2.《匆匆》教案(德育渗透)
初中课文《匆匆》教案
初中课文《匆匆》教案
一、教学目标
1. 让学生理解课文内容,感受作者的情感,领悟课文的深刻寓意。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力,提高学生的语文素养。
3. 引导学生思考人生意义,培养学生的思想深度。
二、教学内容
1. 课文朗读:让学生朗读课文,感受语言的美妙和情感的真挚。
2. 课文解析:详细讲解课文中的语言、情感和寓意,帮助学生深入理解课文。
3. 讨论思考:引导学生思考人生的意义,探讨如何珍惜时间,如何面对人生的无常。
三、教学步骤
1. 导入新课:让学生朗读课文,感受语言的美妙和情感的真挚。
2. 讲解课文:详细讲解课文中的语言、情感和寓意,帮助学生深入理解课文。
3. 分组讨论:让学生分组讨论人生的意义,探讨如何珍惜时间,如何面对人生的无常。
4. 总结发言:让学生发表自己的看法和感受,总结本次课程的重点和收获。
四、教学评价
1. 学生朗读课文的情况,包括语言表达和情感传递的准确性。
2. 学生对课文的理解程度,包括对课文中的语言、情感和寓意的把握。
3. 学生分组讨论的情况,包括思考问题的深度和广度,以及表达自己的观点的能力。
《匆匆》是一篇非常优秀的文学作品,通过它,我们可以引导学生思考人生的意义,探讨如何珍惜时间,如何面对人生的无常。
希望这份教案能够帮助大家更好地教授这篇课文。
《匆匆》的教案设计
《匆匆》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《匆匆》。
（2）理解课文内容，体会作者对时间的流逝的感慨。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）通过课文示例，学会如何运用修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）学会通过描写细节来表现人物情感和性格。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。
（2）培养学生对自然景物的敏感和热爱。
（3）培养学生对生活的感悟和积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文《匆匆》。
（2）理解课文内容，体会作者对时间的流逝的感慨。
难点：（1）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（2）通过课文示例，学会如何运用修辞手法，如比喻、拟人等。
三、教学准备：（1）课文《匆匆》的课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关的时间流逝的图片或视频。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示时间流逝的场景，如太阳升起落下、季节更替等。
（2）引导学生谈论对时间流逝的感悟。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《匆匆》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师引导学生理解课文主题。
（2）学生讨论课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
（2）学生练习运用生字词到实际情景中。
5. 课堂小结：（2）教师强调珍惜时间的重要性。
五、课后作业：（1）背诵课文《匆匆》。
（2）运用本节课学习的生字词写一段话。
（3）思考如何合理安排时间，制定自己的学习计划。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读和背诵课文《匆匆》。
2. 学生能够理解课文内容，正确解释生字词。
3. 学生能够运用修辞手法，如比喻、拟人等，进行写作练习。
4. 学生能够合理安排时间，制定并执行学习计划。
课文《匆匆》教案设计
课文《匆匆》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《匆匆》。
（2）理解课文内容，体会作者对时间流逝的感慨。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过课文内容，提炼主题，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。
（2）引导学生从课文中学到人生的哲理，懂得珍惜时间的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的口语表达能力和思维能力。
2. 教学难点：（1）理解作者对时间流逝的感慨，体会课文所表达的人生哲理。
（2）如何引导学生将课文内容与实际生活相结合，培养学生的珍惜时间的意识。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受作者的情感。
2. 互动式教学法：通过分组讨论、回答问题等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的口语表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考，通过课文内容提炼主题，培养学生的思维能力。
