部编版三年级语文上册第二单元第4课《古诗三首》教学课件
部编版三年级上册语文第二单元第4课《古诗三首》同步检测D卷
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姓名:________ 班级:________ 成绩:________
亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！
一、 基础运用 (共4题；共42分)
1. （8分） 按查字典的要求填表
字 音序 部首
除去部首有几画 组词
算 ________ ________ ________ ________
近 ________ ________ ________ ________
2. （4分） 我会填
①耍：共________画，第二画是 ________。
②然：共________画，第三画是________。
3. （23分） 按要求做题。
（1） 诚实是美德，________做什么，________要讲老实话，办老实事。（填关联词）
（2） 学习中我们要善于反思，及时解决和发现学习中存在的问题。（改病句）
（3） 小刚对小李说：“我帮你把自行车搬上楼吧！”（改为转述句）
（4） 为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。（改为双重否定句）
（5） 下面句子写人物说话时，没有用“说”，请仿写一个句子。
妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”
（6） 《春日》这首诗中具体写“光景之新，寻芳所得”的诗句是________。
4. （7分） (2020四上·通榆期末) 默写古诗《夏日绝句》并回答问题 第 2 页 共 5 页 （1） 默写古诗。
（2） 诗中前两句的意思是：________。从这两句诗我体会到________。 第 3 页 共 5 页 参考答案
一、
基础运用 (共4题；共42分)
答案：1-1、
考点：
答案：2-1、
考点：
解析：
答案：3-1、
答案：3-2、
部编版三年级上册语文第二单元第4课《古诗三首》同步检测A卷
第 1 页 共 4 页 部编版三年级上册语文第二单元第4课《古诗三首》同步检测A卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、
基础运用 (共4题；共35分)
1.
（6分）
辨字组词
弈________ 诲________ 惧________
奕________ 悔________ 俱________
2. （10分） 比一比，组词语。
径________ 寒________ 赠________ 盖________ 残________
经________ 赛________ 增________ 糕________ 戏________
3. （5分） 写出下列词语的意思
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
尽：
擎雨盖：
犹有：
4. （14分） 补全古诗，完成习题。
夜书所见
萧萧梧叶送________，________秋风动客情。
________儿童挑促织，夜深篱落________。
（1） 补全古诗
萧萧梧叶送________，________秋风动客情。 第 2 页 共 4 页 ________儿童挑促织，夜深篱落________。
（2） 本诗题目的意思是________。
（3） 这首诗是________代诗人________所作，抒发了诗人在秋天思念________的思想感情。
（4） 诗中“挑”的意思是________，“促织”就是________。作者看到________，料想________，由此想起了自己的家乡和童年。
（5） 本诗中，表现作者想象的诗句是“________，________。” 第 3 页 共 4 页 参考答案
一、
基础运用 (共4题；共35分)
1-1、
部编三年级语文上册 第二单元4 古诗三首 教学反思
《古诗三首》教学反思
《古诗三首》第一篇课文《山行》描写和赞美了深秋山林景色。这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露、志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。《赠刘景文》是诗人写赠给好友的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。《夜书所见》诗人写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活。本诗景象鲜明，反衬出游客的孤寂失落之情及深深思念家乡和亲人的思想感情。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：
