新人教部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》名师课件
人教部编版二年级上册语文《《小蝌蚪找妈妈》导学案》
1《小蝌蚪找妈妈》导学案
课题 小蝌蚪找妈妈 课型 新授课
教学目标 1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。
2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学重难点 借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。
课前准备 1.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。(教师)
2.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的变化过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、激发兴趣，导入新课(用时：3分钟) 1.课件出示池塘里有小蝌蚪的图片，导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。我们跟他们一起去找找，好吗？(板书课题)
2.引导学生有感情地朗读课题。重读“找”，“妈1.观察图片，认识蝌蚪。
2.有感情地齐读课题，读准字音。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。
注意课件的使用不要分散学生的注意力。 妈”要读得亲切一些。
二、初读课文，识记生字(用时：20分钟) 1.师范读，要求学生听准字音、注意停顿。
2．引导学生自读课文，在读中识记、理解生字。3.了解自学情况。
(1)在老师的指导下认读生字和词语，师相机正音：“捕”读bǔ，不读pǔ；“迎、顶”是后鼻音，不要读成yín、dǐn。
(2)教师引导学生对字形的识记。利用小蝌蚪图片认读：脑、袋、灰；利用鲤鱼图片认读：阿、姨；
利用乌龟图片认读：龟、宽； 利用青蛙图片认读：顶、鼓；通过表演认读：捕、迎；通过具体语境读准多音字“教”。
新人教部编版小学二年级语文《小蝌蚪找妈妈》说课稿
新人教部编版小学
1 《小蝌蚪找妈妈》说课稿
一、说教材
这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉也变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。
二、说目标
这是一篇二年级的课文，在低年级的语文学习中，识字是主要任务，根据低年级孩子的特点，因此我把认识“脑、袋”等15个生字，会写“两、哪”等10个生字定为本课的目标之一。把有感情地朗读好课文定为本课的另一重要的教学目标。
三、说教法
本课的基本教学方法为情境教学法、以读代讲法，辅助于迁移法。
学法指导：
1.读、划、演、品
2.感情朗读
3.迁移训练
情感是学生学习的驱动力，迁移学习的能力是素质教育必不可少的质素。
四、说教学程序
（一）寻人启示导入，激发学生兴趣 新人教部编版小学
2 兴趣是诱发学生学习方法动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。学生能对本堂课产生浓厚的兴趣，那你的这节课就已经成功了一半。因此，我在上课伊始设计了从一则“寻人启示”：
寻人启示
大家好！
我是你们的朋友小蝌蚪，我生下来就没有见过妈妈，当我看到别的小动物高高兴兴地和自己的妈妈一起玩耍时，我好羡慕呀！可我不知道自己的妈妈在哪里，也不知道妈妈长的什么样，你们能帮我找找妈妈吗？如谁能帮我找到妈妈，请拨打我的电话：XXXXXXX。我一定会好好地谢谢他的。
小蝌蚪
2020年6月
这则启示一出来，立刻激发了孩子们浓厚的兴趣，而且孩子们也是极富同情心的，因此很快就把孩子们引进了课文中。
（二）自主识字，扫除障碍
低年级的课堂教学，以识字为主，在学习生字的过程中，首先让孩子们仔细观察，自主识字，然后在老师的引导下，观察生字在田字格中的占位情况，重视老师的范写，孩子再自己临写，交流汇报自己记忆生字的好方法。
人教部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计03
一、教学目标：
1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。
2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。
3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。
二、教学重点与难点：
1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。
2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
三、教学时间：3课时
四、教学过程：
第一课时
教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解部分词语的意思。大概理解故事的主要内容。
（一）直接揭题、读题。
学习生字“蝌蚪”。
（二）初读课文。
1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。
这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到课文中去找一找。
2、检查初读情况。