四、教学准备：1. 课文《匆匆》文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注时间的流逝。
（2）邀请学生分享他们对时间流逝的感悟。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《匆匆》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，组内讨论。
（2）教师引导学生从课文内容中提炼主题，培养学生的思维能力。
5. 情感教育：（1）学生谈一谈对课文所表达的人生哲理的理解。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调珍惜时间的重要性。
匆匆语文备课教案通用5篇
匆匆语文备课教案通用5篇匆匆语文备课教案通用5篇《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
课文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝。
下面给大家分享匆匆语文备课教案，欢迎阅读！匆匆语文备课教案精选篇1教学任务：1、学习本课2个生字，正确读写“蒸融徘徊、旋转挪移”等词语。
2、带着自己的理解正确流利有情感的朗读课文，品味字里行间流露的情感，在读中学习作者的语言表达方式。
3、体会作者对时间流逝的伤感、无奈惋惜和不虚度此生以及珍惜时间的感受。
教学重点：抓住关键词句体会作者的思想情感。
教学难点：体会作者的思想情感，懂得珍惜时间教学过程：一、揭题导入，检查自习1、揭题⑴、板书课题：匆匆（提示不要匆匆忙忙的写漏掉了一点）⑵、围绕文题谈话，这篇课文讲的是什么在匆匆？2、了解作者：⑴学生交流收集到的作者信息⑵介绍作者（出示课件）二、初读课文，整体感知1、认真倾听配乐诵读，要求：边听边记，边听边思考，凡是书上你认为时间匆匆而逝的地方做上记号，可以把自己的体会写在旁边。
2、课文主要将什么内容？三、检查自学情况1、出示词语：“蒸融徘徊、旋转挪移”句子：我不禁头涔涔而泪潸潸了。
我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。
2、自己读一遍。
3、指名读4、有不同想法吗？5、（特别指出：旋转的转，改变方向的时候读6、zhuǎn。
读zhuàn而围着一点，可以组成什么词？）7、“徘徊”是什么意思？你是怎么知道的？（提示理解词语的方法：猜词法、查字典等）8、“蒸”书写的时候需要注意什么（示范书写）学生练写，注意姿势。
9、指名屏幕上的读句子。
纠正全班齐读。
10、“确乎”可以换成哪个词？（提示用换词的方法也可以理解词语的意思。
）四、再读课文，领悟情感。
1、想一想；文中哪些语句写出时光匆匆一去不复返呢？2、默读课文，边读边画出令你深受启发的句子，找到这样的句子反复读一读，可以把你的体会写在旁边。
课文《匆匆》教案设计
课文《匆匆》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《匆匆》，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题思想。
（2）学会欣赏美，提高自己的审美能力。
（3）学会抒发感情，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的意识。
（2）培养学生学会感恩，珍惜身边的人和事。
（3）培养学生树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，感悟作者的情感。
（2）学会欣赏美，提高审美能力。
（3）运用课文中的表达方式，进行写作练习。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生的学习积极性。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习潜能。
4. 欣赏教学法：引导学生学会欣赏美，提高审美能力。
四、教学过程1. 课堂导入：（1）教师简要介绍课文作者朱自清及其作品。
（2）引导学生关注课文《匆匆》，提问：“匆匆”一词在课文中的含义。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）学生结合注释，理解课文的大意。
3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生深入思考。
（2）学生分组讨论，分享自己的心得体会。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调时间的重要性。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于珍惜时间的作文。
3. 欣赏一篇美文，提高自己的审美能力。
4. 思考课后问题，深化对课文的理解。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，了解学生的学习态度和合作精神。
匆匆教案(优秀6篇)
匆匆教案(优秀6篇)《匆匆》教案篇一一、教学目标：（一）知识教学点1．学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．抓住含义深刻的句子，理解课文内容。
