《世界的地形》第一课时教学设计
《世界的地形》第一课时教学设计
教学目标 1.理解地形、海拔、相对高度等基本概念;
2.运用海拔和相对高度判别五种基本地形的形态特征。
3.了解世界陆地两大著名高山带的分布规律。在地图上找出最著名的山脉、高原、平原和盆地的位置。了解海底地形特征。
教学重点 理解地形、海拔、相对高度等基本概念、了解五种陆地基本地形，能够区分它们的形态特征。
教学难点 海拔和相对高度；五种陆地基本地形的形态特征
学情分析 学生之前接触了一些地理只是，但未形成系统的知识体系，特别是缺乏基本的读图、析图能力，以及对地理事物的理解、想象、分析等地理思维和解决地理问题的能力。在本节课中有大量的地图可以运用在教学中，教师要有意识地引导学生观察包括示意图、地图等各类图像，培养学生的自主学习能力。
教学内容分析 1. 课标要求：
（1）运用地图估算海拔和相对高度。
（2）在地形图中识别五种主要的地形类型。
2. 教学内容：
本节教材，主要讲述五种地形的形态特征，。以及掌握地形、海拔、相对高度、高峻的山脉带等概念，要培养学生掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能。
教学过程 教师活动 学生活动
导入
今天我们将通过四个部分来学习今天的内容，在开始之 前，先让我们一起观看一个视频。
（播放视频）
我们通过视频领略到了祖国的大好河山，有农田遍布的平原，也有层峦叠嶂的高山，它们高低各异，各不相同。我们就把地表上各种高低起伏的形态总称为地形，那么陆地上到底存在哪些地形？它们之间又有什么区别和联系呢？今天我们就来一起认识一下世界的地形。
新课讲解
一、陆地地形
1、海拔和相对高度
刚才我们领略了各地的名山，甚至还掌握了它们的高度，我们是怎么得来的呢？这里我们需要掌握一个地形中非常重要的概念“海拔”。
我们观察这幅图，在图中标注了五个不同的点，在右侧有一片海洋，通常我们将海平面默认为0米，以A点为例，它的海拔就是A点比海平面高的这段垂直高度，所以海拔其实指的就是一个地点高出海平面的垂直距离。
同学们试着求一下C点的海拔高度。
方法很简单，就是观察C点与海平面的垂直高度，可以求出C点的海拔，刚才我们得到了A点的海拔，那A点比C点高了多少米？
这个A点高出C点的高度就是它们两点之间的“相对高度”。
相对高度：地表某一地点高出另一地点的垂直距离，即两个地点之间的海拔差。以A、C两点为例，我们求它
学生观看视频，感受我国的大好河山。
通过示意图理解海拔和相对高度两个重要概念以及相对高度的计算。
们的相对高度就用A点的高度减去C点的高度。
下面我们做两道题测试一下大家对概念的掌握程度。
练一练
（转呈）根据海拔高低的不同和相对高度的不同我们将地球表面分为了五种地形。根据各自地形的特点我们可以归为三类。第一类就是地面起伏小的地形。
第一种地形地面起伏小，海拔较低，海拔一般低于200m的地形称为平原。
第二种地形地面起伏小，边缘较陡峭，海拔一般高于500m的称为高原。
第三种地面崎岖不平，海拔一般低于500米且坡度较缓的称为丘陵。
第四种地面崎岖不同，海拔一般高于500米且坡度较陡的称为山地。
最后一种地形比较特殊，它四周高，中间低，像一个水盆一样，我们称为盆地。
所以我们一共分为平原、高原、丘陵、山地和盆地五种地形。
根据我们刚才学习到的各类地形的海拔高度及特征我们判断一下A、B、C、D、E五点所在的地形区分别属于哪一种地形类型？
（转呈）观察世界地形图，结合课本内容我们一起找出特色地形。
当前陆地上高俊的山脉主要分布在两大地带，一个是太平洋沿岸山脉带，如自北向南纵贯南、北美洲西部的科
学生观看多媒体课件，理解五种基本地形的形态特征。
观看世界地图，根据课本内容在地图上找出地形迪勒拉山系，二是横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带，大体呈东西方向延伸，其中就包含了我国的喜马拉雅山脉，它是世界上最高的山脉，主峰珠穆朗玛峰为世界第一高峰，而在其北部就是我们国家非常著名的高原——青藏高原，它也是世界上最高的高原，被称为“世界屋脊”。
