部编版小学五年级语文上册第17课《松鼠》优秀课件(共45张PPT)

部编小学语文五年级上册第17课《松鼠》优秀说课稿

17.《松鼠》说课

尊敬的评委老师：

大家好！今天我说课的内容是《松鼠》。下面我将从解读视角、教学目标、教学构想等方面进行我的说课，期待得到您的肯定。

一、解读视角

1.单元视角

本单元的语文要素为：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。从本单元编排的内容来看，第一篇课文是《太阳》，《松鼠》是第二篇课文，《松鼠》是统编教材五年级上册习作单元的一篇精读课文，接下来是两篇习作例文。很显然，这四篇文章都是为写好说明性文章服务的，从根本上来讲都是习作支架。

2.文本视角

《松鼠》一文生动形象地向我们介绍了松鼠的外形特征和生活习性。我发现《松鼠》则侧重于落实第二个语文要素，即学会“恰当的说明方法”。这样的侧重在课后习题中也能够反映出来，如《松鼠》课后第二题为“读下面的句子，找出课文中相应的内容，体会表达上的不同”，出示的三个句子皆出自《中国大百科全书》，这是科学化的表达方式，与课文充满情趣的表达不同，这一比较的目的是让学生感受到说明文要根据不同的需要选择恰当的表达方式。

3.学生视角五年级的学生已有相关的说明文阅读经验，已经了解一些常见的说明方法，但对如何选择恰当的说明方法有一定的难度，因此，教学中不但要关注用了哪些方法，更重要是为什么用这些方法而不是哪些方法，也就是恰当的说明方法。

4.理念视角

（1）文体意识古人云“定体然后可以言工拙”。崔峦先生说“要把课上成语文课，上成所教那个年段的阅读课，上成所教那种类型的阅读课。做到年段目标准确、鲜明，不缺位，不越位。”简而言之，语文教学就要上出学段特点，上出文体特征。

（2）主体意识从儿童出发，语文学习一定要基于儿童立场，从儿童的角度出发设计教学；关注自主合作探究学习方式的有效整合等。

(3)学用意识语文要素领航的语文课堂，应该努力体现：第一，方法的习得，第二，方法的迁移。

部编版小学语文五年级上册第17课《松鼠》优秀说课稿

《松鼠》说课稿

大家好！今天我说课的内容是部编人教版小学语文五年级上册第五单元第17课《松鼠》。我将按以下步骤进行说课：一、说教材；二、说教学目标；三、说教法学法；四、说教学过程；五、说板书设计。

一、说教材

《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文，在这组“说明性文章”中，重点是让学生掌握一些基本说明方法，选编这组教材的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。我认为教材编者的目的还在于通过本课的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。它以准确性为前提，以形象化描写为手段，作者就抓住了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章，更是学生学习说明文写作的一个“版本”。

课文共5个自然段，第1段总体介绍了松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧的特点；第2段从它的活动范围—树上；活动时间—夜晚；性格特征—驯良。第3、4段侧重介绍它的行为特征—乖巧。第5段补充介绍了松鼠的生育情况、何时换毛，喜欢洁净等生活习性。在课前过渡语中本文又针对性地提出了本文的要求：本文从哪几个方面绍松鼠的，从哪里看出作者对松鼠的喜爱。

二、说教学目标

基于以上分析，我将本课教学目标制定如下：

1.认识11个生字。正确读记乖巧、驯良、清秀、矫健、机警等词语。

2.朗读课文，了解松鼠的习性特点，体会作者对它的喜爱，激发热爱自然爱护动物的人文情怀。

3.感受文章生动、细致的描写，学习抓住事物的特征来说明事物的方法。

部编人教版小学五年级语文上册第17课《松鼠》说课稿

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17.《松鼠》说课稿

一、说教材

《松鼠》是人教版小学语文五年级上册的一篇阅读说明文。这篇文章用生动形象的语言向我们介绍了松鼠的特点以及生活习性。让我们在获得知识的同时，还唤起学生探索自然、科学的兴趣。

