如何在英语教学中渗透德育教育
在小学英语教学中如何渗透德育教育
目录 介绍 渗透策略 实施方法
介绍
介绍
德育教育的重要性：德育教育 不仅关乎学生的品德培养，还 对其综合素质发展具有重要影 响。
目标和原则：在小学英语教学 中渗透德育教育应以培养学生 的道德意识、品德修养和社会 责任感为目标，秉持尊重学生 主体性、立足于情感教育的原 则。
介绍
渗透方式：通过合适的教学内容和方法 ，将德育元素融入英语教学中，使学生 在英语学习中获得道德教育的培养。
渗透策略
渗透策略
培养文化意识：通过英语教学 让学生了解不同国家和地区的 文化，培养学生对于多元文化 的尊重和理解。
培养合作意识：在英语教学过 程中鼓励学生进行小组合作， 培养学生的合作意通过英语活动和角色扮演 等形式，让学生扮演不同角色，培养他 们的责任感和对他人的关心和关爱。
实施方法
实施方法
教学内容选择：选取符合德育 教育要求的教学内容，如寓意 深刻的故事、激发学生情感的 歌曲等。
教学方法应用：采用情感化、 生动化、互动化的教学方法， 如让学生进行角色扮演、小组 合作、情感表达等。
实施方法
评价方式设定：建立积极、鼓励性的评 价体系，注重对学生道德表现的认可和 鼓励，培养学生的自信心和道德意识。
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分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略
分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略引言：随着社会的发展和教育的改革，德育已经成为教育的重要组成部分。
德育渗透是指通过教育活动将德育理念和价值观融入到教学过程中，培养学生的良好品德和道德修养。
在小学英语教学中，德育渗透的有效性策略对于培养学生的整体素质和综合能力具有至关重要的作用。
本文将从以下几个方面探讨小学英语教学中德育渗透的有效性策略。
一、设置情境，引导学生思考在小学英语教学中，引导学生思考是培养学生独立思考和解决问题能力的重要方法。
通过设置情境，让学生在语言学习的过程中思考相关的道德问题，可以有效地渗透德育教育。
在单元教学中，可以设计一些与情感、友谊、助人为乐等道德价值观相关的教学活动。
通过让学生在这些情境中思考、交流和分享，可以激发学生的情感共鸣，并培养他们的价值观念和品德修养。
二、通过故事和文化传承德育故事是培养学生道德品质和价值观念的有效工具之一。
在小学英语教学中，可以通过讲述寓言故事、道德故事等来渗透德育教育。
通过故事中的人物形象和情节表达，可以引导学生思考和讨论相关的道德问题。
还可以通过文化的介绍和传承来培养学生的全球视野和宽容心态。
通过讲述和学习英语国家的文学作品和传统文化，让学生了解不同文化背景下的道德观念和价值观念，培养他们的跨文化交流能力和包容性。
三、培养学生的合作意识和团队精神合作意识和团队精神是现代社会中不可或缺的能力。
在小学英语教学中，可以通过分组合作的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中，教师可以设计一些小组合作的任务活动，让学生在团队合作中学习语言知识的培养他们的沟通协作能力和互助友爱情感。
教师还可以通过评价和反馈的方式，引导学生关注团队的整体目标和合作过程中的道德规范，培养学生的团队意识和责任感。
四、开展社区服务和实践活动社区服务和实践活动是小学英语教学中渗透德育教育的重要手段。
通过组织学生参与社区服务和实践活动，可以让学生亲身体验和感受社会的温暖和关怀，培养他们的助人为乐和奉献精神。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中，不仅仅是培养学生的英语语言能力，同时还应该渗透德育教育，促
进学生的道德素质和心理健康的发展。
具体方法：
1. 强化情感教育。
在英语学习过程中，要注重培养学生的爱国主义情感、集体主义
情感和人文情感，同时营造积极向上的课堂氛围。
2. 协调知识体系。
在英语课堂上，应该将知识建立在道德基础之上，让学生知道什
么是好的、什么是合适的。
例如在学习句型和词汇时，可以引导学生学习正面的表达方式，注重礼貌和尊重。
3. 强化实践环节。
在英语教学中，要适当布置有意义的习题或综合性任务，让学生
践行自己的知识和道德信仰。
4. 借鉴课外资源。
可以借助其他学科或其他资源，为学生提供更广泛的文化视角和
丰富的教育内容。
具体内容：
1. 尊重他人。
在英语学习中，应该培养学生的礼貌、诚信、积极的心态，以及尊重
他人的思想、宗教、国家和风俗习惯等方面的德育素养。
2. 民族文化素质。
在英语学习中，注重培养学生民族文化的自豪感和认同感，让学
