最新小学四年级数学上册第七单元主讲稿
人教版数学四年级上册第7单元第3课时《条形统计图(3)》说课稿
人教版数学四年级上册第7单元第3课时《条形统计图（3）》说课稿一. 教材分析《条形统计图（3）》是人教版数学四年级上册第7单元的一节课程。
本节课是在学生已经掌握了条形统计图的基本知识的基础上进行进一步学习的。
通过本节课的学习，学生需要掌握复式条形统计图的特点，学会如何通过复式条形统计图进行数据的分析和比较。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生巩固知识，提高学生的数据分析能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对条形统计图有了初步的认识。
但是，学生对于复式条形统计图的理解和运用还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从实际问题中抽象出统计图的形式，并通过直观的图形来帮助学生理解和掌握复式条形统计图的特点和运用方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解复式条形统计图的概念，掌握复式条形统计图的特点，学会如何通过复式条形统计图进行数据的分析和比较。
2.过程与方法目标：学生通过观察、分析和实践，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解复式条形统计图的概念，掌握复式条形统计图的特点，学会如何通过复式条形统计图进行数据的分析和比较。
2.教学难点：学生对于复式条形统计图的理解和运用，如何从复式条形统计图中获取有用的信息，并进行合理的分析和比较。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将以学生为中心，采用问题驱动的教学方法，引导学生从实际问题中抽象出统计图的形式，并通过直观的图形来帮助学生理解和掌握复式条形统计图的特点和运用方法。
2.教学手段：我将利用多媒体课件和实物教具，以生动形象的图形和实例来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
同时，我将学生进行小组讨论和实践活动，让学生在实践中学习和运用知识。
六. 说教学过程1.导入：我将以一个生活中的实例导入课程，提出问题，引导学生思考如何通过统计图来分析和比较数据。
人教版数学四年级上册教案：第7单元 条形统计图
人教版数学四年级上册教案：第7单元条形统计图一. 教材分析人教版数学四年级上册第7单元“条形统计图”是本册教材中关于统计图表知识的重要内容。
本节课主要让学生掌握条形统计图的特点和作用，学会如何通过条形统计图获取信息，以及如何绘制条形统计图。
通过本节课的学习，学生能进一步理解数据的收集、整理和表示方法，培养学生的数据处理和分析能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的统计知识，他们对统计图表有初步的认识，能够理解条形统计图是一种表示数据的方法。
但在实际操作和运用中，部分学生可能对如何绘制条形统计图、如何从条形统计图中获取信息等方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握条形统计图的特点和作用，学会如何通过条形统计图获取信息，以及如何绘制条形统计图。
2.过程与方法：培养学生收集数据、整理数据和表示数据的能力，以及运用条形统计图进行分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对统计学科的兴趣，培养学生的团队协作能力和数据观念。
四. 教学重难点1.重点：掌握条形统计图的特点和作用，学会绘制条形统计图。
2.难点：如何从条形统计图中获取信息，以及如何在实际问题中运用条形统计图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入条形统计图，让学生在实际情境中感受条形统计图的作用。
2.合作学习法：引导学生分组收集数据、绘制条形统计图，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的思维，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、统计图模板、彩笔、练习题等。
2.学具：学生分组收集的数据、统计图模板、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一组生活中的数据，如学校运动会各项目的报名人数。
引导学生关注这组数据，并提出问题：“如何表示这些数据呢？”从而引出本节课的主题——条形统计图。
人教版数学四年级上册第七单元《条形统计图》说课稿
2.教学难点
-理解条形统计图的比例关系，即纵轴刻度与数据之间的关系；
-选择合适的刻度，避免过大或过小的刻度造成数据的失真；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《条形统计图》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要比较不同类别数据的情况？”比如，我们班级同学的身高、体重等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索条形统计图的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“条形统计图在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了条形统计图的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对条形统计图的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-在读取条形统计图数据时，避免因条形间隔、颜色等因素产生的误解；
人教版小学数学四年级上册第7单元《数学广角》说课稿
人教版小学数学四年级上册第7单元《数学广角》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学四年级上册》第7单元《数学广角》主要讲述了图形的拼组和组合，以及相关的数学问题解决。
这一单元的内容是在学生掌握了基本图形知识的基础上进行拓展的，旨在培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和创新能力。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，使学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形知识，对平面图形有了一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、动手操作，具备一定的空间想象能力。
然而，对于一些复杂图形的拼组和组合，学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握图形的拼组和组合的方法，学会用简单的图形拼出复杂的图形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，形成积极的数学情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握图形的拼组和组合的方法，学会用简单的图形拼出复杂的图形。
