部编版语文七年级下册《短文两篇》教学实录
2020年秋季部编版语文七年级下册
《陋室铭》教学实录
师：（板书《陋室铭》）
今天与大家一起学习陋室铭，除了阅读品析《陋室铭》外，还要积累四字短语。评析文章用语。怎么积累？批注有用的四字短语。下面，我们开始课文阅读。首先，大家一起来熟悉作者材料。（全班齐读有关作者的简介）
师：一个被贬官，在那样一个生活和政治环境里面，却能写出了千古名著《陋室铭》，这依赖于他的精神世界。
（PPT展示《酬乐天扬州处逢席上见赠》与《秋词》）
师：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄，这是一个怎样乐观开朗的人啊！
（全班齐读《陋室铭》）
师：读的不错，建议大家读的有韵味一点。（老师示范朗读）与节奏相伴的是语速。读《陋室铭》不能读的太快，要读的有节奏（学生再次朗读）。
师点评：这次朗读大有进步，读出了《陋室铭》的韵味。
（PPT出示：细读）
现在请每一位同学自读自讲。（老师巡视课堂）
师：我观察同学每一位都在全身心的读书，现在我们解决文中出现的重点字词的问题
（PPT展示：名：出名，动词
灵：灵验，神奇
丁：成年男子
痕：滋生之迹
丝竹：琴瑟箫笛等乐器（管的概念很大，笛和箫都属于管，所以不能并列）
犊：古代用来写字的木简
无丝竹之乱耳：之，舒缓语气，要读的很轻。取消句子的独立性
何陋之有：之，表示强调，因此要加强语气。）
（强调书中对丝竹解释的不准确之处）
师：我们继续进行朗读训练。刚刚把节奏语气调整过来了。这次解决两个问题：句子的结构。最后一句要读出自期，期盼的情感。我们一起进行朗读。（朗读后老师进行点评）
师：在《陋室铭》这篇文章中有几个难句，这几个句子该怎么理解呢？
（PPT出示：1.斯是陋室，惟吾德馨）
生：我住的房子很简陋……
师：解释的很好，注意德馨两个字在全文中的关键作用。这句话的含义是：这是简陋的屋子，只是我的品德好。《陋室铭》的起笔很好，作者巧妙的变化了句式，强调了“吾”。室不在陋，有德则馨，以虚代实。
（PPT出示：2.南阳诸葛庐，西蜀子云亭）
生1：南阳有诸葛庐，西蜀有子云亭，都很简陋。
师：但这是表面的意思，谁来帮我解释？ 2020年秋季部编版语文七年级下册
生2：因为作者的品德高尚，屋子就不简陋了。
师：这是第二层意思。
生：凡事不能只看外表。
师：还有没有揣摩出更深的意思？
生3：为了体现出作者的节操。
生4：引出杨雄诸葛的节操，安贫乐道。
师：哪位同学根据前面同学的回答，为我们总结。
生5：因为主人很有名，受到人们的敬仰。
师：写人家，其实是写自己，把这句话理解了就知道为什么写自己了。我的那陋室啊，就像南阳的诸葛庐和西蜀的子云亭。其实《陋室铭》的每一个句子都是在写自己。
师：请解释：孔子云：“何陋之有？”（PPT展示）
生：孔子说，有什么简陋的呢。我认为这句话引用孔子的话，特别有说服力。
师：鸿儒两个字也是贯穿全文的。杨雄诸葛是暗线贯穿全文。
（PPT展示）巧妙的省略两个字，读起来委婉。省略君子居之，有一种期盼之情，我就要成为像孔子那样的人，这有期盼，这就是表达艺术。
师：同学们，我们一起再次朗读《陋室铭》。苔痕上阶绿，草色入帘青，陶醉。无丝竹之乱耳，很享受。试试，《陋室铭》，读。（学生齐读）
师：这叫做以声传情，读书要传达出你的体会和作者的情感。我们一起来把文章的大意串一下。读这些翻译，远没有文章有味道（PPT展示文章翻译，学生齐读。）
师：好的，谢谢大家，下面开始我们的精读。大家看看课文方框中提示，两个短语：以物为喻，托物言志。欣赏一篇文章，我们可以从文章的构思，展开的层次，关键的语句以及你所认为的手法，力求每一位同学有一点收获。拿起笔，静思默想三分钟。（老师巡视课堂）
(PPT出示：活动：欣赏《陋室铭》的表达之美。)
师：我们尝试着来分析。（鼓励学生发表自己的看法）
生1：首先是文中的第一句。这两句既是一个类比，后面寥寥数笔勾勒了作者的居住环境。
师：我们关注同学说的第一句话：起笔高远，没有说小草不再高，低洼的水不再深。
生2：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。这句话很关键，体现出作者的道德追求和精神境界很高尚。
