三年级上册语文课件-第15课《搭船的鸟》 第二课时 人教部编版
自由读第2-4自然段，说一说：作 者是怎样描写翠鸟的？
留心观鸟
这是这一段的中心句， 突出了小鸟的美丽。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站 在船头，多么美丽啊！
“彩色”和“美丽”这两个词突出了小鸟的外形特 点，点出了作者留心观察的原因，也写出了作者在 雨后看到这只小鸟的惊喜之情。
“翠绿”“蓝色”“红色”等词语既写出了翠鸟颜色 的鲜艳，又与段首的“彩色”和“美丽”相照应。
这是课后第2题哦！
读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
我正想着，它一下子冲. 进水里，不见了。可是，没一会儿，它 飞.起来了，红色的长嘴衔. 着一条小鱼。它站. 在船头，一口把小鱼吞. 了下去。
点拨：加点的词语是对翠鸟捕鱼时动作的描写，这些词语突
出了翠鸟动作的敏捷。想象时要紧紧围绕这几个动词，依次
它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色， 比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
细致观察，具体描写了小鸟的羽毛、翅膀 和嘴的颜色，从中可看出作者是按照从整体 到部分的观察顺序写了翠鸟的外形特点。
鹦鹉
对比
突出翠鸟的美
翠鸟
“静悄悄”写出了小鸟来的悄无声息，即便是这样还是被 作者发现了，进一步说明了作者留心生活、善于观察。
本文为什么不以《翠鸟》为题，而以《搭船的鸟》为题？
“搭”有乘坐车船、飞机等的意思，“搭船的鸟”运 用了拟人的修辞手法，突出了鸟和人在大自然中和谐相处 的情景。这个标题既能体现课文的主要内容，也能激起读 者的好奇心；而以《翠鸟》为题就没有这样的表达效果。
这是课后第1题哦！
读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说 你是从哪里看出来的。
“一下子”“没一会儿”写出了翠鸟捕鱼时时间 很短，突出了它的动作敏捷，捕鱼本领高强。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴
里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼
吞了下去。 动作描写
写出了翠鸟捕鱼时速度快、动 作敏捷、本领高强的特点。
Hale Waihona Puke 冲进水里飞起来了 衔着小鱼 站在船头 吞
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知 有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起 坐船到外祖父家里去吗？
连用三个问句写出了“我”看到 翠鸟时的想法，体现了“我”的
天真和好奇。
积累练笔： “静悄悄”是ABB式词语，像这样的词语还
有：_软__绵__绵_、_绿__油__油_、_亮__晶__晶_、_灰__蒙__蒙_、_沉__甸__甸_。
想象翠鸟捕鱼时的每一个步骤，进而在头脑中把翠鸟捕鱼的
情景再现出来。
自由读第5自然段，说一说：这只 鸟为什么要搭船？
此鸟名翠
照应上文，揭示“搭船的鸟”的身份是翠 鸟，同时也回答了上文“我”的疑问，它
搭船是为了捕鱼。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦， 这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
“搭”是“乘坐”的意思。一个“搭”字使 鸟儿具有了灵性，体现了鸟与人在自然中的 和谐共处，流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
记方法：1.细致观察，从静态、动态的角度，调动多种感官观 察动物。 2.在比较鉴别中突出特点。 3.要凸显动物特点，要详略得当，不能面面俱到。
用方法：选择一个你最熟悉的小动物，注意抓住特点进行描写。
“我”和母亲雨天坐船去外祖父家
人
和
搭 船 的 鸟
动
发现一只 外形：羽毛、翅膀、嘴 美丽
物
搭船的鸟 动作：冲、飞、衔、站、吞、本领强 和
坐船回乡
交通
人物
工具
我和母亲坐着小船，
到乡下外祖父家里去。
目的地
交代了事件的起因
“沙啦沙啦”是拟声词，写出了 雨点打在船篷上的响声。