（二）能力训练点通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
（三）德育渗透点感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
（四）美育渗透点体会朱自清散文的语言美。
二、重难点（一）重点：理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。
（二）难点：由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。
三、教学准备课件《匆匆》。
四、教学过程（一）、互相问好同学们，我们是一次接触！老师向你们问好了！为了纪念我们的一次接触，我们互相加油好吗？“你们是最棒的，你们一定能行！耶！”“你们准备怎么给老师加油啊？”（二）、检查导入今天我们一块来学习朱自清的《匆匆》。
（板书：匆匆，朱自清）上午，我托你们的老师让大家预习课文，大家预习的怎么样呢？让我们来检查一下好吗？我知道，你一定预习的很好了！（生字检查）（三）、初读课文，整体感知1、听课文朗读，并出示阅读提示：①、作者在这篇文章中向我们提了一个什么问题？②、文章每一段讲的是什么“匆匆”呢？③、你读懂了哪些内容？你有哪些读不懂的问题？2、全班一次交流。
①、“我们的日子为什么一去不复返了呢？”②、四季匆匆、日子匆匆、一天匆匆、人生匆匆。
（板书：）（四）、再读文章，深层感知1、选择自己喜欢的方式读课文，并出示阅读提示。
①、作者的问题作者有没有作出明确的回答呢？②、在作者笔下，日子是匆匆的，但却是能看得到，摸得着的，感觉得到的。
你从作者的笔下感受到了吗？③作者在描绘日子匆匆的时候，心情是怎样的呢？我们应该用怎样的语调来读课文呢？2、全班第二次交流，一边分析，一边读课文。
①、“八千多日子已经从我的手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”八千多日子像针尖上的一滴水，是有限的'，人一生只有几个八千多日子，只有几滴水一样短暂，属于你的时间就像一滴水，你现在连一滴水都不够。
《匆匆》教学设计_教案（五篇范文）
《匆匆》教学设计_教案（五篇范文）第一篇：《匆匆》教学设计_教案2 匆匆教学目标1.通过学习本文,感受作者对时光流逝的怜惜之情,理解作者复杂的思想感情,唤起珍惜时间、要有所作为的思想意识。
2.学习作者运用多种修辞的表达手法及紧扣主题的写作方法。
分析文中含义深刻的句段,进一步加深对文章思想内涵的感悟。
3.有感情地朗读课文,积累文中优美的词句。
教学重点/难点1.有感情地朗读课文,了解课文内容,理解作者复杂的思想感情,感悟文章深刻的思想内涵。
2.学习作者的表达方法,抓住文章的重点句段,感受朱自清散文的语言之美,提高阅读能力和欣赏水平。
教学过程一激发兴趣,导入新课同学们,今天,我们学习一篇如诗一样的散文《匆匆》。
它的作者是朱自清,写的是关于时间的一篇文章。
那么,你们谁来说一说自己知道的有关珍惜时间的格言和警句?(学生自由说。
)板书:匆匆朱自清二细读课文，深入探究1.了解作者及当时的社会背景。
(播放录音)朱自清(1898~1948),字佩弦,江苏扬州人。
中国现代著名散文家、诗人。
他的作品很有特色,尤其是他的散文,以语言洗练、文笔秀丽而著称,读后能引人无限的遐思,是中国现代散文的典范。
他的文不仅仅是文,还是画,更是诗,诗情画意,成就极高。
著名的文章有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
时代背景:这篇文章是作者20世纪20年代的作品。
那个时候,中国正处于半殖民地半封建社会,国家贫穷落后,受人侵略欺辱,新民主主义革命又没有取得成功。
作者作为那个时代的年轻人,看到日子在匆匆流逝,想要有所作为,但又苦于找不到出路。
文章反映出旧时代的年轻人虽有觉醒,但又为前途不明而感到彷徨、苦闷的复杂心情。
2.播放本课朗读录音。
(让学生初步了解课文内容,利用工具书自主清除阅读障碍。
)3.初读课文,感知内容。
(让学生边读边思考这篇文章写的是什么内容,指名回答,老师小结,培养学生整体理解、感知的能力。
)(1)作者在文中向我们提出了一个什么问题呢?学生甲:我们的日子为什么一去不复返呢?板书:一去不返(2)这篇文章写的是什么内容呢?学生乙:作者用细腻而独特的笔触,把看不见、摸不着的时间形象生动地描绘出来,抒发了作者对时光匆匆流逝的惋惜之情,表达出作者无奈的愁绪和对自己人生的反思。
《匆匆》教案6篇
《匆匆》教案6篇《匆匆》教学设计篇一１、知识教学点：抓住含义深刻的句子，理解课文内容。
２、能力训练点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
３、德育渗透点：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
４、美育渗透点：体会朱自清散文的语言美。
１、教师教法：谈话法，导读法。
２、学生学法：自主学习法合作交流法。
１、重点：理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。
２、难点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
３、解决办法：通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。