师：有碧绿的小草。来往的大学问家，没有嘈杂的音乐。
生3：我想说的还是这一句，作者明明贬官，但是还是很乐观，向上。斯是陋室，巧妙转折。
师：德馨二字非常有气势。后面能否扣住德馨来展开。
生4：苔痕上阶绿，表面写景，但是看出作者乐观向上。
师：四字概括：心静之雅。看见小草，苔藓都很快乐，写景其实是写心啊。
生5：谈笑有鸿儒，往来无白丁写出了作者的朋友没有粗鄙之人。
师：鸿儒也是在写自己。 2020年秋季部编版语文七年级下册
生6：谈笑有鸿儒，往来无白丁生活很悠闲，对生活积极向上的乐观态度。
师：这是志趣之雅。
生7：苔痕上阶绿，草色入帘青这两句是对偶，说明作者的观察很细心。
师：观察很细致。
生8：可以调素琴阅金经写出了作者自己的生活乐趣。
师：情趣之雅，享受自己的生活。
师总结：文章起笔崇高圣洁，可谓神来之笔。暗示了陋室的名与灵，以虚代实。“惟吾德馨”，概写一笔。“苔痕上阶绿，草色入连清”。写静为动，描述了优雅的自然环境。我们分析优美的诗文，可以从动静来观察。“谈笑有鸿儒，往来无白丁”表现了交往人士的高雅，借客人衬托主人的不凡。“可以调素琴阅金经”一句写出了作者身居陋室的清雅情趣。以上细写几笔，极力渲染陋室的主人因德而馨。
师：请同学们把概写一笔，细写几笔四字短语圈化下。
“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”一句巧用典故，类比自己的德性高洁。巧用典故是读文言文的一个观察点。比如李白的《行路难》有大量的典故，用典故表达了自己的心境。典故委婉表达自己的情感，不直说。
文章结句“孔子云：‘何陋之有？’”是匠心独运的点睛之笔，含蓄的表达了作者以君子自期的情怀，显得立意高远。全文骈散结合，韵律生动，读来让人回味无穷。
师：我们再次朗读《陋室铭》，这次朗读是最后一次训练。要读出层次。惟吾德馨要停顿一下。读到“无案牍之劳形”就是结句了。（学生再次朗读）
师：最后要练同学们的抄写能力。
PPT出示：《陋室铭》托物言志，手法生动;语言精美，音韵和谐；志趣高雅，意味深长。写出了作者淡泊明志、宁静致远的性情和洁身自好、高洁傲岸的情操。可谓千古绝唱，深受后人推崇。（学生记笔记）
师：数数这节课你积累的四字短语超过30个没有。在这节课上，我们进行了课文的语言学习，表达特点的欣赏，也学习了评价语言。你在这节课上有收获吗？（生点头，回应“有——”）
师：下课。
附视频地址：《陋室铭》【余映潮】（全国名师余映潮初中语文优质课示范教学观摩）
/video/video-54158.html
《爱莲说》教学实录
执教：余映潮
一、学生朗读课文
（学生快速朗读完）
余老师点评：同学们读得很流畅，但缺少韵味，这是为什么呢？因为语速太快了。下面2020年秋季部编版语文七年级下册
我们把语速放慢，再来读一遍。
（学生第二遍朗读课文）
余老师点评：你们看，语速均匀了，就好听了。不过朗读更重要的是语气和语调。句式不同、类型不同，语气也不同。
（余老师范读几个句子，学生模仿再读一遍）
余老师提醒：两个细微的地方要注意，就是两个“予”字怎么读。第一个“予”后面要停顿（“予/独爱莲之出淤泥而不染”），第二个“予”，要在“予谓”后面停顿（“予谓/菊”），“谓”管后面三个句子。
（学生按照余老师的提示，再读这两个句子）
二、趣味练习——爱莲心语
余老师：请大家从课文中找一个表达“爱莲心语”的句子。
学生1：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。
余老师：还有吗，还有爱莲心语吗？
学生2：莲，花子君子者也。
余老师：找到两处，真好啊！我们来看是不是这样。请同学们读读这两句话。
（学生朗读）
余老师：文章如果有心脏的话，“莲，花子君子者也”就是文心。
（学生朗读“莲，花子君子者也”这句话）
三、学习任务——课文重难点突破
【课件展示】
知识卡片（1）认识作者
（周敦颐，……）具体内容省略
知识卡片（2）知道文体
（说，……）具体内容省略
（介绍完背景知识后，余老师请同学们解释一下括号里的字）
（爱莲）
世人（盛）爱牡丹
予（独）爱莲之出淤泥而不染
菊（之）爱
学生1：爱莲，就是“喜爱莲花”；盛，就是“非常”；独，就是“只”；之，就是“的”的意思。
（余老师，还有补充吗？）
