东尖山学校中小学生作业管理制度
小学学生作业管理制度
小学学生作业管理制度在小学阶段，作业是学生学习的一部分，对于学生的学业发展有着重要的影响。
为了更好地管理学生的作业，提高学习效果，学校需要建立起一套科学合理的小学学生作业管理制度。
一、作业布置与批改1. 作业布置学校要根据教学进度和教学目标合理安排作业，避免过分追求数量而忽视质量。
作业应当具有一定的难度，既能巩固知识点，又能拓展思维。
2. 作业批改老师要及时批改学生的作业，并对作业中存在的错误进行解释和指导。
老师可以采用红笔批改、圈画出错处等方式，同时要给予学生针对性的评价和建议，帮助学生提高学习能力。
二、作业时间管理1. 合理分配作业时间学校应当根据学生的年级和课程难度，合理安排学生的作业时间。
以保证学生既能完成作业，又有足够的时间进行休息和课外活动。
2. 培养学生自主管理时间的能力学校要通过教育引导，培养学生自主管理作业时间的意识和能力。
可以通过制定学习计划、定时提醒等方式，帮助学生学会合理规划时间，提高学习效率。
三、作业质量管理1. 鼓励学生独立完成作业学校要鼓励学生独立思考和解决问题，培养他们自主学习的能力。
在作业管理中，学生应当独立完成作业，避免家长代劳。
2. 提供作业指导和资源支持学校可以提供必要的作业指导和资源支持，帮助学生解决作业中的问题。
可以设立作业辅导班、开设问题解答平台等，为学生提供学习上的帮助。
四、作业反馈与总结1. 及时反馈作业情况老师应当及时反馈学生的作业情况，包括批改评价、得分情况等。
可以通过班级公告、个别谈话等方式向学生和家长传达信息。
2. 做好作业的总结和归纳学校要引导学生总结和归纳作业中的重点知识和思维方法。
可以要求学生写作业总结、做思维导图等方式，帮助学生加深对知识的理解和记忆。
五、家庭作业辅导1. 家长的参与学校要加强与家长的沟通，使家长了解学生的作业情况。
可以通过家长会、家长微信群等途径，向家长传达作业管理的要求和方式。
2. 合理家庭作业辅导家长在辅导孩子完成作业时要尽量避免代劳，而是引导孩子自己思考和解决问题。
小学学校作业管理制度
一、总则为了规范小学学校的作业管理工作，提高教学质量，减轻学生过重的课业负担，促进学生全面发展，特制定本制度。
二、作业管理原则1. 尊重学生身心发展规律，合理安排作业量，确保学生有足够的休息时间。
2. 作业内容要符合课程标准，注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 作业布置要科学合理，体现分层教学，满足不同学生的学习需求。
4. 教师要认真批改作业，及时反馈学生的学习情况，指导学生改进学习方法。
5. 家长要关注孩子的作业完成情况，与学校共同关注孩子的成长。
三、作业布置1. 教师应根据课程标准和教学进度，合理布置作业。
作业内容要体现基础性、实践性和创新性。
2. 作业量要适度，小学低年级以口头作业为主，中高年级以书面作业为主。
书面作业量一般不超过学生可承受能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，布置分层作业，满足不同学生的学习需求。
4. 作业布置要及时，提前告知学生作业内容，以便学生有足够的时间完成。
四、作业批改1. 教师要及时批改作业，批改过程中要关注学生的答题思路和方法，鼓励学生独立思考。
2. 对学生的作业进行分类评价，既要关注学生的知识掌握程度，又要关注学生的能力发展。
3. 对于学生的错误，要耐心指导，帮助学生找到错误原因，及时纠正。
4. 教师要及时向家长反馈学生的作业完成情况，共同关注学生的成长。
五、作业辅导1. 教师要利用课后时间对学生进行作业辅导，帮助学生解决作业中的问题。
2. 学校可定期组织作业辅导活动，邀请家长参与，共同关注学生的作业完成情况。
3. 教师要关注学生的心理需求，给予学生适当的鼓励和表扬，提高学生的学习兴趣。
六、作业评价1. 学校将定期对教师的作业布置、批改和辅导工作进行评价，促进教师不断提高作业管理水平。
2. 学校将建立学生作业完成情况的评价体系，对学生的作业完成情况进行评价。
3. 家长要关注孩子的作业完成情况，对学校的作业管理制度提出意见和建议。
七、作业监督1. 学校将设立作业监督小组，对作业管理工作进行监督。
中小学校作业管理制度