2.教学难点：学生对于一些复杂图形的拼组和组合，以及相关的数学问题解决。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型、拼图教具等教学手段，帮助学生直观地理解图形拼组和组合的方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的图片，如拼图、乐高玩具等，引导学生关注图形的拼组和组合，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：教师引导学生观察、分析、思考，探讨图形的拼组和组合的方法。
学生通过动手操作，学会用简单的图形拼出复杂的图形。
3.巩固练习：教师设计一些具有梯度的练习题，让学生在实践中运用所学知识，提高解决问题的能力。
人教版四年级数学上册第七单元说课稿
人教版四年级数学上册第七单元说课稿一. 教材分析人教版四年级数学上册第七单元的主题是“分数的加法和减法”。
这一单元的主要内容有：同分母分数加、减法的计算方法，异分母分数加、减法的计算方法，以及分数加减混合运算的计算方法。
这一单元的教学目标是让学生掌握分数加减法的计算方法，能正确进行分数加减混合运算，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了分数的基本概念，具备了一定的分数运算基础。
但是，对于分数加减法的计算方法，部分学生可能还存在着理解上的困难。
因此，在教学过程中，我将会重点讲解分数加减法的计算方法，并通过例题和练习题让学生充分理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会掌握同分母分数加、减法的计算方法，异分母分数加、减法的计算方法，以及分数加减混合运算的计算方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够提高自己的数学思维能力，培养解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够体验到数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：同分母分数加、减法的计算方法，异分母分数加、减法的计算方法，以及分数加减混合运算的计算方法。
2.教学难点：异分母分数加、减法的计算方法，以及分数加减混合运算的计算方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲解相结合的方法，引导学生主动探索、发现和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、练习题等教学资源，帮助学生直观地理解分数加减法的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题——分数的加法和减法，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解同分母分数加、减法的计算方法，让学生通过例题理解并掌握。
3.知识拓展：讲解异分母分数加、减法的计算方法，让学生通过例题理解并掌握。
4.练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，检查学生对分数加减法的掌握情况。
最新人教版数学四年级上册第七单元教案.docx
新人教版数学四年级上册第七单元教案课题纵向复式条形统计图教时1主备人使用教师本教时教学目标知识与技能：1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程.2、使学生初步了解数据的收集和整理过程,学会整理简单的数据,会看简单的统计表和统计图,会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题.过程与方法：使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程,能发现信息并进行简单的数据分析.情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习品质.教学重点绘制纵向复式条形统计图教学难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题教学媒体课前(个性)教学实施过程调整一、情境导入：你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析.二、探究新知：1、根据统计表,分别完成两个单式条形统计图2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的3、展示学生绘制的纵向复式条形统计图板书课题：纵向复式条形统计图4、讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？5、全班汇报交流.分析：三、巩固新知1、完成 95 页的做一做2、完成练习十九的第 1 题和第 2 题四、课堂小结这节课你有什么收获？五、作业：第101 页 3、 4教后反思课题横向复式条形统计图教时1主备人使用教师本教时教学目标知识与技能：1、使学生认识横向复式条形统计图,会绘制横向复式条形统计图.2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题.过程与方法：使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图,并能进行简单的数据分析.情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习品质.教学重点绘制横向复式条形统计图教学难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题教学媒体课件课前(个性)教学实施过程调整情境导入：现在人们的生活水平提高了,许多家庭都买了汽车. 哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场.下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析.二、探究新知：1、学习例2师：复式条形统计图还可以画成横式的.2学生独立完成横向复式条形统计图的绘制3、通过分析你能发现什么？学生讨论交流三、巩固新知完成 97 页做一做四、课堂小结这节课你有什么收获？五、作业：第103 页 6、 7教后反思课题你寄过贺卡吗？教时1主备人使用教师本教时教学目标知识与技能：1、通过实践活动,使学生能运用所学的知识提出解决问题的方案.2、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.过程与方法：使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程,根据阅读材料内容和调查结果分析数据,提出解决问题的方案.情感态度和价值观：1、使学生体验统计在生活中的应用,感受数学在生活中的价值.2、培养学生对数学问题的敏锐眼光,增强学生环保意识,激发学生热爱大自然的情感.教学重点用所学的知识提出解决问题的方案教学难点培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.教学媒体贺卡课前(个性)教学实施过程调整情境导入：1、出示贺卡 ,大家知道是什么吗？同学们在元旦的时候都收到过贺卡吗？你给谁寄过贺卡吗？2、今天我们来上一节：你寄过贺卡吗？的实践课（板书课题）二、探究新知发现问题；1）呈现教材提供的阅读材料,学生阅读平时寄贺卡的行为消耗掉了大量的木材对废品要有效回收2）昨天老师布置了小组调查：本小组成员及家庭在去年收到的贺卡数量.学生制成统计表,填写统计表 .2、分析问题：1）出示问题： 1）估算一下 ,全校所有的学生共收到多少张贺卡？所有的家庭收到的贺卡相当于砍掉多少课大树？2）引导思考：怎样根据小组的统计结果 ,估计全班、全年级和全校共收到多少张贺卡？出示阅读资料（1）小组合作探索3）引发学生对统计数据的思考,引出结论4）问题：除了保护森林,少寄贺卡还有哪些好处？提出更多的问题,和同学一起讨论解决 .解决问题实施解决方案——行动起来吧！全班讨论解决问题的方案你有什么好的建议,和同学交流一下.三、课堂小结四、作业：根据今天所学的内容写一篇数学日记教后反思。