学生2：“之”是助词……（学生根据课文注释回答）
余老师：不会就看书，很好！爱莲是真的爱莲吗？爱莲的本质含义是什么？刚才说文心啊，文心啊！爱莲就是爱……
学生：君子 2020年秋季部编版语文七年级下册
余老师：爱莲就是爱君子，借物抒情，托物寓意。
（爱莲）：爱君子
世人（盛）爱牡丹：十分、非常
予（独）爱莲之出淤泥而不染：特别
菊（之）爱：菊之爱，就是爱菊，指爱菊的人
【课件展示】
知识卡片（3）“之”的特别用法
（“菊之爱”“莲之爱”“牡丹之爱”中的“之”，都是将动词的对象提前，以示强调，突出爱的内容。……孔子曰：何陋之有？就是这种用法。）
余老师：还有一个字也是将动词的对象提前——是，比如：唯利是图、唯才是举，这个“是”以后大家还会学到，这里就不细讲了。下面我们把全文串一下，各自读起来。
（学生自由朗读课文）
（紧接着，屏幕课件上展示课文的解释，请学生自由读一遍解释）
余老师：好，我们继续进行难点突破。
讨论话题：从文章整体的角度体味《爱莲说》的表达手法。
余老师：除了托物言志，文章还有哪些表达手法？哪位同学来说说？从文章整理得角度而不是局部，其实我从你们刚才的小组讨论中，已经听到很多内容了。
学生1：借花抒情
余老师：不是借花，花有菊花、莲花、牡丹花，应是借物抒情。
学生2：对比、衬托。牡丹和莲是对比，菊和莲是衬托。
余老师：菊是正衬，牡丹是反衬。还有吗？
学生3：还有外表描写，外表衬托更能表达作者对君子的喜爱。
余老师：好，通过描写表现，而不是衬托，换个词更好。第一段，描写，第二段议论、抒情。这里要做笔记了。
【课件展示】
知识卡片（4）叙议结合的手法，叙事为了议的有力，议则深化表达目的。……
知识卡片（5）托物言志，文章的整理构思手法，……
知识卡片（6）“衬托”的手法，衬托是突出形象的一种表现手法……
余老师：其实还有一种手法，叫象征，莲就象征着品德高尚的人。手法这么多，还有我们没说到的，比如修辞。
余老师：下面继续突破难点。
【名句理解】
“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。”
讨论：从这句话中，你读出了什么样的美感与意味？
余老师：这时候独立思考，开始吧！
（学生思考片刻）
人教部编版语文七年级下册第四单元《短文两篇—爱莲说》优质教案
人教部编版语文七年级下册第四单元《短文两篇—爱莲说》优质教案
一. 教材分析
《短文两篇—爱莲说》选自人教部编版语文七年级下册第四单元。本单元的主题是“自然之谜”，旨在让学生通过学习描绘自然的文章，体会作者对自然的热爱和赞美之情。本课《爱莲说》是一篇以莲花为主题的古文短文，作者通过对莲花的描写，表现了自己高洁的品格和对美好事物的热爱。
二. 学情分析
七年级的学生已经有一定的文言文基础，但對於古文中的意境和修辞手法还有一定的难度。因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。同时，学生对自然界的事物有一定的认知，但通过对莲花的深入分析，可以让学生对自然之美有更深入的理解。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的基本内容，把握莲花的形象特征。
2. 过程与方法：通过分析课文，学会欣赏自然之美，培养对美好事物的热爱。
3. 情感态度与价值观：引导学生热爱自然，珍惜生活中的美好事物，培养高尚的品格。
四. 教学重难点
1. 重点：正确朗读和背诵课文，理解课文内容。
2. 难点：深入理解作者对莲花的描写，体会作者的情感。
五. 教学方法
采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。通过提问引导学生深入思考，创设情境让学生身临其境，小组合作学习促进学生互动交流。
六. 教学准备
1. 教师准备：熟悉课文内容，了解莲花的生态特点，准备相关的教学材料。
2. 学生准备：预习课文，了解莲花的生态特点。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用多媒体展示莲花的图片，引导学生观察莲花的美丽。提问：你们对莲花有什么了解？莲花在中国文化中有什么寓意？
2. 呈现（10分钟）
