苏教版一年级数学上册《认识1-5》教学设计
- 1 - 《认识1-5》教学设计
教学内容：书第11-13页，认识1-5。
教学目标：
知识与能力
1、学生熟练数出1-5各数，理解每个数的具体含义，会读写1-5。
2、看具体图时，能用1、2、3、4、5表示人或物。
3、通过比比评评，培养学生认真书写的良好学习习惯。
过程与方法
1、教学时要从情境入手，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境图中数一数数量分别是1-5的人或物，用自己的话说一说日常生活里的数。
2、教学中要让学生多看、多说、多读、多画、多想，在这些活动中体会和认识数。
3、教学数1-5的认识和读写时，每个数可以先用算珠表示，
- 2 - 再让学生认数和写数。重点让学生掌握这些数字的书写方法。
情感、态度与价值观
1、再次让学生体会数学就在我们身边，视频培养观察事物的习惯。
2、培养学生的学习兴趣，积极参与数学学习活动，在活动中学会交流。
教学重难点
重点：认识1-5各数，并且会读、会写。
难点：从具体到抽象的思维转换。
教具准备：各种动物、植物图片、小棒
教学过程：
一、谈话导入新课
以教师节为话题展开，引出主题图。
二、教学新课。
（一）认识数字1
1、图上有谁在干什么？有几个男同学？一个男同学可以用几个珠子表示？（根据学生的回答拨珠、板书：● ）
- 3 - 2、再找一找。图上还有哪些物体的个数也是一个，可以用1个●表示？
3、教师小结明确：一架手风琴、一个男同学、一块黑板的个数都是一，可以用1颗●表示，还可以用数字“1”来表示，出示数字1，让学生说说它象什么？
4、看一看，你的桌面上有些物品的个数也可以用1来表示？（找学生汇报）
（二）认识2、3、4、5
1、再次引导学生回到主题图进行观察，看图上还有哪些物品？数一数各有几个？再用珠子（圆片）摆出来。
2、反馈展示：让学生把自己观察到的说出来，摆出来。
3、逐一用数字表数出个数，并依次出示2、3、4、5，说说这些数
字象什么？
4、引导学生观察珠子图，说说1添几变成2？2添几就是3？……你发现了什么？
5、用上数字，向同学介绍你心爱的物品？
- 4 - 6、用你喜欢的学具卡片摆数。（老师念，你们摆，同桌互相看一看，摆得对不对）
（三）书写数字。
1、逐一示范讲解书写要领；
2、临描各数字；
3、独立书写数字；
4、相互评议。
三、巩固练习。
1、做课本P12-13页：1、2、3、5、6（在教师的指导下完成）
2、做课本P13：书写1-5。
四、全课小结。
引导学生对本课的学习进行回顾，质疑，布置口头作业：用上今天认识的数和家长说说话，看谁说得好，说得多。
板书设计
认识1—5
1 2 3 4 5
- 5 -
六、作业
七、教后反思：
苏教版一年级数学上册认识图形教学设计
苏教版一年级数学上认识图形教学设计
教学目标：
1、通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
2、培养学生初步的操作和观察能力，初步建立空间观念。
3、通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识。
4、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。
教学重点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形
教学难点：
初步建立空间观念。
教学准备：
积木玩具、长方体、正方体、圆柱、球等。
教学过程：
一、 创设情境，引入新课
师：小朋友们，你们玩过积木吗？说说看你们都玩过哪些形状的积木？
师：在日常生活中，有很多类似积木的形体，你们想认识它们吗？
【设计意图：引起学生联想以前玩过的积木，激发他们学习本节课内容的兴趣】 二、 探索新知
1、 认识长方体
师：今天我带来了一个物体（一盒跳棋），你们看它是什么啊？
生：跳棋。
师：都知道它是跳棋，那么你们知道它是一个怎样的形体呢？
此时会有小朋友说它是长方形。
师：它到底应该叫长方体还是长方形呢？我们就来解释下：“长方体”中的“体”指的是物体的意思，也就是说长方体是占有一定空间的，内部是可以存放东西的。而“长方形”中的“形”指的是图形的意思，图形是在纸上或其他平面上表示出来的物体形状，是由线条组成，不占空间，内部也不能装东西。
【设计意图：向孩子解释“体”和“形”的区别，让孩子更直观的分辨出一件事物应该叫长方体还是长方形，通过说它里面能不能装东西，让孩子更容易理解判断】
打开跳棋。师：现在我们看看它里面能不能装东西呢？（能）那么它应该叫长方体还是长方形呢？（长方体）（板书：长方体。并引导学生读两遍）
师：我们都知道它是长方体。（拿着跳棋方正，手不要乱动）现在我要变魔术了。（将跳棋转一下）问：现在它还是长方体吗？（再转一下）现在呢？如此反复几次。
苏教版(2024)小学数学一年级上册《0~5的认识和加减法》教案及反思
苏教版（2024）小学数学一年级上册《0~5的认识和加减法》教案及反思
一、教材分析：
《0~5的认识和加减法》是苏教版（2024）小学数学一年级上册的重要组成部分，旨在帮助学生认识数字0至5，这六个数字的认识、数的顺序、比较大小以及加减法运算，并掌握这些数字的基本加减法运算。通过生动的情境图和直观的实物演示，引导学生认识数字，理解数字的含义，为后续的数学学习奠定基础，注重培养学生的数感和运算能力，再通过多种形式的练习，让学生在实践中掌握数字的读写和加减法运算，将能够理解数字的顺序、大小关系，以及初步的数学运算概念。