生了解自己民族的文化、历史和传统。
同时，还应该让学生了解其他国家和民族的文化，
增加他们的社会视野和理解力。
3. 社交礼仪。
在英语学习过程中，应该注重培养学生的社交礼仪。
例如，学会如何
进行场合适当的问候、谈话和礼节，以及各种场合下的举止规范等。
4. 心理健康教育。
在英语学习中，教师应该注重培养学生的心理健康，让学生学会
自我控制、自我调适和情绪管理等能力。
如何在英语教学中渗透德育教育
如何在英语教学中渗透德育教育江西省都昌蔡岭慈济中学332600德育教育是学校教育工作的重要组成部分，《英语新课标》明确指出,英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。
因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，还应当关注每个学生的情感，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华。
那么，在英语教学中如何贯穿德育教育呢？一、教师自身具有高尚的人格魅力教师是学生的一面镜子，教书育人，为人师表。
进行思想教育，言教不如身教，初中生可塑性较强，学生思想活跃，生性好动，而英语属于语言学科，模仿性会比其他学科强一些，英语口形、口音乃至单词、句子甚至是动作，学生都在模仿，逐渐地连老师的品格、人格也会受到模仿。
作为育人在先的工作者，我们更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。
首先，作为一名教师要树立良好的自我形象，注重自己的言谈举止，树立教师的角色规范，建立威信；同时，老师要从学习和生活上关心爱护每一位学生，尊重学生的人格，乐于与他们交往，平等对待每一位学生，用师爱去包围他们。
二、充分挖掘教材，适时渗透，讲究方法1.培养良好的学风与品德。
学英语和其它课程一样，需要长期坚持不懈的努力。
学生要踏踏实实，勤学苦练，不畏困难，才能学到知识，不断进步。
学习的进步与良好的学风、品德的养成是密不可分的。
在英语教学的过程中，要树立良好的学风，进而培养优秀品德。
2.英语教师在教学中对学生进行德育。
教师是构建师生关系的主导者。
通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。
教师的表率作用是至关重要的。
教师在自觉规范自己的言行，用教师自己热爱科学、热爱知识、热爱祖国的激情、坚忍不拔的毅力去感染学生、启迪学生、影响学生。
（1）热爱祖国的教育。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容高中英语教学是德育教育的重要环节之一，可以通过灵活的教学方法和内容来渗透德育教育，培养学生良好的道德品质和价值观。
下面将介绍一些具体的方法和内容。
一、教学方法：1.以身作则：教师要注重自身的言行举止，树立良好的榜样，通过自己的行为来影响学生的道德观念和行为习惯。
2.情感导入：通过情感化的教学方式，激发学生的情感共鸣，培养学生对道德和价值观念的关注和思考。
3.启发式教学：通过提问、讨论等启发学生思考问题，引导他们积极思考道德问题，并对不同观点进行辩证思考和分析。
4.合作学习：通过小组合作学习的方式，让学生互相合作、互相帮助，培养他们的团队合作精神和道德意识。
5.情景模拟：通过情景模拟的方式，让学生在虚拟的情景中体验和感知道德问题，引导他们思考合理解决问题的方法。
二、教学内容：1.人际关系教育：通过教材中的人际关系话题，引导学生正确处理人际关系，培养他们的友善、理解和包容之心。
2.公民责任教育：通过教材中的公民责任话题，引导学生关注社会问题，鼓励他们积极参与社会公益活动，培养他们的社会责任意识。
3.环境保护教育：通过教材中的环境保护话题，引导学生关注环境问题，培养他们的环保意识和环保行动。
4.道德伦理教育：通过教材中的道德伦理话题，引导学生思考道德问题，培养他们的道德判断力和道德行为。
5.国家荣誉教育：通过教材中的国家荣誉话题，引导学生对国家荣誉的认知和尊重，培养他们的爱国主义情感和家国情怀。
三、案例分析：以下是一则案例分析，具体展示如何在高中英语教学中渗透德育教育。
案例：Lessons from Nature教学目标：培养学生的环保意识和责任感。
教学内容：通过阅读课文《Lessons from Nature》，了解自然界的平衡和人类对自然环境的破坏，引导学生思考如何保护自然环境。
教学步骤：1.导入：通过图片和问题导入，引起学生对自然环境的关注和思考。
展示一些美丽的自然景色，并问学生：“你们喜欢这样美丽的自然景色吗？我们应该如何保护自然环境呢？”2.阅读课文：让学生阅读《Lessons from Nature》一文，了解自然界的平衡和人类对自然环境的破坏。
