人教版一年级上册《第几》教学设计
人教版一年级数学上册《第几》教学设计
黄古山小学李萍
一、教学目标
（一）知识与技能
使学生初步理解数的基数、序数含义，能正确区分几个和第几个。
（二）过程与方法
在具体的数学活动过程中，借助生活经验，解决关于几个和第几的实际问题，并培养学生的知识迁移能力和自主解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观
感受数学与生活的联系。
【目标分析】本课教学目标是学生在认识了1～5各数，并会比大小的基础上，感知自然数的序数含义，并能通过已知经验正确区分几和第几。
二、教学重难点
教学重点：使学生初步理解序数的含义，并知道数的方向决定次序。
教学难点：区分几和第几的意义，能正确使用。
三、教学准备
课件，小组合作卡片。
四、教学过程
（一）情境导入——看一看
通过看生活中小朋友排队图片。
引入学习内容《第几》。
【设计意图】通过看图片，把学习内容联系生活实际，激发学生兴趣。
（二）探究新知
1．创设情境，感知序数含义。
教师：你们从图中看到了什么？
教师引导学生仔细观察画面，并让学生详细描述画面上的内容，找到数学信息，并根据这些信息提出问题：聪聪排在第几？
让学生在说的过程中，认识到准确描述位置时，不光要说第几，还要说清数的方向。
小结：就是像你们说的这样，从前面数，小朋友排在第2位；从后面数，小朋友排在第4位。
看来我们在描述小朋友排在第几时，不仅要说清他是第几，更重要的是说清你是从哪往哪数，是按什么顺序数的。
教师：我们已经知道了小朋友在队中的位置，那么其他人都排在第几位呢？试着说一说。
2.深入理解新知
得出：
要确定事物的排列次序时，先确定数数的方向，再从1开始数数，数到几，它的次序就是“第几”
第几：表示一个事物的顺序位置。
称为序数。
3.巩固提高
小组合作讨论按要求涂色。
【设计意图】让学生加深对第几的了解，培养学生合作的能力。
4．深入探究，区分几个和第几。
深入探究两个问题：1.聪聪前面有几人，后面有几人？
2.一共有几人？
5．深入探究—练习
得出：
“几个”表示事物的数量。
称为基数。
（三）课后练习
复习今天所学内容。
（四）课堂小结
今天我们共同学习了《第几》这一课，你们有什么收获吗？
教师：为了让别人理解得更清楚、准确，我们在描述第几时，还要说清楚你是从哪往哪数的，并且同样的一个数，它既可以表示有几个，还可以表示第几。
你们看，数学多有意思呀！
（五）板书设计
第几
第几几个
序数基数
表示一个事物的顺序位置。
表示事物的数量。
方法：先确定数数的方向，再从1开始数数，数到几。
一年级数学上册教案《3.3第几》30-人教版
一年级数学上册教案《3.3第几》30-人教版授课目标•让学生能够正确使用“第几”这个概念，对题目中的序数词进行正确的辨析和运用。
•培养学生的观察力和逻辑思维能力，提高其解决问题的能力。
教学准备•教学课件•学生讲台•学生教材•纸笔教学内容本节课将围绕“第几”这个概念展开讲解。
通过聚焦30以内的序数词，帮助学生理解并正确应用“第几”这个概念。
教学过程1.通过举例引导学生认识“第几”的概念，例如：第一、第二、第三等等。
2.让学生通过看图和听问题，回答问题中“第几”的位置。
3.让学生自己出题，同伴回答，加深对“第几”概念的理解。
4.针对学生学习中的困难和错误，进行指导和纠正，确保学生掌握知识点。
课堂练习1.练习1：如图，用“第几”填空。
–图中有__个苹果。
–这是第__个苹果。
2.练习2：看图，回答问题。
–这是第几只小鸟？–图中的花是第几朵？拓展练习1.给学生一些颜色或形状相同但排列不同的图案，让他们用“第几”来描述不同的组合。
2.让学生互相出题，挑战对方排列不同物体的先后次序。
课堂总结通过本节课的学习，相信同学们对“第几”的概念有了更深刻的理解。
在日常生活中，能够正确运用这个概念，解决实际问题。
课后作业1.完成课堂练习中的题目。
2.想象一下一天可能发生的事情，用“第几”来描述这些事件的发生次序。
3.复习30以内的序数词，熟练运用“第几”的概念。
本节课结束，希望同学们能够在今后的学习中不断加深对“第几”这个概念的理解，并能够熟练应用于实际生活中。
新人教版一年级数学上册《第几》教案教学设计精品完整版
新人教版一年级数学上册《第几》教案教学设计精品完整版教材分析：本教材通过一张“排队买票”的图，让学生在观察和计数排队的人数的过程中，理解自然数的序数含义。
同时，通过图下方的文字，让学生对自然数的基数含义和序数含义进行比较和理解。
这有利于学生辨析和准确表达“几”和“第几”的含义。
本节课的重点是让学生深刻理解“第几”的基础，并明白“几”和“第几”的区别。
教学目标：知识与能力目标：让学生理解自然数除了表示物体数量，还能表示物体的次数；过程与方法目标：通过具体情境和生活实例，让学生学会区分自然数序数的含义，初步培养学生的观察、比较、推理、判断和问题解决能力，培养创新意识；情感态度价值观目标：通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德，激发学生研究数学的兴趣。