二、教学目标：
【知识与技能目标】：
1. 认识 0~5 这六个数字，会读、会写这些数字。
2.掌握数的顺序，能够比较数字的大小。
3.学会 0~5 的加减法运算，能够正确计算。 4.能够认、读、写 0~5 各数，会用这些数表示物体的个数。
【过程与方法目标】：
1. 学生掌握 5 以内数的顺序，会比较它们的大小。
2.
通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.在加减法运算的学习中，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
【情感态度与价值观目标】：
1.学生初步认识加减法的含义，会正确计算 5
以内的加减法。
2.激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习积极性和主动性。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点：
【教学重点】：1.学会 0~5 的加减法运算。
2.认识数字0至5，掌握0至5的加减法运算。
【教学难点】：理解数字的含义，建立数感，正确进行加减法运算。 3. 理解加法和减法的概念，以及0在加减法中的特殊性。
四、学情分析：
一年级的学生刚进入小学，对数学学习充满好奇和兴趣，但他们的认知水平和思维能力还比较有限，学生在生活中已经接触过一些数字，但对数字的认识还比较模糊，需要通过系统的学习来加深理解。他们对数字的认识还处于初级阶段，需要通过具体、生动的教学方法来帮助他们理解和记忆。
苏教版小学数学一年级上册认识1-52
认识1-5
教学目标：
1. 使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1-5各数的含义，会认、读、写1-5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2. 使学生经历1-5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。
3. 结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育，初步培养学生认真写数的习惯。
教学重点：
指导学生写1-5各个数字，特别是3和5。
教学难点：
经历1-5各数的抽象过程，正确理解1-5各数的含义。
教学准备：
教学挂图、小黑板、实物图片
教学过程：
一、激情引趣
1. 你会数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？
2. 在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？
二、动手操作，合作探究
1. 初步感知1-5各数
出示例题场景图，让学生说说图意。你能数出图中的一些东西有多少吗？（1块黑板，2盆花，3个小朋友，4个气球，5个字）
2. 认数、写数
（1）认识“1”。
“1”可以在计数器上拨1颗珠子来表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？（写数字“1”来表示）
你会用“1”来说一句话吗？
你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？（学生自写一个“1”。）
你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”）
联系生活，让学生感受数学源于生活又运用于生活，明确本节课的目标。
再写两个“1”和同桌比一比谁棒！
（适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直）
（2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。
写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。
写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。
写“4”时说明4的字形像小旗。
写“5”时说明5的字形像称钩。
3. 强化1-5各数
拿出1-5的是数字卡片，按次序排在课桌上，读读这5个数。
《认识1—5》教学设计设计意图教后反思
1 《认识1—5》教学设计
教学内容：
教科书第11页的例题，第12 页“想想做做”第1-3题。
教材简析：
教材先呈现儿童庆祝教师节的主题图，图中有一位弹手风琴的小朋友，1架手风琴，1块黑板，2盆花，3个跳舞的小朋友，一共4个人，还有4个气球，黑板上有5个字；接着分别用算珠表示数量1-5，再对应着出示数字1-5，让学生认识。这样的安排体现了“实物—算珠—数字”的对数逐步抽象概况的认识过程。教材用颜色深浅不同的算珠直观地表示出1添上1是2, 2添上1是3······可以使学生感知相邻两个数之间的联系，体会这5个数的数序排列。教材重视写数的教学，呈现了“认识—描写—仿写”的教学步骤。“想想做做”第1-3题通过连线、涂色、写数等活动，加深学生对1-5各数的认识，提高写数能力。
教学目标：
1、让学生经历从生活情境中抽象出1-5各数的过程，认识1-5，会读、写1-5各数。
2、让学生初步体会数存在于日常生活中，初步培养数感。
3、初步培养学生认真写数的习惯和尊敬老师的思想感情。
教学重点：学生熟练数出1-5各数，会读写1-5。
教学难点：2、3、5的书写。
教学过程：
一、创设情境，引入课题。
谈话：小朋友，我们已经是一年级的小学生了，你们喜欢我们的校园吗？你们喜欢老师吗？（喜欢）
老师也很喜欢你们。你们知道教师节是哪天吗？
这一天，小朋友们唱歌、跳舞，来庆祝老师的节日。你们看，他们多开心呀！（出示主题图）
谁来说一说，你看到了什么？知道了什么？分别有几个？
谈话：这就是我们今天要学习的1-5各数的认识。（板书：认识1-5）
【结合教材提供的情境进行尊师的教育，借助庆祝教师节的活动及时地把学生注意力引导到数学学习上，有利于学生学习并乐于学习数学。】
二、动手实践，理解含义。
1、认识“1”。
谈话：你能按顺序说一说图中所表示的数吗？
有1个什么？（1个小朋友在拉手风琴）
你能拿出1枝铅笔吗？能伸出1个手指吗？
小学一年级数学上册《1—5的认识》教案
第 1 页 共 22 页 小学一年级数学上册《1—5的认识》教案
小学一年级数学上册《1—5的认识》教案1 教学目的：
1、 在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。
2、 在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的亲密联络。
教学重点：
1~5的基数含义和写法。
教学难点：
1~5的写法，初步建立数感。
教学过程：
一、给出情境，激发学生兴趣
老师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？
学生：知道。春夏秋冬。
老师：那如今是哪一个季节啊？
学生：秋天。 第 2 页 共 22 页 老师：对了，如今是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？
学生：是。
老师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？
学生：南瓜/花朵/老奶奶
二、进入新课
老师：有多少个南瓜呀？
学生：5个。
老师：有多少朵花？
学生：3朵/4朵。
老师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊？
学生：1。
老师：图中有什么数量是1的呢？
学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。
老师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数1表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？
学生：2。 第 3 页 共 22 页 老师：那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。
学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。
老师：很对。它们的数量都是2，可以用数2表示。2数完了应该数几呢？
学生：3。
老师：那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。
学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。
老师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数3表示，3数好了接下来应该怎么数？
学生：数4。
老师：请同学们数数，图中有什么可以用数4表示的呢？
一年级上数学教案认识10苏教版
一年级上数学教案认识10苏教版
教学内容
看法10〔教材第23页的例题及23－24页〝想想做做〞的第1－7题。〕
教学目的
1、在详细情境中发生数数的愿望，在自主探求与协作交流中引导先生阅历看法10的进程，初步树立10的数感，认、写10；了解10以内数的顺序；了解10的实践含义，会比拟10以内数的大小。
2、开展初步的入手操作才干、发散思想才干和言语表达才干。
3、初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联络，培育学好数学的情感。
教学重点
看法数字10，并了解10的实践含义
教学难点
初步了解10个一是一个十。
教学具预备
小棒、直尺图等，先生预备学具盒。
教学环节
一、创设情境，激起兴味
讲述：我国是一个各民族兄弟姐妹勾搭和睦的小家庭。瞧，各族小冤家正在跳舞呢！(教学光盘出示主题图)
明天这节课，我们要经过观察这幅图来学习数学知识。
二、自主探求
1、提问：图中一共有多少个小冤家在跳舞？数给同桌听。让一个先生下台数，其他先生对此作评价。
2、实物操作。
讲述：假设图上的每个小冤家用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片?把你们预备好的圆片入手摆摆看，摆好后让先生下台演示，同桌之间相互反省。教统计做对的人数。
3、拓展运用。讲述：小冤家曾经看法了10，你能用10说句话吗?在小组内说说。
教员巡回反省，并奖励表现好的小组一颗〝智慧星〞。
4、写10竞赛。
讲述：教员知道小冤家的小手一定很痒了，很想入手写写10吧!别急，先看清10，说说你会怎样记住这个10。 教员在田字格里范写，强调10在日字格中的写法。
5、小结。
小冤家爱入手又爱动脑，真不错，说说这节课你看法了谁?
教员板书课题：10的看法。
三、稳固深化
1、〝想想做做〞第1题(认数、数数)。
讲述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同窗听一听，好吗?说说你有几种读法。
先生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。反省顺数、倒数的状况。
苏教版数学一年级上册教案1～5的认识
苏教版数学一年级上册教案1～5的认识
教学目标
1．使学生会用1～6各数表示物体的个数，明白1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2．培养学生初步的观看能力和动手操作能力。
3．体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4．让学生感知生活中处处有数学。
教学内容
教科书第14～16页
教、学具预备
教师预备1～5的数字卡片、点子图；学生预备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
教学设计
从现实中抽象出数
1．师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。（课件出示14～15页主题图），那个地点有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？
[创设学生喜爱、熟悉的情境野生动物园激发儿童主动探究的欲望。]
学生小组内交流，同时教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，同时进行有序观看。
[通过教师参与，渗透分类观看的方法。]
2．学生汇报。
3．老师依照汇报情形适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。]
反馈实践 1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？
[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的差不多含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，进展数感。]
2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜爱的方式表示和老师同样多的苹果数吗？
请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示那个数的。
3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。
感知数的顺序
1．逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？那个2是如何得来的？再摆1个得到几个？
依次感知3、4、5的来源。
[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数差不多上在前一个数的基础上添1得来的。]
苏教版一年级上册数学教学设计 认识1
认识1-5
教学目标：
1. 使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1-5各数的含义，会认、读、写1-5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2. 使学生经历1-5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。
3. 结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育，初步培养学生认真写数的习惯。
教学重点：
指导学生写1-5各个数字，特别是3和5。
教学难点：
经历1-5各数的抽象过程，正确理解1-5各数的含义。
教学准备：
教学挂图、小黑板、实物图片
教学过程：
一、激情引趣
1. 你会数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？
2. 在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？
二、动手操作，合作探究
1. 初步感知1-5各数
出示例题场景图，让学生说说图意。你能数出图中的一些东西有多少吗？（1块黑板，2盆花，3个小朋友，4个气球，5个字）
2. 认数、写数
（1）认识“1”。
“1”可以在计数器上拨1颗珠子来表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？（写数字“1”来表示）
你会用“1”来说一句话吗？
你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？（学生自写一个“1”。）
你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”）
联系生活，让学生感受数学源于生活又运用于生活，明确本节课的目标。
再写两个“1”和同桌比一比谁棒！
（适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直）
（2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。
写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。
写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。
写“4”时说明4的字形像小旗。
写“5”时说明5的字形像称钩。
3. 强化1-5各数
拿出1-5的是数字卡片，按次序排在课桌上，读读这5个数。
一年级数学上册 认识1-52教案 苏教版
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1 / 2 认识1-5
教学目标：
1. 使学生通过在具体情境中数数以与相应的操作活动，初步理解1-5各数的含义，会认、读、写1-5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2. 使学生经历1-5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进展交流的愿望。
3. 结合教学进展爱学校、爱教师和爱学习的教育，初步培养学生认真写数的习惯。
教学重点：
指导学生写1-5各个数字，特别是3和5。
教学难点：
经历1-5各数的抽象过程，正确理解1-5各数的含义。
教学准备：
教学挂图、小黑板、实物图片
教学过程：
一、激情引趣
1. 你会数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？
2. 在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和教师一些你认识的数字吗？
二、动手操作，合作探究
1. 初步感知1-5各数
出示例题场景图，让学生说说图意。你能数出图中的一些东西有多少吗？〔1块黑板，2盆花，3个小朋友，4个气球，5个字〕
2. 认数、写数
〔1〕认识“1〞。
“1〞可以在计数器上拨1颗珠子来表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？〔写数字“1〞来表示〕
你会用“1〞来说一句话吗？ .