教师朗读课文，学生跟读。让学生注意课文的停顿和语气。提问：课文是从哪个角度来描写莲花的？
3. 操练（10分钟）
学生分角色朗读课文，注意体会作者对莲花的描写。教师提问：课文中的比喻和拟人手法是如何表现莲花的美丽的？
部编版七年级语文下册第16课《短文两篇》公开课教学设计一等奖
部编版七年级语文公开课教学设计一等奖
部编版七年级语文公开课教学设计一等奖 16 短文两篇
教学目标
知识与技能
1．积累一些文言字词，背诵并默写这两篇短文。
2．加强朗读训练，提高朗读能力。
过程与方法
1．通过比较，进一步了解“铭”与“说”两种古代文体的特点，同时进一步体会托物言志的妙处。
2．让学生在小组讨论、交流中激活思维，加深对文章内容的理解并形成自己的见解，引导学生简评鉴赏。
情感、态度与价值观
1．学习《陋室铭》，感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。
2．学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高洁脱俗的情怀。
重难点
重点
理解作者在文中所寄寓的思想感情。
难点
学习托物言志的写法。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
同学们，随着改革开放的进一步深化，我们的国家发生了巨大的变化，在今天，我们的居室也变得越来越宽敞。当然，由于种种原因，在城市里、在我们的身边，可能还存在着“蜗居”现象，然而，住房小不等于志向小，下面，请让我们一起听听《陋室铭》的作者是怎样说的吧。 部编版七年级语文公开课教学设计一等奖
部编版七年级语文公开课教学设计一等奖 二、作者简介
刘禹锡(772—842)，字梦得，唐代洛阳(今河南洛阳)人。著名文学家，古文运动的积极参与者，进步思想家。王安石称他为天下奇才，白居易称他为“诗豪”。有《刘梦得文集》传世。
三、知识小窗
1．据资料记载：刘禹锡因参与革新，得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽省和州通判。按当时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子。可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡是被贬而来，便多方刁难他。策知县先叫刘禹锡在城南面江而居，刘禹锡不但不埋怨，反而高兴地撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辨。”他的这一举动气坏了策知县，他又令衙门的书丞将刘禹锡的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近有一排排的杨柳。刘禹锡见了此景，又作了一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京。”他仍在此处读书作文。策知县很生气，又和书丞商量，为刘禹锡在城中寻了一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家，刘禹锡觉得此狗官欺人太甚，便愤然提笔写下《陋室铭》，并请人刻于石上，立在门前，气得策知县一筹莫展，哑口无言。
《短文两篇》(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)(部编人教版七年级下册)
《短文两篇》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）（部编人教版七年级下册）
第一部分：单元整体教学设计
部编人教版七年级下册的《短文两篇》单元，共安排了4个课时。本单元以培养学生的阅读理解能力和写作能力为主，旨在提高学生的英语核心素养。单元主题围绕人与自然的关系展开，通过阅读和写作活动，使学生能够理解和尊重自然，培养他们热爱自然、保护环境的意识。
一.课标要求
根据新课标的要求，本单元体现了英语核心素养中的阅读和写作技能。通过学习本单元，学生将能够掌握阅读策略，提高阅读理解能力；同时，通过写作活动，学生将能够运用所学知识，表达自己的观点和情感。