教学重难点：教学重点：让学生能够区分“几个”和“第几”，明确数的方向决定次序；教学难点：让学生掌握区分“几个”和“第几”的方法。
课前准备：多媒体课件、学具卡片和投影仪。
教学过程：一、创设情境1.师生交流：询问学生是否想去科技展览馆观看模型展示。
2.出示排队买票图：带领学生去动物园，但在进入动物园之前，需要先买票。
让学生观察排队买票的情景。
二、探求新知1.初步感知：通过提问让学生感知自然数序数的含义，如谁最先进去、排在第几、如何知道阿姨排在第2等。
2.初步感知基数与序数：让学生数一数排队的人数，指出排在第5的人是谁，问有几个人在排队等。
3.小朋友排第几？解放军叔叔呢？4.进一步体会基数、序数的含义：让几位同学上讲台，数一数总共有几个人，从左数第3个人是谁，从右数的第几个是××同学，他还可以排在第几个。
删除明显有问题的段落）改写后的文章：第几》教材分析：本教材通过一张“排队买票”的图，让学生在观察和计数排队的人数的过程中，理解自然数的序数含义。
同时，通过图下方的文字，让学生对自然数的基数含义和序数含义进行比较和理解。
这有利于学生辨析和准确表达“几”和“第几”的含义。
人教版小学一年级数学上册《第几》教案（精选8篇）
小学一年级数学上册《第几》教案人教版小学一年级数学上册《第几》教案（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《第几》教案（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
小学一年级数学上册《第几》教案篇1【教学目标】：1、知识目标在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、能力目标初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、情感目标使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
【教学重点】：使学生能区分几个和第几。
【教学难点】：掌握区分几个和第几的方法。
【教学准备】：教师准备挂图；学生准备学具盒。
【教学过程】：一、创设情景，激情引趣1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示第20页的图画。
动物园的售票处，井然有序的排队买票。
师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知1、初步感知师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？（2）从前面数，背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？（3）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。
问：还有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁，××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。
人教版数学一年级上册《第几》教学设计
人教版数学一年级上册《第几》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级上册《第几》章节主要让学生掌握数字1-10的排序和认识序数词。
通过本节课的学习，学生能够理解序数词的概念，并能够运用序数词进行简单的排序和描述。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生观察、思考和表达，使学生在实践中掌握序数词的用法。
二. 学情分析一年级的学生刚入学，对于数字和排序有一定的基础，但对于序数词的认识和运用还比较陌生。
学生在学习过程中需要通过观察、实践和交流来逐步理解和掌握序数词的用法。
同时，学生对于图片和实例比较感兴趣，因此在教学过程中应充分利用教材中的图片资源，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解序数词的概念，掌握数字1-10的排序方法，并能用序数词进行简单的描述。
2.过程与方法：通过观察、实践和交流，学生能够培养数感和逻辑思维能力，提高表达和沟通能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解序数词的概念，掌握数字1-10的排序方法。
2.难点：学生能够运用序数词进行简单的描述和排序。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实践中学习和掌握序数词的用法。
