pep五年级英语上册各课时教学反思
5 Unit 3 Look at me ！
第一课时
教学反思
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
第二课时
教学反思
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱 ,玩 ，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
第三课时
教学反思
本课的重点是培养学生阅读与写作的能力。整节课从听入手，让学生在听的过程中理解对话的主要内容，然后通过说的操作，让学生充分理解Wu Yifan的周末活动。本课仍是以阅读为主，帮助学生掌握正确的阅读方法，并对阅读产生兴趣。可适当提供一些小故事给学生进行阅读练习，在读前、读中、读后各设一些问题，帮助学生理解文章的内容。在操练过程中，要让学生加强合作，多设计全班性的活动，有助于让学生互相促进、共同进步。
Let’s spell教学反思
在语音教学部分，通过单词的对比，让学生自己总结字母组合的发音规律，学会科学地记忆单词，为语言积累打下了良好的基础。从复习到新知的呈现，都过度得十分自然。所设置的“单词抢答竞赛”“问答接龙”等活动，不但激发和调动了学生学习的热情和兴趣，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中，而且也养成了良好的学习习惯。
5
Recycle 1
第一课时
教学反思
本课时 “ Walk through Willow School and talk about it!”和 “Read and write”部分主要是以图片和采访的形式呈现出前三个单元的主要内容。通过不同形式的操练，培养学生综合运用语言的能力。教师可通过模拟参观校园的活动，使学生在教师的提示下，运用已学知识把看到的东西表达出来。教师通过为校报做采访的活动，使学生能够把语言运用到真实的交际中。
第二课时
教学反思
本课时Read and write部分以书信的方式综合了“谈论教师形象”，“谈论课程”，“谈论食物”等中心话题。在教学中，教师可通过与学生谈话的形式导入到信的内容中。学习新句子：My favourite day/teacher/food is…在理解了信的大意后，让学生完成Answer the
question的练习，然后指导学生写回信。新句型：Would you like …? 是在复习了What would
you like?的基础上教给学生并进一步操练的。Listen and circle部分放在巩固知识这一环节，用来考查学生综合听力。
第三课时
教学反思
本课时包含了前三单元所学的词汇、句型等所有重要内容，通过各种形式为学生提供了一个全面而又真实的综合运用所学语言的机会。先让学生通过说唱歌谣，复习句型What do you
do on Saturday? What do you do on Sunday?为Task time作铺垫。热身中的口语练习，可为Let's play部分的回答问题奠定基础。 在Task time中，由于Interview your teachers.不适合在课堂上做，改为学生之间互相采访。Let's play部分，在学生能够认读问句的基础上，再结合P38内容来回答问题。最后，在课堂中通过一些活动把知识进行巩固和扩展。
5
Unit 4 What can you do？
第一课时
教学反思
本课时Let's learn部分要求学生简单介绍自己能做哪些家务劳动，教师可以从can入手，先是I can run. I can eat.等一些简单的基本用语，从小动物的拟人化表演到同学间的自我介绍，使学生对I can…的句型有了进一步的认识；接着通过动画引出本课重点，学习五种家务劳动的表述；最后的"猜一猜""接龙游戏"将新知在游戏中进一步巩固，避免了机械操练的枯燥性。
第二课时
教学反思
本课时从Let's chant的I can…导入，“猜一猜”用游戏的方式检查了单词的拼写，同时锻炼了学生的快速反应，为进一步深入学习做好铺垫。接着从Let's talk的机械操练，到group work的趣味性操练，再到"探究活动"的实际应用，循序渐近，使学生将知识层层深入。
第四课时
教学反思
本课时的教学内容是在已有知识的基础上，继续学习有关劳动的五个词组。教师在课上可以将各种活动贯穿始终，“背靠背”游戏和“唱一唱”在预热阶段就调动起学生的情绪复习旧知，而“传话游戏”又给学生提供了巩固新知的机会，趣味性的操练使学习英语不再单调，更利于学生接受。
Let’s learn部分是本课的重点内容，教师可以利用课件，层层递进。首先是利用动画自主学习，接着是在转盘的游戏中进一步巩固，最后在动画创设的情景中实际应用。这样螺旋式上升，也更能关注全体学生，为不同层次的学生都留出了更大的空间。
