模拟联合国基础知识
高中生为何热衷于参加各类模拟联合国活动？
1. 高中生是人生的重要阶段，他们面临着许多选择和挑战。
在这个关键时期，为什么许多高中生热衷于参加各类模拟联合国活动呢？2. 首先，参加模拟联合国活动可以提供一个宝贵的学习机会。
通过模拟联合国活动，学生能够了解国际事务、国际组织和国际关系等重要知识。
他们可以扮演不同国家的代表，通过辩论和协商来解决现实世界中的问题。
这种经历可以帮助学生提升他们的知识水平和思维能力。
3. 其次，参加模拟联合国活动可以培养学生的领导能力和团队合作精神。
在模拟联合国活动中，学生需要与其他代表进行合作，制定共同的解决方案。
他们需要展示自己的领导才能，同时也需要学会倾听和尊重他人的意见。
通过这种合作和交流，学生可以更好地理解团队合作的重要性，并提升他们的领导能力。
4. 此外，参加模拟联合国活动可以培养学生的批判性思维和问题解决能力。
在活动中，学生需要分析复杂的国际问题，并提出解决方案。
他们需要考虑不同国家的利益和观点，并通过辩论来寻求共识。
这种思考和分析的过程可以培养学生的批判性思维和问题解决能力，帮助他们成为有能力解决实际问题的人。
5. 另外，参加模拟联合国活动还可以帮助学生建立广泛的人际关系。
在活动中，学生可以结识来自不同学校和不同地区的人，与他们交流并建立联系。
这种社交经历可以帮助学生扩大自己的人脉圈，为将来的发展打下基础。
6. 最后，参加模拟联合国活动也可以帮助学生发展自信心和表达能力。
在活动中，学生需要在公众面前演讲和辩论，表达自己的观点和意见。
这种经历可以帮助他们克服公众演讲的恐惧，提升自己的表达能力和自信心。
7. 综上所述，高中生热衷于参加各类模拟联合国活动有很多原因。
这些活动为他们提供了宝贵的学习机会，培养了他们的领导能力和团队合作精神，锻炼了他们的批判性思维和问题解决能力，并帮助他们建立了广泛的人际关系。
此外，参加这些活动还可以帮助他们发展自信心和表达能力。
因此，模拟联合国活动对高中生的发展起着重要的促进作用。
模联基础知识
最近一些小同学们真的可谓跃跃欲试噶，很激动啊主页君于是趁着周末把一些模联可能会用到的基础小知识给大家整理下。
希望会对新社员们有所帮助呢！…………………………………………………………日志小知识出现顺序依照开会进程………………A.立场文件(Positon Paper)立场文件（简称PP）就是在会前写的表达自己国家在这个议题上的立场报告。
要写好立场，需要做的调查和研究是最难的。
你需要搜集各种资料，并且联系你所代表的国家（或者人物）的背景，然后才能确定你的立场等等。
1.作用：（1）对你：了解别国立场；早期正式发言的主要参照材料，有的代表正式辩论看是时上去就直接读他们立场文件了。
当然后期就不行了，需要根据会议的进程做更改。
（2）对别国：了解你的立场（3）对各国：确定国家间是否具有共同的目标和利益等等，是否有可能进行协商和合作。
2.格式：（1）开头左上角写以下内容：代表姓名（delegates）代表来自的学校名(school)国家名(country)所在委员会(committee)议题(topic)（2）然后空一两行接着写正文就可以了3. 正文通常内容：第一部分：简要陈述议题，并说明代表国认为该议题对于整个国际社会所具有的重要性。
第二部分：简介及评价该问题联合国所采取过的措施和成效。
第三部分：对于该议题代表国所持有的立场、态度。
可包括与该国相关的国内事物和外交政策，以及在过去的国际工作中所支持过的决议。
第四部分：代表国对委员会的建议，课包括代表国认为有效可行的解决措施，以及国际社会应当担当的角色。
以下是例文。
摘自B.会议流程点名(Roll Call)：主席助理会按国家名字的第一个英文字母的顺序依次点，被点到的国家举国家牌(Placard)答“present(到)”。
一次大会(conference)的每一次小会(session)都需要重新点名，比如上午开会点一次，下午重新开会就需要再点一次，因为有的代表可能会缺席，也有可能来新人。
模联技巧
一、会议准备(Get Started)这部分的内容虽然不属于程序规则之中，但是，从与会代表的经验来看，这部分的精力投入和技巧学习将会给会议带来出人意料的好效果。
1、认真阅读《背景指导》，做到理解内容、找出代表国的兴趣所在、带有思考的阅读。