生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着
（1）按照课文读一读，即带拼音。
（2）看着黑板读一读，不带拼音。
（3）字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的？或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的？
（4）我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了
（5）送生字回家。
过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？全体起立，如果有错了，你就坐下来读。
（6）反馈读错的情况，集体纠正。
（7）你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗？
最新人教部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案
2020年秋季教学资料系列
二年级上册语文 1.小蝌蚪找妈妈
教学目标：
1.会认“塘”、“脑”、“袋”等15个生字，会写“两”、“就”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。
教学准备：
1.教学课件、田字格、生字卡片和有关青蛙的知识
2.小蝌蚪、鲤鱼、乌龟等头饰。
教学重点：
1.流利、有感情地朗读课文，并能熟练书写9个生字。
2.了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。
教学难点：
了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。
教学设计：
第一课时
一、猜谜激趣引入
1.猜谜语
今天老师给小朋友带来了一个朋友，你们猜猜他是谁？ “大大的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。”谁呀？（课件出示小蝌蚪的画面）
2.揭示课题
小蝌蚪的妈妈是谁呢？让我们一起去找找吧——（出示板书课题） 2020年秋季教学资料系列
二年级上册语文 3.生齐读课题
二、整体感知
1.播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。学生带着任务听读课文：边看插图，边听老师朗读课文，想想：青蛙的妈妈是谁？青蛙的生长过程有什么变化？）
三、自学课文
小朋友，小蝌蚪找妈妈这个故事你们喜欢吗？想不想自己去读读这个故事, 那就赶快打开书读读吧。
要求：自由读课文，圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，与生字交上朋友，把课文读正确，读流利。
四、汇报自学成果
生字检查
看小朋友们读得这么认真，生字宝宝非常高兴，看，它们都想与你们交朋友呢。（课件展示生字）
①请小朋友跟它们打声招呼吧！（自己读一读）
②开火车读，指名读。
2、再读课文
看，可爱的生字宝宝又跑回了课文，你们还认识吗？
指名读课文。你想读哪段？
五、学习课文第一自然段
1.了解小蝌蚪的外形特点
读了这篇课文，小朋友，现在你们认识小蝌蚪这群可爱的小动物了吗，它们是什么样的？请小朋友自由读读第一自然段。找一找说一说，并用笔划2020年秋季教学资料系列
人教部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案
1 《小蝌蚪找妈妈》名师精品教案
文本教学解读：
《小蝌蚪找妈妈》是一篇科普童话，通过小蝌蚪找妈妈的故事介绍了青蛙生长的过程。全文配以3幅连环画，旨在让学生在图文阅读中识记生字、认识青蛙的生长过程，产生对自然科学的探究兴趣。
1.识写生字。
课文有14个生字要求会认读，一个多音字“教”要读准，10个生字要求会书写。其中，“宽、顶”既要求认读，也要求写。
归类识记用于指称具体事物的生字。如认读“塘、脑袋、灰、阿姨、宽、龟、肚皮”7个字词，宜借助课文插图，读一读生字，认一认事物，将识字与认识事物联系起来。可拓展归类识记“月”字旁的字，如：“肚、腿”等。
借助动作演示，识记动词。如认读“捕、迎、披、跳”4个生字，借助拼音认读后，通过演一演的方式，强化识记效果。教学“顶、鼓”2个名词活用作动词的生字，除演一演之外，宜通过组词“头顶”“大鼓”等，与事物关联，加强识记。之后读读课文，找找其他动词，进行动词归类识记，扩大识字量，如“甩、游、蹲”等。字不离词，动词学习还应放在具体的词或短语中认读，如“披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛、甩着长长的尾巴”等。教学时，宜重识记，短语结构等语文知识可不讲。
创设生活语境，识记语气词。如认读“哇”字，宜借助具体的句子“小蝌蚪游哇游……”认读，之后在生活语境中运用识记：“哇，这条鱼真大！”等。学习“哇”字后，可同时识记常用的语气词，如“吗、呢、吧、呀”等。
通过熟词辨析，识记多音字。“教”是个多音字，通过组词“教师”和“教书”等，借助熟词辧析，区分两个读音。教学时，能正确组词即可，多音规律可不讲。
通过比较，认读“哪”字。借助拼音认读，在“口+那”熟字加一加方式识记的基础上，通过比较“哪里”和“那里”、“哪个”和“那个”等，把握字形、字义间的关联：“哪”表示疑问，“那”表示回答、肯定。
量词关联，认读“两”字。先借助拼音认读，然后在短语“两只大眼睛”“一对大眼睛”中，把握“两”和“对”的关系，再用“两”字说说身边事物，强 2 化识记效果，如“两只耳环”，可以说成“一对耳环”等。教学时，不区分“两”和“对”，能将两者对应即可。