第五课时
教学反思
本课的Warm up的两个活动旨在带领全班同学重温上节课的主要内容。Let’s try则通过具体的习题，在检测的同时，为下一环节做了铺垫。接下来的活动从机械操练到趣味性操练再到实际应用的扩展，层层深入，使每一位同学都能在其原有基础上获得一定的英语语言素养。
5
Unit 5 My new room
第一课时
教学反思
教师可以利用课件，层层递进。首先是利用动画自主学习，接着是在转盘的游戏中进一步巩固，最后在动画创设的情景中实际应用。这样螺旋式上升，也更能关注全体学生，为不同层次的学生都留出了更大的空间。
第二课时
教学反思
在课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”，并要他们帮助其他同学；对有一定自制力、有一定知识和能力的学生给予辅导，组织他们一起学习；对自制力较差、知识和能力水平低的学生重点辅导，并组织其他学生帮助他们。我鼓励学生之间一起学习、交流，以促进他们的学习。虽然我在教学方法、形式上有所变化，但还是较单一、死板，主要还是老师单纯讲解、学生听，练习仍是老师单纯叫、学生答，那些“优秀生”听得进去、读得下来，而有的学生对你的课就置若罔闻了.更重要的原因是教学的覆盖面小，上面所说的教学方案并没有完全实施。由于我的时间、精力的原因和学生的个体情况不同，我与学习好一点儿的学生接触、交流的机会相对于学习差一点儿的学生多。比如，课堂提问并没有特别注意中等生和后进生。再如课后 “优秀生”“随时随地”找我练习，不对或不熟练的地方在我指导后再反复练习；中等生、特别是后进生，我得“主动”和他们“预约”，而他们往往“失约”；学习小组也没有完全搞起来；我对中等生和后进生“把关”也不严，中等生不熟练就放过去了，后进生是勉强“过关”。结果，“优秀的”越优秀，“落后的”越落后。
第三课时
教学反思
本节课的教学目标制定科学合理，体现了新课标的要求，注重了学生情感、态度、价值观的培养。重、难点的设置也很恰当，可见我对教材和学情的分析很到位，教学重、难点的准确把握保证了教学的正确方向。本节课我对教材的分析很到位，也很准确，能够充分了解学生的心里状态和接受能力，并能在教学中准确地把握教材，运用教材，并对教材做了适当地拓展，能有效地激发学生的学习兴趣，注重学生的个体差异，给他们每个人都创造表现自我的机会，树立学生的自信心，让他们尽情体味成功，从而树立终身学习的思想。
第四课时
教学反思
5 本节课我能结合教学实际，根据学生的心理特点和认知规律，设计教学过程。教学过程共分为五个部分，热身——复习——新知——巩固——小结，每个环节之间的联系紧密，以演唱引入新课，以生活实际复习旧知，用多媒体课件自学新知，用歌谣、故事巩固所学，以思想教育结束教学，一气呵成，始终让学生把握教学的脉搏，跟随教学的节奏，较好地完成了教学目标。
第五课时
教学反思
本节课中我使用多种教学方法相结合的方式，让他们相辅相成，充分地为教学服务，从学生们一直饱满的精神面貌来看，这种教学手段是有效的、成功的。学生的学法和教师的教法达成了一致，小组——合作——探究的学习方式已经成为教学的主导，学生已经成为学习的主人，教师在教学中充分发挥了组织者和引领者的作用，师生合作融洽，教学氛围和谐。总的来看教学策略的正确运用使得本节课无大的瑕疵，但是还应继续努力，使教学更加完美。
第六课时
教学反思
这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。本节课的设计重在激发学生学习的兴趣，强化学生的参与意识，激发学生积极、热情地投入到各项活动中去，培养他们的自我管理与自我调控能力，从而调动了学生的学习积极性和学好英语的主动性。
Unit 6 In a nature park
第一课时
教学反思
兴趣是学习的动力，习惯是学习的保证。我从学生的年龄特点出发，设计活泼、生动、有效的课堂教学，使学生在轻松愉悦的学习氛围中习得知识，并且大胆地开口交流，初步培养学生用英语进行日常交流的能力。学生普遍对英语有着浓厚的兴趣，相信这也是他们进一步发展的动力和源泉。在教学中我充分运用了学校现有的教学设备，并对教学资源进行了有效地整合，从教学的反馈情况来看，学生们对于这种教学模式很喜欢，可见有效地利用教学资源能更好地完成教学目标。
第二课时
教学反思
教学贵在平时，我觉得作为教师，一定要抓学生的学习主动性和积极性。这方面的工作要完成很不容易，需要家长的竭力配合，所以我建立检查制度，发现偷懒放松现象就及时和家长联系，及时取得家长的配合。每学期开学的第一堂课，我就明确英语学习目的和要求，引起学生对英语学习的重视。我要求学生每天认真听音预习，反复模仿，从而提高学生的听音和模仿
pep五年级上册英语教案及教学反思