我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上， 沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
这样描写可以看出作者留心生活， 为作者后来观察搭船的小鸟做了
铺垫。
积累练笔： “沙啦沙啦”是拟声词，这样的词语还有： 呼__噜__呼__噜__、嘎__吱__嘎__吱__、咔__嚓__咔__嚓__、哗__啦__哗__啦__。
人教版 语文 三年级 上册
第二课时
通过上节课的预习，请你说说作者从哪几个方面写 喜欢这只翠鸟的。填一填。
作者从________翠__鸟___的__外__形___美__丽___________和 ___捕___鱼__动__作___敏__捷__捕___鱼__技__术___高__超_____两个方面来描
作者对小船、雨、船夫、翠鸟等事物进行了细致的 观察。其中对翠鸟的观察尤为细致。作者主要抓住了翠 鸟的外形特点和捕鱼的情景作了细致观察和描写。我是 从第2自然段和第4自然段的有关描写中看出来的。
语文要素
抓住特点描写动物
学方法：每一种动物都有自己的特点，如外形、饮食、生活习 惯等。要想使笔下的动物更有特色，就要抓住动物的特点进行描写。 如本文抓住了翠鸟的颜色、动作等进行描写，表现出翠鸟外形美丽、 动作敏捷的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
写喜欢这只翠鸟的。
阅读课文，把握课文内容，在读中体会作者留心
~~~~~
观察事物的方法，从具体的语句中了解作者对翠鸟
~~~~~~~~~~~~~~~
外貌、动作的观察，从中体会作者对翠鸟的喜爱之
情。重点学习写作方法：抓住特点描写动物。
~~~~~~~~~~~~~~~~~
自由读第1自然段，说一说：在下 雨天里“我”和母亲去干什么？
谐
共
认识小鸟
翠鸟搭船捕鱼
生
本文写“我”和母亲坐船去外祖父家的途中 发现一只停在船头的翠鸟，通过对翠鸟外形和捕 鱼时的动作的描写，表达了“我”对翠鸟的喜爱 之情，展示了一幅人与动物和谐相处的美丽画面。
留心观察 万物共生 在一次普通的旅行中，一只漂 亮的翠鸟带给了作者许多的发现。在作者对翠鸟的外形 与捕鱼动作的描写中，我们感悟到在平时的生活中，要 像作者一样有一双善于观察的眼睛，只要我们留心观察， 就会发现大自然赋予我们的许许多多美好的景象。
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部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》精美PPT课件
知 识 拓 展 描写“翠鸟”有关的诗句： 瑶池近、画楼隐隐，翠鸟翩翩。 ——宋·苏轼《戚氏·玉龟山》 翠鸟时来集，振翼修形容。 ——汉·蔡邕《翠鸟诗》 霜月三更天似水，枝头翠鸟睡正浓。 ——宋·赵必象《古端饮问梅亭作》
课后作业
有感情地朗读课文。 在田字格中书写本课生字及词语表的词语。 把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给同
再读课文，理清课文层次。 第一部分（ 1 ）：_坐__船__去__外__祖__父__家_________。
第二部分（ 2-3 ）：_搭_状元成_才船路 __的__漂__亮__小__鸟_________。
状元成才路
第三部分（ 4-5 ）：_捕__鱼__的__本__领__高__超_________。
15 搭船的鸟
三年级上册
搭船的鸟
搭：乘、坐。 搭船：即顺便乘坐船。
我会认
fù lā yīng wǔ qiāo
父啦鹦鹉悄
zǔ
外祖父
yīng wǔ
鹦鹉
lā
lā
沙啦沙啦
qiāo qiāo
静悄悄
多音字
lā（啦啦队）
啦 lɑ（来啦）
例：看！我们班的啦（ lā ）啦队喊着口 号向我们走来啦（ lɑ ）。
学或爸爸妈妈听。
课堂小结
在大自然中，我们要有一双会观察的眼睛， 还要有一颗爱大自然的心灵。大自然也是我们 学习知识的途径之一，拜大自然为师，你会学 到很多新知识！
第五单元 · 第15课
搭船的鸟
阅读提示
（1）给每个自然段标上序号。 （2）遇到不认识的字，可以借助拼 音朋友，也可以请教老师或同组同学。 （3）把课文读正确、流利。
1.搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？ 2.你喜欢这只鸟吗? 3.你是从课文中哪些词句了解这只鸟的?