《背景指导》是站在中立的立场上写出的，代表们应该根据代表国利益找出自己的立场。
2、资料的查询是会议准备的最基础环节，也是工作量最大的工作之一。
除了在《背景指导》中介绍的网络资源一定要浏览外，一些代表还强烈建议在条件允许的情况下前往所代表国家驻华使馆或办事处。
和使馆负责人员的直接交流不仅能够得到该国有关某议题的基本立场和大致的历史沿革，还能够在交流参观之中感受该国的风土民情和民族情感。
例如：北京四中2007届12班齐蕾和11班邱烨麟代表巴勒斯坦在2006年北大模联会议之前和该国驻华使馆的文化参赞进行了多次面对面和电话交流，深入探讨了有关巴以局势的问题。
两位代表在此基础上充分查找资料并很快进入该国代表的角色，在之后的会议上有出色的表现，赢得了主席团和代表们的尊重。
3、资料的查询决不仅仅是各种信息的堆积，学会分析整合资料也是一种能力。
查找的资料可以分层整理：①本国基本信息；②本国有关议题的基本信息（该问题有关本国的历史沿革、本国基本立场、其他关键国家的立场、联合国有关文献、文件、使馆的信息……）；③和本国有密切关系的国家基本信息（有关议题的历史沿革与国家关系的演变）；④和本国有可能合作的国家基本信息（有关国家的基本利益推测）；⑤和本国基本无合作可能的国家基本信息（有关国家的利益要求，冲突矛盾的焦点、该国可能对本国采取的措施或行动）；⑥近期有关议题的新闻，来源一定要广泛，不同的媒体将说出不同的声音。
例如：有关中东问题，西方媒体和阿拉伯媒体对于同一事件或现象的评论是截然不同的，这就需要代表有足够的能力“去粗取精”、“去伪存真”、“由此及彼”、“由表及里”，将所有的信息经过整合成为自己的储备。
《第6单元实践活动模拟联合国碳减排合作大会》作业设计方案-高中地理中图中华地图版选择性必修3
《模拟联合国碳减排合作大会》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计的目标是让学生深入了解全球气候变化和碳减排的重要性，理解联合国在推动全球环境治理中的角色与责任，并通过模拟联合国会议的实践活动，培养学生的国际视野、沟通协作能力及分析问题、解决问题的能力。
二、作业内容作业内容主要分为以下几个部分：1. 理论学习：学生需在课前预习联合国在应对气候变化方面的相关文件和报告，如《巴黎协定》等，并阅读有关碳减排和全球气候变化的背景资料。
2. 分组与角色分配：学生将分组，每组代表一个国家或地区，并分配相应的角色，如代表团团长、发言人等。
每个小组需根据自身角色准备发言稿，讨论并制定本地区的碳减排方案。
3. 模拟会议：各小组将在课堂上模拟联合国的会议场景，通过模拟演讲、小组讨论等方式展示各地区对碳减排的态度、合作意愿及合作方式等。
4. 反思与总结：模拟会议结束后，学生需撰写活动总结报告，分析此次模拟活动的成果、问题及对自身学习与理解的启发。
三、作业要求具体要求如下：1. 学生必须积极参与活动全过程，充分理解活动意义，做好活动前的预习和准备工作。
2. 分组与角色分配需均衡，保证每个小组的实力均衡且各有特色。
发言人需准备好演讲稿并做到清晰表达本组的观点。
3. 模拟会议过程中，学生需遵循会议规则，尊重他人发言，保持良好秩序。
4. 反思与总结报告中需包括对本次活动的认识、个人收获及对未来活动的建议等。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 理论学习情况：学生是否充分预习了相关文件和资料，对碳减排和全球气候变化的理解程度。
2. 模拟会议表现：学生在模拟会议中的参与度、表达能力及合作精神等。
3. 总结报告质量：总结报告的完整性、条理性及对活动的深入反思和总结能力。
五、作业反馈作业反馈将通过以下方式进行：1. 教师将对学生的作业进行逐一评价，并给出具体的改进意见和建议。
2. 小组之间将进行互评，互相学习、互相借鉴，以促进共同进步。
模联基础知识简介(1)
第一章关于模联1.1模联的成立在1947年的联合国大会上，成员国一致宣誓：（原文如下）...encourage the teaching of the United Nations Charter and the purposes and principles, the structure, background and activities of the United Nations in the schools and institutes of higher learning of their countries, with particular emphasis on such instruction in elementary and secondary schools.而模联即为响应这一提议而创生。