本单元的主题“人与自然”体现了核心素养中的文化意识。通过学习本单元，学生将能够了解不同文化背景下人与自然的关系，增强对文化差异的敏感性。
此外，本单元还体现了核心素养中的自主学习能力和合作精神。学生在阅读和写作活动中将能够自主探究、主动交流，培养解决问题的能力。
二.单元内容分析
部编人教版七年级下册的《短文两篇》单元由四篇课文组成，分别为《荷叶母亲》、《捅马蜂》、《猫》和《童年的两件事》。本单元的学习目标是通过对这些文章的阅读和分析，提高学生的阅读理解能力和写作能力，同时培养他们热爱自然、尊重生命、保护环境的意识。
1. 第一课时：《荷叶母亲》
《荷叶母亲》是一篇描写荷叶上小鱼儿和青蛙之间斗争的短文。通过讲述小鱼儿和青蛙在荷叶上相互争斗，荷叶母亲从中调解，最终达成和谐共处的故事，展现了自然界的和谐美。在第一课时的教学活动中，教师可以引导学生通过快速阅读把握文章大意，然后通过细致阅读分析文章中的生词和短语，帮助学生理解文章内容，提高阅读理解能力。
2. 第二课时：《捅马蜂》
《捅马蜂》是一篇讲述作者在捅马蜂窝时，被马蜂攻击，最后得到教训的短文。文章通过作者的亲身经历，告诫人们要尊重自然，不要轻易去破坏自然的平衡。在第二课时的教学活动中，教师可以让学生通过自主阅读理解文章内容，然后通过讨论和写作活动，使学生深入理解文章的主题，提高学生的写作能力。
人教部编版七年级下册第16课《短文两篇》教学实录
人教部编版七年级下册第16课《短文两篇》教学实录
1 / 5 当梦得遇见茂叔
--《短文两篇》教学实录
执教：孙秋备
一、导入新课，积累文体
师：这节课我们一起来学习《短文两篇》。请读两篇文章的题目，注意读出停顿。（生读）
师：应该在哪两个字前面停顿？
生：“铭”“说”。这两个字是文章的体裁。
师：一起来了解两种文体，请大家做笔记。
（屏显文体介绍）
二、创编习题，积累词汇
师：齐读两文，注意读准字音，读出节奏。
（生齐读。师正音）
师：注意下面两个句子的朗读节奏：
（屏显，师范读）
无/丝竹/之乱耳，无/案牍/之劳形
予/独爱/莲之出淤泥/而不染,濯清涟/而不妖
（生齐读）
师：请大家结合注释疏通文意。看一看两文中哪些词语是同类词汇。
（生自主说译）
师：课后习题五给出的一组同类词汇是文言文中一词多义现象。请大家先弄清楚前三句中“之”的用法，再找一找两文中其他含“之”的句子，补充在课本上。
（生续编习题，师生对话，辨析各句中“之”的不同用法） 人教部编版七年级下册第16课《短文两篇》教学实录
2 / 5 师：咱们还可以创编习题。比如词类活用或者两文中词义相近的词汇。同桌交流，然后写在课本上。
（生编写习题，师生对话，辨析两文中的词类活用和近义词汇）
三、变式说读，积累句式
师：如果刘禹锡和周敦颐穿越时空，相遇了。他们会在朋友圈里发一幅什么图片？配上什么文字？
生：周敦颐会发一朵莲花。配文：莲，花之君子者也。
生：也可以配上“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。
生：刘禹锡会发一张破房子图片。配文：苔痕上阶绿，草色入帘青。
师：也可以配上这段长长的文字，大家读出来。
生齐读“斯是陋室……无案牍之劳形”。
师：如果梦得遇见茂叔，他们也许会换这种方式自夸：
（屏显）
刘禹锡：我的陋室有苔痕，有草色，有……，有……，有……。
周敦颐：我独爱莲花，不染，不……，不……，不……，不……
短文两篇-部编版七年级语文下册教案
短文一：《少年的心》教案
一、教学目标
1.了解短文的特点和分类。
2.让学生能够关注生活中一些小事，从中体会到“少年的心”。
3.让学生能够通过仿写的方式，提高自己的写作能力。
二、教学重点难点
1.教学重点：让学生了解少年心态，能够关注身边的小事。
2.教学难点：让学生能够通过仿写体会写作过程。
三、教法与学法
1.任务型教学法；启发式教学法。
2.学生自主学习法；交流合作学习法。
四、教学过程设计
第一步、导入新课
1.学生自主了解短文的特点和分类；
2.分组合作完成“猜谜游戏”环节；
3.通过游戏，引导学生进入课堂氛围。
第二步、讲解新知
1.教师简要介绍“少年的心”；
2.引导学生分享生活中有意思的事情；
3.让学生认真阅读本文，感受心情波动。