人教部编版三年级语文上册搭船的鸟第二课时课件
翠鸟体型较小，课件捕仅供鱼内部时交流使一用，般禁止站外传在或商岸用。 边的植物上，发现鱼时会以俯冲姿态迅 速冲入水中捕鱼。翠鸟进入水中后，眼 睛能迅速调整水中因为光线造成的视角 反差，捕鱼几乎百发百中。翠鸟的羽毛 不亲水，体重也比较轻。在捕获鱼之后， 翠鸟可以凭借轻捷的身躯迅速离开水面。
万 物 和 谐
翠鸟
翠鸟，也称“课钓件仅鱼供内郎部交”流使，用，体禁止长外传约或商用。 15厘米，头大,体小,嘴强而直。头顶 有浅色横斑，脚为赤红色，从远处看 很像啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝 发亮，因而通称翠鸟。常栖息水边树 枝或岩石上,以鱼、虾等为食，主要分 布在我国东部和南部。
翠鸟为什么能在水中捕鱼？
就在作者浮想联翩时，一件有趣的事情发生了。边读第 四自然段边想象翠鸟捕鱼的情景，观看视频，和同桌交流看 到的情景。
迅猛
翠鸟捕鱼敏捷
课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。
悠闲
速度快
“冲”“飞”“衔”“站”“吞”写出了翠鸟捕 鱼动作的敏捷和迅速，表明“我”观察得很细致。
冲
课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。
思考：翠鸟为什么敢站在船头这么久？
课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。
说明了翠鸟对人 课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。 类的信任和人类对小 动物的喜爱，这也表 现了人与自然的和谐 相处。
写一写
因为作者的仔课件细仅观供内察部交，流使我用，们禁才止外看传或到商用了。这只外形美丽， 动作迅敏的翠鸟，现在我们也来学习一下作者的写法吧。
课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。
作者抓住了瞬间的动作来描写翠鸟，这样完 全口语化的表达，非常符合作者当时的年纪，出 自孩子的心、孩子的口，通俗易懂。
课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。
万 物 和 谐
翠鸟
翠鸟，也称“课钓件仅鱼供内郎部交”流使，用，体禁止长外传约或商用。 15厘米，头大,体小,嘴强而直。头顶 有浅色横斑，脚为赤红色，从远处看 很像啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝 发亮，因而通称翠鸟。常栖息水边树 枝或岩石上,以鱼、虾等为食，主要分 布在我国东部和南部。
翠鸟为什么能在水中捕鱼？
就在作者浮想联翩时，一件有趣的事情发生了。边读第 四自然段边想象翠鸟捕鱼的情景，观看视频，和同桌交流看 到的情景。
迅猛
翠鸟捕鱼敏捷
课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。
悠闲
速度快
“冲”“飞”“衔”“站”“吞”写出了翠鸟捕 鱼动作的敏捷和迅速，表明“我”观察得很细致。
冲
课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。
思考：翠鸟为什么敢站在船头这么久？
课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。
说明了翠鸟对人 课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。 类的信任和人类对小 动物的喜爱，这也表 现了人与自然的和谐 相处。
写一写
因为作者的仔课件细仅观供内察部交，流使我用，们禁才止外看传或到商用了。这只外形美丽， 动作迅敏的翠鸟，现在我们也来学习一下作者的写法吧。
课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。
作者抓住了瞬间的动作来描写翠鸟，这样完 全口语化的表达，非常符合作者当时的年纪，出 自孩子的心、孩子的口，通俗易懂。
课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。
部编人教版三年级上册语文课件 第15课 搭船的鸟
初读课文
自由朗读课文，读准字音，读 通句子。
初读课文
fù
父亲
我会读
lā
沙啦
yīnɡ wǔ
鹦鹉
qiāo