2.游戏教学法：运用游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习排序和描述。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，培养团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包含图片、实例和游戏等，激发学生的学习兴趣。
2.教学道具：准备一些小物品，如玩具、卡片等，用于实践操作和展示。
3.教学场地：准备一个宽敞的教学场地，便于学生进行实践和游戏活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的游戏情境，如“找出缺失的数字”，引导学生进入学习状态。
在游戏中，学生能够自然地接触到序数词，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的图片和实例，引导学生观察和思考，让学生初步认识序数词。
人教版小学数学《第几》教学设计
人教版一年级上册数学第三单元第3课时《第几》教学内容一年级上册人教版教科书第20页，完成教科书P20“做一做”和P23“练习四”第1、2题。
教材分析本课时教学的内容是义务教育课程标准一年级上册第三单元内容。
在前2个单元学生已经熟悉掌握了5以内数的认识，理解其基数的含义及大小。
本课时在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生通过观察发现、实践体验、比较分析等活动探索基数与序数之间的区别。
教材的内容选择注意联系生活实际，从日常生活的排队买票为出发点，激发学生的学习兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间，而且活动性和探究性较强。
学情分析在学习本节课之前学生早已熟悉5以内各数的顺序和大小，并能准确熟练地用数字表示相应数量的事物。
也在实际生活中有了“第几”这个概念，但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过，本节课的重点就是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几和第几”的区别。
教学目标1.知识与技能:利用情境体验，让学生感知并区分基数和序数的含义，理解几个和第几的不同。
使学生明白无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的数量多少。
2.过程与方法:能在具体的情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个，培养学生的观察能力、语言表达与交流的能力。
3.情感态度与价值观:激发学习数学的兴趣，感受数学知识与实际生活的联系。
并通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
教学重点认识几和第几。
教学难点区分几和第几的不同含义。
教学准备课件教学过程一、情境导入师：同学们，你们排过队吗？为什么要排队呢？【学情预设】学生可能会说放学回家时要排队，购物时要排队，因为不排队就没有秩序，大家挤来挤去很危险，还有的学生会说排队是讲文明的做法。
师：同学们说得真好！排队是文明的行为，我们要遵守公共秩序，自觉排队。
今天我们就来学习排队中的数学知识。
(板书课题：第几)二、合作探究，学习“几”和“第几”1.讲解例题，引出新知。
人教新课标一年级上册数学《4 第几》教案
人教新课标一年级上册数学《4 第几》教案一、教学目标1.认识数词“第几”。
2.能够辨认并正确使用“第几”这个数词。
3.进一步培养学生的数感和观察力。
二、教学重点1.学会使用数词“第几”。
2.掌握辨认并正确使用“第几”。
三、教学难点1.对“第几”这个数词的理解和正确使用。
2.能在实际生活中运用“第几”来描述顺序。
四、教学准备1.课件：准备相关图片或者示例。
2.实物：准备一些带有顺序的实物或图片，如排队的图示、比赛排名等。
3.黑板、彩色粉笔或者白板、马克笔。
五、教学过程第一步：导入介绍“第几”的概念，通过一些生动的例子引入“第几”的理解。
示例：小明是我们班上的第几名学生呢？第二步：教学内容1.通过小组合作的形式，让学生互相讨论并总结“第几”的使用场景和方式。
2.使用实物或图片举例，让学生理解“第几”在描述顺序时的含义。
第三步：拓展练习1.让学生自己创造一些“第几”的问题，互相出题和回答。
2.利用游戏或竞赛形式，帮助学生巩固对“第几”的理解和应用。
第四步：总结归纳请学生总结并记录下本课学到的“第几”的知识点和应用方法，让学生之间互相分享。
六、课堂小结本节课我们学习了数词“第几”，通过举例和实物让同学们更加深入地了解并掌握了“第几”的用法。