一、总则为加强中小学校作业管理，减轻学生过重课业负担，促进学生全面发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。
二、作业管理原则1. 合理性原则：作业布置应遵循教育规律和学生身心发展特点，体现科学性、针对性、实效性。
2. 适量性原则：作业量要适中，不得超过国家规定的作业量标准，确保学生有足够的休息时间。
3. 个性化原则：根据学生的年龄、认知水平和兴趣爱好，布置不同层次、不同类型的作业，满足学生个性化发展需求。
4. 有效性原则：作业内容应与课堂教学内容相衔接，有助于巩固知识、培养能力、提高素质。
三、作业布置要求1. 教师应根据教学进度和课程标准，提前一周制定作业计划，合理布置作业。
2. 作业内容应体现课程标准，注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 作业形式应多样化，包括书面作业、口头作业、实践作业等。
4. 作业难度应适宜，低年级以基础性作业为主，高年级以综合性、探究性作业为主。
5. 教师应关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予必要的辅导和帮助。
四、作业批改要求1. 教师应及时批改作业，对学生的作业进行评价，指出优点和不足。
2. 批改作业应注重过程性评价，关注学生的进步和努力。
3. 教师应尊重学生的个性，对学生的作业给予鼓励和肯定。
4. 教师不得体罚或变相体罚学生，不得对学生进行歧视性评价。
五、作业辅导要求1. 教师应认真备课，确保课堂教学质量，提高学生课堂学习效果。
2. 教师应充分利用课后时间，对学生进行个别辅导，解答学生的疑问。
3. 教师应鼓励学生主动请教，培养学生的自主学习能力。
4. 教师应关注学生的心理健康，关心学生的生活，营造良好的学习氛围。
六、作业监督与评价1. 学校成立作业管理领导小组，负责监督、检查和评估作业管理工作。
2. 教师应定期向学校报告作业布置、批改、辅导等情况。
3. 学校将对教师作业管理情况进行考核，作为教师工作评价的重要依据。
中小学作业规章制度
中小学作业规章制度一、总则为了规范学生的作业行为，提高学习效率，培养良好的学习习惯，特制定本规章制度。
二、作业时间1. 每天作业时间为每天晚上19:00-21:00，如有需要可适当延长。
2. 小学生（一年级至六年级）每天作业时间不得超过1.5小时，初中生（七年级至九年级）每天作业时间不得超过2.5小时，高中生（高一至高三）每天作业时间不得超过3小时。
3. 学生不得在规定的作业时间外做作业，否则将被视为违规。
三、作业独立性1. 学生应当独立完成作业，不得抄袭他人作业、不得让家长代写作业。
2. 学生可以在领导的指导下进行作业，但不得让老师代写作业。
四、作业质量1. 作业应当认真完成，字迹清晰，内容正确。
2. 作业中涉及到的知识点应当熟练掌握，不得草草了事。
3. 作业中出现的错误应当及时改正，不得敷衍了事。
五、作业提交1. 作业应在规定时间内提交，逾期提交者将被扣除一定分数。
2. 作业提交时应当整齐摆放，不得弄乱。
3. 作业应当按照老师的要求完成，不得擅自更改。
六、作业整理1. 完成作业后，应当及时整理书桌，不得将作业散落。
2. 作业本应当整洁保存，不得丢弃或乱涂乱画。
七、作业检查1. 每周定期进行作业检查，老师将对学生的作业进行评分和批评。
2. 学生应当根据老师的评语认真反思，及时改正问题。
八、作业批改1. 老师应当及时批改学生的作业，并对学生的表现给予及时的评价。
2. 学生可以通过查阅批改后的作业来了解自己的不足之处，及时改正。
九、作业管理1. 学生在校内应当保管好自己的作业本，不得借给其他人。
2. 学生离开教室时应当将作业本带回家，不得留在校内。
十、作业奖惩1. 对于认真完成作业的学生，将给予适当的奖励，如表扬信、加分或奖品。
2. 对于懈怠偷懒的学生，将给予适当的惩罚，如扣分、批评或警告。
十一、违规处理1. 对于严重违反作业规定的学生，将取消其相关奖励，严肃处理。
以上规章制度自公布之日起生效，违反者将被追究责任。
中小学学校作业管理制度
中小学学校作业管理制度一、作业的目的与原则作业是学校教育教学的重要组成部分，可以巩固知识、培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