suō
静悄悄 蓑衣
初读课文
多音字
lā （沙啦） 拟声词
啦 lɑ （好啦） 语气词
下雨啦（lɑ），雨点打在屋檐上 沙啦（lā）沙啦地响。
初读课文
我会写
dā qīn fù lā xiǎnɡ yǔ
品读课文
再读课文，说 说每个自然段讲了 什么，体会留心观 察的好处。
品读课文 雨天船上的场景 一次平常的旅行
小鸟的外貌
“我”对小鸟的猜测 小鸟水中捕鱼 翠鸟搭船是为了捕鱼吃
翠鸟突然出 现带来的惊 喜与好奇
品读课文
留心观察的好处： 在这次平常的探亲
之旅中，因为留心观察， “我”认识了一位可爱 的新朋友，给“我”的 旅途增添了快乐。
品读课文
默读课文，想想作者对哪些事物作了
细致的观察，说说你是从哪个自然段看出
来的。
第1自然段
雨天船上的场景
第2自然段 小鸟的外貌 第4自然段 小鸟捕鱼的样子
品读课文 雨天船上的场景
小鸟的外貌
小鸟捕鱼的样子
品读课文
第2课时
雨天船上的场景
小鸟的外貌
小鸟捕鱼的样子
品读课文 小鸟捕鱼的样子
我正想着，它一下子冲进水里，
随堂练习
三、拓展阅读。
翠鸟诗
汉·蔡邕
庭陬有若榴，绿叶含丹荣。 翠鸟时来集，振翼修形容。 回顾生碧色，动摇扬缥青。 幸脱虞人机，得亲君子庭。 驯心托君素，雌雄保百龄。
课后习题参考答案
读课文，想想作者对哪些事物作了细致 观察，说说你是从哪里看出来的。
统编版语文三年级上册第五单元第15课《搭船的鸟》课件
搭 亲 父啦 响
二、连一连。
搭
橹
摇
船
捕
嘴
张
鱼
披着 衔着 背着 提着
小鱼 裙子 书包 蓑衣
课后作业
观察自己喜欢的一种动物，用关键词或短语 把观察所得记录在“观察记录单”上，并用照片 或视频记录精彩瞬间。
观察对象 观察时间 观察地点 观察所得
观察记录单
语文 三年级 上册
15 搭船的鸟
第二课时
课文回顾
课堂小结
留心观察这个世界，能引发我们 的思考，通过细致观察，还会不断发 现生活带给我们的惊喜。
学写字
点击生字观看生字视频
搭亲父啦响羽
翠嘴悄吞哦捕
左右结构 上下结构
独体字
重难点字书写指导
yǔ
cuì
“翠”第一笔和第四笔是横折，无钩， 要注意和“羽”字区分开。
课堂演练
一、识字卡片。
dā qīn fù lā xiǎnɡ
课后练习
一、用“____”给加点字选择正确读音。
1. 运动会上，100米短跑决赛开始啦. (lā lɑ)，啦. (lā
lɑ)啦队都在卖力地为自己的班级加油。
2. 这只鹦. (yīn yīng)鹉. (wǔ wū)悄. (qiāo xiāo)悄地站
在那里。
【点拨】 本题考查字音。注意“开始啦”的“啦”是语
课堂演练
一、仿写。 例：雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。
雨点_落__在__树__叶__上___，_淅__沥__淅__沥___地响。
二、根据课文内容填空。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头， 多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝 色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
二、连一连。
搭
橹
摇
船
捕
嘴
张
鱼
披着 衔着 背着 提着
小鱼 裙子 书包 蓑衣
课后作业
观察自己喜欢的一种动物，用关键词或短语 把观察所得记录在“观察记录单”上，并用照片 或视频记录精彩瞬间。
观察对象 观察时间 观察地点 观察所得
观察记录单
语文 三年级 上册
15 搭船的鸟
第二课时
课文回顾
课堂小结
留心观察这个世界，能引发我们 的思考，通过细致观察，还会不断发 现生活带给我们的惊喜。
学写字
点击生字观看生字视频
搭亲父啦响羽
翠嘴悄吞哦捕
左右结构 上下结构
独体字
重难点字书写指导
yǔ
cuì
“翠”第一笔和第四笔是横折，无钩， 要注意和“羽”字区分开。
课堂演练
一、识字卡片。
dā qīn fù lā xiǎnɡ
课后练习
一、用“____”给加点字选择正确读音。
1. 运动会上，100米短跑决赛开始啦. (lā lɑ)，啦. (lā
lɑ)啦队都在卖力地为自己的班级加油。
2. 这只鹦. (yīn yīng)鹉. (wǔ wū)悄. (qiāo xiāo)悄地站
在那里。
【点拨】 本题考查字音。注意“开始啦”的“啦”是语
课堂演练
一、仿写。 例：雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。