这项活动在欧美已经拥有超过50年的历史，它是由世界各国官方和民间团体特意为青年人组织的活动。
模拟联合国活动发源于美国，自诞生至今，吸引了全球超过200,000名高中生和大学生，全世界每年举办近400个模拟联合国会议。
尽管“模拟联合国”在许多国家进行得如火如荼，但它一直到90年代中期才进入中国，北京大学、人民大学、外交学院、西安交通大学等高校在为这一活动的推广作着不懈的努力。
这项活动使中学生与联合国的形势紧密地联系起来，同时锻炼了其自身的领袖才能，对当今中国中学生的素质教育起着极为重要的作用。
中国作为联合国安理会常任理事国，有着尤为重要的国际责任。
而将成为未来领袖的中学生们，更应意识到肩上担负的使命。
1.2什么是模联？模联（MUN），即模拟联合国（Mode United States）的缩写，是组织学生模拟联合国某些工作的活动。
学生代表某个国家驻联合国大使，对该国的历史，政治，经济，社会文化等方面进行学习，按照类似联合国会议的规则和程序进行发言、游说、辩论、谈判，国家集团间达成共识，产生决议草案，并按照联合国的表决程序进行投票从而形成决议。
MUN模拟联合国基础小知识
A.立场文件(Pｏｓiton Pａper)ﻫ立场文件(简称PP)就是在会前写的表达自己国家在这个议题上的立场报告。
要写好立场,需要做的调查和研究是最难的。
你需要搜集各种资料,并且联系你所代表的国家（或者人物）的背景，然后才能确定你的立场等等。
1.作用：(1）对你：了解别国立场；早期正式发言的主要参照材料，有的代表正式辩论看是时上去ﻫ就直接读他们立场文件了。
当然后期就不行了,需要根据会议的进程做更改。
ﻫ（２）对别国:了解你的立场ﻫ（3)对各国:确定国家间是否具有共同的目标和利益等等,是否有可能进行协商和合作。
ﻫ2．格式：(1）开头左上角写以下内容：代表姓名(dｅlｅｇatｅs)代表来自的学校名（ｓchool)国家名（country)ﻫ所在委员会（commｉttee)议题(topiｃ)ﻫ(2）然后空一两行接着写正文就可以了３. 正文通常内容：ﻫ第一部分：简要陈述议题,并说明代表国认为该议题对于整个国际社会所具有的重要性。
第二部分:ﻫ简介及评价该问题联合国所采取过的措施和成效。
ﻫ第三部分：对于该议题代表国所持有的立场、态度。
可包括与该国相关的国内事物和外交政策，以及在过去的国际工作中所支持过的决议。
第四部分：ﻫ代表国对委员会的建议,课包括代表国认为有效可行的解决措施,以及国际社会应当担当的ﻫ角色。
以下是例文。
摘自Ｂ.会议流程点名(RoｌｌCaｌl)：ﻫ主席助理会按国家名字的第一个英文字母的顺序依次点，被点到的国家举国家牌(Ｐｌacard)答“prｅsｅｎt(到）”。
一次大会(confｅreｎce)的每一次小会(ｓession)都需要重新点名，比如上午开会点一次，下午重新开会就需要再点一次,因为有的代表可能会缺席,也有可能来新人。
点名的作用是确定到场人数从而确定多数票是多少（多数票就是文件，动议等通过需要的票数）。
多数票分为两种：2／3多数(英文two-thirds majｏrity）和简单多数(又名50%多数,英文是sｉmple ｍajｏriｔy)。
外语实践教学大纲(3篇)
第1篇一、前言外语实践教学是外语教学的重要组成部分，旨在通过实际的语言运用，提高学生的外语综合应用能力。
本大纲旨在明确外语实践教学的指导思想、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等，为教师提供实践教学的理论指导和实践参考。
二、指导思想1. 坚持以人为本，以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
2. 坚持理论联系实际，注重实践性、应用性和创新性，培养学生的外语实际应用能力。
3. 坚持开放性和多元化，拓宽外语教学资源，提高教学效果。
三、教学目标1. 培养学生具备良好的外语听、说、读、写、译等基本技能。
