《认识图形》(教案)-一年级上册数学青岛版
《认识图形》（教案）-一年级上册数学青岛版
一、教学目标
1. 让学生能够识别和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生观察、描述和分类图形的能力，以及运用图形进行简单的推理和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的好奇心和探究欲望。
二、教学内容
1. 平面图形的认识和命名，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 平面图形的分类和特征，如边的数量、角的大小等。
3. 平面图形的组合和分解，以及运用图形进行简单的推理和解决问题。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生能够识别和命名常见的平面图形，理解图形的分类和特征，以及运用图形进行简单的推理和解决问题。
2. 教学难点：帮助学生建立对平面图形的空间观念，理解图形的边和角的概念，以及图形之间的相互关系。
四、教学方法
1. 采用直观演示法，通过展示实物、模型、图片等，让学生直观地认识和理解平面图形。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和运用平面图形。
3. 采用小组合作法，让学生在小组讨论和合作中，共同探索和学习平面图形。 五、教学过程
1. 导入：通过展示一些生活中的平面图形，如交通标志、建筑图案等，引起学生对平面图形的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：介绍平面图形的定义和特点，让学生初步认识和理解平面图形。
3. 活动一：让学生观察和描述一些常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并引导学生发现它们的特征。
4. 活动二：设计一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和运用平面图形，如拼图、找不同等。
5. 活动三：让学生进行小组讨论和合作，共同探索和学习平面图形的分类和特征，以及运用图形进行简单的推理和解决问题。
6. 总结与评价：对学生的学习情况进行总结和评价，鼓励学生的积极参与和探究精神。
六、教学反思
1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的发展空间和机会。
2. 教师应关注学生的学习过程，注重培养学生的学习兴趣和思维能力，而不仅仅是追求学生的成绩。
3. 教师应不断反思和改进自己的教学方法，提高教学效果和质量。
以上就是对《认识图形》这一课的教学设计，希望能帮助到您。
在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“活动一：让学生观察和描述一些常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并引导学生发现它们的特征”。 这个环节是学生初次接触和认识平面图形的关键步骤，对于学生建立正确的图形观念、理解图形特征和属性具有重要的意义。因此，教师需要通过精心设计的教学活动，引导学生观察、描述和思考，从而帮助学生形成对平面图形的深入理解。
以下是针对“活动一”的详细补充和说明：
活动一详细教学设计
1. 观察活动
- 材料准备：准备各种平面图形的实物、模型或图片，如不同大小的圆形物品（硬币、饼干）、正方形和长方形的卡片、三角形的玩具等。
- 活动过程：
- 分发材料，让学生自由观察，鼓励他们用手触摸，感受图形的边界和表面。
- 提问：“你们能告诉我这些图形叫什么名字吗？”“它们看起来有什么特别的地方？”
2. 描述活动
- 小组讨论：将学生分成小组，每组分配不同类型的图形，让他们用自己的语言描述这些图形的特点。
- 分享环节：每组选一名代表，向全班同学描述他们观察到的图形特征，如“我们组的是圆形，它没有角，边是弯弯的”等。
3. 发现特征
- 教师引导：在学生描述的基础上，教师引导学生总结每种图形的特征，如圆形没有角，所有点到中心的距离都一样；正方形有四条边，四个角都是直角等。
- 互动游戏：“特征侦探”：教师出示一个图形，学生快速说出它的特征。通过游戏，巩固对图形特征的记忆。
4. 分类练习 - 任务布置：给学生发放一套混有不同图形的卡片，要求他们按照图形的特征进行分类。
- 评估反馈：教师巡视，及时纠正分类错误，并提供反馈。
5. 实际应用
- 情景创设：展示一些包含图形的生活场景图片，如房间的布局图、公园的地图等，让学生找出其中的图形。
- 创意设计：鼓励学生使用图形卡片，创作自己的图案或画作。
6. 总结与反思
- 教师总结：回顾本节课学到的图形和它们的特征，强调图形在生活中的应用。
- 学生反思：让学生思考“今天你学到了什么？”并邀请几位学生分享他们的学习心得。
教学注意事项
- 在观察活动中，确保每位学生都有机会亲手触摸和观察图形，增强直观感受。
- 在描述和发现特征时，鼓励学生用自己的语言表达，避免使用过于专业的术语，以免造成理解障碍。
- 在分类练习中，关注学生的分类逻辑，是否能够正确识别图形的特征，并据此进行分类。
- 在实际应用环节，鼓励学生发挥创造力，将所学图形应用到实际情境中，加深对图形特征的理解。