另外一大山脉带上同样有一条山脉非常出名，就是位于南美洲西侧的安第斯山脉，它是世界上最长的山脉，在它的东部还有世界上最大的平原——亚马孙平原和最大的高原——巴西高原。
位于非洲中西部的刚果盆地则是世界上最大的盆地。
（转呈）刚才认识了世界最高和最长的山脉，你知道其实海底也有山吗？海底的地形也非常复杂，随着现代探测技术的进步，人类才开始逐渐揭开了海底的神秘面纱。
海底地形也是分为五种，但是和陆地截然不同，我们观看这张海底地形图，首先是距离大陆最近的大陆架，水深一般在200米以内，坡度较缓，随着向海洋内部逐渐延伸，水深会陡然增加到数千米，这个倾斜的坡就是大陆坡。
再往大洋内部就属于洋盆，它的面积非常广阔，是海洋中分布最广的地形，在大洋的中部是大洋中脊，它是大洋中新海底诞生的地方，火山活动比较强烈，最后一种就是海沟了，它可是大洋中最深的地方，最深的马里亚纳海沟足足有11034米深。
总结
地球的表面丰富多彩，陆地上有高原、平原、山地、丘的世界之最。
观看例图，了解海底地形及特征。
学习总结，预习陵和盆地，海底世界也很奇妙，有大陆架、大陆坡，海沟、大洋中脊、洋盆等，那么这些地形在地图上如何表现出来呢？我们下节课继续学习。
下节课内容。
作业 一、单项选择题
1．梧桐山风景区位于深圳中南部，2009年被国务院列为国家级风景名胜区，梧桐山主峰海拔943.7米，为深圳第一高峰，世界最高峰珠穆朗玛峰海拔8848.86米，两地的相对高度是（ ）
A．9792.56米 B．9893.16米
C．7709.56米 D．7905.16米
答案：D
解析：两地的相对高度是由两地海拔相减，珠穆朗玛峰海拔8848.86米，而梧桐山主峰海拔943.7米，则两地的相对高度是8848.86-943.7＝7905.16米。故选项D符合题意。
3．读图，①、②、③、④对应的地形名称排列正确的是（ ）
A．①山地 ②高原 ③平原 ④丘陵
B．①高原 ②山地 ③丘陵 ④平原
C．①高原 ②山地 ③丘陵 ④盆地
D．①山地 ②高原 ③盆地 ④丘陵
答案：B
解析：解：依据地形图特点可以看出：①海拔较高，边缘陡峻，地面起伏小，应为高原；②海拔较高，坡度较陡，沟谷较深，应为山地；③海拔较低，地面有起伏，坡度和缓，应为丘陵；④海拔较低，地面平坦，应为平原。故选项B符合题意。
二、综合题
5．读“世界主要山脉的分布图”，完成下列问题。
（1）由图可知，世界有两大山脉带：一是 沿岸山脉带；二是横贯 大陆南部和 西北部山脉带。
（2）A是世界上最长的山脉 山脉，该山脉东部有世界最大的平原 平原和最大的高原 高原。
（3）B是世界上最雄伟的山脉 山脉，该山脉北部有世界上最高的高原 高原。
教学反思 在本节课中我们充分实践了“地图是地理的第二语言”，灵活使用示意图和地图进行教与学，不仅培养和锻炼了学生的自主学习能力，也促进了学生终身学习能力的发展。在教学中提供了丰富的教学素材，增加了教学的趣味性，通过扩大了教学广度和深度。合理运用多媒体教学手段，视频与各种资料的运用丰富了教学内容，活跃了课堂学习气氛，带给学生更多直接的感官刺激，增加了情感体验。
不足地方是课堂容量较大，学生对于五大地形的理解可能不够深刻和具体，需要课下继续进行相关练习强化学习成果。
世界之窗(第一课时)教学设计
世界之窗（第一课时）教学设计
教学目标：1、地球上三大人种的大致分布区域
2、了解不同人种的杰出人物
3、了解不同种族产生的建筑工艺的差异性和丰富性，尊重欣赏不同人种的不同文化
一、歌曲导入
1、有一首歌，大家一定不陌生，那是2008年奥运会的主题曲，我们一起来欣赏《我和你》
2、正如歌中所唱，我们共同生活在这个美丽的地球，奥运会为我们打开了一个认识世界的窗口。（出示课题）
3、从刚才的视频中，你发现除了我们黄种人以外，还有哪些不同肤色的人种？