英语教学中如何渗透德育
英语教学中如何渗透德育在英语教学中进行德育渗透是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识培养中潜移默化、点滴浸润实现的。
教师应充分利用教材、课外英语等课程资源中的德育材料，积极实施德育渗透。
下面就如何在英语教学中渗透德育谈几点看法。
一、德育渗透的途径1.通过学唱英语歌曲进行德育渗透。
有时我会把歌词打印出来发给学生，如学生熟悉的My Heart Will Go On（我心永恒），Yesterday Once More（昨日重现），苏格兰民歌Auld Lang Syne（友谊地久天长）等等，学生可以自选代表教唱歌曲，也可以由老师教，学生在边学边唱中提高了英语口语及听力水平，寓学于乐，学生兴致很高。
同时，教师要深入挖掘其中的思想教育意义，对学生进行思想教育，从而达到德育渗透细无声。
2. 可利用格言、谚语、名人轶事、交际用语进行渗透英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具有时代感的范文，都具有情感的感染作用，启迪人、教育人的作用，以及人际关系的指导作用。
通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。
而德育需注意理论联系实际，并注意要具有现实性。
因此，在英语教学中，注重发掘其内容的深层内涵与现实意义，给学生以深刻的启示。
如学说：Excuse me. I’m sorry. Thanks a lot. May I do…? What can I do for you? Could I have…? It doesn’t matter. Glad to meet you.等交际用语（即文明礼貌用语），不但能激发学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养、个人交往的水平和能力。
教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然渗透，切忌长篇大论。
例如：“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry．”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。
小学英语教学中德育教育的渗透
小学英语教学中德育教育的渗透随着社会的进步和发展，英语已经成为了小学阶段的一门重要学科。
而在小学英语教学中渗透德育教育，不仅可以提高小学生的英语水平，而且还可以培养他们的道德品质，促进他们的全面发展。
本文将从以下几个方面探讨如何在小学英语教学中渗透德育教育。
一、树立正确的价值观在英语教学中，教师首先要引导学生树立正确的价值观，让他们懂得尊重他人、关心他人、关爱社会，并能够积极面对生活中的各种挑战。
教师可以通过多种方式，如课文阅读、词汇讲解、口语训练等，向学生传递这些价值观。
例如，在教“hospital”这个单词时，教师可以告诉学生“hospital”代表的是“医院”，它是一个充满爱心和关心的场所，医生护士要为病人治病、护理、关爱病人。
这样不仅使学生学到新知识，也使他们意识到关爱的价值。
同时，教师还要鼓励学生表达自己的想法和情感，引导他们积极思考问题，并能够用自己的力量去帮助别人，从而实现德育教育的目的。
二、增强学生合作意识英语教学不仅需要传授语言知识，还需要培养学生的合作意识。
通过合作学习，可以让学生互相帮助、互相学习、互相尊重，共同完成学习任务。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在交流中增强合作意识。
同时，教师还可以利用教材中的对话内容，让学生扮演不同的角色进行对话练习，使他们更加深入地了解不同国家、不同文化背景下的语言表达方式，增强他们的跨文化意识。
通过合作学习，不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养他们的团队合作精神和沟通能力。
三、注重培养学生的爱国精神英语教学中也要注重培养学生的爱国精神。
在教学中，教师要让学生了解自己的国家、民族和文化，让他们意识到自己作为中国人的自豪感和荣誉感。
例如，在教“中国节日”这个单元时，教师可以引导学生了解中国的传统节日和文化传统，并告诉他们这些节日和传统体现了中国人民的智慧和勤劳精神。
通过这些介绍和讲解，可以让学生更加热爱自己的国家和民族文化。
英语教学中如何渗透德育教育
在英语教学中如何渗透德育教育教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。