2. 提高学生的外语实际应用能力，使学生能够在实际工作中熟练运用外语。
3. 培养学生的跨文化交际能力，增强学生的国际视野。
4. 培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
四、教学内容1. 基础阶段：（1）语音、语调、语速等基本语音技能训练；（2）词汇、语法、句型等基础知识学习；（3）日常生活中的常用表达和交际情景模拟。
2. 提高阶段：（1）阅读理解、写作、翻译等高级语言技能训练；（2）专业领域词汇、句型、语法等知识学习；（3）学术交流、商务谈判、跨文化交际等实际应用场景模拟。
3. 高级阶段：（1）深入研究外语语言和文化；（2）参加国际会议、竞赛等活动，提高学生的外语实际应用能力；（3）拓展国际视野，培养学生的跨文化交际能力。
五、教学方法1. 情境教学法：通过创设真实或模拟的交际情境，让学生在实际语境中运用外语。
2. 任务型教学法：以任务为导向，让学生在完成任务的过程中学习和运用外语。
3. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和外语实际应用能力。
4. 技术辅助教学法：利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学内容和形式。
5. 反馈与评价法：通过课堂提问、作业批改、考试等方式，及时了解学生的学习情况，并进行针对性的指导。
六、教学评价1. 过程性评价：关注学生的学习态度、学习方法、学习效果等方面，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作等。
模拟联合国基础知识简介
第一章关于模联1.1模联的成立在1947年的联合国大会上，成员国一致宣誓：（原文如下）...encourage the teaching of the United Nations Charter and the purposes and principles,the structure,background and activities of the United Nations in the schools and institutes of higher learning of their countries,with particular emphasis on such instruction in elementary and secondary schools.而模联即为响应这一提议而创生。
这项活动在欧美已经拥有超过50年的历史，它是由世界各国官方和民间团体特意为青年人组织的活动。
模拟联合国活动发源于美国，自诞生至今，吸引了全球超过200,000名高中生和大学生，全世界每年举办近400个模拟联合国会议。
尽管“模拟联合国”在许多国家进行得如火如荼，但它一直到90年代中期才进入中国，北京大学、人民大学、外交学院、西安交通大学等高校在为这一活动的推广作着不懈的努力。
这项活动使中学生与联合国的形势紧密地联系起来，同时锻炼了其自身的领袖才能，对当今中国中学生的素质教育起着极为重要的作用。
中国作为联合国安理会常任理事国，有着尤为重要的国际责任。
而将成为未来领袖的中学生们，更应意识到肩上担负的使命。
1.2什么是模联？模联（MUN），即模拟联合国（Mode United States）的缩写，是组织学生模拟联合国某些工作的活动。
学生代表某个国家驻联合国大使，对该国的历史，政治，经济，社会文化等方面进行学习，按照类似联合国会议的规则和程序进行发言、游说、辩论、谈判，国家集团间达成共识，产生决议草案，并按照联合国的表决程序进行投票从而形成决议。
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模拟联合国基础知识模拟联合国（Model United Nations）简称MUN是模仿联合国及相关的国际机构，依据其运作方式和议事原则，围绕国际上的热点问题召开的会议。
青年学生们扮演不同国家的外交官，作为各国代表，参与到“联合国会议”当中。
代表们遵循大会规则，在会议主席团的主持下，通过演讲阐述“自己国家”的观点，为了“自己国家”的利益进行辩论、游说，他们与友好的国家沟通协作，解决冲突；他们讨论决议草案，促进国际合作；他们在“联合国”的舞台上，充分发挥自己的才能。