通过这样详细的教学设计，教师可以帮助学生系统地认识和掌握平面图形，培养他们的观察能力、描述能力和分类能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。
教学策略与技巧 在实施上述教学设计时，教师应采用以下策略与技巧，以提高教学效果：
1. 差异化教学：考虑到学生的不同学习风格和能力水平，教师应提供不同难度的材料和活动，确保每个学生都能在自己的水平上得到挑战和提升。
2. 互动式学习：通过小组讨论、游戏和分享环节，鼓励学生之间的互动，促进合作学习和交流思想。
3. 直观教学资源：利用实物、模型和图片等直观教学资源，帮助学生更好地理解和记忆图形的特征。
4. 反馈与评估：在教学过程中，教师应提供及时的反馈，帮助学生纠正错误理解，并通过分类练习等活动评估学生对图形特征的理解程度。
5. 情境教学法：通过将图形学习与学生的生活实际相结合，使学生能够理解图形学习的现实意义，增强学习的动机。
教学评估
教学评估应贯穿整个教学过程，包括学生的参与度、理解程度和创造力表现。教师可以通过以下方式进行评估：
1. 观察：在学生进行观察、描述和分类活动时，教师应观察学生的表现，了解他们对图形特征的理解情况。
2. 提问：通过提问，教师可以检查学生对图形特征的记忆和应用能力。
3. 作品展示：在创意设计环节，教师可以评估学生的作品，了解他们是否能够正确运用所学图形进行创作。
4. 口头反馈：鼓励学生在总结与反思环节口头表达自己的学习心得，教师据此评估学生的理解和表达能力。
教学延伸
为了深化学生对平面图形的认识，教师可以在课后布置相关的家庭作业，如：
1. 家庭探索：让学生在家中寻找不同的平面图形，并与家长分享这些图形的特征。 2. 图形日记：鼓励学生记录下他们在日常生活中遇到的图形，描述这些图形的用途和特征。
3. 创意绘图：要求学生使用不同的图形创作一幅画，增强他们对图形美的感知和创造力的培养。
通过这些延伸活动，学生能够在课堂学习之外，继续探索和巩固对平面图形的认识，同时也能够增强学生与家长之间的互动，促进家庭学习环境的建立。
教学反思
在教学活动结束后，教师应进行反思，考虑以下问题：
- 学生是否能够准确地识别和描述平面图形？
- 教学活动是否有效地促进了学生对图形特征的理解？
- 学生在小组合作中是否能够有效地交流和分享？
- 教学材料和方法是否适合学生的年龄和学习特点？
- 如何根据学生的反馈和学习情况调整未来的教学计划？
通过不断的反思和调整，教师可以优化教学设计，提高教学质量，更好地促进学生的学习和成长。
青岛版一年级数学上册认识图形练习题
6.1 认识图形
1、请你仔细观察下面物体，看看哪些是长方体，哪些是球，哪些是正方体，哪些是圆柱把它们的序号写在合适的（ ）里。
( )是长方体 ( )是正方体
( )是圆柱体 ( )是球
2、长方体有（ ）个
正方体有（ ）个
3、圆柱有（ ）个
4、球有（ ）个
6.1认识图形
1.在（ ）里面填上“正方体”“长方体”“球”或“圆柱”。
（1）长长方方的,有6个平平的面,至少有2种不同大小的面，这个图形是( )。
（2）圆圆的、鼓鼓的,能够到处滚动，这个图形是( )。 （3）有上下两个圆面和一个曲面构成，可以立着，也可以滚动，这个图形是（ ）。
（4）不仅长长方方的，并且6条边都相等，6个面大小一样，这个图形是（ ）。
2.判断。
（1）2个正方体可以拼1个长方体。（ ）
（2）4个正方体可以拼成1个正方体。（ ）
3.回答问题。
（1）、从左起第( )个是球,第( )个和第( )个是正方体。
（2）、 从右起第( )个和第( )个是正方体。
（3）、球左边第一个是( ),右边第一个是( )。
6.2分积木
1.在正方体下面画“√”，圆柱下面画“×”。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2.判断。
（1）圆柱只能滚动，不能立着。（ ）
（2）图形只能按照一种标准分类。（ ）
3.回答问题。 以上图形中，正方体有（ ）个，长方体有（ ）个，圆柱有（ ）个，球有（ ）个。
青岛版一年级数学上册认识图形教学设计
小学“新课堂”达标教学设计
课题 认识图形
二次备课 执教
教师 课型 新授 科目 数学 年级 一年级
教材
分析 教学目标 1．通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。
2．培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念
3．通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
重点难点 重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球
难点：在学会辩认和区别长方体、正方体、圆柱和球的基础上，发展学生的空间观念。
突破策略预设 动手操作，经历数学问题形成的过程，是学习数学的基本方法。根据一年级学生的年龄特征，在设计时，注重设计开放式的学习环节，给学生提供充分发挥想像的空间；注意师生、生生之间的交流；组织适当的小组合作学习，重视学生的语言交流；注意引导学生在操作的过程中进行思考，把操作与数学思考结合起来。
教
学
过
程 情景创设
同学们，请看大屏幕，这个建筑物漂亮吗？（漂亮）这个建筑物的设计者伟大吗？（伟大）这个建筑物是我们班赵一茹设计的，你们信吗?（不相信）老师相信！你们知道为什么吗？因为我们今天就要学习与这个建筑物有关的图形，只要我们同学认真学习，将来有一天，我们同学就会设计出这么漂亮的建筑物来！有没有信心学好？（有）