二、人种知识
（一）认识三大人种的特点
1、我们先从黄种人说起，说说我们的特点。那白种人、黑种人呢？
2、生活在同一个地球上，为什么有这么大的差别？想想可能是什么原因造成了三大人种在外貌上的区别？
3、小结：黑种人生活在赤道地区，气温高，紫外线强，黑色素可以吸收太阳光中的紫外线，保护皮肤，因此，黑种人皮肤呈现黑色。白种人生活在寒冷的地方，恰恰相反。黄种人生活在温带，因此是黑白人种的过渡阶段。
（二）三大人种分布情况
1、这些人种大多分布在世界的哪些地方呢？请看课本中的分布图，我们以四人小组为单位，一起来研究三大人种的分布。把你们的研究结果写在表格中。
2、交流，课件点击
黄种人：亚洲东部和东南部、美洲大陆
白种人：欧洲、南北美洲，大洋洲
黑种人：非洲、大洋洲、美洲大陆
3、请你猜猜这三大人种的人口占世界总人口的比例吗？（比例图）
小结：尽管各个人种所占比例有高低，但人种并无贵贱之分，我们都同住一个地球村。
三、了解人物
1、正是这不同肤色的人种，创造了我们这个丰富多彩的世界，让我们一起走近他们，了解他们（出示周恩来）你认识他吗？说说你眼中的周恩来？
2、周恩来是我们全国人民爱戴的总理，他更是一位杰出的外交家。老师这里有一个外交小故事，想听吗？（美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”
世界的地形教学设计
七年级地理《世界的地形》 教学设计
课题内容：湘教版初中地理必修一第二章第三节
世界的地形
学校：顶兴学校
姓名：杨凯
时间：2016/10/22
湘教版初中地理必修一第二章第三节
世界的地形
一、 课例背景分析
（一） 学情分析
1、学生年龄特点分析
初一学生是一个特殊的群体，他们的年龄一般都在12～13岁的范围内，整体上表现为一种过渡性的特点，学生在身心发展中处于重要的变化阶段，是他们人生观价值观形成的关键时期。
2、学生已有知识经验分析
在学习地理方面，学生们将面临一门全新的学科，这对于刚上初一的学生来说是非常的陌生以及抽象，知识掌握上，在小学阶段学过一些地理知识，但是片段的、零散的，甚至许多学生出现知识遗忘，因此需要用比较直观、通俗易懂的教法全面系统的去讲述内容。
3、学生学习能力分析
作为刚刚小升初的学生，在学习方法、学习态度等上面有待提高；这需要教师去引导他们用正确的方法来学习，端正学习态度。
（二）课程资源利用与开发
1、教材内容地位和作用分析：
本课是湘教版七年级地理上册第二章《地球的面貌》中第三节《世界的地形》的第一课时，第二章《地球的面貌》是学习地理的基础。通过第三节《世界的地形》的三个课时的学习，学生可以初步认识主要的地形类型，因此，世界的地形是初中阶段地理学习的基础，使学生了解地球表面的主要地形。同时，“世界的地形”是初中地理重要的学习目标之一。
2、知识结构关联图\思维导图
海拔与相对高度：
世界的地形 海底地形：
陆地地形的类型：
陆地地形 五大地形的主要特征：
3、教学重点与教学难点的分析
（ 1）教学重点
重点：了解海拔、相对高度等基本概念，著名的山脉、高原、平原、盆地的名称及所在的大洲；了解海底地形。
湘教版地理七年级上册_《世界的地形》优教学案(第1课时)
1 / 3 《世界的地形》优教学案（第1课时）
【学习目标】
1．了解五种基本地形的形态特征，在地形图上识别五种主要的地形类型。
2．了解世界陆地两火著名高山带的分布规律，能在地图，上找出最著名的山脉、高原、平原和盆地的位置。
学习任务及展示 自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。
学 习 过 程
【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：
一、 陆地地形
1．地表各种高低起伏的形态，总称为_____________。
2．人们通常把陆地地形分为________、________、________、________和________五种基本类型。