中小学学校作业管理制度的目的在于规范作业的布置和完成，避免作业过多、负担过重的问题，确保学生能够合理地完成作业，同时也提高学生的学习效果。
作业管理制度应遵循以下原则：1.适度原则：作业应根据学生的年级和能力水平合理布置，不能过多或过少。
2.完整原则：作业内容应涵盖所学知识，既要有必要的巩固练习，也要兼顾培养学生的创造思维能力。
3.指导原则：作业布置应明确任务，给予学生明确的学习目标和完成要求。
4.检查与反馈原则：教师应及时检查学生的作业，给予必要的指导和反馈，帮助学生提高学习效果。
二、作业布置与完成1.作业布置（1）作业的种类：作业包括课后作业、自主探究作业、阅读作业等，以巩固和拓展学习为主。
（2）作业的时间安排：根据学生的能力和学习进度，合理安排作业的时间长度，避免造成学生负担过重。
（3）作业的要求：作业的要求应明确具体，包括完成方式、字数要求、提交方式等。
2.作业完成（1）学生的责任：学生应按时按量完成作业，并保持作业的整洁和规范性。
（2）家长的支持：家长应关注学生的作业情况，提供必要的帮助和指导，但不应代替学生完成作业。
（3）教师的指导与监督：教师应及时检查并批改学生的作业，给予必要的指导和鼓励，监督学生按时提交作业。
三、作业量的控制作业量的合理控制是确保学生学习的关键。
学校应根据学生的年级和能力水平，制定合理的作业量标准，遵循适度原则。
作业量的具体控制应考虑以下几个方面：1.学生的年级和学习阶段：年级越高，学生的知识储备和学习能力越强，可以适当增加作业量。
2.学科的特点：不同学科的学习方式和要求不同，因此作业量应根据学科的特点进行调整。
3.学生的课外负担：学生可能还有其他课外活动和兴趣爱好，作业量应考虑学生的整体负担。
四、作业的质量管理教师应对学生提交的作业进行认真批改和评价，帮助学生发现不足并提供必要的指导。
小学生学校作业管理制度
小学生学校作业管理制度第一章总则为了规范学校作业管理，提高学生的学习效率，培养学生良好的学习习惯，制定本制度。
小学生学校作业管理制度适用于全校所有学生，所有教职员工都应严格执行。
第二章作业的性质和要求1. 作业是学生在课外进行的学习活动，是老师对学生学习情况的了解和检验，并促进学生巩固所学知识，提高学习效果的重要手段。
2. 作业要求：（1）及时性：学生按时完成并提交作业，老师及时批改并进行及时的反馈。
（2）规范性：要求学生按照要求完成作业，注意书写规范、整洁。
（3）有效性：作业应该符合教学要求，有利于学生巩固所学知识，拓展学习广度和深度。
第三章作业的布置和批改1. 作业布置：（1）老师应当根据学生的学习情况，进行合理的布置作业，不宜过多过难，保证学生有充足的时间完成。
（2）作业内容应该与教学内容紧密结合，有利于学生的学习。
2. 作业批改：（1）老师应及时批改作业，对学生的作业应做到公平公正，认真细致，对学生的优缺点给与具体的评价。
（2）批改后给学生适当的表扬和奖励，鼓励学生努力学习。
第四章家长的参与和监督1. 家长应当关心孩子的作业情况，鼓励孩子按时按量完成作业，遇到困难时及时帮助。
2. 家长可以督促孩子按时完成作业，但不应代替孩子完成作业，更不能做孩子的作业。
3. 家长可以与老师进行交流，了解孩子的学习情况，老师也可以向家长反馈学生的作业情况。
第五章学生的权利和义务1. 学生有权利按时合理地接受老师布置的作业，享受老师的指导和帮助。
2. 学生有义务按时按量完成作业，认真对待每一次作业，提高自己的学习成绩。
3. 学生有权利对老师布置的作业提出问题，有义务积极主动地向老师请教。
第六章作业管理的监督和考核1. 学校应派专人对学生的作业情况进行监督和管理，确保学生按时按量完成作业。
2. 根据学生的作业情况，学校应制定相应的考核办法，对学生的作业进行定期考核，及时发现问题，对学生进行指导和帮助。
第七章管理制度的宣传和培训1. 学校应当定期向学生、家长和教职员工宣传作业管理制度，让大家知晓学校对作业的要求和管理办法。
学校小学生作业管理制度
学校小学生作业管理制度第一章总则第一条为规范小学生的作业管理，提高小学生的学习效果，培养小学生的自主学习能力，特制定本制度。
第二条本制度适用于学校所有小学生的作业管理，以及与作业相关的一切活动。
第三条学校全体师生必须遵守本制度，不得违反。
第四条学校根据实际情况对本制度进行调整和完善。
第二章作业的布置第五条老师根据教学进度和教学计划，合理布置作业。