主要流程模拟联合国对青年学生的吸引不仅在于其别具风格的形式更在于其真实的对于联合国规则的模拟。
在模拟联合国大会当中，参会学生将会根据特定的会议规则对某一议题进行演讲、辩论、磋商，形成书面文件，寻找解决方案。
模拟联合国主要通过语言交流和书面文件两套方式进行问题解决语言方面通常会经过点名后加入主发言名单（Speaker's list）→有组织核心磋商（Moderated Caucus）→自由磋商（Unmoderated Caucus）→主发言名单（Speaker's list）这样一个循环，关于议题（topic）中某一问题不断深入的进行交流讨论。
书面文件通常会经过立场文件（Position Paper）→工作文件（Working Paper）→决议案草案（Draft Resolution）→修正案（Amendment）→决议案（Resolution）的一个单向流程。
立场文件是表明一个国家对某一议题基本立场和看法的文件，要求每个参会代表在会议召开前提交。
工作文件是通过对一个阶段会议的主要成果的整理而成，通常集结了一个或多个国家集团的主要观点。
决议草案是对一个议题的解决方案的初步解决方案。
修正案是对决议草案中的不足之处进行的修正。
意义模拟联合国活动之所以能够风靡全世界，是因为它是一项极富教育意义的活动。
1.为学生们带了更广阔的视野模拟联合国活动关注的问题广泛，大都是当今各国面临的热点问题，在这样一个充满激情和挑战的全球化时代，在我国改革开放继续深化，国际局势依然复杂多变的背景下，积极参与这项活动不仅有助于同学们对联合国的了解，更为同学们打开一扇窗，提供了一个舞台，让大家关心世界，用国际眼光来思考问题，讨论问题。
模拟联合国活动中主要涉及的话题和平与安全恐怖主义人权环境贫穷与发展货币政策石油危机全球化公共卫生2.激发英语热情与培养学习能力由于模拟联合国活动源自西方，大部分会议的工作语言是英文。
阅读背景资料、会场上书写大量文件、听取发言、阐述观点这些都对学生的英语水平提出了很高的要求。
模拟联合国活动是一种体验式的活动，代表们融入了外交情境，需要自觉自主的运用英语进行表达，这样的环境下，大大激发了学生学习英语的热情。
虽然最终的大会只有短短几天时间，但是在会议之前代表要做好充分的准备。
代表必须密切关注“自己的国家”，研究和学习一个国家的政治、经济、外交政策等方方面面，只有这样才能充分扮演好外交官的角色。
准备的过程实际上是一个多种学科知识的整合过程，代表们需要将政治、经济、历史和地理知识与大会要讨论的问题紧密结合，思考各个要素之间的联系。
这样就打破了学科间的壁垒，形成了丰满完整的知识体系。
模拟联合国活动涉及的学科：历史地理数学文化经济军事自然科学等3.锻炼领袖气质与合作精神模拟联合国活动是一种互动性极强的学习经历，青年人不仅能够学习和讨论国际事务，还能够通过实践来锻炼自己组织、策划、管理的能力，研究和写作的能力，演讲和辩论的能力，解决冲突、求同存异的能力，与他人沟通交往等多方面能力。
这些会让学生受益终身。
其中包括：研究写作演讲时间管理危机处理沟通与妥协原联合国秘书长科菲·安南在一封致模拟联合国大会的贺信中说：“联合国依靠世界上每个人的努力而存在，尤其是像你们这样的青年。
这个世纪，不久就会是你们的。
”当今的年轻人将是未来决策的制定者。
模拟联合国就是这样一个活动，让青年人的领袖才能得到锻炼。
中国正越来越多地在世界舞台上发挥作用，中国的年轻人也应该为迎接国际化的挑战做好充分的准备。
相信在模拟联合国的舞台上，青年学子能够上演精彩而震撼的一幕。
精英学生的盛会模拟联合国是世界上影响力最广泛的学生活动，如哥伦比亚大学，耶鲁大学，斯坦福大学等世界知名高校都有每年一度的模拟联合国大会。
除此，模拟联合国还分布在美国，英国，阿根廷，比利时，荷兰，加拿大，泰国等多国的高校中。
富于朝气的年轻人在这个舞台上尽情地展现自己的风采！模拟联合国的活动长期受到了联合国总部的支持与帮助，给与许多国家的模拟联合国活动以函电鼓励和赞扬，并在联合国官方网站上建立了关于全世界模拟联合国的专版网页[1]在中国发展阶段模拟联合国在中国的发展可以分为三个阶段。
第一个阶段是____年到____年，第二个阶段是____年-____年，第三个阶段是____年至今。
如果对中国的模拟联合国活动追根溯源，最早的开拓者应当是背景顺义国际学校。