二、说学生

五年级的学生已经有了一些知识储备，并且，这篇文章也不难懂，因此，根据本班学生平时学习情况，我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。

三、说教学目标

1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，从中体会作者对松鼠的喜爱之情。

3. 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

四、说学法

在这篇文章的教学中，我采取让学生自学的方法，通过设置问题，引导学生去学习基础知识，把握课文内容，明确被说明事物的特点。用合作探究的方式解决重难点，提升学生们的能力。

五、说教学流程：

（一）揭示课题，图片导入

在导入时，我向同学们展示了大量的关于松鼠的图片，这样既能让学生在头脑中对松鼠形成印象，又能激发学生的学习兴趣。

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（二）初读课文，学习生字新词

初读课文，是对课文内容和字词的初步把握。在初读课文的时候，我引导学生自己解决生字词；同时，初步把握课文的主要内容。这样对课文有一个整体的认识，为精读课文做准备。

（三）再读课文，整体把握，体会情感

在对文章内容的把握上，我引导学生从松鼠的外形特征、性格特征和生活习性三个方面进行教学。在教学过程中，我引导学生通过对重点词句、段落的阅读和感悟，把握特点，体会作者对松鼠喜爱的情感。

（四）小结方法、拓展延伸

学习文章，是为了平时更好地运用它。所以，我在教完这篇文章之后，向学生提出了这样一个问题“学习了本文之后，你们觉得怎样才能更好地介绍动物呢？并改写《白鹭》”，把学到的知识运用到平时的写作中去，达到了学以致用的目的。

部编版小学五年级上册语文第17课《松鼠》课文原文及教案

松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。能够说，松鼠最不像四足兽了。

松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水。只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，能够听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。

松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，它还会发出一种很不高兴的叫声。松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物充足宽敞，充足坚实。这样，它们能够带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强能够进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。

部编版小学五年级上册语文第17课《松鼠》课文原文及教案 2

【导语】《松⿏》是⼀篇描写动物的课⽂，介绍了松⿏的外形特征和它的⽣活习性，表达了对动物的喜爱之情。准备了以下内容，希望对你有帮助!

【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂第17课《松⿏》课⽂原⽂松⿏是⼀种漂亮的⼩动物，乖巧，驯良，很讨⼈喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是⾁⾷动物，常吃的是杏仁、榛⼦、榉实和橡栗。它们⾯容清秀，眼睛闪闪发光，⾝体矫健，四肢轻快，⾮常敏捷，⾮常机警。玲珑的⼩⾯孔，衬上⼀条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴⽼是翘起来，⼀直翘到头上，⾃⼰就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着⾝⼦坐着，像⼈们⽤⼿⼀样，⽤前⽖往嘴⾥送东西吃。可以说，松⿏最不像四⾜兽了。

松⿏不躲藏在地底下，经常在⾼处活动，像飞鸟⼀样住在树顶上，满树林⾥跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露⽔。只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松⿏的。它们不接近⼈的住宅，也不待在⼩树丛⾥，只喜欢住在⾼⼤的⽼树上。在晴朗的夏夜，可以听到松⿏在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的⽇光，⽩天躲在窝⾥歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。

松⿏不爱下⽔。有⼈说，松⿏横渡溪流的时候，⽤块树⽪当作船，⽤⾃⼰的尾巴当作帆和舵。松⿏不像⼭⿏那样，⼀到冬天就蛰伏不动。它们是⼗分警觉的，只要有⼈触动⼀下松⿏所在的⼤树，它们就从树上的窝⾥跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松⿏在秋天拾榛⼦，塞到⽼树空⼼的缝隙⾥，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常⽤⽖⼦把雪扒开，在雪下⾯找榛⼦。松⿏轻快极了，总是⼩跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的⽖⼦是那样锐利，动作是那样敏捷，⼀棵很光滑的⾼树，⼀忽⼉就爬上去了。松⿏的叫声很响亮，⽐黄⿏狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，它还会发出⼀种很不⾼兴的叫声。