2013pep五年级上册英语教案及教学反思
Uw tea第一课时
课题：My new tea型：新授课
教材分析:本单元重点学习描述人体特征和个性的语言，其中重点在于A.B部分Read and
Write对话的口头以及书面表达。
学生分析：学生有了一定的基础，学习起来非常感兴趣。
远程应用：西城区教育研修网相关图片。
教学目标与要求
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , fud；
2、能掌握句型：Who’s your…? What’s he /she
like? 并能在具体的语境中运用；
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点
Let’s learn部分的单词：old，，tall，strong,
young, fud等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点 如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备
1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l） 播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall，
Unit 3 What would you like课时教学反思人教PEP版五年级上册
1 人教版五年级上册英语课时反思
（Unit 3 What would you like）
第一课时
教学反思
本课主要学习问答句型:“想吃什么?”“想喝什么?”为了让学生能将所学的语言知识运用于实际生活中，我设计了“明星点餐”“画一画，猜一猜”等活动。在明确的任务目标的驱动下，学生主动参与课堂实践，对本课的重点句型的理解不断加深，运用起来也越来越得心应手。通过这种模仿真实情境的活动，学生的合作学习能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。
但在学生操练句型“—What would you like to eat?—I'd like some…—What would you
like to drink?—I'd like some…”时，学生分不清名词是用单数形式还是复数形式，也分不清可数名词和不可数名词，在下几课时中，教师要着重强调一下。
第二课时
教学反思
本节课我设计了一个生活小场景——让Sarah 来 Oliver家做客。通过 Oliver招待Sarah过程中所用到的知识向学生逐一展示了新单词。让学生们在轻松、愉快的活动中学到了新知识。“真真假假”和“学生餐厅”这两个游戏，不仅操练了句型和单词，更大大激发了学生的学习兴趣，并活跃了课堂气氛，使本课时的教学收到了不错的效果。
有的学生把some和a/an同时用在了一个句子中，教师及时纠正了。这说明学生对冠词和形容词的掌握不到位，应该加以强调，同时sandwiches的读音也要重点强调。
第三课时
教学反思
本课时设计的活动合理有序，符合学生的认知水平，大部分学生能达到教学目标。不足的地方是所授知识有限，活动没有层次性，没有让不同层次的学生得到发挥，实际运用语言的平台搭建得不完善。今后我会多从学生的角度考虑来设计教学方法。
本课时的一个亮点是我让学生们先通过观察名词复数形式，然后讨论总结出一般规律，这种方法能够充分调动学生自主学习和探究学生的积极性，培养学生去思考，去总结规律的习惯；学生是课堂的主体，只要学生在课堂上活跃起来了，参与到课堂活动中去了，才能真正发挥他们的主体作用。 2 第四课时
pep五年级英语上册各课时教学反思
Unit 1 My new teachers
第一课时
教学反思
本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and
strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
第二课时
教学反思
课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math
teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
第三课时
教学反思
本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C 部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。
PEP小学英语五年级上册Recycle-1-第一课时教学案例与反思
1 PEP小学英语五年级上册Recycle 1 第一课时教学