在课堂教学改革过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力，要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之中。
那么如何在高中英语教学过程中渗透德育呢？笔者在多年的教学实践中摸索出一些在教学过程中渗透德育的方法，总结起来大致有以下五点：一、挖掘教材中的德育因素，渗透德育新编高中英语教材是一套系列教材，课文所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。
这些教材的内容涵盖了名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等诸多方面，其中都渗透了丰富的德育因素。
教师可充分地挖掘利用教材中这些德育素材，强化其感染力。
让学生在教师的启发和诱导下，联系自己的实际去思考和讨论，使其思想得到升华。
二、注重语言教学的情感教育学生的学习过程，是身心整体发展的过程。
有研究表明：中学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
该阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。
因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机、调动学生学习英语的兴趣和培养学生的意志品质渗透在英语教学之中，从而把语言教学与中学生的身心发展联系起来。
1. 激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣首先，教师应具备较强的亲和力，能够走近学生并与他们和谐相处，使学生“亲其师而信其道”。
同时，教师自身要热爱英语教育事业，要以投入和热情感染学生的学习情趣。
教师更要努力创设趣味化、活动化的课堂吸引学生的注意力，使他们喜爱课堂并能积极投身于英语学习和自主发展中。
其次，教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。
通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。
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如何在英语教学中渗透德育教育
谭子刚现在是素质教育时代,它通常以发展学生的各方面素质为核心,德育是素质教育中非常重要的组成部分,并且渗透到学生全面发展的各个方面。
在实现教学目标的各科教学中,英语教学中对学生进行德育渗透具有很特别的作用,因为英语它不仅是一门学科,更是一门语言,是信息的载体。
在初中英语教学工作中,英语教师的工作一方面表现在对学生传授英语知识,重视学生听说读写各项技能的训练,同时培养学生综合语言运用能力，提高学生学习英语的能力;另一方面,在对学生传授知识、培养能力的过程中,还应该加强对学生的思想品德教育,，重视对学生品格的培养，力求帮助学生形成正确的人生观和价值观。
做到既教书又育人的作用。
教师在注意并利用社会、家庭、学校对学生的正面影响的同时,必须在教学中渗透品德教育,让学生自觉地克服环境因素对英语学习造成的影响,努力学习好英语。
教挖掘和利用教材中的德育因素，使学生具有爱国主义、集体主义精神。
热爱社会主义国家，弘扬优秀文化传统，逐步形成正确的人生观、世界观、价值观，具有高度责任感。
英语作为基础学科更加要重视德育教育，要在英语课堂教学中进行德育教育渗透。
那么如何在英语教学中渗透德育教育,达到提高教学成绩的目的? 我有以下几点建议：
一、通过课堂教学渗透，言传身教，进行养成教育
我在初中英语教学中，往往从培养学生的行为规范着手，注重加强学生人文素养，并能把增强学生的爱国意识与社会责任感等德育教育内容自然渗透在教学中，并且取得了较好的效果。
初中生可塑性、模仿性很强，教师除了要有较高的知识水平，较强的教育教学能力外，还要具备较强的道德品质。
在教师为学生树立的所有道德榜样中，教师自身的行为示范对学生最具感染力。
所以在日常生活中，我们每一位教师要不断的加强道德修养意识，提高道德水平。
教师要注重言传身教，以身作则，为人师表。
教师优美的语言、得体的行动、高尚的情操能引导学生的审美观；通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，使其形成良好的行为与学习习惯，以营造严谨的学习氛围与团结友爱的班风班貌。
二、结合初中教材的特点，挖掘德育素材，寓德于教