松⿏的窝通常搭在树枝分杈的地⽅，⼜⼲净⼜暖和。它们搭窝的时候，先搬些⼩⽊⽚，错杂着放在⼀起，再⽤些⼲苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物⾜够宽敞，⾜够坚实。这样，它们可以带着⼉⼥住在⾥⾯，既舒适⼜安全。窝⼝朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝⼝有⼀个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下⾬时⾬⽔向四周流去，不会落在窝⾥。

部编版小学语文五年级上册第17课《松鼠》说课稿

1 部编版小学语文五年级上册第17课《松鼠》说课稿

一、说教材分析:

1.教材的地位及课文特点

《松鼠》是一篇说明动物特征的文章，是根据法国博物学家、作家布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。课文从总括松鼠的特点入手，生动具体地分说了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。

2.学习目标和重点、难点的确立

语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

知识目标：认识松鼠，通过学习能够掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识，体会文章语言的生动、形象。

技能目标：学习由总到分，条理清晰地介绍小动物的方法。

情感目标：培养学生热爱动物、热爱自然的情感。

重点放在对事物特征的观察和形象生动的说明上。

3.学情分析

本文是一篇浅显的科学小品文，对学生来说难度不大，本节课的重点就放在了对于文章生动性理解的挖掘上。

二、说教法

依据新课程标准理念，这节课我主要采用了自主学习、合作探究的方法实施教学。引导学生在自主学习的基础上，合作探究，充分发挥集体的智慧，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 2 三、说学法指导

一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。本节课的教学力求体现新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

1.勾画圈点法：让学生在默读课文的同时，勾画圈点，养成勤动笔墨，积极读书的习惯。

2.讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

3.比较法：通过《辞海》介绍松鼠的短文与课文语言的比较，体会课文语言的生动性。

4.归纳法：通过归纳，总结出学习说明文，写好说明文的方法。

5.拓展迁移法：通过本课的学习，让学生模仿课文介绍一种小动物。

部编版小学语文五年级上册第17课《松鼠》优秀教学设计

17.《松鼠》教学设计

教材分析：

《松鼠》是部编版五年级上册第五单元的第二篇文章。这个单元是习作单元，语文要素为“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。”“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”

本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展，在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同。这篇文章属于文艺性说明文，以准确说明为前提，以形象化描写为手段，主要是运用打比方的说明方法，抓住松鼠乖巧驯良的外形特点、机警敏捷的行为特点、高超的搭窝技巧等方面进行细致而生动的介绍，字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。本课重在让学生梳理相关信息，体会说明文不同的语言表达特点，为单元习作做准备。

教学目标：

1.认识“驯、矫”等8个生字，理解“乖巧、驯良、冒缨、蛰伏”等词的意思。

2.概括课文从几方面写松鼠的，能细致梳理有关松鼠的信息。

3.通过对比，能体会说明性文章的不同的语言风格。

教学重难点：

1.概括课文从几方面介绍松鼠，提炼、梳理有关松鼠的信息。

2.体会说明性文章不同的语言风格。

第一课时

课时目标： 1.认识“驯、矫”等8个生字，理解“乖巧、驯良、冒缨、蛰伏”等词的意思。

2.概括课文从几方面写松鼠的，能细致梳理有关松鼠的信息。

一、复习回顾

《太阳》一文，我们通过找中心句，抓关键词知道了如何提取段落中所写的事物的特点，这节课我们继续用这些方法，从段落中获取有关松鼠的信息。

设计意图：回顾所学方法，提醒学生运用此方法提取信息，促进教学目标完成。

二、导入新课

1.如果你想了解松鼠，你想知道什么呢？

生：外形、兴趣爱好、活动地点……

2.作者简介：

布封（1707—1788），法国著名的博物学家，作家，经营皇家花园。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出了巨著《自然史》。

3.检查预习：通过课文预习，你从文中发现布封是怎样评价松鼠的吗？（课文中心句）