第三步、合作探究
1.学生小组探究，分析文中重点短语和结构； 2.带领学生在课堂中进行讨论，相互交流认识。
第四步、巩固应用
1.学生仿写文章，增强写作能力；
2.学生阅读彼此的作品，相互评价。
第五步、课堂总结
1. 回顾本堂课的重点；
2. 小结“少年的心”主题；
3. 鼓励学生积极参与，与他人分享心得和感想。
五、教学反思
本节课针对新课的短文特点、分类以及如何关注小事提高写作水平进行探究，学生能够增强自己的阅读理解能力和写作能力。同时，学生在小组活动过程中锻炼了团队工作合作精神和沉浸学习的能力。
短文二：《雾都孤儿》教案
一、教学目标
1.了解文学作品中的结构、人物、情节构造和背景等。
2.了解破产、弃儿、Dombey等历史背景。
3.能够理解作者的写作意图，认识其对人生和人性的思索。
二、教学重点难点
1.教学重点：引导学生了解文学作品中的人物、情节构造和背景等；分析作者的写作意图。
2.教学难点：教学过程中针对作品内容进行深入剖析，学生需要准确理解作品的背景和时代特点。
三、教法与学法
1. 情感教育法；实证教学法；灵活导向教学法。 2. 学生自主探究；合作探究；前置学法。
七年级语文下册(部编版)第17课 短文两篇《陋室铭》(一等奖创新教学设计)
七年级语文下册（部编版）第17课 短文两篇《陋室铭》（一等奖创新教学设计）
部编版语文七年级下册教学设计
第17课 短文两篇
陋室铭
教学目标：
1.诵读课文，了解“铭”文的特点，体会其韵律美。
2.借助注释和工具书疏通文义，积累重点文言词汇。
3.理解“陋室不陋”的原因，学习托物言志的写法。
4.体会作者高洁傲岸、不慕名利、安贫乐道的情趣。
教学重点：
1.了解“铭”文的特点，体会其韵律美。
2.疏通文义，积累重点文言词汇。
3.理解“陋室不陋”的原因。
教学难点：
1.学习托物言志的写法。
2.体会作者高洁傲岸、不慕名利、安贫乐道的情趣。
课时安排：
教学过程：
一、导入新课
1.观看视频——《和州陋室》
2.背景故事
视频上这一幅幅古朴典雅、清幽秀丽的画面，给我们展示的是安徽和县刘禹锡的陋室。
当年，刘禹锡因直言上书，得罪了当朝权贵被贬到安徽和州当通判。和州的知州策文通是个趋炎附势的小人。他看到刘禹锡是被贬而来，就处处刁难他。先给他在城南门安排了三间小屋。这地方面临大江，推窗便可看到浩瀚的江面，刘禹锡便欣然在自己的房门上悬挂了这样一幅对联：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”这可气坏了策知州，又让刘禹锡由城南门搬到城北门，面积由三间减小到一间半。而这地方又位于德胜河边，依依的杨柳又让刘禹锡写下这样的对联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京。”策知州肺都快要气炸了，便又在城中为刘禹锡选了一间仅能容一床一桌一椅的小屋，逼他搬家。半年时光，搬了三次家，刘禹锡觉得这狗官欺人太甚，愤然写下了《陋室铭》一文，策知州知道后，派人给他送去一块石头，意思是说“你怎么顽固不化得像块石头呢”，哪知刘禹锡高高兴兴收下了石头，请大书法家柳公权把他作的《陋室铭》刻于其上，立在门前，以示“纪念”，曾一时轰动朝野。
统编版初中语文七年级下册第十七课《短文两篇》课堂实录
统编版初中语文七年级下册第十七课《短文两篇》课堂实录
本次语文课堂内容为《短文两篇》，讲解了如何写出简短精悍、条理清晰的短文。下面是本次课堂的实录。
老师介绍完本节课的内容后，先以“怎样写一篇短文”为题向同学们提出问题：“短文是什么？所谓短文，需要注意哪些方面？”同学们纷纷举手回答。有同学认为短文是比较简短的文章，通常不长于600字。有同学认为短文需要重点突出、结构清晰，需要概括性强，能够准确传递作者想要表达的思想。
接下来，老师通过一篇简短的例文《我的朋友圈》进行讲解。文章首句“我有一个和我志同道合的朋友”直接剖面了文章的核心，文章以事件来说明了这个朋友为什么和自己志同道合，并把重点放在了朋友圈的互动中。老师提示同学们，写一篇短文的时候就应该选部分性强的主题，以观点、态度、个人经历、阅读体验等为中心，理清思路，抓住核心，不必太复杂，不必泛泛而谈，要言简意赅、结构清晰，力求表达到位。