3．平原和高原的共同特点是________。不同的是，平原海拔较________；
而高原海拔较________，边缘比较________；世界最大的平原是________平原，世界最高的高原是________高原，世界最大的高原是________高原。
4．山地和丘陵的共同特点是地表________。不同的是，山地较高，坡度较________，沟谷较________；丘陵较______，相对高度一般不超过______米。
5．盆地四周多被________环绕，中部相对________。有些盆地内部分布着起伏的丘陵。
6．陆地上高峻的山脉主要分布在两大地带。一是________山脉带，如纵贯南、北美洲西部的________山系。二是横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带，大体呈________方向延伸，主要有________山脉、阿尔卑斯山脉和阿特拉斯山脉等。世界最长的山脉是________山脉，世界最高的山脉是________山脉。
二、 海底地形
海底地形是起伏不平的，有________、________、________和海沟等地形。世界最深的海沟是________海沟。
第一节地形和地形教案
第一节 地形和地形
教学要求
1.运用分层设色地形图和地形剖面图，总结出我国地形呈阶梯状散布的特点和各级阶梯的要紧特点，记住位于阶梯分界限的山脉名称。进一步培育学生阅读分层设色地形图的能力。组织学生讨论地形特点对其他自然地理要素和我国人民的生产、生活会产生什么样的阻碍，使学生初步把握评判地理事物的大体方式。
2.使学生明白得山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，明白得山脉在我国地形散布中所起到的“骨架”作用。通过读地形图总结我国地形多种多样的特点。分析不同地形对人们生产生活的阻碍，初步树立因地制宜的大体观念。
3.通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特点。讨论山区开发、利用的有利和不利条件，了解山区常见的自然灾害和这些灾害的形成缘故和治理方式。初步树立人与自然和谐进展的大体地理观念。
结构分析
本节是中国的自然环境这一章的第一节，表现了地形作为自然环境基础的重腹地位。中国的地形特点关于中国的气候、河流和中国的社会经济进展都有着重要的阻碍。另一方面，学生在学习世界地理的进程中已经初步把握了解一个区域的大体方式，区域分析方式对学习中国地理仍然适用，教材的这种顺序上的安排也充分表现了这一点。
这一节是从地形特点和地形种类两个方面来研究中国地形特点的。教材中的三个小题目“地形呈阶梯状散布”“地形复杂多样”“山区面积广大”是符合学生由形象到抽象的认知规律的。地形呈阶梯状散布事实上是一种比喻，学生从地形剖面图上能够形象地看出来，地形复杂多样就需要学生在读地形图的基础上加以总结归纳，而山区面积广大的结论需要学生阅读扇形统计图表，乃至通过计算才能得出。表面上看起来平行的三个特点，在结构上有着递进的关系。
在这一节的课文和图像中显现了大量的地形名称，这些名称不是都要求学生背下来。本节的教学目的之一是让学生了解我国的地形、地形大体特点，但更重要的是指导学生如何从各类地理图像中总结出这些特点，和引导学生讨论这些特点对其他自然地理环境要素的阻碍和人类如何去适应、利用、改造如此的地理环境。
《世界的地形》第一课时教案
科目 地 理 年级 七 年 级 班级 节次
课题 第三节：世界的地形(第1课时)
教
学
目
标 知识与技能：1、理解地形、海拔、相对高度等基本概念
2、了解五种基本地形的形态特征。
3、了解海底地形特征。
过程与方法：能判别五种基本的地形类型
情感态度与价值观：关注当地地形类型和分布特点以及对生产生活的影响，产生对家乡的热爱之情。
教材
学情
分析