一．重、难点：
(1)重、难点：复习1---3单元会话，并在情景中运用；能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。
(2)难点：在实际的情景熟练运用这些句子。
二、教学目标
1.知识目标：
(1). 复习1---3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。
(2). 复习1---3单元Let’s learn 中的四会单词和Read and
write中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。
(3).能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s
chant的歌谣，能理解其含义。
2.能力目标
(1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。
(2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言知识。
3．情感目标 2 随着学生内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
三、学生分析
五年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。
四、课前准备
1. 教学挂图。
2.自制头像、课表。
3.录音机及录音带。
五、教学步骤
1、热身(Warming up )
（1）Let’s sing
“What Do You Have for Lunch?”. 师生共同吟唱，边唱边做动作
Unit 2 My week课时教学反思人教PEP版五年级上册
1 人教版五年级上册英语课时反思
（Unit 2 My week）
第一课时
教学反思
本节课主要学习句型What do you have on +星期的复数形式?及其回答。我觉得本课时
Let's try部分的处理较好，听力内容不难，跟读听力原文让学生体验到了原汁原味的英语，培养了学生的英语语感并提高了学生的朗读水平。
Let's talk部分的角色表演和根据自制课程表同桌之间对话很有创意，同学们都争先恐后地到前面来展示自己。课堂气氛一下子就活跃起来了，这主要是本课时的对话贴近学生的生活，他们掌握得较好，很自信，确实是展现自我的好机会。在今后的教学中要多让学生们展示自己，从而不断提高学生们运用英语的能力。
第二课时
教学反思
我在本课时教学导入新知识之前，做了充分的复习，进行了层层的铺垫。因为星期这几个单词学起来不太容易。在一开始我教学了歌曲Days of the week， 让学生感知本单元的新知识。接下来再复习时间问答，引出课程名词，又利用课程表引出新单词和新句型。总之，本节课既充分地复习了以前所学的内容，又巧妙地引出了需要学习的新知识。
本节课的不足是学生对名词Sunday和Saturday的拼写和读音掌握不准，容易混淆，而且有的学生会读单词但不能对号入座，这也是正常现象，我想通过下几节课的巩固，学生自然会掌握好。因此在下几节课时的练习中，要多加训练，让学生更好地巩固。
第三课时
教学反思
本课时设计了一些丰富多彩的教学活动，如“踩地雷”“单词接龙”“找朋友握握手”等活动，这些活动不但增强了学习的趣味性，还活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，而且很好地巩固了相关知识。在整个教学过程中，教学目标明确，教学结构合理，层次分明，过渡自然。教师充分发挥了学生的积极性和主体作用。让学生在活动中巩固所学单词，吸引了学生的注意力，激发了学生的热情，使学生体会到了学习的快乐，收到了较好的效果。 2 在音标的教学上，教师要一点一滴地渗透，不能太急于求成。在平时教授单词的同时，要有目的地让同学识记部分元音字母或元音字母组合的发音规则。在潜移默化的情况下让学生从了解到认读最后到掌握，掌握英语音标的认读能为学生今后的学习打下坚实的基础。
五年级上册 英语 全册教案及反思· PEP·
五年级上册 英语 全册教案及反思·PEP·
一、教案：Unit 1 My First Day at School
1. 教学目标：
（1）能够听懂、会说、会读本单元的重点单词和句型。
（2）能够用英语简单描述自己在学校的日常生活。
（3）培养学生的观察能力和表达能力。
2. 教学内容：
（1）重点单词：classroom, teacher, student, desk, chr,
blackboard, door, window等。
（2）重点句型：Hello, my name is What's your name?