师
生
双
边
活
动 一、 整体感知
老师有两件礼物送给你们，想看吗？请看大屏幕！（展示课件：照相机、消防车）现在用你们手中的物体也拼搭一个小制作，看谁拼搭的又快又好！（课件出示拼搭要求）
1、学生拼搭，老师巡视。
2、师：在拼搭过程中遇到了哪些困难？
生：我做的是两个人在压跷跷板，拼搭的时候，这个球总是到处滚，不好拼搭。
生：我做的是一辆小汽车，我用两块电池做轮子，这个轮子总是容易滚，不稳当。
生----------
师：同学们你们的发现可真多，这些物体有这些特点是和他们的形状有关系。现在我们就按照形状的不同把我们的物体分一分好吗？（小组合作，出示小组合作要求）
一年级上册数学教案-0的认识 青岛版(五年制)
0的认识
[教学内容] 《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级上册）》第9页。
[教学目标]
1.通过现实情境，经历“0”的转化过程，能说出0的意义，会读写 “0”，能比较和其他数的大小。
2.掌握0—5各数的顺序，加深认识数的排列过程。
3.体会“0”在日常生活中的运用，感受学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。
[教学重点]理解0的含义，正确书写“0”。
[教学难点]正确书写“0”，说出“0”表示的意义。
[教学准备]教具：直尺、温度计、课件、在黑板上画好田字格；学具：直尺、温度计、田字格本。
[教学过程]
一、创设情境，提出问题
1.谈话激趣。
师：同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？
【设计意图】谈话导入亲切、自然，由学生感兴趣的摘苹果游戏引入，调动起学生的学习积极性，并自然过渡到下面的问题情境中。
教师出示苹果树模型。（见图1）
师：从图中，你发现了什么？
引导学生用完整的语言描述：苹果树上有几个苹果，用数字几表示。
2.摘苹果游戏。
学生选择一个自己喜欢的苹果摘下来，告诉大家树上还有几个苹果，用数字几表示。在黑板上板书数字。
苹果摘完了，师追问：你能提出什么问题？
在学生提问题的基础上，板书问题：树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？
【设计意图】这一环节的设计是让学生在做中想、做中学。通过摘苹果这一活动，既复习了前面所学的有关数的知识，又在活动结束时引导学生提出问题，培养学生发现问题、提出问题的能力，树立初步的数学问题意识。 二、独立思考，汇报质疑
1.学生独立思考后说出自己的想法。
2.同桌交流。
3.个别学生汇报自己的想法。
预设：现在树上一个苹果也没有，用数字0表示。
如果有部分学生不知道用0表示，师质疑，想一想：你喜欢用什么方式表示呢？
青岛版数学一年级上册《认识图形》同步练习一
青岛版数学一年级上册
《认识图形》同步练习
一、找朋友。
圆柱体
正方体
球
长方体
二、分一分。（只填序号）
① ② ③ ④ ⑤
⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
圆柱体 正方体 球 长方体
三、看一看，填一填。
1、从左数 是第（ ）个，
是第（ ）个。
2、从右数 是第（ ）个， 是第（ ）个。
四、数一数。
1、
（ ）个 （ ）个
2、
（ ）个，（ ）个，（ ）个，（ ）个。
答案
一、略
二、①③⑨ ⑤⑧⑩ ②⑥⑦
三、1、1 4 2、3 2
四、1、5 4 2、2 3 3 3
青岛版一年级数学下册 认识图形 优质教案【新版】
认识图形
教学目标：
1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、在动手操作过程中的认识各种图形并进行区别。
3、培养观察及操作能力，增强合作意识。
教学重难点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学准备：
多媒体课件、各种形状的卡纸。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
教师：同学们，今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画，你们想看吗？
多媒体出示特意骑牛图。
教师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？
教师：你能提出什么数学问题？
教师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中相同的图形找出来吗？分分看。
二、合作探究，认识平面图形。
教师先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。然后小组长组织好小组内的同学进行交流。
组间交流，及时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形……
举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？
教师：你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？ 三、当堂达标
课本40页我学会了吗，给下面图形涂上颜色。