重点：1．理解地形、海拔、相对高度等基本概念
2．了解五种陆地基本地形，能够区分它们的形态特征。
难点：1、地形、海拔、相对高度等基本概念,2、地基本地形的形态特征。
学情分析：学生可以运用数学上接触过的知识理解海拔高度和相对高度。对五种陆地基本地形的实际形态也较熟悉，但是需要强调山地与丘陵、平原与高原之间的差别。
教学
方
法 直观教学法、创设情境法
教学过程设计
教师活动 学生活动 说明 引入新课：我们在地球上主要生活在陆地上，而我们生活的陆地，比如我们周围，有上坡有下坡，整个陆地表面并不像海平面那么平，有很多高低起伏。
讲授新课：
一、陆地地形
1、海拔和相对高度
创设情境：地表的高与低需要用什么来衡量？引出高度，并比较测量高度的不同方法。先用人的身高来举例，形象的类比高度的测量方法。
课件演示 海拔和相对高度的视频演示，指导学生快速理解海拔、相对高度、海平面的概念，并读出视频演示中A、B、C三点的海拔和计算两两之间的相对高度。
过渡 正是由于陆地表面各个地方的海拔高度，相对高度都不相同，所以就有了各种不同的地形类型。
观看视频演示，快速理解海拔、相对高度、海平面的概念，并读出视频演示中A、B、C三点的海拔和计算两两之间的相对高度。 利用身边常识引入，帮助学生理解
通过课件的动态演示，更好地抓住了小部分精力不集中学生的注意力，提高整体水平。
教师活动 学生活动 说明 2．五种基本地形类型
把学生分成6个活动小组，在自主学习的基础上，开展小组合作和探究，共同完成学习任务。
世界地形教学设计(共8篇)
世界地形教学设计（共8篇）
篇：世界的地形设计
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《世界的地形》教学设计
[教学目标][知识目标]1、理解海拔、相对高度、等深线、等高线等基本概念；
2、掌握五种基本地形的形态特征，并能在分层设色地形图上识别典型的平原、高原、山地、盆
地等地形类型；3、对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，了解
等高线分层设色地形图是怎样制作出来的，它在使用时又有哪些优点以及如何阅读地形图。
[能力目标]初步学会在地形图上辨别方向、量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的高
低起伏和坡度陡缓。[情感目标]关注当地的地形类型和分布特点以及对生产、生活的影响，培
养学生对家乡的热爱之情。[教学重点]用等高线表示山顶、山谷、山脊、鞍部等地形。
[教学难点]1、培养利用地图复习巩固旧知识和学习掌握新知识能力；2、判断各种地形。
[教学方法]情境教学法、直观图示教学法、合作探究法、多媒体辅助教学
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[教学过程及方法]
教学过程
教学内容教师活动学生活动
（引入新课）我们生活在陆地上，在我们周围，有
上坡有下坡，整个陆地表面并不像海平面那么平，有很多高低起伏。比如大良最高山是顺峰
山，比我们学展示世界地表景观图，增强学生通过观察得出地形概念。
高低的感性认识。再利用身边常校要高。地表各种高低起伏形态总称为地形。
识引入，帮助学生理解地形概念。
（创设情境）地表的高与低用什么来衡量？5．海拔：地球表面某一地点高出海平面的垂直距离，引出海拔、相对高度，并用阅读课
文，理解区分海拔、相也叫绝对高度。
人的身高来类比启发学生区分两对高度的定义，熟练巩固。相对高度：地表某一地点高出
另一地点的垂直距离。
概念。即两个地点之间的海拔差。
（过渡）正是由于陆地表面各个地方的海拔，相对高度都不相同，所以就有了各种不同的
地形类型。
一、陆地地形
五种基本类型：多媒体出示五种陆地地形图，对通过读图对比、思考、判断，平原、高原、山
地、丘陵、盆地。比分析各地形的异同，五种启发学生理解辨别。
七年级地理上册《世界的地形》教案、教学设计