3. 教学步骤：
（1）导入：展示图片，引导学生说出学校里的物品名称。
（2）新课呈现：教师扮演学生，模拟第一天上学的情景，引导学生学习重点单词和句型。
（3）练习：分组活动，学生互相介绍自己的学校生活。
（4）拓展：学生绘制自己学校的平面图，并描述学校里的物品和人物。
4. 教学评价：
（1）课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
（2）口语表达：评估学生运用本单元单词和句型的准确性。
二、教案：Unit 2 My Family
1. 教学目标： （1）能够听懂、会说、会读本单元的重点单词和句型。
（2）能够用英语简单描述自己的家庭成员。
（3）培养学生的观察能力和表达能力。
2. 教学内容：
（1）重点单词：family, father, mother, sister, brother,
grandmother, grandfather等。
（2）重点句型：This is my What's his/her name?
3. 教学步骤：
（1）导入：展示图片，引导学生说出家庭成员的名称。
（2）新课呈现：教师展示自己的家庭照片，引导学生学习重点单词和句型。
（3）练习：学生互相介绍自己的家庭成员。
（4）拓展：学生绘制自己的家庭成员肖像，并描述他们的特点。
4. 教学评价：
人教pep英语五年级上册全册教学反思
人教pep英语五年级上册全册教学反思
Unit 1 What’s he like?教学反思
第一课时教学反思
A部分侧重于研究如何描述人物的外貌特征，所用的句型为：主语+Be动词+形容词，即主系表结构，这种结构学生运用起来不会有太大的困难。这节课的话题是谈论师的外貌，符合学校校园生活实际。根据班级的实际情况，引导学生在谈论师、新学生中循序渐进的研究并运用目标语言达到预定的教学目标。本节课研究任务对于五年级学生来说不难，都能很好的完成，而且多数学生研究兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的研究自觉性，但也有些学生不入门，对英语产生反感情绪，认为英语学起来枯燥乏味，惰性较强，不愿开口。在研究方面，学生竞争意识强，自尊心强，大多学生对待研究态度端正。
教学目标:
1.听懂、会说问句What’s he like?与Who’s your art XXX?并能正确回答。
2.听、说、认读单词old、short、XXX、tall、strong
3.理解描述人物外貌特征的句子，并据此找出相关人物图片。
4.听懂、会唱歌曲“XXX”教学重点：掌握句型XXX? 讲授难点：应用四会单词old。short。XXX。tall。strong描绘人物外貌特征。大部分学生上课认真听讲，积极积极回答下列问题，和老师、同学积极互动、沟通。男生人数居多，在集体活动方面起到主导引领地位，女生人数少，但心思细致，教室任务中可以稳操胜券。
本课时以XXX的形式将单词与句型的教与学融合在一起，体现了词不离句，句不离文的教学原则；同时，歌谣的韵律不仅减轻了学生记忆的难度，而且极大地提高了学生的研究兴趣，欢悦的旋律让枯燥的词汇研究充满了乐趣。
第二课时教学反思
本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生研究单词：old，short XXX，tall，strong。young。funny。kind等。讲授设计适合与学生身旁的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复已学过的tall。short。thin。strong等词汇，再进一步研究本课新生词。到达描绘不同图片人物的请求。利用一些活动来牢固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：My
人教PEP版英语五年级上册Unit 4 教学反思
Unit 4 What can you do? B Let's talk
● 教学反思
本课是小学英语中典型的对话课模式,是五年级上第四单元的第四课时。B Let's talk由多个句型结构组成,其中渗透了几个新句型的铺垫教学,因此这段对话就成为本单元的教学难点。本课重点是使学生掌握句型：Can you...? Yes, I can. / No, I can’t. What can you do? I can...难点是Can you do any kung fu? Yes, I can. / No, I can't.句型的教学。在Let's learn中词汇课时的教学上,学生已经学习了What can you do?在一定程度上减轻了本课的教学任务。首先,在本课中我根据教学内容和学生特点,合理地设计了一些有效的教学活动,让学生在参与过程中,完成了英语学习的任务。
在热身环节,我设计了一个较常规的Let's chant 活动。原因有两个：一,这个活动比较简单,但能够快速有效地把学生散乱的思绪拉回紧张的学习中来。二,这个活动中涉及的几个单词,是本课复现率最高的词汇,避免了学生因生疏而影响整体的教学活动。在新授环节,我注重了图片上的情境和教室氛围的有机结合,使学生在不知不觉中感受和学习了重点的句型及词汇。
在实际教学中,还存在着一些不足：
1、整堂课比较实用,比较符合学生的认知规律,但让学生特别喜欢、又能活跃课堂气氛的活动没有。也就是说,没有亮点,没有新颖的东西。
2、热身环节中的let's chant与下面的新授衔接不够,但到现在我一直没有找到更合适的方式来替换此部分的内容。
3、在对知识的拓展上做得不够,本课中应该给学生提供更多的会干的事情的词汇,让学生在小组练习中可以得到有效的拓展。这一点在做课件时疏忽了。
4、在Group work中,学生练习的内容可以不以对话的形式出现,只给学生提供几个句子即可。
PEP小学英语五年级上册教学反思
PEP小学英语五年级上册教学反思
PEP5 3-4
在本课时主要学习单词的有:tasty, salty, sweet, sour, fresh, healthy.