北师大版四年数学上册《第七单元温度》说课稿
北师大版四年数学上册《第七单元温度》说课稿一. 教材分析《北师大版四年级数学上册》的第七单元《温度》是本册教材中的一个重要内容。
本单元主要让学生初步认识温度，了解温度计的使用方法，以及通过实际操作，培养学生的测量和数据处理能力。
教材通过简单的温度概念引入，逐步引导学生认识温度计，了解温度计的读数方法，最后通过实际测量和数据处理，让学生掌握温度的基本概念和测量方法。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了长度、面积等基本的几何概念，具备了一定的测量和数据处理能力。
但温度作为一个抽象的概念，对于学生来说还是相对陌生的，因此需要通过实际的操作和观察，让学生更好地理解和掌握温度的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解温度的概念，认识温度计，学会正确使用温度计测量温度，并能够进行简单的数据处理。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解温度的概念，学会正确使用温度计测量温度，并进行简单的数据处理。
2.难点：学生能够通过实际操作，理解温度计的工作原理，并能够准确地测量和记录温度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物温度计等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的温度实例，如冰雪融化、热水沸腾等，引导学生思考温度的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍温度的定义，引导学生认识温度计，并讲解温度计的使用方法。
3.实践操作：学生分组进行温度测量实验，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.数据处理：学生将实验数据进行整理和分析，讨论温度计的准确性和可靠性。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学的内容，强调温度计的正确使用方法和注意事项。
数学人教四年级上册第七单元教案
数学人教四年级上册第七单元教案一. 教材分析人教版四年级数学上册第七单元主要内容包括分数的加减法运算。
这一部分内容是在学生已经掌握了分数的基本概念和简单的分数运算的基础上进行学习的。
分数的加减法运算不仅涉及到数学知识的运用，还能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了分数的基本概念和简单的分数运算。
但是，对于分数的加减法运算，部分学生可能会感到困难，特别是对于不同分母的分数的加减法运算。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和理解，引导学生通过具体的情境和实例来理解和掌握分数的加减法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算同分母分数的加减法，异分母分数的加减法，以及带有单位的分数的加减法。
2.过程与方法：学生会通过实际操作和思考，理解分数加减法运算的规律和方法。
3.情感态度与价值观：学生会对数学产生兴趣，培养积极的数学学习态度，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会正确计算分数的加减法。
2.教学难点：学生能够理解和掌握不同分母分数的加减法运算的规律和方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实际情境的创设，让学生在具体的情境中理解和运用分数的加减法运算。
2.引导发现法：引导学生通过实际操作和思考，发现分数加减法运算的规律和方法。
3.合作学习法：鼓励学生之间的合作和交流，共同解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、练习题、黑板、粉笔等。
2.教学环境：教室布置合理，学生座位安排有序，教学设备齐全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个具体的情境，如分蛋糕、分享水果等，引导学生思考和讨论如何计算不同分母的分数的加减法。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示分数加减法的具体例子，引导学生观察和思考分数加减法的规律和方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些分数加减法的练习题，学生分组进行实际操作和计算，教师巡回指导。
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小学四年级数学上册第七单元主讲稿
新人教版小学四年级数学上册第七单元主讲稿
一、教学内容
人教版四上数学112——116页的。
二、教材解读
本单元通过日常生活中的简单事例或一些比较经典的数学问题，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会优化思想在生活中的应用。
三、课标要求
教材利用学生易于理解的生活实例或经典的数学问题渗透数学思想方法，让学生感受数学与生活的联系。
由于这些思想方法比较抽象，必须借助一些具体的情景来帮助学生理解。
同时这些熟悉的生活事例和经典的问题也能激发学生的学习兴趣。
四、教学目标
1、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
4、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
五、教学重难点
让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识。
六、学情分析
教材通过烙饼问题：怎样烙最省时间让学生体会优化理论。
教材给出不同的方案，学生通过计算和讨论，找出最优的方案。
教学时可以让学生借助硬币等物品来摆一摆、试一试，记录下结果，通过操作来发现。
解决烙三个饼的问题后，可以让学生进一步扩展到4个、5个……10个，让学生探索奇数个饼和偶数个饼的烙饼方案有什么规律，实际也是一种化归的思想。
七、教学建议
本单元教学要恰当把握教学要求。
优化（运筹）思想和对策论方法是比较抽象、系统的数学思想方法。
这里我们只是通过简单的事例让学生体会优化在生活中的应用，让学生能从解决问题的多种方案中寻找到最优的方案，培养学生的应用意识，提高学生解决实际问题的能力。
所以教学时，老师要把握好教学要求，教学中避免出现运筹、对策论这些数学术语。
八、课时安排
本单元可用4课时完成。
九、问题研讨
如何让学生在多种方案中寻找最优方案的意识？。