人教部编版二年级语文上册分层练习《小蝌蚪找妈妈》
《小蝌蚪找妈妈》分层练习
◆ 基础题
一、 把下列加点字的注音补充完整。
捕食 b 披着
p 迎接 y 池塘 t
山顶 d 灰色
h 乌龟 w 宽度 k
二、根据拼音写词语。
nǎ lǐ hài zi dù pí
（ ） （ ） （ ）
tiào gāo jiù shì shān dǐng
（ ） （ ） （ ）
三、照样子，连一连。
披着 雪白的 眼睛
鼓着 碧绿的 尾巴
露着 大大的 肚皮
甩着 长长的 衣裳 ◆ 能力题
一、照样子，写句子。
你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
已经 。
二、课文整体梳理。
课文讲的是一群天真活泼的 在寻找 的过程中，不知不觉变成了 ，并帮助妈妈一起 。
最新人教部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学反思
1《小蝌蚪找妈妈》教学反思
《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话故事。本文讲的是几只天真活泼的小蝌蚪是怎样四处寻找妈妈的，它们在寻找妈妈的过程中，逐渐了解了妈妈的样子和特点。同时，它们也在不知不觉中，身体也发生了缓慢的变化，最后变成了小青蛙，和妈妈一起去田间害虫。
一、教学效果
教学本课，我紧紧围绕小蝌蚪的成长变化这一线索，紧抓识字、读书的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，让孩子学会动脑，学会讲述故事梗概，同时把积极思考、努力发现结合起来，从不同角度带领学生们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界。并且，我注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点、针对性的指导，取得了很好的效果。
二、成功之处
1.感知领悟，创设情境。
在引导学生感悟故事内容时，我对教材内容进行了有机的整合，独具匠心地采取有效措施，避开了学生早已熟悉的“怎样找妈妈”的内容，引导学生先与小蝌蚪和青蛙交朋友，了解蝌蚪的样子，感知青蛙的样子，知道蝌蚪与青蛙的巨大不同——本来是截然不同的两种小动物啊！再通过科普知识介绍，感悟“小蝌蚪是怎样变成青蛙的?”这样孩子们始终饶有兴趣地与文本对话，找变化点，让学生在阅读思考、表演解说过程中加深对课文内容的理解，达到了锻炼思维、发展语言的目的，同时也培养了孩子们细心观察的好习惯。另外，我准备
了动画资料，结合动画，从朗读入手，有利于提高孩子们学习的兴趣，带动读的欲望和参与的动力。
2.花样识字，加深记忆。
结合低年级孩子的特点，在自主朗读识字中，我采用多种识字方法引导学生识字，加一加，减一减，换一换，深化了学生的记忆基础，增加了记忆的深度。如：“肚”字，用加一加的方法，使原本枯燥的识字变得简单容易。“眼睛”乃心灵的窗户，“目”字旁与眼睛息息相关，体现了生字的音、形、义的结合。在此我还以“识字大王”的评比激发了学生热爱读书的兴趣，收到了不错的效果。
三、不足之处
部编小学二年级上册1 小蝌蚪找妈妈龙瑶教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
|
34、小蝌蚪找妈妈|
授课人：龙瑶|
一、教学目标：|
1、正确、流利、有感情地朗读课文，|能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的
过程中，身体发生的变化。|
2、了解小蝌蚪和青蛙的外形特点及青蛙的成长过程。|
3、增强对科学童话的兴趣。
【教学重点、难点】
1、引导学生理解文意，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。
2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】：多媒体课件
【教学过程】
一、谜语导入。（身子像个小逗点，摇着一条小尾巴，长大吃虫叫“呱呱”。）
二、复习旧知。
点名领读词语、辨析“在、再”、试读带有生字的句子。
三、图文对照，学习课文。
1、跟着老师读课文，·边读边想：
小蝌蚪找妈妈的过程中，它自己有什么变化？谁帮助了它？它们对青蛙妈妈的特征提供了怎样的线索？
2、小蝌蚪长什么样子？（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）
3、根据图片，学习课文第2自然段：小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了谁？（鲤鱼妈妈）这时候小蝌蚪的身体有什么变化？（长出两条后腿）鲤鱼妈妈对于青蛙妈妈长什么样提供了什么线索？（你们的妈妈四条腿，宽嘴巴）
4、依以上方法，学习第3自然段。小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了谁？（乌龟）这时候小蝌蚪的身体有什么变化？（长出两条前腿）乌龟对于青蛙妈妈长什么样提供了什么线索？（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳）
5、根据课文插图，学习第4自然段。小蝌蚪的身体这时候发生了什么变化？（尾巴变短了）青蛙妈妈长什么样子？（披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。）
6、品味课文中的词语搭配。
7、学习、巩固雪白的（
）、碧绿的（