雨点_落__在__树__叶__上___，_淅__沥__淅__沥___地响。
二、根据课文内容填空。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头， 多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝 色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
三年级语文人教部编版(上册)15搭船的鸟(课件)
充满童心的作者这时才明白过来，翠鸟搭船 是在捕鱼吃。
“搭”字可以看出翠鸟的聪明和对人类的信赖，这样 写，使翠鸟有了灵性，体现了“我”对翠鸟的喜爱之情。
课后小问答
再次有感情地朗读第3 ~6自然段，并思 考一下鸟明明有翅膀可以飞为什么要搭船？
捕鱼
课堂小结
本文通过写作者一次平常的旅行中， 观察并认识了色彩艳丽、动作敏捷的翠 鸟，表现了作者对翠鸟的喜爱之情，同 时也告诉我们：只要我们留心观察周围 的事物，就会有新的发现。
突出了“我”对小鸟的关注和喜爱， 为下文仔细观察小鸟作铺它一下子
，不
见了。可是，没一会，它
了，红
色的长嘴 一条小鱼。它站在船头，
一口把小鱼
。
翠鸟捕鱼的动作敏捷，技术娴熟
抓住了瞬间的动作来描写，表达了 作者对翠鸟的喜爱之情。
课文讲解
母亲告诉我，这是一只翠鸟。 哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕 鱼吃呢。
15 搭船的鸟
RJ 三年级上
课文讲解
后来雨停了。我看见一只彩色的小 鸟站在船头，多么美丽啊！她的羽毛是 翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还 漂亮。它还有一张红色的长嘴。
对比 突出翠鸟的美
课文讲解
心理描写
它什么时候飞来的呢？它静悄悄 的停在船头不知有多久了。它站在那里 做什么呢？难道要和我们一起坐船到外 祖父家里去吗？
课后作业
选择自己喜欢的一种小鸟，认真观察 它的外观，把观察后的发现写出来。
谢谢！
“搭”字可以看出翠鸟的聪明和对人类的信赖，这样 写，使翠鸟有了灵性，体现了“我”对翠鸟的喜爱之情。
课后小问答
再次有感情地朗读第3 ~6自然段，并思 考一下鸟明明有翅膀可以飞为什么要搭船？
捕鱼
课堂小结
本文通过写作者一次平常的旅行中， 观察并认识了色彩艳丽、动作敏捷的翠 鸟，表现了作者对翠鸟的喜爱之情，同 时也告诉我们：只要我们留心观察周围 的事物，就会有新的发现。
突出了“我”对小鸟的关注和喜爱， 为下文仔细观察小鸟作铺它一下子
，不
见了。可是，没一会，它
了，红
色的长嘴 一条小鱼。它站在船头，
一口把小鱼
。
翠鸟捕鱼的动作敏捷，技术娴熟
抓住了瞬间的动作来描写，表达了 作者对翠鸟的喜爱之情。
课文讲解
母亲告诉我，这是一只翠鸟。 哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕 鱼吃呢。
15 搭船的鸟
RJ 三年级上
课文讲解
后来雨停了。我看见一只彩色的小 鸟站在船头，多么美丽啊！她的羽毛是 翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还 漂亮。它还有一张红色的长嘴。
对比 突出翠鸟的美
课文讲解
心理描写
它什么时候飞来的呢？它静悄悄 的停在船头不知有多久了。它站在那里 做什么呢？难道要和我们一起坐船到外 祖父家里去吗？
课后作业
选择自己喜欢的一种小鸟，认真观察 它的外观，把观察后的发现写出来。
谢谢！
部编三年级上册语文第15课 《搭船的鸟》PPT课件
充满童心的作者 这时才明白过来，翠 鸟搭船是在捕鱼吃。
解读课文
小结
一次普通的旅行，翠鸟这位“不速之客”带给了“我” 许多遐想。其实，只要我们留心观察生活，就会发现大自 然给予了我们许许多多美好的景象。
我会写
搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕
我会写
搭 沙 啦 响 羽 嘴 悄 哦 捕
15 搭船的鸟
听课文朗读
1、边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2、给每个自然段标上序号。
我会认
fù qiāo
lā
yīng
wǔ
父啦 鹦 鹉 悄
我会读
cāng fū péng shā lā
船舱
fù
船夫
zuǐ
船篷
cuì
沙啦
yīng wǔ
父亲
长嘴
tūn
翠鸟
qiāo
鹦鹉
搭船
dā祖父家