希望同学们在日常生活中能积极运用“第几”这个数词，加深对数学概念的理解。
七、作业布置1.完成课堂练习。
2.观察生活中的实际场景，用“第几”这个数词描述并写下感想。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在课后巩固所学内容，更加熟练地运用“第几”这个数词。
愿同学们在数学学习中取得更进一步的进步！。
一年级数学上册教案《3.3第几》19-人教版
一年级数学上册教案《3.3第几》19-人教版一、教学目标1.能够准确说出“第几”这个概念的含义。
2.能够通过日常生活中的情境，理解“第几”这一概念。
3.能够在不同情境中运用“第几”这一概念，解决简单问题。
4.能够培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.“第几”这一概念的理解和运用。
2.桌子、椅子、板凳等实物情境中引导学生思考“第几”的问题。
三、教学难点1.“第几”这一抽象概念的理解。
2.学生如何将“第几”这一概念应用到实际生活中。
四、教学准备1.教学课件：包括“第几”的概念解释和相关实例。
2.实物道具：桌子、椅子、板凳等，用于让学生进行实际操作。
3.教学参考书：人教版一年级数学上册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示一个小组织的照片，询问学生：“照片上的小组织中，小明是排在第几个位置？”，引出“第几”的概念。
2. 概念讲解（10分钟）通过对“第几”的概念进行解释，让学生明白“第几”是一个顺序的概念，可以用来表示物体在一系列中的位置。
3. 实物操作（15分钟）老师让学生用桌子、椅子、板凳等实物进行操作，让学生判断物体的位置并回答：“第几”。
4. 练习与讨论（15分钟）给学生提出一系列问题，让学生在小组内进行讨论，答题并向全班汇报。
5. 拓展应用（10分钟）让学生举一些日常生活中的例子，引导他们运用“第几”这一概念解决问题。
6. 归纳总结（5分钟）老师带领学生总结今天学习了什么，巩固“第几”的概念。
六、课堂作业1.完成课后习题。
2.思考并记录一天中遇到的“第几”问题，并尝试解决。
七、教学反思本节课以“第几”为主题展开，通过实物操作、讨论及日常生活中的例子，帮助学生理解“第几”的概念，提升学生的数学逻辑思维能力。
希望通过这一节课的设计，学生能够更好地掌握“第几”的概念，为日后更复杂的数学概念打下坚实的基础。
人教版一年级数学上册：第3课时《第几》教学设计
人教版一年级数学上册第三课时第几一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第20页。
本节课是在感知过1～5各数基数的含义后学习的，知道自然数不仅可以表示物体的数量，还可以表示物体的顺序，能正确区分“几”和“第几”，体会基数和序数的区别。
（二）核心能力“第几”属于“数与代数”领域“数的认识”部分的内容，借助“第几”的知识载体来培养学生的“数感”。
如从生活中的排队入手感知自然数序数的含义，再将自然数的基数含义和序数含义进行对比，学生经过辨析、理解，能正确区分“几”和“第几”，实现数感的培养。
（三）学习目标1.通过情境体验，感知自然数序数的含义，能用数表示事物的顺序和位置。
2.借助生活经验，通过观察、对比，能正确区分几和第几。
（四）学习重点理解序数的含义（五）学习难点正确区分几和第几。
（六）配套资源实施资源：《第几》PPT课件、《第几》课时作业二、学习设计（一）课前设计1.你能给这些数字宝宝排排队吗？3 5 14 2你是按什么顺序在排队呢？2.足球运动员的衣服上印着2、3、5，衣服上的数表示什么意思呢？（二）课堂设计1.导入师：同学们最喜欢听故事了，对吧？今天老师给大家讲一个故事。
古时候，有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃一个不饱，又吃一个还不饱，直到他吃到第4个才觉得饱了。
他拍拍肚子，叹口气说：“哎，要知道吃第4个能吃饱，先吃第4个该多好啊！”师：同学们为什么听后哈哈大笑啊？你们笑什么呢？师：这节课，我们就来学习有关“第几”的知识。
【设计意图：由有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，同时引入本节课要学习的内容“第几”。
】2.问题探究（1）初步感知序数的含义（课件出示P20的主题图。
）师：星期天，明明去动物园游玩。
瞧！小明在干什么呢？师：小明真是一个遵守社会公共秩序的好学生，我们也要养成遵守社会公共秩序的好习惯。
师：从图中你看到数了吗？师：谁愿意给大家来说一说你看到了数几？你在哪里发现的？师：谁还看到了不同的数？师：如果小明排第2，他前面的阿姨排第几？他后面的这个阿姨排第几？排在第4的是谁？最后这个叔叔排第几呢？（2）区分几和第几师：叔叔排第5，一共有5个人在排队，这两个5表示的意思一样吗？师：看来，5既可以表示一共有5个人，也可以表示叔叔排在第5个位置（指的是一个人）。