第六条作业应当符合学生的年龄、认知水平和学习能力，不得过多或者过难。
第七条作业内容应当符合教学要求，有助于巩固和提高学生的学习成绩。
第八条作业应当注重实践操作和生活情境，兼顾理论与实践。
第三章作业的批改第九条老师应当及时批改学生的作业，给予及时的反馈和指导。
第十条对于错误的作业，老师应当给予正确的指导和纠正。
第十一条对于优秀作业，老师应当给予及时的表扬和激励。
第十二条对于涉及错题分析或错题重做的作业，老师应当进行适当的引导和帮助。
第四章作业的管理第十三条学校设立作业管理小组，负责作业的监督和督促。
第十四条作业管理小组负责每天晚自习前对学生的作业进行检查和汇总，确保学生按时完成作业。
第十五条作业管理小组负责记录学生的作业情况，包括完成情况、质量评价等。
第十六条对于未完成作业或者质量不合格的学生，作业管理小组应当及时通知老师和家长，协助进行适当的辅导和指导。
第五章家长的参与第十七条家长应当积极参与学生作业的管理和指导，鼓励学生按时完成作业，保证作业的质量。
第十八条家长应当及时与学校和老师进行沟通，了解学生在作业方面的情况，共同协助学生解决问题。
第十九条对于家长不配合学生作业管理的情况，学校应当进行适当的教育和督促，确保家长的参与度。
第六章违规处理第二十条对于故意不完成作业或者作业质量不合格的学生，学校应当进行严肃的批评教育，同时通知家长。
第二十一条对于严重违规的学生，学校可以采取适当的惩罚措施，例如留校察看、书面检讨等。
第七章相关奖励第二十二条学校设立学生作业优秀奖，并在每学期进行评选表彰。
东尖山学校教育教学管理制度11
东尖山学校教育教学管理制度东港市东尖山学校东尖山学校教育教学管理制度一、严格遵守《中小学教师职业道德规范》和《中小学教师日常行为规范》。
1．热爱教育事业，发扬奉献精神，尽职尽责，教书育人。
2．不断提高自己的科学文化和教育理论水平，钻研业务，精益求精，事实求是，勇于创新。
3.面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，循循善诱，诲人不倦，保护学生身心健康。
4.热爱学校，关心集体，谦虚谨慎，团结协作，遵纪守法，作风正派。
5.注意自己的衣着仪表，做到衣着整洁、大方，举止端庄，语言文明，礼貌待人，以身作则，为人师表。
二、教师教育教学常规1．认真执行教学计划，严格按课表上课，不得私自调课，无故停课（包括个别学生停课）因特殊情况确需调课、停课时，必须报校长审批，教导处备案。
2．教师应提前做好课前准备，带全必须的教具，提前到达课堂，上课时精神饱满，教态自然，谈吐文雅。
口气亲切。
上课不接、打手机，不坐着讲课，无讽刺挖苦性语言，更不得体罚或变相体罚学生。
3．使用普通话讲课，并注意使用教具、投影、录音、录相、多媒体教学手段。
4.课堂教学要面向全体学生，培养学生良好的学习习惯，即：听课习惯、作业习惯、积极发言、小组合作交流的习惯。
随时注意信息的反馈，启发后进生积极参及学习活动。
精心设计练习，以课堂练习为主，力求课内完成。
控制家庭作业量，布置的家庭作业要认真批改。
5.在教学的同时，应随时关心学生的用眼卫生、坐立姿势，并适时进行思想教育和纪律教育，不拖堂。
6.教师在及家长进行沟通时，应尊重家长，真诚耐心地及家长交流。
向家长反映学生问题时，要实事求是，注意言行，举止规范。
7.教师批评学生时应注意方式、方法，多鼓励学生，使每个学生都充满信心地面对学习和生活。
8.教师要安全使用各专用教室的器材、设备，严格执行借还、使用的有关管理制度。
三、备课、听课，教研活动制度1.每月应确立两次教研活动时间，要求全体教师须按时参加，不得无故缺席。
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东尖山学校学生作业管理制度
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等相关教育法律法规，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，面向全体学生，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，全面提升我校中小学生整体素养，为学生全面健康和谐发展奠定坚实的基础，特制定本制度。
二、学生作业管理的基本原则
1．以学生发展为中心原则