里去。 交通工具 目的地
交代故事的起因。
解读课文
我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打 沙啦、沙啦 在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣 在船后用力地摇着橹。 拟声词，雨点落在船篷上发出的声音，说明 雨下得很大。 点明故事发生的环境。
解读课文
后来雨停了。 过渡：承上启下。说明下面要写的是即 将发生的情况。 接下来发生了什么？
突出了“我”对小鸟的关注和喜爱， 为下文仔细观察小鸟作铺垫。
解读课文
捕鱼技术娴熟
动作描写
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可 是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一 条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
速度快
抓住了瞬间的动作来 描写，表达了作者对翠鸟 的喜爱之情。
解读课文
解读课文
小结
一次普通的旅行，翠鸟这位“不速之客”带给了“我” 许多遐想。其实，只要我们留心观察生活，就会发现大自 然给予了我们许许多多美好的景象。
我会写
搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕
我会写
搭 沙 啦 响 羽 嘴 悄 哦 捕
15 搭船的鸟
听课文朗读
1、边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2、给每个自然段标上序号。
我会认
fù qiāo
lā
yīng
wǔ
父啦 鹦 鹉 悄
我会读
cāng fū péng shā lā
船舱
fù
船夫
zuǐ
船篷
cuì
沙啦
yīng wǔ
父亲
长嘴
tūn
翠鸟
qiāo
鹦鹉
搭船
dā祖父家
里去。 交通工具 目的地
交代故事的起因。
解读课文
我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打 沙啦、沙啦 在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣 在船后用力地摇着橹。 拟声词，雨点落在船篷上发出的声音，说明 雨下得很大。 点明故事发生的环境。
解读课文
后来雨停了。 过渡：承上启下。说明下面要写的是即 将发生的情况。 接下来发生了什么？
突出了“我”对小鸟的关注和喜爱， 为下文仔细观察小鸟作铺垫。
解读课文
捕鱼技术娴熟
动作描写
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可 是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一 条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
速度快
抓住了瞬间的动作来 描写，表达了作者对翠鸟 的喜爱之情。
解读课文
最新部编人教版语文三年级上册《搭船的鸟》优质课件
20
课文学习
本文题目为“搭船的鸟”，其中“搭” 字有何妙处？
“搭”是“乘、坐”的意思。“搭”字使鸟 有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，也表 明了“我”对鸟的喜爱、对大自然的热爱。
21
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。 我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上， 沙啦、沙啦地响。
雨打船篷发出的声音， 说明“我”是一个善 于观察的孩子。
34
3. 四周（ 静悄悄 ）的，突然窗外传来一阵刺耳的狗 叫声，我的心（ 一下子 ）提到了嗓子眼儿，就在这时 我看见一只小鸟（ 衔）着一根羽毛落在了我的窗前， 它眼神慌张，肯定是受了惊吓吧！
35
课后作业
1、你喜欢翠鸟吗，你能画出来这 种美丽的鸟吗？请试着画一画。 2、写一写生字，看谁写的好。
36
板书计
发现小鸟
外形：颜色鲜艳，
搭 船
对比（比鹦鹉还漂
的 观察小鸟 亮）
鸟
搭和 船谐 捕相 鱼处
动作：冲、飞、衔、
认识小鸟 吞（捕鱼能手）
37
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
38
谢谢观看 !
