和学习的。
本教程将会介绍计算机基础知识和应用技能，帮助
学生更好地掌握计算机相关的知识和技能。
二、计算机基础知识
1. 计算机的基本结构和原理
- 计算机由中央处理器、存储器、输入设备、输出设备和控制设备等组成。
中央处理
器是计算机的核心，负责执行计算机程序。
存储器用来存储数据和程序。
输入设备用于输
入数据，输出设备用于输出数据。
2. 计算机网络
- 计算机网络是通过网络设备相互连接而成的网络系统。
计算机网络可以实现数据的
传输和共享，提高计算机的利用率。
3. 操作系统
- 操作系统是计算机系统的核心软件，负责管理计算机的各种硬件资源和提供用户界面。
常见的操作系统有Windows、Linux、UNIX等。
4. 数据结构和算法
- 数据结构是组织和处理数据的方式，算法是解决问题的方法。
掌握数据结构和算法
对于计算机专业的学生来说非常重要。
5. 软件工程
- 软件工程是软件开发的一门学科，包括软件需求分析、设计、编码、测试、部署和
维护等过程。
三、计算机应用技能
1. 办公软件应用
- 学习办公软件的使用是非常基础和实用的技能。
常见的办公软件包括Word、Excel、PowerPoint等。
2. 编程
- 编程是计算机专业学生必须掌握的技能。
不同的编程语言有不同的特点和用途，比如C、Java、Python等。
3. 网页制作
- 网页制作是将网页设计师的设计稿转化为可在浏览器中正常显示的网页文件，通常包括HTML、CSS和JavaScript等技术。
4. 数据库
- 数据库是存储数据的文件集。
学习数据库技术可以帮助学生更好地管理和维护数据。
5. 图像处理
- 图像处理是使用计算机软件对图像进行编辑和处理，如Photoshop等。
四、教学方法
为了更好地帮助学生掌握计算机基础知识和应用技能，教师可以采取以下教学方法：
1. 理论与实践相结合
- 在教学中，理论知识和实践技能相辅相成。
通过讲解理论知识和进行实践操作相结合的方式，可以帮助学生更好地理解和掌握知识和技能。
2. 项目驱动
- 在教学中，可以通过项目驱动的方式来进行教学。
让学生围绕一个具体的项目，学习和应用相关的知识和技能，可以提高学生的学习积极性和实际操作能力。
3. 多媒体辅助教学
- 在教学中可以利用多媒体技术进行辅助教学。
通过多媒体技术，可以更生动地呈现知识内容，提高学生的学习效果。
五、教材推荐
1. 《计算机基础及应用》
- 本教材全面介绍了计算机基础知识和应用技能，内容简明扼要、通俗易懂，适合初学者阅读。
2. 《计算机操作系统原理与实践》
- 本教材深入浅出地介绍了计算机操作系统的原理和实践，对于操作系统的理解和应用有很大帮助。
3. 《C语言程序设计》
- 本教材从C语言的基本语法到程序设计实践，全面系统地介绍了C语言的学习和应用。
六、总结
通过本教程的学习，学生可以全面了解计算机基础知识和应用技能，掌握计算机相关的编程、网页制作、办公软件应用、数据库等技能。
教师可以通过项目驱动、理论与实践相结合、多媒体辅助教学等教学方法，帮助学生更好地掌握知识和技能。
希望本教程能够对计算机专业的学生有所帮助，提高他们的计算机应用能力和竞争力。