立足学生的长远发展，激发学生积极完成作业的兴趣，关注学生的需求，培养学生主动实践、敢于探索的创新精神。
培养学生及时认真专注地完成作业的良好行为习惯。
2．学业和谐发展原则
作业的设计与布置要本着促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观和谐发展的原则。
既要布置知识巩固性作业，也要布置一定量的探究性、实践性作业。
知识巩固性作业，避免单一、重复、机械、繁杂。
探究性、实践性作业，要适合学生的身心特点和实际水平。
3．量与质相统一原则
作业的设计应与课堂教学紧密衔接，或是课堂教学的巩固、提高，或是课堂教学的补充、延伸、拓展，或是课堂教学中知识的实际运用。
精心设计，设计精而少的作业，以少的作业量达到优质的作业设计水平。
控制好家庭书面作业总量，使学生作业量符合要求。
4．师生共同发展原则
从学生的角度而言，作业应是温故知新、修改建构知识体系、发展自身能力的重要途径之一；从教师的角度而言，作业应是诊断学生学习水平、反思教学得失的重要环节之一；从教师与学生的关系而言，既是两者之间信息反馈、情感交流的重要渠道，也是教师培养学生非智力因素的重要资源。
5．过程性评价原则
教师在长期的教学过程中，要对每一次作业检查批改进行分析诊断，对学生
在作业中产生的资源（共体的和个体的）进行分析追究，形成学生过程性的发展轨迹。
学校在学期常规教学检查中，要分多次对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进行评价，把学校对教师原来较少的阶段性作业评价转化为过程性评价。
三、学生作业管理基本规定
1．作业布置要有章可循、科学规范。
（1）建立作业审批制度。
在作业内容、数量、要求等方面，经过备课组成员集体讨论，备课组长把关，最后由教导处业务主管（或级部主任）进行审批。
教师布置的家庭作业科目及作业数量应严格按照要求执行，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时；初中书面作业总量不超过1.5小时。
提倡布置探究性、实践性的家庭作业。
对学生家庭书面作业实行总量控制，做到作业量要适中，有利于学生的身心健康和学生素质的全面提升。
所选作业题目要具有代表性、发展性、基础性、层次性，作业的难易应适当，体现因材施教的原则，针对不同学生布置不同程度和数量的作业。
布置的作业要求根据实际情况有所创新，学生完成作业的时间要符合国家规定的要求。
作业要做到“三不布置”“一杜绝”。
不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业，不布置与课堂内容脱节的作业，不布置难度过大学生无法做出的作业，杜绝惩罚性的作业，切实减轻学生作业负担。
实施有效作业，精选作业内容，确保作业具有典型性和启发性。
（2）建立作业布置的常规检查制度。
加强对作业的常规检查，对检查反映出的问题，及时反馈给备课组和任课老师，以期有关备课组和教师调整好作业布置的质和量，协调好与其他备课组的作业布置关系，对学生作业总量有效控制。
通过检查，发现备课组和教师在提高作业效能、减轻作业负担等方面的好做法、好经验，及时加以推广，使作业轻负高效。
（3）规范作业批改制度。
重视过程批改，要求学生对出错的题目要改在作业本上，坚决杜绝突击布置和批改，坚决杜绝学生到办公室批改作业的现象，包级领导要在每月进行抽查，确保作业批改的真实，批改日期、批改评语要全面。
（4）建立教师“下水作业”制度。
凡是要求学生做的题目，教师必须先做一遍；凡是要求学生做的作文，教师必须先做一篇。
教师在下水作业的过程中，
了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，这样才能做到布置作业适量且具有针对性，适合不同层次的学生。
（5）建立“软作业”评价制度。
对那些需要学生自学、实践、思考的探究性、开放性、创新性的软作业或一些需时较长、一时交不上来的作业，如社会调查、长篇名著阅读、实验性作业、研究性学习等，应建立科学的评价机制，对相应内容应根据科学的评价标准评出相应的等次，使这些作业由“软”变“硬”，不断提高学生的实践能力、探究能力、创新能力。
2．作业内容要切合实际，重视创新。
作业的布置要依据新课程标准和教材内容，认真精选具有典型性和代表性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新能力。