随后，老师要求同学们将《我的朋友圈》中的条理结构进行分析。同学们在老师指导下对文章进行了逐段分析，清晰地找出每段的核心内容，紧扣主题，重视细节，达到了建立写作框架、明确连接词语的目的。
接着，老师分发了一篇比较常见的作文题目：“快递小哥给我的启示”。同学们在一定时间内构思，完成了自己的初步写作。随后，老师让同学们把自己的作文互相交流，并进行修改。同学们在交流中，彼此讨论着各自的看法和修改建议，互相提出问题，帮助彼此得出更优秀的作文。老师在旁边指导纠正，使同学们能够更好地完成短文写作。最后，部分同学在课堂上背诵了自己的短文。
到了课堂结束的时间，老师再次回顾了本节课的重点内容，提醒同学们在写短文时要思路清晰、言简意赅，注重段落之间的连接。老师鼓励同学们多读多写，在写作中体会及体会写作的乐趣。最后，老师结合学生的表现，给同学们全班通用的写作技能小贴士，提高大家的写作能力。同学们纷纷表示在本次课堂中有所收获，学到了很多写作的技巧和方法，将继续努力提高自己的写作能力。在本次课堂中，老师通过提供具体例子以及逐步分析的方式，让同学们更好地理解短文的概念和写作方法。同学们得以从简短的文本中，掌握如何选取思想中心，从而构建文章结构框架。这也是短文写作中非常重要的一点，既要选好主题，又要通过合理的结构来展现自己的思路。
人教部编版七年级下册语文16《短文两篇》精制教案
人教部编版七年级下册语文16《短文两篇》精制教案
一. 教材分析
《短文两篇》是人教部编版七年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《荷塘月色》和《小桥流水》两篇短文。本节课的主要内容是让学生通过学习两篇短文，理解短文中所描绘的自然景色和作者的情感表达，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析
学生在进入七年级下册之前，已经具备了一定的语文阅读和理解能力，但对描绘自然景色的短文可能还缺乏一定的理解和欣赏能力。因此，在教学过程中，需要引导学生通过细读短文，理解作者的写作手法和情感表达，提高学生的阅读理解能力。
三. 教学目标
1. 能够正确地朗读短文，理解短文中所描绘的自然景色和作者的情感表达。
2. 能够通过细读短文，分析作者的写作手法和情感表达，提高阅读理解能力。
3. 能够运用所学，创作自己的小短文，描绘自己喜欢的自然景色。
四. 教学重难点
1. 能够理解短文中所描绘的自然景色和作者的情感表达。
2. 能够通过细读短文，分析作者的写作手法和情感表达。
五. 教学方法
1. 采用问题驱动法，引导学生通过提问和思考，深入理解短文内容。
2. 使用案例分析法，通过分析作者的写作手法和情感表达，提高学生的阅读理解能力。
3. 运用小组合作法，让学生在小组内共同讨论和创作，培养学生的合作能力和创造力。
六. 教学准备
1. 准备短文《荷塘月色》和《小桥流水》的文本材料。
2. 准备与短文内容相关的图片或视频资料，用于辅助学生理解短文内容。
3. 准备问题清单，用于引导学生进行思考和讨论。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示荷塘月色和小桥流水的图片或视频，引导学生观察和描述所看到的景色，激发学生对自然景色的兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师将短文《荷塘月色》和《小桥流水》呈现给学生，让学生初步阅读并整体感知短文内容。
3. 操练（10分钟）
教师提出问题清单，引导学生通过细读短文，分析和回答问题。问题可以包括：短文描绘了哪些自然景色？作者是如何描述这些景色的？作者的情感是如何表达的？
人教部编版语文七年级下册第四单元《短文两篇—爱莲说》优质教学设计
人教部编版语文七年级下册第四单元《短文两篇—爱莲说》优质教学设计
一. 教材分析
《短文两篇—爱莲说》选自人教部编版语文七年级下册第四单元。本单元的主题是咏物抒怀，通过对莲花的描写，表达了作者洁身自好，不与世俗同流合污的高尚品质。本文语言优美，寓意深刻，对学生有很好的启示作用。
二. 学情分析