2023/8/4
39
5分钟怎样背诵语文课文
一、读熟法。古人说：“读书百遍，其义自见”。“凡读书须要读得字字响亮， 不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵 数遍，自然上口，久远不忘。”
二、尝试背诵法。朗读三二遍后，就试着背。若背不出来，就打开课本看一看， 然后再背，直到完全会背为止。
三、分解背诵法。把文章分成若干部分，一部分一部分，一层次一层次地熟读、 背记。被分解成几部分或几个层次的内容能背下来了，再连起来整体背诵。
四、摘关键词（提纲）法。把要背的课文中的关键词摘出，写在本子上，按关 键词的提示，时而俯首闭目，时而张眼瞅书，自己考自己。
课文学习
本文题目为“搭船的鸟”，其中“搭” 字有何妙处？
“搭”是“乘、坐”的意思。“搭”字使鸟 有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，也表 明了“我”对鸟的喜爱、对大自然的热爱。
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我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。 我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上， 沙啦、沙啦地响。
雨打船篷发出的声音， 说明“我”是一个善 于观察的孩子。
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3. 四周（ 静悄悄 ）的，突然窗外传来一阵刺耳的狗 叫声，我的心（ 一下子 ）提到了嗓子眼儿，就在这时 我看见一只小鸟（ 衔）着一根羽毛落在了我的窗前， 它眼神慌张，肯定是受了惊吓吧！
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课后作业
1、你喜欢翠鸟吗，你能画出来这 种美丽的鸟吗？请试着画一画。 2、写一写生字，看谁写的好。
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板书计
发现小鸟
外形：颜色鲜艳，
搭 船
对比（比鹦鹉还漂
的 观察小鸟 亮）
鸟
搭和 船谐 捕相 鱼处
动作：冲、飞、衔、
认识小鸟 吞（捕鱼能手）
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
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谢谢观看 !
2023/8/4
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5分钟怎样背诵语文课文
一、读熟法。古人说：“读书百遍，其义自见”。“凡读书须要读得字字响亮， 不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵 数遍，自然上口，久远不忘。”
二、尝试背诵法。朗读三二遍后，就试着背。若背不出来，就打开课本看一看， 然后再背，直到完全会背为止。
三、分解背诵法。把文章分成若干部分，一部分一部分，一层次一层次地熟读、 背记。被分解成几部分或几个层次的内容能背下来了，再连起来整体背诵。
四、摘关键词（提纲）法。把要背的课文中的关键词摘出，写在本子上，按关 键词的提示，时而俯首闭目，时而张眼瞅书，自己考自己。
部编人教版三年级上册语文第15课《搭船的鸟)》(2课时,48页)精品课件
小练笔
仿照原文，试着写写小猫的外形吧！
我家的小猫眼睛 又大又圆 ， 耳朵 直竖着 ，身体 胖胖的 ， 可爱极了！
作者是怎样描写翠 鸟的外形特点的?
作者抓住描写颜 色的词语按照从身体到 头部的顺序来描写翠鸟 外形的。
想一想
如果你看见这样一只 小鸟站在船头，你会产生 什么想法？
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头 不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要 和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
搭船 母亲 响声 捕捉
搭配 亲人 影响 捕捞
搭车 亲切 音响 捕食
搭档 亲友 响亮 逮捕
搭船的鸟 搭 亲父 沙 啦响羽 翠 嘴悄吞哦捕
15 搭船的鸟
色彩艳丽 动作敏捷
翠鸟搭上了作者的船捕鱼吃，而作者观察了它 整个捕鱼的过程。那具体是如何描写的呢？让我们 一起去课文中看一看吧！
有感情地朗读课文，说说是 什么鸟搭我们的船？为什么要搭 我们的船？
本文通过写作者在一次平常的探亲之旅中， 观察认识了色彩艳丽、动作敏捷的翠鸟，表现 了作者对翠鸟的喜爱之情，同时也告诉我们： 只要留心观察周围的事物，就会有新的发现。