七年级地理上册《世界的地形》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握世界地形的基本类型，如平原、高原、山地、丘陵、盆地等，并了解各种地形的特征及分布情况。
2. 培养学生运用地图、地形剖面图等工具识别和分析地形的能力，提高地理空间感知能力。
3. 使学生了解地形对气候、水文、生物、人类活动等方面的影响，培养地理综合分析能力。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作、探究学习，引导学生运用地理学的基本原理和方法，分析世界地形的形成、特征及其与人类活动的关联。
2. 利用多媒体、网络资源等教学手段，展示世界各地的典型地形，提高学生对地理事物的观察、比较、分析能力。
3. 创设情境，让学生在模拟实践中，学会运用所学知识解决实际问题，提高地理实践能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对地理学科的兴趣和热爱，激发学生探索世界奥秘的欲望。
2. 培养学生尊重自然、珍惜资源、保护环境的意识，提高学生的环保素养。
3. 通过学习世界地形的多样性，使学生认识到不同地域的特色和魅力，培养全球观念和民族自豪感。
教学设计：
1. 导入：通过展示世界地图，引导学生观察不同地区的地形特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：介绍地形的基本类型，让学生对各类地形有直观的认识。
3. 探究活动：分组讨论，分析各类地形对气候、水文、生物、人类活动的影响。
4. 案例分析：展示世界各地的典型地形，让学生运用所学知识进行分析。
5. 实践活动：设计模拟实践任务，让学生在实际操作中巩固所学知识。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并引导学生课后自主探究感兴趣的地形话题。
7. 课后作业：布置与地形相关的作业，巩固所学知识。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具备一定的探究欲望。在地理学科方面，他们已经掌握了基本的地理知识和技能，如地图的阅读、地理事物的认识等。然而，对于世界地形的系统学习和理解，他们可能还较为陌生，需要教师进行引导和启发。
世界的地形1教案
青云学校七年级上册地理学科教案 总第9课时
课 题 世界的地形（第1课时）
教学目标 1、理解海拔和相对高度的概念；2、掌握陆地五种基本地形类型及特点，了解海底地形的形态特征；3、掌握世界著名地形的名称及分布，记住世界之最。
重 点 掌握陆地五种基本地形类型及其特点 难 点 掌握陆地五种基本地形类型及其特点，世界著名地形的名称及分布
预设流程 个性化设计
一、自主学习
阅读课本P.33～36的内容完成，并在书中做好 画记．． 。
1、海 拔：地面某一地点高出 的 距离。
相对高度：地面某一地点高出 的 距离。
下图中A点的海拔高度是 米，B点的海拔高度是 米；
A、B两点之间的相对高度是 米。
2、地形：地表各种 的形态。陆地五种基本地形类型是： 、 、 、 、 。
3、世界两大著名山脉带：一是 沿岸山脉带，二是横贯
和 的山脉带。
4、海底地形：主要有 、 、 、 、 。 坡度最低缓的是 ；最深的地方是 ；经常有火山活动，且成为大洋新海底的地方是 。
二、教师精讲
三、合作探究 专题一：（1）比较五种陆地地形的特征
地形类型 主要特征 相同点 海拔高低 地面起伏
平 原 较 ，一般在 以下 地表 。 高 原 较 ，一般在 以上 地表 ，边缘 。
山 地 较 ，一般在 以上 坡度较
丘 陵 较 ，一般在 以下
初中地理_第三节 世界的地形教学设计学情分析教材分析课后反思
1 七年级《地理》（上册）
第二章 地球的面貌 第三节 世界的地形
第一课时教学设计
一、学情学法