课堂小结：
通过这一节课的学习你认识了哪些图形宝宝，请你和同桌交流一下。
作业布置：
必做题：39页自主练习题1、2、3 、4题
选做题：用本课认识的图形宝宝画一幅画，并统计出各种图形的个数。
板书设计：
牧童
—认识图形
长方形 正方形 平行四边形 三角形 圆
人教版一年级数学上册认识图形教案
《认识图形(一）》教学设计
一、教学目标：
1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
二、教学重、难点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
三、教具、学具准备：
各种形状的物体。
四、教学过程：
（一）、实物导入：
教师：小朋友们，我们在生活中会看见各种各样的物体，看看老师讲台上的东西，你们都认识吗？告诉老师它们叫什么名字，是用来做什么的呢？
学生回答：茶叶盒、书、弹珠、文具盒、粉笔盒……
（二）、操作感知 ：
1、分一分，揭示概念。
（1）教师：很好，大家都认识这些东西。那我们再来看看
贝贝给大家带来了什么啊？咱们现在要把形状相同的物体放在一块儿。看，如果老师把文具盒放在第一个方框内，那还有哪些东西和它形状一样，我们可以把它和文具盒放在一块呢？（肥皂、纸盒）第二个方框内老师放上魔方，那有什么和魔方可以放在一块的？（色子、墨水盒）还有没有啊？（没有了）现在第三个方框内，你想放上哪些物品呢？（水杯、可乐罐、笔筒、接力棒）好的，那第四个放上什么呢？（弹珠、皮球、足球）
（2） 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。教师展示出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念。（出示幻灯片）
教师：我们把形状像肥皂盒、纸盒、文具盒这样长长方方的叫长方体；和魔方、色子、墨水盒一样正正方方的叫做正方体；跟水壶、可乐罐、笔筒、接力棒一样直直的，柱子一样的，我们就叫做圆柱；而弹珠、皮球、足球他们拥有一个共同的名字，那就是球。（边说边在黑板上画出模型，写出名称）
小学数学青岛版一年级上册认识位置教案
小学数学青岛版一年级上册
一年级“认识位置”教案
教学内容：
青岛版数学第一册70——72页，认识位置。
教学目标：
1.创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
2.通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
3.认识“上下、前后、左右”的位置关系，理解其相对性。
教学重点：
能确定物体上下、前后、左右的位置与顺序，会用上下、前后、左右描述物体的相对位置。
教学难点：
理解前后、左右的相对性。
教学过程：
一、游戏引入、激发兴趣
1、 游戏一：
上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。
先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。
提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。（先同桌互相说说，再指名说说）
师：刚才我们认识了上下、前后。你能用这些词语介绍身边的物体吗？ 生：
二、自身体验，感知左右。
师：小朋友们，刚才你们表现非常棒。今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手
师：看看你举起的这只手，是你的————右手？
再看看你的另一只手，是你的————左手？
师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？
生：
师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
师：生活中，我们左右手配合起来可以做哪些事情呢？
生：骑车、开车、划船------
2、体验自身的“左与右”
师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？
3、游戏二：听口令做动作
师：下面我们一起来玩机器人的游戏。老师做遥控器，同学们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。机器人准备好了吗？开始！（由慢到快，充满趣味。）
小学数学青岛版一年级上册认识图形测试卷
--1-- 小学数学青岛版一年级上册
一、直接写出得数（16分）：
17+2-5= 15+4-4= 9+1+6= 7-6+5= 8+2+4= 8-4+10= 16-4-2= 17-10-5=
2+10= 6-5+6= 5-5+8= 7-7+11= 10+6= 9+1+8= 7+3+4=
16－2＞16－（ ） 5+（ ）＞5+（ ） 19－（ ）＝12+6
11+3＞（ ）+2 16-（ ）＜16-（ ） 10+（ ）=11+( )
二、在（ ）里填上“+”或“-” “＞”、“＜”或“＝”
16（ ）6=10 17（ ）1=18 7（ ）7=0 9（ ）2=11
11＝（ ）-5 15=（ ）-3 9=（ ）-1 5=20-（ ）
三、算一算。（6分）
6 10
8 +9 19- 9 =
5 2
四、看图写算式并计算。（18分）
？
11
口 口=口
□○□=□