3.3 第几 (教案)- 一年级上册数学 人教版
3.3 第几（教案）- 一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解“第几”的概念，能够准确地用“第几”来描述物体的位置。
2. 培养学生的观察力和空间感知能力，提高他们解决问题的能力。
教学重点：1. 让学生掌握“第几”的用法，能够准确地描述物体的位置。
2. 培养学生观察物体位置的能力，提高他们的空间感知能力。
教学难点：1. 让学生理解“第几”与“几个”的区别，避免混淆。
2. 培养学生准确地描述物体位置的能力，提高他们的观察能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示物体位置和“第几”的用法。
2. 教学卡片，用于练习描述物体位置。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、窗户等，让学生用“第几”来描述它们的位置。
2. 邀请几位学生到讲台前，让他们用“第几”来描述自己的位置，其他学生听后判断是否正确。
二、新课导入（10分钟）1. 通过教学课件或黑板，展示一些物体的排列，如书本、铅笔、玩具等，让学生用“第几”来描述它们的位置。
2. 引导学生观察物体的排列顺序，理解“第几”的概念，强调“第几”是从左到右或从上到下的顺序。
三、实践与练习（15分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每组发一张教学卡片，卡片上有一些物体的排列，让学生用“第几”来描述卡片上的物体位置。
2. 个人练习：让学生自己找一些物体，用“第几”来描述它们的位置，并与其他学生分享。
四、巩固与拓展（10分钟）1. 让学生观察教室里的物体，用“第几”来描述它们的位置，并与其他学生分享。
2. 让学生用“第几”来描述自己在小组中的位置，并与其他学生分享。
五、总结与反思（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结“第几”的用法和描述物体位置的方法。
2. 邀请几位学生分享自己在课堂上的收获和体会。
教学延伸：1. 让学生回家后，观察家里的物体，用“第几”来描述它们的位置，并与家人分享。
2. 在下一节课中，让学生展示自己观察到的物体位置，并与其他学生分享。
一年级上册数学教案-3.3 第几(10)-人教版
标题：一年级上册数学教案-3.3 第几（10）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。
2. 培养学生通过观察、思考、操作等活动，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 学习“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。
2. 运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。
2. 教学难点：运用“第几”解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过课件展示一组图片，引导学生观察图片中的物体排列顺序，引出“第几”的概念。
2. 新课讲解：教师通过讲解、示范，让学生理解“第几”的概念，并掌握其在序列中的位置表示。
3. 操练：组织学生进行小组活动，通过实际操作，加深对“第几”概念的理解。
例如，让学生按照指定顺序排列一组物体，并说出每个物体的“第几”。
4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
例如，给出一些序列，让学生找出其中的“第几”。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调“第几”的概念及其在序列中的位置表示。
6. 课后作业：布置一些与“第几”相关的实际问题，让学生课后完成，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，了解学生对“第几”概念的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对“第几”知识点的掌握程度。
3. 课后作业：通过课后作业的完成情况，评价学生对所学知识的运用能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
注：本教案适用于人教版一年级上册数学教材，教学时间可根据实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。