七年级的学生虽在小学有零碎接触一些地理知识，但未能形成系统的知识体系和能力，特别是缺乏基本的读图、析图能力，以及对地理事物的理解、想像、分析等地理思维能力和解决地理问题的能力。“地图是地理的第二语言”，教师在教学中要有意识地引导学生观察各种图像，包括示意图、地图、景观图等。通过认真判读、分析、获取地理信息，并应用地理图表说明地理问题。因此在教学中要注重引导学生采用以下三大学法，逐步掌握世界地形的有关地图和地理知识，落实教学主题。
一）、是自主学习法：通过多媒体课件展示的分层设色世界地形图、各种示意图和景观图来设置问题，1、引导学生能读懂地图，利用地图复习旧知识和理解新知识。2、引导学生层层理解五种地形的特点和两大山脉带的分布。
二）、是比较法：通过景观图的感性比较和列图表比较五种地形的异同，增加对世界地形的掌握；
三）、是讨论探究法：通过同学间的共同讨论以及野外调查，了解你的家乡的地形特点，以及这种地形给生活和生产活动带来哪些影响。
二、设计思想
【依据课标】
为满足“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的教学新理念，根据课标，1、要培养学生掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能；2、利用图表分析比较五种地形的形态特征。
【关键词】
地形、分层设色、海拔、相对高度、高峻、山脉带
【教材内容简析与教材创新处理】
本课时主要是学习陆地地形和学会看分层设色地形图两大内容。根据“地图是地理的第二语言”这一观点，教师完全可以围绕一张分层设色的世界地形图来展开教与学，培养学生读懂地图、填充地图、分析地图的三大能力。
1 三、教学方法
情境教学法、直观图示教学法、合作探究法、多媒体辅助教学
四、教学目标
知识目标： 1、理解地形、海拔、相对高度等基本概念。
2、掌握五种基本地形的形态特征，并能了解它们的异同点。
初中地理《世界的地形》优质教案、教学设计
世界的地形（第一课时）教学设计
教学程序 教学过程 教 师 活动
及意图 学生活动及意图
温习
导入 直接导入，布置教学任务，让学生明确本节课所设
置的学习目标， 跟同学们互
动交流， 调 回答老师提
问。
动课堂气氛。 通过世界地
形景观图。
通过景观判
断地形， 增
强对本节内
容的好奇心。
出示
本节教学 依据本节的知识内容，设计本节的教学目标，展示给学生。 让学生明确
教学的重难点， 做到有 根据教材内
容联系生活和课堂， 初
目标 目的学习。 步认识地形
的基本类型。
小组交流合作共享 1、对自主学习学案进行组内交流，相互检查落实的情况,商讨解决学习中的疑惑问题,组内解决不了的问题，请组长记录。 通过小组学习， 勾起学生参与热情并根据知识特点小组进行合作学习简单问题自行解决， 解决不了再课
堂探究。 学生通过自主合作学习的方式， 更能激发学习兴趣。还可能会根据学案或知识点实际学习提出新的生成性
问题。
课堂
展示合作 本节课通过小组竞赛的形式让学生展示学习的效果中间设计地理学习小活动， 通过活动增强学生的学
习兴趣。 学生的分析问题处理问
题的能力能
探究 得到进一步的加强， 学生的学习兴趣能得到进
一步的提高
联系生活合作探究 肥城简介：
境内地势由东北向西南倾斜。最高点海拔 600 米最低点海拔 57.7 米。中部隆起地带是丘陵山地、北部是以盆地为特征的康汇平原，南部是以河道纵横为特征的汶阳平原。肥城市山山相接，脉脉相连，沟壑纵横，自然形成了山地、丘陵、平原等各种地形。其中平原面积为 59394.5 公顷， 占肥城市总面积的46.5%，山地面积为 42917.3 公顷，占肥城市总面积的 33.6%，丘陵面积 25418.3 公顷，占肥城市总
面积的 19.9%。 用问题引导学生关注身边的地理知识
用问题过渡到地图方向纠正学生习惯性方位说法 通过阅读材料和地图让学生了解家乡的地形特点， 学会分析地形对我们日常生活的影响，