1.感悟美景，创设情境。运用多媒体设计精美的深秋图片，营造出浓郁的深秋氛围，让学生感受浓浓的秋意，烘托出良好的教学气氛。接着设计了问题：自由观图，用学过的表达秋天的四字词语来形容秋天的美景，表达自己的感受。在交流总结时，导入对描写秋景古诗的了解，进而导入课题，使学生在不知不觉中投入到对古诗的学习中去。
2.我在教学《赠刘景文》发现三年级的学生对于理解“擎雨盖”“傲霜枝”确实有很大的难度。如何解决呢？我让孩子们一边对照词语手册上的注解，一边自己理解课文，让他们对全诗有一个大概把握。接下来我重点对“擎雨盖”“傲霜枝”这两个词语进行了讲解，并找来一些图片，让他们明白为什么要将“荷叶”叫做“擎雨盖”，怎样的枝条叫“傲霜枝”。通过观察图片，孩子们对这两个词语的意思有了基本的认识。
二、成功之处
1.在教学《山行》时，一生认为应是“白云深处”。对此，通过简笔画，让学生仔细辨析。“生处”为云之源头，给人高山之巅、更为遥远的感觉，同时又有云在山腰生成、升起的动态感。“生”给人一种空灵的感觉和动感，而且形容出了山的高，而“深”是从上到下或从里到外的距离大（跟“浅”相对）。太实了，像咱们平时说话一样平实，不太符合诗的语言。应当是“生”字好。
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》
知识要点梳理
一、我会写
寒hán（严寒、寒冷、寒来暑往）
径jìng（径直、途径、大相径庭）
斜xié（斜线、斜坡、目不斜视）
霜shuāng（霜冻、风霜、霜期）
赠zèng（赠言、赠送、回赠）
刘liú（姓刘、刘海儿）
盖gài（盖楼、盖章、掩盖）
菊jú（菊花、赏菊、春兰秋菊）
残cán（残缺、残害、残酷）
君jūn（君子、君臣、国君）
橙chéng（橙红、橙色、鲜橙）
送sòng（欢送、送来、送别）
挑tiǎo（挑逗、挑动、挑拨）
二、我会认
犹yóu（犹如、犹有、记忆犹新）
傲ào（骄傲、傲骨、傲慢无礼）
橘jú（橘子、橘红色、橙黄橘绿）
三、多音字 行háng（银行）xíng（不行）
挑tiǎo（挑灯）tiāo（挑选）
四、古诗赏析
山 行
【唐】杜 牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。
作者介绍：杜牧 :（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”【释义】：(1) 山行：在山中行走。(2) 远上：登上远处的。(3) 寒山：深秋季节的山。(4) 石径：石子的小路。(5) 斜：弯弯曲曲的意思。(6) 深：另有版本作“生”。（“深”可理解为在云雾缭绕的的深处；“生”可理解为在形成白云的地方）(7) 车：轿子。(8) 坐：因为。(9) 霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。(10) 枫林晚：傍晚时的枫树林。(11) 红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。
诗词大意:
一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。
诗歌主题：《山行》是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋山林景色的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言写的是在“山行”途中目之所及的景物，表达了热爱大自然的情感。
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》教学设计
西湾子小学教学设计
课 题 4、古诗三首 课 型 新授 共（2）课时
第（1）课时
教学
目标 1.认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵3首古诗，默写《山行》。
3.能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中描绘的景象知道古诗描写的季节。
教学重、难点 1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
3.通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
教学具准备 教学课件
板书
设计
山行
教学过程 教学反思
自
学
指
导 教学预设 一、自学
1、学生勾画学习目标，弄清自学需完成的内容。
2、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3、学生打开课后一类字和二类字表，圈出本课的生字词，认为容易出错的字用红笔圈出来，并完成预习准备和尝试解决1题.