这所学校专门服务于在华外国人子女。
早在____年，北京顺义国际学校就召开了第一届北京模拟联合国大会（Beijing Model United Nations，简称BEIMUN），该大会是海牙国际模拟联合国大会的分会。
但是它主要的参与者是各国以及中国国内的国际学校，独立于国内教育界，因此也没有任何中国籍的学生参加过。
中国高校的首次模拟联合国会议诞生在____年的外交学院。
大学生模拟联合国的发展____年-____年，模拟联合国的起步期。
模拟联合国在西方国家发展得比较成熟，到了90年代，这项活动才进入中国。
近年来发展势头尤为迅猛。
北京大学、外交学院和于____年先后成立了北京大学模拟联合国协会，成为全国高校中首批专门开展模拟联合国活动的学生组织。
____年是模拟联合国正式在中国扎根的关键时期。
2月份的两名学生远赴美国，观摩哈佛全美模拟联合国大会。
两位同学回来之后被这一活动的独特吸引力所震撼，随即开始组建团队筹办北大校内的模拟联合国活动。
5月份召开了北京大学首届模拟联合国会议暨《》缔约国大会，随后北京大学模拟联合国协会成立。
同年，推荐了4名外交学院的学生参与联合国协会在举办的模拟联合国大会，该校在已实质开展活动六年后成立了模拟联合国协会。
12月西北工业大学的模拟联合国团队成立。
这三所学校成为最早在中国开展模拟联合国活动的高校。
从____年开始，三所高校开始陆续派出团队参加国际的模拟联合国会议。
当年5月中国联合国协会和外交学院共同主办了“2002北京模拟联合国大会”，共有首都15所高校81名代表参加，这成为国内第一个校际间的模拟联合国会议。
随后在____年，外交学院又承办了“亚太地区模拟联合国-千年发展目标”和“模拟人权委员会”，前者共有包括中国、美国、澳大利亚、俄罗斯、香港等20多个地区的31支高校代表队参与了本次活动，时任联合国秘书长安南也发来贺信。
从____年到____年，模拟联合国在中国处于起步摸索的阶段，学生们主要是参加会议积累做代表的经验，尝试学习国际会议，在国内开展同类活动。
仅有若干所学校随之建立起模拟联合国的学生组织，大部分学校依然把此项活动作为学生会、研会等学生组织偶尔参与的非主流活动。
____年-____年，模拟联合国的巩固期。
该阶段全国有近五十所高校都开展了模拟联合活动，已有模拟联合国团队的学校进入了巩固期，在全国处于一个平稳的发展时期。
有的高校将模拟联合国活动纳入某一学生社团或学生会的活动；而后起的人民大学、北京师范大学、北京外国语大学、南京大学等高校则也建立了专门的模拟联合国学生组织。
____年-今，蓬勃发展时期。
目前中国大学生模拟联合国大会主要有三大会议，一是由中国联合国协会（China United Nations Association）主办的中国模拟联合国大会，二是由外交学院主办的北京模拟联合国大会（Beijing Model United Nations），以及由北京大学模拟联合国协会主办的亚洲国际模拟联合国大会（Asian International Model United Nations, Peking University）。
中国联合国协会与澳大利亚人权与机会均等委员会合办的模拟联合国人权委员会已经连续召开了七届。
每年都会由一所高校承办，其中不乏西部的民族院校。
该会议旨在让学生们了解联合国的同时深化对人权理念的理解。
北京大学模拟联合国协会的最高宗旨是在全中国推广模拟联合国活动，协会经费自筹、自主管理，每年派出近80人次积极参与国际、国内的模拟联合国大会，在校内宣传普及联合国及国际政治知识，在校外密切联系兄弟院校，帮助推广模拟联合国活动。
从____年开始协会已经连续举办5届北京大学模拟联合国大会，得到北京大学国际关系学院的大力支持，不少兄弟院校也积极参与其中。
____年3月，大会更名北京大学国际模拟联合国大会（Asian International Model United Nations, Peking University），成为亚洲地区规模最大的模拟联合国会议。
____年第二届亚洲国际模拟联合国参会人数达400人，成为堪比哈佛模拟联合国大会的中国大学生模拟联合国项目，为模拟联合国活动在中国的进一步推广做出贡献。
在这一时期，联合国不仅在东部发达地区进一步发展，更是深入了西部、西南部地区，使更多的学生有机会参与到这一国际活动中。