）、大大的（
） 8、品味动词蹬、跳、蹦。总结回顾足字旁的字。
9、第6自然段中小蝌蚪的身体的变化。（尾巴已经不见了）
10、句式练习：“
|
已经
|
”
11、齐读课文。 12、回忆小蝌蚪的身体的变化。
三、拓展延伸：
1、讨论：你从小蝌蚪身上学到什么？
部编小学二年级上册1 小蝌蚪找妈妈王艳萍教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
瑞昌市南阳中心小学
王艳萍
人教版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计
1、
小蝌蚪找妈妈
第二课时
一、
教材分析
本课是一篇溶知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿-长出前腿-尾巴变短-尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程中形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。
二、
学情分析
经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有了自己的方法，应当相信他们的识字能力。作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙都比较熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更受学生的欢迎。
三、
教学目标 1、巩固复习本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读感知蝌蚪变青
蛙的生长过程。
3、让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄嫁的好朋友，教育学生要保护青蛙。
四、教学重点
1、有感情地朗读课文。
2、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
五、教学难点
1、了解“迎上去”、“追上去”的不同用法。
2、理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
3、能用“已经”这个词语造句。
|瑞昌市南阳中心小学
王艳萍
六、教具准备
头饰、课件。
七、教学过程
（一）复习导入 开火车认读本课生字词
（二）继续学习课文，朗读感悟。
1、自由读文，整体感知。
2、学习课文第1自然段，了解小蝌蚪的外形特点。
（1）师：谁来说一说小蝌蚪的样子。
（2）全班齐读第一自然段。
（3）生个别读。
（4）配上动作读。
①师范读；
②生表演读；
③全班一起带上动作读。
3、学习课文第2～5自然段。
过渡：哎呀！糟了！可爱的小蝌蚪遇到麻烦了，他们竟然不知道自己的妈妈是谁，我们帮帮它，一起去找找看。
（1）
学习第二自然段
引读：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化，谁观察到了？（它身上多了两条后腿）
师：这个时候，小蝌蚪要找妈妈，它碰到谁了？它和鲤鱼阿姨说了些什么？
部编小学二年级上册1 小蝌蚪找妈妈胡岑教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
《小蝌蚪找妈妈》教学设计
第二课时
授课教师：胡岑
教学目标：
1、学会课后生字，能正确书写“皮、哪”等生字。
2、会分角色、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、增强学生对科学童话的学习兴趣，学会按顺序讲故事，学习创作童话诗。
教学重难点：
1、会分角色、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
2、增强学生对科学童话的学习兴趣，学会按顺序讲故事，学习创作童话诗。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣：
师：（回顾第一课时）上节课，我们认识了一群可爱的小蝌蚪，还记得他们长什么样子吗？ 1、小蝌蚪的求助视频；
2、出示课题，齐读课题；
过渡：小蝌蚪最后找到了妈妈吗？他们的妈妈又是谁？今天，我们继续来读《小蝌蚪找妈妈》的故事，看看小蝌蚪的愿望实现了吗？
二、角色体验，指导朗读：
师：请大家打开课文纸，自由地读一读课文的第二~六自然段，边读边想：小蝌蚪找到妈妈没有，它们的妈妈是谁？
1、PPT出示课文：
①生自由读文；
②(贴青蛙图）他们的妈妈是谁？那青蛙妈妈长什么样？
③师相机板书：多么漂亮的青蛙妈妈，谁能看着图，根据板书用自己的话说一说；
④闯关游戏一：池塘里有一群可爱的小蝌蚪，他们长着（
）；他们的妈妈是青蛙，青蛙妈妈漂亮极了，（
）。
过渡：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁，得到了谁的帮助？
|2、重点学习课文二~四自然段：
①根据学情理解“捕食”；
②动作理解“迎上去”：面对面地靠近；
“追上去”：从背后追上去；
指导朗读：
①师指导读好“游哇游”；
②读好标点“妈妈，妈妈！”；
③提示乌龟说话可是慢吞吞的；
④PPT出示句式：小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，得到了（
）和（
）的帮助。
⑤闯关游戏二：将小蝌蚪找妈妈的过程连起来说一说。
⑥师：可爱的小蝌蚪们有了鲤鱼阿姨和乌龟的帮助，终于找到了妈妈，你们现在还伤心吗？
（指导读好课文第五自然段中对话）