二、交流
1、预习准备，小组长组织交流识字，易错字描红。
2、说一说这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？并完成尝试解决第3题，组内形成统一答案标出来。
三、完成评价。
课堂观察记录 远景
近景 寒山 石径
白云 人家
枫林
霜叶 赠刘景文 荷尽
菊残
橙黄
橘绿 秋之美
秋之韵 梧叶 送寒声
秋风 动客情
儿童 挑促织
篱落 一灯明 夜书所见 思念家乡
思念亲人
展
示
交
流 教学预设 一、背诵古诗，激发兴趣。
1.你喜欢读古诗，背古诗吗？古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出诗一般的境界。四季皆入诗，四季皆入画，你能从你了解的古诗中找出描写四季的诗来背一背吗？（师根据学生背诵情况及时鼓励，激发学生背诵的兴趣）
2.（多媒体出示：连绵的群山，满山火红的枫叶）同学们，说说你看到的景象。
深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首千古名诗。
部编版三年级语文上册 二单元 第4课.《古诗三首》.(推荐阅读)
1 / 4 请认真听读，思考问题。
1. 背诵这首古诗，思考这首古诗表达了诗人什么感情？
2. 思考这首古诗写了什么时间的红叶。
原文：
和hè①杜录事②题红叶
【唐】白居易
寒山十月旦③，霜叶④一时⑤新。
似烧非因火，如花不待⑥春。
连行排绛jiànɡ帐⑦，乱落剪红巾。
解驻篮舆yú⑧看，风前唯⑨两人。
注释
○1和：意思是依照别人诗词的题材和体裁做诗词。
○2杜录事：指杜牧。
○3旦：早晨。
○4霜叶：经霜打了的树叶。
○5一时：四季中的一季，在这里指秋季。
○6待：等到。
○7绛帐：深红色的帷wéi帐。
○8篮舆：竹轿。
○9唯：只有。
译文 2 / 4 农历十月的早晨，寒山上的树叶经霜打了以后，在秋天里一下子都变了样。漫山的红叶，就像燃烧的火焰一样火红火红的，但却不是因为火才使它这样红的；又像盛开的鲜花红红的，但却没有等到春天就开放了。一行接一行的树，就像排列成行的深红色的帷帐；零乱飘落的树叶，就像剪碎的红色头巾，一块块地飘呀飘。能停下竹轿临风欣赏这秋天红叶的美丽景色的，只有我和杜牧两个人。
赏析
杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”早已成为脍kuài炙zhì人口的名句了，另一位著名的唐代大诗人白居易读了杜牧的这首红叶诗，也写了一首红叶诗，就是这首《和杜录事题红叶》。
这是一首五言律诗。诗的中间两联写得最美，诗人展开了想象的翅膀，把秋天的红叶写得如火、如花、如绛帐、如红巾。在诗人眼中，秋色中的寒山也是那样美丽，那样可爱，那样动人。诗人用他那生动的语言，在我们面前描绘出一幅美丽的风景画，使我们好像也置身于诗情画意之中了。
参考答案：
1.作者写了对红叶的喜爱，表达了诗人热爱秋天的感情。
2.写了秋天早晨的红叶。
请认真听读，思考问题。
1. 用自己的话说说诗句的意思。
2. “冷”“凉”表达了诗人什么感情？
原文： 3 / 4 秋 夕①
【唐】杜 牧
银烛②秋光冷画屏pínɡ③，轻罗小扇④扑流萤yínɡ⑤。
人教版(部编)小学三年级语文上册第二单元第4课《 古诗三首》知识归类
1 / 1
人教版（部编）小学三年级语文上册
第二单元第4课《古诗三首》知识归类
会认字：
径 斜 赠 刘 残 犹 傲 君 橙 橘 挑
会写字：
寒 径 斜 霜 赠 刘 盖 菊 残 君 橙 送 挑
多音字：
tiāo（挑选）（挑水）
挑
tiǎo（挑战）（挑拨）
重点词：
听写词语：寒山 石径 霜叶 君须记 橙黄
重点句：
1.远上寒山石径斜，白云生处有人家。（诗意：沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云飘浮的地方，居然还有人家。赏析：“斜”和“远”相互照应，写出了山势的高而缓；“生”字形象地表现了白云升腾的动态美，体现了山的高。）
2.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（诗意：不禁停下车来，因为太喜欢看这晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红艳。赏析：诗的第四句是全诗的中心，写出了生机盎然的深秋景色，给人以美的享受和精神上的鼓舞。）
3.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也已经没有了，菊花虽然开败了，但是还有傲霜的花枝。赏析：这两句诗以荷花凋谢，菊花枯萎，写出了秋末冬初的特征。后一句赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。）
4.一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（诗意：一年中最好的景致您一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。赏析：这两句以橙子金黄与橘子青绿，把秋末冬初的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。）
5.萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。（诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁想起自己的家乡。赏析：梧桐叶、寒
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意、秋风，给人萧条肃杀之感，往往容易勾起游子的思乡之情。）
6.知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。（诗意：我忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。赏析：诗人通过想象勾起自己对故乡和童年的回忆，可见他虽然身在异地，但心早已回到了故乡。）