（1）重视基础和技能的训练。
作业内容要体现基础知识和基本技能的训练。
切实摒弃那些好高骛远，脱离学生实际的做法。
（2）重视作业的层次性和趣味性。
要把不同层次的学生合理归类，安排不同层次的作业，突出作业的针对性。
要打破传统作业单一的练习形式，作业题型设计要灵活多样、富有情趣。
（3）讲究作业的自主性和探究性。
倡导教师提出作业建议，让学生自主选择作业内容和形式，也可放手让学生设计或选择作业，给学生提供更大的自主创造空间。
教师要善于挖掘有利于培养学生探究精神和创造能力的因素，激活学生的创造思维。
（4）重视实践，突出创新。
要重视实践，让学生在实践中提高动手能力和创新意识，培养学生主动探究、勤于思考的良好习惯，同时从中体验成功的乐趣。
3．作业形式应着眼学情、灵活多样。
作业形式应结合学生的实际，除布置一定量的家庭书面作业外，应加强作业形式的灵活性和情趣性，有利于激疑激趣，调动学生的学习积极性和创造力。
（1）口语表达型。
即有目的地让学生进行口语练习，如讲故事、表演课本剧或让学生在家人、教师、同学面前讲述学校、社会的新鲜事情等。
教师、家长听孩子讲演，随时对孩子加以指导点拨，形成学生与教师、家长之间的双向互动，提高学生的思维水平和语言表达能力。
（2）观察积累型。
结合教学布置一些观察类的作业，如让学生回家观察禽
畜的生活习性，蔬菜农作物的生长过程，家用电器的式样及功能，去公共场所作专题观察，并完成一定数量的观察笔记。
（3）动手操作型。
让学生动手做一些小制作、小研究、小实验等，培养学生的实践能力。
（4）搜集整理型。
引导学生搜集邮票、图片、名人名言、书籍等与课堂学习和日常生活相关的信息资料，扩充课程资源，并根据内容写一些作品简介，不定期的组织师生开展交流，共同分享。
（5）发现探究型。
为学生设置探究的情景，建立探究的氛围，或让学生利用所提供的探究材料，引出猜想，推理验证，培养学生的发现意识和创造思维能力。
（6）劳动服务型。
要求学生回家学做一些家务活，或组织学生参加社区公益劳动，使学生在实践活动中，享受助人为乐的喜悦，使学生在做作业的过程中受到良好的道德教育。
4．作业要求要明确清晰、落实到位。
作业是教师及时掌握教情、学情的反馈表，是使学生加深理解课堂所学知识的重要手段，是将知识转化为能力的重要途径，是学生巩固知识，形成技能的重要环节，是教师反思教学、改进教学的重要依据，因此必须做到要求明确，任务清楚，要指导学生正确对待作业，要求学生作业规范，独立完成。
教师要教给学生做作业的方法，要持之以恒地培养学生完成作业的良好行为习惯：及时抄记作业内容；按时认真完成作业，认真思考、认真书写、认真检查，做作业精力集中，不一心二用，不抄袭作业。
作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行讲评。
5．作业批改要突出过程、及时反馈。
（1）批改原则
严格遵循“有布置必有批改”的原则，实行全员批阅与重点面批相结合，等级制评价与激励性评语相结合的方式，做到共性问题全班讲评，个性问题个别指导。
教师要采取多种形式，及时认真的批改作业，了解学生情况，适时调整教学过程，作业要求全批全改，必须在下一次作业前改好，对学习有困难的学生尽可能面批面改。
（2）批改过程
突出过程批改。
关注学生作业中的生成资源，包括良好的、不良的行为习惯，正确的、错误的知识点和能力点，批改字迹要工整、规范，批语要通顺、具体、明确，富有人性化和激励性，批改要有鲜明、统一的符号，要标明批改日期，作文批改要有眉批和总批。
作业中激励性批语至少为三分之一的学生。
作业本上的作文在一周内改好。
批改时既要检查作业结果，又要检查解题过程。
（3）分析反馈
批改要有记录，对好坏两方面的情况及时记录在作业批改记录本上，要从智力因素和非智力因素两方面进行记录和分析，有点有面，有个别有一般。
确保作业讲评的针对性。
作业要及时发还，督促学生阅看并及时更正作业中的错误，对作业讲评要及时，以便迅速纠正所发现的问题，矫正反馈要有针对性，要让学生针对问题进行修改。
6．作业评价
（1）教师要对学生的作业进行过程性评价，形成学生作业过程性发展足迹。
（2）学校要对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进行评价，形成过程性评价。