课前我用纸做了一个瓶子，上面写上了糖，醋，盐等，后面写上了中文。学生对新授单词的意思可以很好地理解。在发音上也能较好地掌握。可是发现学生容易把单词混淆，单词和单词的意思不能一一对应。可能是几个单词在外形上比较相象。
在本课时，学生可以用以前学过的句子“What would you like for lunch?
I’d like„.”来对话。表明学生对以前学的知识掌握得比较好，能够承前启后，看到如此情景，心中倍感欣慰。
本可是中虽然favourite 的发音是个难点。但是，我从上课时就进行铺垫。在教学中，从慢到快。Fa + vou + ri + te.然后再把四个发音组合起来。这样，学生在每一个音节的发音上都能掌握得很好，而且能清楚地知道它为什么这样发音。所以，自然而然，这个难点就解决了。但学生在I like fish. It’s fresh. I
like apples. They’re sweet.出了一些问题，分不清楚。
从节奏欢快的歌谣中开始了本堂课的教学，在歌谣中让学生复习了之前学习过的关于食物的单词:noodles, hamburger, hot dog, French Fries, vegetable...并且通过情景展示带学生去西式餐厅和中式餐厅享受不同的食物，同时，复习了句型:Do you like ...? Yes, I do./ No, I don’t. What would you like ? I’d
like some....在欢快的气氛中复习了旧知，为下面的教学做了铺垫。在新授单词的呈现中，我设计了“谜语、我来描述你来猜、根据颜色猜一猜”等小活动来引出单词，并且用憨豆先生的故事来复习单词green beans.Mr bean likes green
Recycle 1-2课时教学反思人教PEP版五年级上册
1 人教版五年级上册英语课时反思
（Recycle 1）
第一课时
教学反思
本课时是一节复习课，采用对话、游戏、活动等方式，突破重难点，使学生对知识的掌握更深一层。语音部分通过两个趣味的练习复习了前三个单元所学的语音知识。在完成这些练习后，教师可以让学生课后再找出更多符合发音规律的单词，可写在教材中，也可写在练习本上。但本课时出现了几个较难的句子，如: They're my friend's storybooks. She speaks English well.这些句子对于基础不太好的学生来说还是有点难，需要进一步指导学习。
第二课时
教学反思
本课时的重点复习内容是1~3单元的核心句型。Look and find.部分可由学生根据所学句型对自己的好朋友进行描述。Read aloud and match the pictures.部分可通过第一单元的Let's
do部分先来做个热身，教师发指令，学生做动作，如:Clean the window， clean the desk…为对话作铺垫。Play a game.综合了1~3单元的核心句型并拓展了三个新句型。这三个拓展的新句型没有新单词，学生基本能理解。
不足之处是学生不理解句子: How many storybooks do you have?在以后教学中要继续讲解。
（Recycle 2）
第一课时
教学反思
本课时是一节复习课，采用对话、游戏、活动等方式，突破难点，使学生巩固了4~6单元的单词。但本课时听力练习中出现了几个较难的句子，这些句子对于基础不太好的学生来说还是有点儿难，以后要多关注他们。听力训练需要长时间的积累，平时我们可以让学生多跟读课文中的对话或是小文章，不断培养学生的听力技能。
2 第二课时