课件。
一、谈话导入新课１、师导入课题：同学们，这节是语文课，可是，老师却想问大家一个数学问题：你们算算，你们走过了多少个日子？面对悄然流逝的时光，你们有何感受？２、是啊！人的一生确实太短暂了，八十多年前的一位年轻人也和我们有同样的感受，这个人就是朱自清。
面对匆匆逝去的时光，朱自清先生感慨万千，写下了优美的散文《匆匆》。
（板书：匆匆）齐读课题。
３、读了课题，你想到些什么？今天，我们就跟随朱自清先生走进时间的流里，去体验时间的匆匆吧！二、整体感知１、播放配乐朗读。
２、思考：这篇课文讲了什么？它提出了一个什么问题？板书：日子为什么一去不复返是呀，时间就这样匆匆，它来无影去无踪。
那么，作者提出问题后，回答了吗？请同学们读课文，按以下要求去做。
三、自主合作１、出示合作要求：⑴ 确定本节课的合作学习小组组长。
⑵ 组员自主学习：（看课文内容，以自己喜欢的方式读课文，思考问题。
）⑶ 组长组织组员讨论交流问题；并做记录；代表本小组回答问题。
２、学习要求：⑴ 课文提出问题后，回答了吗？如果没有，你能帮他回答吗？如果回答了，是怎样回答的？⑵ 在课文中找一找，拿笔勾一勾作者从哪几个方面写出了日子去来的匆匆？作者是怎样具体描诉日子去来的匆匆的？谈谈你的理解和感受。
⑶ 从课文中找出含义深刻的词句或自己特别喜欢的词句，向同学们说说你的理解和感受。
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二度设计
学
流
二、初读课文，感知“时光匆匆” （一）学生自由读课文，提出学习要求： 1．读准字音。 2．划出中心句。 师： 课文向我们提出了一个关于时间的什么问题 呢？请画下来。 （二）反馈检查： 1．学习生词，指导书写。 饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸
程
预设方案
头涔涔 泪潸潸 2．学生汇报找到的中心句。 师： 这句话还在哪里出现？ （了解前后呼应 的表达方法。）
【设计意图：以引导学生抓住重点词句，运用自主品味，感 情朗读，自主发现， 发挥想象，读写结合等方法学习和体会。 这样通过多种方式让学生走进文本，触摸文本，与文本，与 作者对话，而对话的中心是每个学生。在这过程中学生不仅 能真切地体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美，领 悟作者表达方法，还能让学生在大量的语文实践中掌握运用 语文的规律。 】
流
程
预设方案
(4)诵读积累语言。 【设计意图： “读”能帮助学生理解课文，积累和发展语
言， 体会情感。 因此我让学生以读的多种方式自主触摸文本， 如：师生合作读，学生个性朗读，变序改成小诗读等多种形 式，让学生在读中与文本、与作者对话，在读中加深了理解 和体验，在读中体会课文语言的优美，在读中培养了语感。 】
二度设计
教
学
流
程
预设方案
四、布置作业： 1、小练笔：写读后感受。 2．背诵课文。 3．完成丛书。 五、板书设计 2、匆匆 时光匆匆 （惋惜、无奈„„） 一去不复返
二度设计
教
学
流
程
二度设计
教
学
流
程
四、小结 教师以诗意语言总结延伸。 五、布置作业 1．有感情地朗读课文。 2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 3．抄写自己喜欢的句子。
预设方案
第二课时
一、品读感悟，体会时光匆匆 （一）感受对生命的追问：精读第四、五自然段 1.自由读课文。 2.在第四自然段中，作者有几次追问？（六次）有几 次做出了回答？（前两次）师生读书问答。 3、引导：在这段话中你还读明白了什么？重点引导 学生明白下面几句话： 过去的日子如轻烟，被风吹散了，如薄雾，被初 阳蒸融了； 我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝 样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界， 转眼间也将赤裸 裸地回去罢？但不能平的， 为什么偏要白白走这一遭 啊？ （1）从这句话中你读懂了什么？ （2）指导朗读。 （3）体会比喻的表达方法。 （40 出示朱自清资料，引导学生谈感受：你觉得朱 自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭？ 4．引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算 是留下些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚度， 才 算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个 你佩服的人做例子来说明。 引导学生既要谈伟人名人 的事例，又要关注自己身边的普通人。 二、诵读积累，领悟时光匆匆 三、拓展延伸，深化认识“匆匆” 1、展示交流诗文、警句，进一步懂得珍惜时间、珍 惜生命。 2、出示汉乐府民歌的《长歌行》 ，师生齐读这首诗， 深化认识。 3、读背课后的《明日歌》 。
预 设 方 案 第一课时 教
一、谈话导入，引出“时光匆匆” 1．揭示课题，理解“匆匆” 。 复习汉乐府民歌《长歌行》 ，导入课题，板书课 题，理解课题。 2．学生汇报收集资料，教师介绍作家。