“我”和母亲坐船去外祖父家
搭 船
鸟儿搭“顺 色彩（静态）：翠绿、蓝色、红色
身披五彩衣
的 风船” 鸟
捕鱼（动态）：冲、衔、吞
捕鱼本领高
示例：雨点如丝。突然，翠鸟以迅雷不及掩耳之 势，如箭一般冲入水中，溅起银白色的水花，一下子 就没了踪影。不一会儿，从水中跃起一个煽动翅膀的 小东西，啊，那正是翠鸟！只见它红色的长嘴里衔着 一条小鱼，十分得意地飞来，落在船头，然后一口将 小鱼吞下。
故事起因
交通工具
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。
部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》优秀PPT课件
fù
祖父
lā yīnɡ wǔ qiāo
沙啦 鹦鹉 悄悄
多音字
lā
雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。
啦
lɑ
你就去那边好啦
我会写
dā qīn fù shā lā xiǎnɡ
搭 亲 父沙啦响
yǔ cuì zuǐ qiāo tūn ò bǔ
羽 翠 嘴悄 吞 哦 捕
生字归类
搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄吞 哦捕
学或爸爸妈妈听。
课堂小结
在大自然中，我们要有一双会观察的眼睛， 还要有一颗爱大自然的心灵。大自然也是我们 学习知识的途径之一，拜大自然为师，你会学 到很多新知识！
人教版 语文 三年级 上册
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搭船的鸟
第一课时 第二课时
你喜欢小鸟吗？你认真观察过小鸟吗？ 今天我们也来看一只小鸟吧，它不仅漂亮， 还会搭船。
左右 结构
独体字
上下 结构
加一加：口+拉=啦 口+向=响
识字方法
字理识字： 亲
会意字。探视狱中受监的家人，与现在意思不同。
cuì
翠
易写错
不要写“勾”
巧记：羽-卒
zuǐ 不要写成“用”。
嘴
嘴巴
人或动物的器官， 可以用来讲话和进 食，也包括呼吸。
翠鸟搭船
搭船 祖父 父亲 捕鱼 鹦鹉
识字游戏
词语解释
“沙拉、沙拉的响”给人以美的感受。
这段话交代“我”和母亲在雨天里去外祖父家。
作者主要是从哪一个方面来表现小鸟“美丽”的？你 想怎么读这句话？
它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉 还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
颜色：丰富而鲜艳 与鹦鹉对比
三年级语文15搭船的鸟第二课时优秀课件
拓展阅读资源推荐
《翠鸟》
一篇描写翠鸟生活习性的 文章，帮助学生更深入地 了解翠鸟。
《海上的精灵》
讲述不同种类海鸟的故事 集，增加学生对海洋生物 的兴趣和了解。
《观鸟日记》
一本记录各种鸟类特征和 习性的图书，带有丰富的 插图和照片，适合学生拓 展阅读。
搭船之鸟形象分析与象征意
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义探讨
搭船之鸟形象特点总结
文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“ 搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
文学地位与影响
《搭船的鸟》被选入统编语文教材三年级上册，作为一篇精读课文出现在第五单 元。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”和“仔细观察 ，把观察所得写下来”。
孤独而坚毅
搭船的鸟往往单独出现，孤独地 立于船头或桅杆，面对茫茫水域 ，显示出一种坚毅不屈的精神。
与环境的和谐
尽管置身于人类活动的环境中， 搭船的鸟却显得并不惊慌，与嘈 杂的环境形成鲜明对比，体现了
与自然和谐相处的智慧。
动态中的静态美
在航行的船上，鸟的静态与周围 动态的环境形成对比，这种静态
美在动态中更加引人注目。
优美语句欣赏与仿写
原句
它的羽毛是翠绿的，翅膀 带着一些蓝色，比鹦鹉还 漂亮。
仿写
它的身躯是银白的，鳍带 着一抹金黄，比任何一条 金鱼都更夺目。
原句
母亲告诉我，这是一只翠 鸟。哦，这只翠鸟搭了我 们的船，在捕鱼吃呢。
仿写
父亲告诉我，这是一只海 鸥。哦，这只海鸥跟随了 我们的船，在海面上翱翔 寻找食物。
文章通过“我”对翠鸟外形和捕鱼动作的细致观察，让学生感受人与自然和谐相 处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感，并且呼吁人类与动物 和谐相处。