五.在○里填上“＞”“＜”或“=”。（6分）
14+3○13+4 7+11○9+1 17－6○12－2
10－4○10－5 12+8○4+16 6－0○0+16
六、看一看，填一填（10分）。
（1）上面一共有（ ）个数字，最大的是（ ），最小的是（ ）。
青岛版一年级下册认识图形教案
认识平面图形教案
教学内容：青岛版一年级下册第四单元《认识平面图形》。
教学目标：
知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并会辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”。
能力目标：在观察、操作、比较等活动中，培养学生抽象、概括、实践以及创新能力，建立空间观念。
情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。
重点：会辨认这五种图形；
难点：体会“面”在“体”上。
教法与学法：本节课的教学对象是年龄较小的一年级学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动爱说，所以，在教学中，我会给他们充分的动手和表达的时间与空间，并且，新课标还强调：要让学生从自己已有的生活经验出发，亲身经历、体验、探索，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，体验——就成为新课标的重要理念之一，所以，在教学中，我安排学生在摸一摸、说一说、做一做这些活动中来亲身体验知识形成的过程，我综合运用启发式教学法、情景教学法，尝试教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的建构，在合理选择教法的同时，我还注重对学生进行学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课的教学中，我融观察操作、自主探索、合作交流等学习方法为一体，培养学生的自主学习、探究学习和合作学习的能力。
结合一年级学生的知识水平和年龄特征，本课的教学设计为5个环节：
第一个环节：创设情境，激发兴趣
学生们已经在上学期学过课文《下雪了>>,让学生说一说这篇课文的内容，引出平面图形的由来。
（课件提问：小朋友们，这里有大家熟悉的朋友吗？是谁呢？）我想利用这个问题里帮助学生回忆起已学过的知识，这里的长方体、正方体、圆柱和球，学生应该能够说出他们的名字，可能有部分学生不认识三棱柱和四棱体，这里我要简要的介绍一下，为后面认识三角形和平行四边形做准备，接着，我说，这些物体在雪地上留下了一些小脚印（课件出示），刚才老师发给了同学们一些物体你能找出它的脚印来吗？这样既激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫。
青岛版一年级下册认识图形教案 2
认识平面图形教案
教学内容：青岛版一年级下册第四单元《认识平面图形》。
教学目标：
知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并会辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”。
能力目标：在观察、操作、比较等活动中，培养学生抽象、概括、实践以及创新能力，建立空间观念。
情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。
重点：会辨认这五种图形；
难点：体会“面”在“体”上。
教法与学法：本节课的教学对象是年龄较小的一年级学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动爱说，所以，在教学中，我会给他们充分的动手和表达的时间与空间，并且，新课标还强调：要让学生从自己已有的生活经验出发，亲身经历、体验、探索，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，体验——就成为新课标的重要理念之一，所以，在教学中，我安排学生在摸一摸、说一说、做一做这些活动中来亲身体验知识形成的过程，我综合运用启发式教学法、情景教学法，尝试教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的建构，在合理选择教法的同时，我还注重对学生进行学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课的教学中，我融观察操作、自主探索、合作交流等学习方法为一体，培养学生的自主学习、探究学习
和合作学习的能力。
结合一年级学生的知识水平和年龄特征，本课的教学设计为5个环节：
第一个环节：创设情境，激发兴趣
学生们已经在上学期学过课文《下雪了>>,让学生说一说这篇课文的内容，引出平面图形的由来。
（课件提问：小朋友们，这里有大家熟悉的朋友吗？是谁呢？）我想利用这个问题里帮助学生回忆起已学过的知识，这里的长方体、正方体、圆柱和球，学生应该能够说出他们的名字，可能有部分学生不认识三棱柱和四棱体，这里我要简要的介绍一下，为后面认识三角形和平行四边形做准备，接着，我说，这些物体在雪地上留下了一些小脚印（课件出示），刚才老师发给了同学们一些物体你能找出它的脚印来吗？这样既激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫。