2020届高考语文总复习·课标版(课件+知识积累+专题跟踪训练) (86)
[比对分析]
“不能从这类作品中发掘史料”错误，原文是
说“至于纯粹的文艺作品，当然也能从中发掘史料”。选项将 “也能”(委婉肯定)改成“不能”(否定)。
二、比对关系 比对关系就是比对选项与原文语句时注意信息间的联系，既 要注意选项句与句之间、分句与分句之间的关系，也要注意原文 在表述相关意义时句与句之间、分句与分句之间的关系，看这种 关系是否符合原文意思。重点考查的是是否读准、读懂了信息。 而比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛 选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是 比对的重点内容。比对关系分两步：
第 三 部 分
论述类文本阅读
专 题 十
论述类文本阅读
第3讲
“3 重比对”——突破内容理解题(第 1 题)
高考命题规律性很强，3 个题目十分有层次，第 1 题是内容 理解分析题，第 2 题是论证分析题，第 3 题是观点分析判断题。 第 1 题“关于原文内容的理解和分析”考查的就是考生对原 文内容的准确理解和把握能力，四个选项在原文中都有明确的对 应句子或区域，因此，判断选项正误就必须将选项表述与原文信 息细加比对。
信息 2：证明《史记· 殷本纪》与《世 原文 信息 信息 1： 特别是 1917 年王 本》 所载殷王世系几乎皆可由卜辞资 国维写了《殷卜辞中所见 料印证，是基本可靠的。论文无可辩 先公先王考》及《续考》 。 驳地证明《殷本纪》所载的商王朝是 确实存在的。 D 项 选项 切片 1917 年王国维写的 《殷卜 辞中所见先公先王考》及 《续考》(切片 1) 证明了 《史记 · 殷本纪》 所载内容的真 实性(切片 2) 选项将原文的“所载的商王朝是确 比对 与原文相比几乎未变 实存在的”改变为“所载内容的真 实性”，夸大了范围，以偏概全。 结论： 错误
思考方向
范围、程 度词
混淆范围 以偏概全
时间词
的一些表示时间、结果 的关键词，如：已经、 将要、完成、成功等。
混淆时态
比对词语
比对特征 比对选项句中和原文中
情况诠释 选项句对原文中的“指 代内容”有误， 或是类别 上的， 或是程度上的， 或 是陈述对象方面的等。 命题者设计选项时在事 物的性质上设置干扰。 有 意将阅读材料中肯定了 的事物加以否定， 或者将 否定了的事物加以肯定， 即肯定和否定颠倒。
三、比对依据和结论 比对依据和结论，看内容是否符合、推断是否成立。一般论 述类文章依然是议论文，所以就有说理的依据和结论，高考命题 者就会在分析文章或内容推断方面设题。推断题选项的表述，有 的是完整的推断形式，原因、结果或条件、结论同时出现；有的 只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件 在文中是否有依据，二看所述结果(结论)在文中是否有依据，三 看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是
[比对分析]
“‘被遗忘权’和‘隐私权’的提出都是为了
对抗大数据”说法不准确，以偏概全。文章指的是“遗忘权”是 对“数字化记忆霸权的抵抗”；而文章没有说“隐私权”的提出 也是为了对抗大数据。“隐私权”是早就存在的概念，不是大数 据时代提出的，“隐私权”的提出不是为了对抗大数据。
技法二
比对的方法——切片法
比对特征 选项句与原文相
设误诠释 因果混乱一般有三种情况： 一
思考方向
似，比较：①选项 是因果颠倒， 就是把“因”的 句中的“因”与 “果”在原文中 语句错断为“果”， “果”的 语句错断为“因”， 颠倒了两 因果颠倒
因果关系 是否在同一位置； 者的关系；二是强加因果，就 强加因果 ②一些改换因果 关系的关键词， 是把没有因果关系的说成是 因果关系； 第三种情况就是选 变换原因
【例 4】
(2016· 全国卷Ⅰ，1 题)下面关于原文内容的表述， )
不正确的一项是(
A．殷墟甲骨文是商代后期王公贵族占卜吉凶时写刻在龟甲 或兽骨上的文字，它的发现对中国学术界产生了深远的影响。
A项
原文 信息
信息 1：殷墟甲骨文是商代晚 期刻在龟甲兽骨上的文字， 是 商王室及其他贵族利用龟甲 兽骨占卜吉凶时写刻的卜辞 和与占卜有关的记事文字。 写刻在龟甲或兽骨上的文字 (切片 2)
第一步：逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句 与分句之间是什么关系(重点抓关键词)，一般的有因果、条件、 假设、目的等关系，但以因果关系居多。 第二步：比对每一分句的意义在原文是否有依据，每一分句 与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系， 是否有强加、倒置不当。
关系类型
重大转折时期，也是中国传统社会的重要转型时期。正是中外文 明的交融，成功推动了中国瓷器从单色走向多彩的转型，青花瓷 以独特方式昭示了明代文化的演变过程，成为中国传统社会从单 一走向多元的例证。 [比对分析] “瓷器从单色走向多彩”，是中国传统社会从
单一走向多元的例证，而不是原因。并不是推动而是一个例子， 本句不是因果关系。
论述类文本阅读的选项特征是信息跨度大、综合性强，表述 语句比较长，有时含有好几个分号、句号，至少是三个逗号，并 且选项信息分散在多个段落中或一个段落的不同位置。信息点多 而且面广，使考生一眼不能穷尽，大有“乱花迷人眼”之感，对 这样的选项， 可以运用“切片比对分析法”来解答。 即将其拆解， 切分成若干片断，逐一与分散在原文各个段落的对应词语、句子 所在的区域比对，看原文有没有相关的片断，看相关片断的信息 是否与选项吻合。
思考方向
主客倒置
比对选项中原
原材料中是否涉及，是否能从 无中生有
因、条件、结论 原文中推断出来；原因或条件 偷换依据或 是否有依据。 与结论之间是否有合理的逻 辑关系。 结论
【例 3】
(2018· 全国卷Ⅱ，1 题)下列关于原文内容的理解 )
和分析，正确的一项是(
[试题选项 C] “被遗忘权”和“隐私权”的提出都是为了 对抗大数据，不过前者更积极一些。 [对应原文] (结尾)因此，适度的、合理的遗忘，是对这种数 字化记忆霸权的抵抗。
比对词语
比对特征 比对选项句中和原文中 的一些表范围、程度的 关键词，如：全部、都、 会、一些、部分、相关、 所有、人人、必须、一 定、严重、非常、可能、 似乎等。 比对选项句中和原文中
情况诠释 这一现象涉及部分与整 体(把部分说成整体，或 把整体说成部分)、扩大 与缩小(任意扩大或缩小 外延现象)、偶尔与经常 (往往)、轻度与严重等。 这一现象涉及故意把原 文中尚未确定或还未实 现的设想或推测说成既 成事实，涉及已然与未 然、可能与必然等。
无中生有 不合逻辑
两个分句间或是把充分条件
条件关系 件。注意关键词： 换成了必要条件， 或是把必要 只要……就，只 有……才……。 条件换成了充分条件。
关系类型
比对特征
设误诠释
思考方向
注意前后句所在的位置 转换了前后两个句 递进关系 及所表述的内容。注意 子间的关系， 不符合 关键词： 不但(不仅)…… 逻辑； 或把递进关系 而且(并且)……。 注意表并列关系、转折 关系的关键词，如： 并列关系 一……一……、不 转折关系 是……而是……(表并 列)；或：虽然……但 是……。 把并列关系或转折 关系的前后语句转 换成了其他关系。 变成其他关系。 无中生有 不合逻辑
思考方向 偷换概念 指代有误
指代词
的一些代词，如：之、 其、此、这、那、哪等。 比对选项句或原文中往 往会出现含有肯定和否
是非词
定的关键词， 如： 没有、 没、无、无非、拒绝、 妨碍等。
混淆是非 无中生有
【例 1】
(2016· 全国卷Ⅲ，2 题)下列理解和分析，不符合 )
原文意思的一项是(
[试题选项 D] 电视剧《康熙王朝》对历史事件和历史人物 进行了虚构，其中部分情节与历史事实有出入，不能从这类作品 中发掘史料。
一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论 (既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客 观事实与逻辑事理。
比对特征 比对选项句或 原文中陈述对 象、 被陈述对象 的位置。
情况诠释 选项将原文中句子的陈述对 象和被陈述对象倒置，造成结 论与依据互换而不合逻辑。 选项所述原因、条件、结论在
[答案]DLeabharlann 针对训练【例 2】
(2017· 全国卷Ⅱ，1 题)下列理解分析，不符合原
文意思的一项是 [试题选项 D] 中外文明交融推动瓷器从单色走向多彩，从 而推动了当时的社会向多元转型。 [对应原文] 事实上， 与明代中外文明的交流高峰密切相关， 明代中国正是通过与海外交流而走向开放和进步的，青花瓷的两 次外销高峰就反映了这一点。第一次在亚非掀起了中国风，第二 次则兴起了欧美的中国风。可见，明代不仅是中国陶瓷史上一个
信息 2：殷墟甲骨 文的发现对中国 学术界产生了巨 大而深远的影响。 它的发现对中国 学术界产生了深 远的影响(切片 3) 选项用“它”指 代原文的“殷墟 甲骨文”， 删掉了 “巨大”， 基本意 思未变
选项 切片
比对
殷墟甲骨文是商 代后期王公贵族 占卜凶吉时(切片 1) 与原文“殷墟甲 骨文是商代晚 期……商王室及 其他贵族利用龟 甲兽骨占卜吉 凶”一致
如：之所以、是因 项与原文的结果一样， 但选项 为等。 把原因给换了。
关系类型
比对特征 注意假设的前提 及这个前提下产
设误诠释 假设前提下产生的结果， 或变 成了现实，或变换了假设前 提， 或把假设关系变成其他关 系。
思考方向
假设关系 生的结果，注意关 键词： 假设、 如果、 若等。 注意原文是充分 条件还是必要条
结 论： 正确
与原文“刻在龟甲兽骨上的 文字”一致
B．在殷墟甲骨文发现之前，人们只能从有限的文献记载中 了解到中国历史上存在过一个商王朝，然而这些文献却并非成于 商代。 C．由于缺少成于商代的文字史料，因此从稳妥的角度出发， 胡适认为古史研究大致可从西周时代开始进行。 D．1917 年王国维写的《殷卜辞中所见先公先王考》及《续 考》 ，证明了《史记· 殷本纪》所载内容的真实性。
合集下载
2020届高考语文总复习·课标版(课件+知识积累+专题跟踪训练) (2)
“猪娃子耶，回来哟！” 像是招魂，又像在呼喊着粮食。 大机器时代，人与食物，生命与他的源头被切断。来到人们面前 的，只剩大米、面粉和肉食。甚至连这些都不是，只是米饭、面包和 精美的菜肴，或者干脆就是一包包袋装的食品。一头接一头的猪或牛， 被倒挂在流水线上，就那么嗞的一下，顷刻被一分为二，分别流向两 边的生产线，被切割被包装，成为食品流向市场。轰鸣的机器对食物 对生命不再怀有敬意，只有喧腾与暴力，再加上冷血与不可一世的狂 妄。机器颠覆了粮食，也在颠覆吃粮的人和吃本身。吃饭成了工作，
3．分析议论抒情语句法。散文中的议论抒情语句，往往直接反映 了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了文章主旨。
4．因文而异法。(1)写人叙事类散文要对人物做出评价或赞美， 或揭示、评价事件的意义，或从人物事件中生发出对人生等问题的感 悟和认识。(2)写景状物类散文则是借景、物抒发作者对社会、人生的 某种感悟。(3)哲理性散文的主旨，往往是作者对人生或社会、生活的 揭示或评价。
从一粒稻米身上，我听到一条江的流声，听到雪山在冬眠，又听 到阳光在催它上路，听到云在飘，风在吹，雨水和泥土在窃窃私语。 由此我如道，世间万事，人心的重量，全都可以用一颗麦子或是一粒 稻米来称量。我知道，粮食不但进入血肉，也成了我们的灵魂。
(选自《散文》，2013 年第 10 期。有删节) 概括全文主旨。 [尝试答题] ____________________________________________ ______________________________________________________
送猪用的独轮车已经备好，奶奶特意在上头垫了一只麻袋，这是 她能够为她的猪做的最后一件事情了。独轮车转动起来，一路上的坎 坷，全都通过那只上了辐条的木轮来到猪身上，在它腹部和臀部的肥 膘上颤动、晃荡。猪跟着颠簸一路哼哼唧唧，起伏大叫得也响，叫得 响肥膘也荡得汹涌一些。那不是一般的肥膘，那是春荒时的粮食，一 家人的命根。路的一端传来奶奶的呼唤：
2020届高考语文总复习·课标版(课件+知识积累+专题跟踪训练) (9)
⑦别看水牛平日温驯，一旦打起架来却异常勇猛，尤以处于发情 期的公牛为甚。当攻击开始时，公牛们双眼通红，抵足弓背，头缩至 前腿中间，亮出尖尖的双角，冲撞挑击。一时间，牛铃骤响，沙飞石 跳，响声震天。这时，只有将干草燃成的火把投掷到牛头角力处，方 能将它们分开。
⑧终于，水牛老了。连田也耕不动的水牛，静静蹲在牛栏中，等 待自己大限的到来。因为害怕掉膘，乡亲们往往会提前宰杀水牛。被 牛绳绑囚在树下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都会掉下一颗颗好大好 大的眼泪，似有深深的不舍和无限的悲戚。想起水牛这一辈子所求最 少，干的却是最苦最脏最累的活，站在一旁的我们不禁泪眼模糊。
[答案] ①呼应题目，点明文旨。②作为线索，使全文结构更加 紧凑。③形成背景旋律，增添了感染力。④构成象征，承载了农耕 时代的情感与记忆。
针对训练
罪感和深深的忏悔。写小狗是写实，写心灵是写虚，写虚以写实为基础。
答案分析 答案分析：本题考查分析物象作用的能力。小狗包弟是文章的主要物象，其作
用主要表现在主旨和艺术构思两个方面。主旨方面，通过一条小狗的遭遇，折
射“文化大革命”时期许多生命都不能免受侵害的现实。艺术构思方面，通过
写小狗展示了自己的一段心路历程：自己“出卖”与“背叛”小狗包弟，谴责
第
四 部
文学类文本阅读
分
专
题 十
散文阅读
二
第6讲
分析概括形象 2 题型
课时 2
分析物象作用(题型二)
散文中的物象不仅有其本身的具体意义，而且具有被赋予的抽象 意义。可以说，我们在文学作品中欣赏的物象，都是客观物象和作者 主观思想感情融合而成的形象。散文物象作用的分析主要是就物象对 文章内容主旨、艺术构思等方面所起的作用的分析。该题型又可分为 主要物象作用的分析和次要物象作用的分析两类。
2020届高考语文总复习·课标版(课件+知识积累+专题跟踪训练) (4)
【例 1】 (2017·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成题目。 窗子以外 林徽因
话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个 源头。
此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包 着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半蹲 半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白 木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走 了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花 烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子 的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。
第
四 部
文学类文本阅读
分
专
题 十
散文阅读
二
新《考试大纲》在文学类文本 B 级“理解”中增加了“理解 文中重要词语的含义”和“理解文中重要句子的含意”两个考 点，备考时要特别关注。“理解文中重要词语的含义”主要是指 理解表现文章主旨、反映深层含义、反映语言环境、具有临时指 代意义的词语的含义。“理解文中重要句子的含意”主要是指： 理解意义含蓄、内涵丰富、蕴涵深意的句子的含意，理解含有修 辞的句子的含意，理解由一定的语境赋予临时意义的句子的含
意，理解在表达效果上有特殊作用、结构较复杂、有一定难度的 句子的含意，理解有哲理性、起警策作用的句子的含意。对于“词 义、句意”的理解，应善于挖掘其修辞义、主旨意等深层含义， 不能浮于表象，浅尝辄止。
第4讲
理解词句含义 2 题型
课时 1
理解重要词语的含义(题型一)
高考考查的“词语”具体说来主要是以下几种：①体现作者情感 态度或主旨的词语；②运用修辞和写作方法的词语，这样的词语多出 现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中；③特殊指代意 义的(远指、近指、不定指等)词语；④在表情达意方面非常出色的动 词、形容词、叠词等；⑤有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬 用、大词小用、小词大用、词性活用等。
2020届高考语文总复习·课标版(课件+知识积累+专题跟踪训练) (10)
③我们人类都有一种特性，就是喜新厌旧，每想变更。一碗最珍 贵最可口的菜，若每日吃着，到了后来，宁愿去换一碗粗肴淡菜来下 饭。唯有对于自然，就决不会发生这一种感觉，太阳自东方出来，西 方下去，日日如此，年年如此，我们可没有听说有厌看的。还有月亮， 初一出，月半圆，月底全没有，而无论哪一个人，看了月亮，总没有 不喜欢的。自然的伟大，自然的与人类有不可须臾离的关系，就此一 点也可以看出来了。
1．探究的角度 所谓“不同的角度”，就是要求读者从不同的视角对文本做多侧 面的认知和解读。具体来说，有作者角度(作者的思想观点、生平经历、 写作背景等，都可能对写作产生极大的影响，从而影响作品主题的表 现)、作品角度(对作品中的形象、细节描写、语言表达等方面的研究 探讨，有助于更好地把握作品主题)、读者角度(主要是读者的阅读感 受)。 2．探究的层面 所谓“不同的层面”，就是要求读者对文本做出深浅度不同的认 知和解读，一般可从情感、哲学和审美三个层面进行发掘。
(示例二)欣赏山水自然的心情与欣赏艺术、人生的心情是同一 的。因为艺术与人生是山水自然的映照，人对于山水自然的欣赏态 度也恰恰是人对于艺术与人生的态度。能认识山水自然之美好、博 大与威力的人，对于艺术与人生才能获得超越世俗的认识，才能如 孔夫子、太史公那样领悟人生、寻求精神价值的实现，才能像陶渊 明、谢灵运、郁达夫那样在山水自然的流连忘返中物我两忘，写出 “境与神会，真气扑人”的佳作。
(有删改)
1．文中说：“欣赏山水以及自然景物的心情，就是欣赏艺术与 人生的心情。”请结合本文和下面的材料谈谈你对这句话的思考。要 求观点明确，阐述合理，有说服力。
①扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝 纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落 寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的 地方。
2020届高考语文总复习·课标版(课件+知识积累+专题跟踪训练) (83)
[答案] (1)且举世誉之而不加劝 举世非之而不加沮 (2)使秦复爱六国之人 则递三世可至万世而为君 (3)授之书而习其句读者 非吾所谓传其道解其惑者也
针对训练
(3)《逍遥游》中“______________，________________”， 指出顺应天地万物之性、驾驭六气的变化才是真正的逍遥游。
[解析] (1)“唯”易与同音字“惟”混；(2)“常、作”易与 同音字“长、做”混；(3)“辩”易与同音字“辨”混。其实这些 同音字的字形根本不同，只要联系语境，就可以区别开来。
[解析] (1)“幽”易与同音字“忧”混；(2)“雁”易与同音 字“燕”混。其实这些同音字的意义根本不同，只要联系语境， 就可以区别开来。
[答案] (1)别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 (2)乡书何处达 归雁洛阳边
3．区分同音异形字 读音相同而字形迥异的字在“名句名篇”中也屡见不鲜，是 考试得分的“盲点”之一，复习时也应引起高度重视。 【例 3】 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《琵琶行》中用听众在演奏结束后的反应和江边自然景色 来侧面烘托琵琶女演奏效果的句子是：“_______，_________。” (2)杜甫在《登高》中抒发漂泊异乡、年老体病的惆怅之情的 名句是：“____________________，____________________。”
[解析] (1)“萧”易与“箫”“潇”混淆；(2)“阙”易与 “阕”混淆；(3)“沧”易与“苍”混淆。
[答案] (1)无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 (2)城阙辅三秦 风烟望五津 (3)长风破浪会有时 直挂云帆济沧海
5．留心语句的顺序 有不少名句的语句顺序即使颠倒，意思也不会发生改变。也 正是由于这个原因，一部分学生往往只观其大略，不求甚解，导 致把语句的顺序写颠倒，白白丢掉了分数。 【例 5】 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“_______________， ____________________”两句，感慨当年的英雄豪杰们，经过风 吹雨打，现在也成了历史。
2020届高考语文总复习·课标版(课件+知识积累+专题跟踪训练) (23)
⑤黛玉嗤的一声笑了，一面揉着眼睛，一面笑道：“一般也 唬的这个调儿，还只管胡说。呸！原来是苗．而．不．秀．，是个银样镴 枪头。”
⑥高考，是我们人生中的一个转折点。再有一个多月就进考 场了，我们要做好充分的准备，避免届时心．有．余．悸．。
A．①②③ B．①③⑤ C．②④⑥ D．④⑤⑥
[解题示范]
[答案] C
针对训练
第
一 部
语言文字应用
分
专
题 正确使用词语(包括熟语)一第1讲成语使用正误识别
课时 2
成语正误判断题——答题 2 步骤
【例】 下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是
() ①这次修志工程前后历时十载，六更篇目，四易其稿，众手
共襄，玉．成．其．事．，凝聚了社会各方人士的心血和关爱，渗透着编 修人员的艰辛和智慧。
②眼下，报刊发行大战硝烟渐起，有些报纸为了招徕读者而 故意编造一些骇．人．听．闻．的消息，其结果却往往弄巧成拙。
③邪教往往具有伪装性和隐蔽性，依靠一套冠．冕．堂．皇．的说辞 和种种神秘力量的渲染，实施危害社会的行为。
④船儿随波逐流，江面上时而惊涛拍岸，时而豁然开朗。当 清凉的水花，出其不意地扑面而来，清凉舒爽的感觉，令人呼．之． 欲．出．。
⑥高考，是我们人生中的一个转折点。再有一个多月就进考 场了，我们要做好充分的准备，避免届时心．有．余．悸．。
A．①②③ B．①③⑤ C．②④⑥ D．④⑤⑥
[解题示范]
[答案] C
针对训练
第
一 部
语言文字应用
分
专
题 正确使用词语(包括熟语)一第1讲成语使用正误识别
课时 2
成语正误判断题——答题 2 步骤
【例】 下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是
() ①这次修志工程前后历时十载，六更篇目，四易其稿，众手
共襄，玉．成．其．事．，凝聚了社会各方人士的心血和关爱，渗透着编 修人员的艰辛和智慧。
②眼下，报刊发行大战硝烟渐起，有些报纸为了招徕读者而 故意编造一些骇．人．听．闻．的消息，其结果却往往弄巧成拙。
③邪教往往具有伪装性和隐蔽性，依靠一套冠．冕．堂．皇．的说辞 和种种神秘力量的渲染，实施危害社会的行为。
④船儿随波逐流，江面上时而惊涛拍岸，时而豁然开朗。当 清凉的水花，出其不意地扑面而来，清凉舒爽的感觉，令人呼．之． 欲．出．。
2020届高考语文总复习·课标版(课件+知识积累+专题跟踪训练) (64)
了诗人对未来的热情向往。故选项理解错误。C 项，这首诗中形 容春柳的方式与《早春呈水部张十八员外》相同，都将春柳比喻 烟柳。选项理解正确。D 项，考查的是对诗歌结构的理解。本诗 前四句叙事，后四句抒怀。选项理解正确。
第三步：综合比较 题干要求选择不正确的一项，再比较各选项，确定答案为 B。
[答案] B
第二步：逐一比对 A 项，对应诗歌前两联，是对诗人形象的描写，叙述了诗人 的日常生活状态，叙事之中以形象的描写、声响的渲染抒发身受 压抑、才志不得伸展的强烈愤激。所以选项说“弯弓射鸿、麻衣 冲风、饮酒高歌”是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B 项，考 查的是对颈联内容的理解，这两句是说尽管自己落第，遭遇令人 沮丧、懊恼，但诗人并未就此沉沦，仍对社会充满希望。诗句中 的“穷”不是指生活贫穷，而应该是指诗人怀有高远志向，寄寓
针对训练
2．诗的最后两句有何含意？请简要分析。(6 分) 答：_______________________________________________ [考点] 本题考查分析鉴赏诗歌内容和思想情感的能力。 [解题示范] 第一步：明确诗句的含意 题干中“有何含意”，所以答题时依据提示作答。
第二步：进一步分析诗句中包含的情感 最后两句看似写景，但我们联系前两句的怨叹，就可判断这 两句其实是诗人对美好未来的憧憬，是不甘沉沦之语。“穷”是 诗人目前的处境，“心不穷”是诗人的人生态度，所以不难看出 诗人积极乐观的一面。 [答案] ①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳， 缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽感 叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。
第
二 部
古诗文阅读
八
第1讲
读懂古代诗歌
课时 1
2020届高考语文总复习·课标版(课件+知识积累+专题跟踪训练) (8)
每年的九月下旬，黑水河的上游水闸都要放水，额济纳沿黑水河 生长的胡杨林仿佛一夜间被镀上了金色。因为得到黑水河的滋润，这 里的胡杨林要比其他地方的早黄一个月左右。
日出之前赶到二道桥，当走到四道桥，已接近晌午时分，刚过了 一座新修的木桥，想找个地方交个“地税”，但见有一处胡杨林煞是 茂密，便不及细想一溜小跑往里钻了进去。
不曾想到在这林子掩映之下居然“藏”有毗邻的两座蒙古包，心 中不禁窃喜，直奔过去。
从外观上可以判断出，这两座蒙古包不是旅游区常见的忽悠游客 的山寨包，而是真的有人在此居住。此时胡杨林外飞沙走石，而林子 里安静得仿佛时间都为此凝固了。
见蒙古包开着门，没敢靠近，朝里吆喝了声：“家里有人吗？” 随着应答声，门里探出一张中年妇女的脸，黑里透红带着油光，
“家里来了尊贵的客人我们就会杀一只羊，用最好吃的肉来招待 客人，你们吃完走了，这块骨头，我们洗一洗，拴上一根麻绳要挂在 蒙古包上的。”
呜呜，我差点没感动得冒泡儿。 慢慢聊着，我这才知道，之前最先打招呼的那位中年妇女是老代 的丈母娘，而那位年轻的姑娘是老代媳妇儿，我的眼镜差点儿没掉地 上，这关系一时我都没反应过来，老实说，刚开始我把他媳妇儿当他 女儿了。老代没生气，反而开怀大笑，蒙古人的豪情和大度一览无余。
人们生活的各个角落。虽知道这名字极美，但每当别人问起我的名字 时，又觉得难以启齿，太俗了，取这个名字的人太多，声音听起来也 闷声闷气的，对这个名字的尴尬，一直不能释怀，到美国后就马上给 自己取了一个雅致的英文名字，以为总可以脱俗了，不料一些好事的 西方人非要知道我的中文名字。
记得第一次有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是梅， 他又问“梅”是什么意思，我说是一种花，那人打破砂锅问到底，问 什么花。我突然张口结舌起来，记得梅翻译成英语是 plum，就是李 子，迟疑了一下，就说 plum。那人噢了一声，就不再问了，显然他 对这个答案很失望。
2020届高考语文总复习·课标版(课件+知识积累+专题跟踪训练) (101)
[解题示范] 第一步，审题干，明题型 题干中有“描写”“表现手法”“分析”等字样，可以判定该题 属于赏析描写技巧题。 第二步，定角度，找对应 题干既然说是“描写公鹿与狼搏斗的过程”，那么“表现手法” 就应该从描写的手段和方法角度去思考。
“ 公鹿扭头瞅瞅。 …… 一步一步蹬着石崖 ”“ 狼在地上打了个 滚，……发疯似的朝石崖冲去”等都是动作细节描写，生动地展现了 鹿与狼搏斗的过程。“狼像被叉子叉中似的，从鹿的头顶上像块石头 被甩过石崖”，运用比喻的修辞手法对狼的狼狈落败进行描写，表现 了鹿的勇猛。“快点，狼追上来啦”“真有一手”“可惜那一蹄没踢 在狼的脑壳上”“这只狼真坏”等“我”的心理活动，从侧面烘托出 鹿狼恶战的紧张气氛， 展现了“我”的感情倾向， 表达了对鹿的赞美， 强化了鹿的形象。
第 四 部 分
文学类文本阅读
专 题 十 一
小说阅读
第6讲
赏析语言 2 大题型
课时 2
品味语言艺术(题型二)
品味小说语言艺术，包括两方面：一是指赏析作者的语言风格， 如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、 幽默、辛辣、含蓄等；二是指赏析语言的描写技巧，如简洁传神、细 腻逼真、生动形象地描摹人物动作、神态与内心世界等描写技巧，遣 词造句技巧，修辞方面的技巧。
[答案] ①动作描写。 从正面对公鹿与狼恶斗的过程作了细致描 绘，如公鹿忍着剧痛攀爬石崖的姿态，恶狼弓腰、咧嘴，凶残地发 起进攻时的动作细节等，生动传神。②比喻的修辞手法。把被鹿角 叉起的狼比喻成石头，表现公鹿的勇猛。 ③侧面烘托。通过“我” 的心理描写，烘托出狼鹿恶战的紧张气氛，表达 “我”对公鹿的赞 美，强化对公鹿形象的塑造。(或：通过写狼的凶残，侧面衬托出公 鹿的勇猛和机智)
答案 分析
2020届高考语文总复习·课标版(课件+知识积累+专题跟踪训练) (20)
是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢？当然可以，而且 有此必要。但是不能没有一个抉择。罗马时代的勃路塔克是最好的了， 但是他的时代和我们相去太远，而且他的那部大作，所着重的是相互 比较而很少对于传主的刻画，因此我们只能看到一个大略而看不到入 情入理的细致的分析。
英国的《约翰逊博士传》是传记文学中的不朽名作，英国人把它 推重到极高的地位。这部书的细致是到了一个登峰造极的地位，但是 的确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心，其 人也并不能代表英国的一般人物，所以这部作品不是我们必须模仿的 范本。
1．思考“3 角度”
[说明] 解答传记分析鉴赏类题目还有许多思考角度，如结构角 度(照应、承上启下等)，因这些思考角度在小说、散文等专题中已有 详尽的解说，故此处不再详细阐释。
2．解答“2 步骤”
【例 1】 (2015·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 朱东润自传
1896 年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭，早年生活艰苦， 所受的教育也存在着一定的波折。21 岁我到梧州担任广西第二中学的 外语教师，23 岁调任南通师范学校教师。
尽管陈忠实早已达到“小康”，但他仍保持着粗茶淡饭的生活习 惯和节俭美德，就连一般人弃之不要的芹菜叶、老莴笋叶，他都舍不 得丢。在他眼里，这些蔬菜叶子含有人体所必需的多种营养，扔了实 在可惜。他常说：“生活的要求是无止境的，如果一味地向高标准看 齐，就会消磨自己的意志。粗茶淡饭、五谷杂粮最养人，衣着朴实最 惬意。”
1997 年，《白鹿原》获得了茅盾文学奖，而当时陈忠实早已成名。 在《白鹿原》获奖后，陈忠实及时回到了乡下，他避开了热闹和喧哗， 在沉静中积蓄着创作的力量。对待名利，陈忠实直言不讳：“毋庸讳 言，我向来不说淡泊名利的话。反之，在一定的场合和相关的文字话 题中，我鼓励作家要出名，先出小名，再出大名。我希望有中国作家 能出大名，大到让世界都能闻其名而赞叹，当是我的国家、我的民族、 我的家乡的大幸。再说利，作家通过自己的创作劳动赢得酬报是为正 道，有什么可指责的呢？要求喝着玉米糁子就着酸菜的作家‘淡泊’ 名利，缺乏人道！”
英国的《约翰逊博士传》是传记文学中的不朽名作，英国人把它 推重到极高的地位。这部书的细致是到了一个登峰造极的地位，但是 的确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心，其 人也并不能代表英国的一般人物，所以这部作品不是我们必须模仿的 范本。
1．思考“3 角度”
[说明] 解答传记分析鉴赏类题目还有许多思考角度，如结构角 度(照应、承上启下等)，因这些思考角度在小说、散文等专题中已有 详尽的解说，故此处不再详细阐释。
2．解答“2 步骤”
【例 1】 (2015·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 朱东润自传
1896 年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭，早年生活艰苦， 所受的教育也存在着一定的波折。21 岁我到梧州担任广西第二中学的 外语教师，23 岁调任南通师范学校教师。
尽管陈忠实早已达到“小康”，但他仍保持着粗茶淡饭的生活习 惯和节俭美德，就连一般人弃之不要的芹菜叶、老莴笋叶，他都舍不 得丢。在他眼里，这些蔬菜叶子含有人体所必需的多种营养，扔了实 在可惜。他常说：“生活的要求是无止境的，如果一味地向高标准看 齐，就会消磨自己的意志。粗茶淡饭、五谷杂粮最养人，衣着朴实最 惬意。”
1997 年，《白鹿原》获得了茅盾文学奖，而当时陈忠实早已成名。 在《白鹿原》获奖后，陈忠实及时回到了乡下，他避开了热闹和喧哗， 在沉静中积蓄着创作的力量。对待名利，陈忠实直言不讳：“毋庸讳 言，我向来不说淡泊名利的话。反之，在一定的场合和相关的文字话 题中，我鼓励作家要出名，先出小名，再出大名。我希望有中国作家 能出大名，大到让世界都能闻其名而赞叹，当是我的国家、我的民族、 我的家乡的大幸。再说利，作家通过自己的创作劳动赢得酬报是为正 道，有什么可指责的呢？要求喝着玉米糁子就着酸菜的作家‘淡泊’ 名利，缺乏人道！”