七年级的学生已具备一定的文言文阅读能力，但对文中某些字词的理解可能仍有困难。学生对莲花的形象较为熟悉，但对文章所表达的哲理可能理解不深。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解文中的难点字词，并引导学生深入思考文章的寓意。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文；理解课文中的难点字词；理解莲花的形象及其所象征的高洁品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高文言文阅读能力；学会从文中提取关键信息，理解文章的寓意。
3. 情感态度与价值观：培养学生洁身自好，不与世俗同流合污的高尚品质；培养学生对自然美的欣赏能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确朗读和背诵课文；理解课文中的难点字词；理解莲花的形象及其所象征的高洁品质。
2. 教学难点：课文中的难点字词的理解；文章寓意的深入理解。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，独立思考，培养学生的自主学习能力。
3. 合作讨论法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
4. 启发引导法：教师引导学生从文中提取关键信息，理解文章的寓意，培养学生的思维能力。
六. 教学准备 1. 课文朗读录音带
2. 与课文相关的图片和视频资料
3. 课文译文和注释
4. 学生分组名单
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用多媒体展示莲花的图片，引导学生欣赏莲花的美丽。同时，播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文。
2. 呈现（10分钟）
人教版七年级语文下册短文两篇教案
七年级语文下册《短文两篇》教案
【教学目标 】
1．了解文言文一词多义现象；理解积累文言词汇；正确掌握句中的停顿。
2．了解并掌握神话故事的知识，理解短文所蕴含的人生哲理。懂得事物具有多面性，要敢于思考，大胆质疑，要实事求是。
3．有感情地诵读并熟练地背诵课文；能通过想象，扩展文章省略的细节和场景，加深对文章的理解。
4．感受共工勇敢、坚强，自我牺牲的精神，以及改造山河的大无畏精神；体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。
【重点难点】
1．对课文内容的理解、诵读及背诵。
2．让学生明白故事中蕴含的意义及课外的拓展延伸。
【教学设想】
1．教学这两篇短文，要注重诵读。
2．教学时数：2课时
【教学设计】
一、新课导入
1．神话是最早的口头叙事文学之一，是古代先民以对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解为基础，集体创造的部落故事。神话是远古先民对自然和社会现象无法作科学的解释，主要通过超自然的现象和幻想的形式，表达远古先民对自然现象及人与自然的理解，一定程度上表达出古代先民对自然力的斗争和对理想的追求。
一些神话学者将神话分为独立神话和体系神话两种。所谓独立神话，又叫“原始的、单个的神话”，所谓体系神话，又叫“文明的、综合的神话”。
中国神话是中华民族辉煌灿烂的文化遗产中的一部分，如女娲补天、后羿射日、大禹治水、精卫填海、盘古开天地、嫦娥奔月、八仙过海等，或宏伟壮丽，或典雅庄重，或优美动人，或谐趣天成，其中蕴含着深刻的寓意，给后人留下了丰富的精神财富。丰富的想象、夸张的手法及对理想世界的追求，尤其影响了浪漫主义文学的发展。
今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
2．《山海经》18篇，作者不详。分为《山经》（五篇）和《海经》（《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》）两个部分。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。今人袁珂《山海经校注》等。