2 / 2 你能写一个很漂亮的“1〞，和教师比一比吗？〔学生自写一个“1〞。〕
你想把这个“1〞写得再漂亮一点吗？〔描写课本上的“1〞〕
联系生活，让学生感受数学源于生活又运用于生活，明确本节课的目标。
再写两个“1〞和同桌比一比谁棒！
〔适当指导：写“1〞时，要写得稍微斜一点，笔画要直〕
〔2〕用类似的方法教“2〞、“3〞、“4〞、“5〞。
写“2〞时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。
写“3〞时说明3的字形像两个半圆，开口向左。
写“4〞时说明4的字形像小旗。
写“5〞时说明5的字形像称钩。
3. 强化1-5各数
拿出1-5的是数字卡片，按次序排在课桌上，读读这5个数。
SJ苏教版 一年级数学 上册(教学设计 教案与教学反思)第五单元 认识10以内的数 第1课时 1～5的认识(1)
SJ苏教版 一年级数学 上册(教学设计 教案与教学反思）第五单元 认识10以内的数
第五单元 认识10以内的数
第1课时 1～5的认识（1）
教学内容：
课本第12--13页。
教学目标：
1、学生熟练地掌握数量是1～5的物体，知道1～5每个数的具体含义，会读、会写1～5。
2、是学生掌握5以内数的顺序，使学生能用数表示事物的个数和事物的顺序，并体会到数存在于日常生活里，初步培养学生用数观察事物的习惯。
教学重点：
理解1～5每一个数的具体含义，会读、会写1～5。
教学难点：
指导学生写数字，特别是3和5。
课前准备：
课件、教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒
教学过程:
一、情境导入
小朋友，你知道9月10日是什么日子吗？大家是怎样庆祝教师节的呢？出示图）说说图上有什么?
学生说说可以用1、2、3、4、5表示人或物。
二、探索交流
1、认识数字1
（1）刚才大家在图上找到一块黑板、一个男孩、一架手风琴等等，这些物体都是一个，都可以用1颗算珠表示，认识数字“1”。（板书1），齐读1，用“1”说一句话。理解数字1的含义。
（2）认识字型，你觉得1像什么？老师范写，学生书空练习。想象1像什么：小棒、棍子……跟着老师的要求做书空练习。
（3）请你拿出一支铅笔画一个圈，拿出一本数学书等，充分认识“1”。
2、学习数字2～5。
（1）图上有两盆花，每个人有两只手，可以用几个算珠来表示呢？也可以用数字几表示呢？（板书2） SJ苏教版 一年级数学 上册(教学设计 教案与教学反思）第五单元 认识10以内的数
（2）说说2像什么？指导学生书写。自己动手操作。自己归纳出2。想象：像一只小鸭子。
（3）你能摆出2根小棒吗？画2个圆，或是拿出2个圆片等。
（4）大家看见图上有3个跳舞的小女孩，你能从铅笔盒里拿出3支铅笔，在纸上画出3个圆，拨3颗算珠吗？这些物体都是3个，我们可以用数字几表示？（板书3）说一说：3像什么？着重指导学生书写。自己动手说、摆、画，认识数字3，3像我们的耳朵，做书空练习。你还能在我们教室里找到和3有关的东西吗？