【设计意图：以惜时的古诗导入，直奔主题，明确学习的 方向，以提高学习的有效性。再而创设机会让学生汇报关于 朱自清的资料，给学生提供施展能力的平台，激发学生收集 材料的兴趣，从而有效地落实了这学期的一项重点训练—— 注意收集有关资料的同时，使全体学生对朱自清生平有个初 步认识，这为学习课文，理解内容，体会情感垫下坚实的基 础。 】
二度设计
教
学
流
程
2.在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像 针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流 里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸 了。 （1） 读句子， 思考： “头涔涔， 泪潸潸” 是什么意思？ 为什么会“头涔涔，泪潸潸”？ （2） “溜” 字你体会到什么？我算着 “八千多个日子” 从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎 样的思想感情？ （3）作者把什么比作“针尖上一滴水”？品读“八 千多日子”的无声无息，体会作者比喻运用的巧妙。 （4）指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者 有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把 重点的词读慢一点，重一点。 3.默读第三自然段，思考：朱自清的“八千多日子” 是怎样过去的呢？边读边想，感触深的地方，可以写 下自己的感受。 (1)学生汇报。 相关句子：于是——洗手的时候，日子从水盆里 过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便 从凝然的双眼前过去。 我觉察他去的匆匆了，伸出手 遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在 床上， 他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去 了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我 掩着面叹息。 但是新来的日子的影儿又开始在叹息里 闪过了。
பைடு நூலகம்
德育渗透
预设方案
（2）读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆 匆的？ （引导从“洗手” 、 “吃饭” 、 “凝然” 、 “躺在床上” 、 “叹息”体会朱自清日子的流逝，来去匆匆。 ） (2)学习表达方法。 引导从“伶伶俐俐” 、 “过去” 、 “跨过” 、 “飞去” 、 “溜走” 、“闪过” 等词语中体会时光来去轻悄匆忙， 在稍纵即逝间就过去了，速度越来越快。 (3)联系自己的实际说说 “日子” 是怎样在自己毫不注 意时消逝的？ （4）体会情感，指导朗读。 用导读引导学生反复体会， 体会作者对时光的留恋 和光阴消逝时的伤感。 (5)仿说。 引导学生联想时光还会怎么样匆匆流逝， 运用课文 的表达方法仿说。 （出示课件） 的时候，日子从 ； 的时候，日子从 ； 的时候，日子从 。
教学内容
2．匆匆
第
课时
设计者
王述旺
教学目标 教学重点 教学难点 教、学具
1.学会本课生字词。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受 语言的优美和作者的表达方式，积累语言。3.抓住重点句段，体会作者 表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 1.感受课文优美的语言，体会作者表达的思想感情，并积累优美语言。 2.体会文章表达上的特点。 课件。搜集朱自清简介及朱自清作品。搜集惜时、伤时的古代诗词、文 章、名言、警句。
【设计意图： 多读已成为提高学生语文能力的一件 “法 宝”。根据本文语言优美，而优美的语言中蕴涵着浓 郁的情感的特点，在初读中读准读通课文，整体感知 内容，知道课文主要围绕“我们的日子为什么一去不 复返呢？”这个问题展开叙述。这样为感悟、品评做 准备。】
二度设计
教
学
三、品读感悟，体会“时光匆匆” （一）默读课文。思考：课文哪些地方写了“时 光一去不复返”？找出相关的语句深入体会。 （二）根据学生汇报，顺学而导，品读“时光一 去不复返”内容。 重点品读以下内容： 1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但 是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一 去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是 谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现 在又到了哪里呢？ (1)引导学生汇报感受。 (2)学生个性化朗读。 师： 作者用排比的方法突出了日子一去不复返 的特点， 用一连串的追问表达时光逝去而无法留 它的无奈和对逝去日子的深深留恋。 请你反复读 两遍， 细细品味作者的情感。 能不能用你们自己 的方式把这些句子蕴含的情感读出来。 (3)改成小诗，感受课文语言的美。