英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。
因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。
另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。
如，新目标英语七年级 Unit 3 This is my sister。
本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。
教学核心是用英语介绍家人和朋友，在教学过程中，教师可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。
再如，新目标英语七年级 Unit4 Where’s my schoolbag ?本单元主要学习如何谈论房间里物品的位置，学习材料涉及到物品摆放不整齐、平常丢三落四的不良习惯。
教
师在教学中要适时地教育孩子不能每件事都要父母帮着做，自己应该培养良好的生活习惯。
初中生在自主认识过程中，民主意识参与意识、独立意识逐渐增强的情况下，一些以学生为主体的课外活动也是必要的，这样才能让学生主体本质得以淋漓尽致地发挥，也增强了学生对德育的亲身体验，使其留下深刻的记忆。
所以应充分挖掘课外时间，开展第二课堂，以增加学生知识面，多方面、多层次渗透德育，如英语兴趣小组、英语角、英语广播、观看一些适用性英语录像等等，让学生在各种气氛和多种情景下接受教育。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。
在英语教学中，如果光靠老师口头传授是起不到作用的，应该引导学生进行讨论，共同思考，进行总结和自我评价。
这样不仅可以培养学生的综合学习的能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。
例如,可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。
在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
三、引导学生发现和欣赏作品的人物美
美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。
艺术是以情感人、以情动人的。
因此我在英语教学中努力创造感染的氛围去陶冶学生,让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象,打开他们心灵的大门,达到思想性和艺术性的高度统一。
如:“Teachers′Day的教学,通过结合“Women′s Day、Mothers′Day等节日系列活动,要求学生用英语向父母及祖父母(外祖父母)献上祝福,并用文字记录下来,这样不仅培养了学生的学习英语的兴趣,达到学以致用,又学会关心身边的人。
新目标英语七年级Unit 2 Is this your pencil?其教学内容是“寻找物主”。
在教学过程中，我组织学生以小组活动方式寻找物品主人和失物招领等活动，引导学生积极与他人合作，团结互助，共同完成学习任务。
这样，学生在活动中既学到了英语知识，又领会了与他人合作的带来的乐趣。
“The accident”一文叙述了学生在放学途中目睹车祸后送伤员就医、找老师和警察求救、堵车保护现场的事例,引导学生比较现实生活中有人对他人的意外事故漠不关心的现象,开展“如果我在现场我会怎么做?我该怎么做?”,并召开主题班会“心中有他人”,理论联系实际,让学生自然地认识到什么才是真正的情操美。
四、课堂生活气氛的道德感染力
教师在课堂生活中，如果采取民主的方式领导学生集体，对待学生，学生将向着情绪稳定、态度友好、具有领导能力等方向发展；如果采取专制的方式领导学生集体，对待学生，容易导致学生情绪紧张、态度冷漠、攻击性强、自治能力差；如果采取放任方式领导学生集体，对待学生，将易于使学生向无组织无纪律方向发展。
可见，民主教育的最佳方式，是教师以民主作风对待学生。
同样的道理，教育学生平等待人的最好方式是教师平等地对待学生，教育学生关心他人的最有效方式是教师关心学生。
教师在课堂生活中对待学生的态度和作风，对学生品德形成和发展的影响，远胜于他们口头上的道德教导的影响。
道德是富有感染力的。
学生长期生活在团结友爱的课堂中，耳濡目染，将团结他人、谅解他人、乐意合作、乐意分享等作为自己道德行为准则。
相反，学生
长期生活在人际关系不和谐、相互抵触、充满敌意和排他性竞争的课堂气氛中，久而久之，形成的将是自私、狭隘、互不信任、互不合作、相互攻击等破坏性品质。
我们应当遵循英语学科的教育规律，擅于捕捉英语教学中的德育因素，在英语教学中更好地贯彻思想品德教育。
总之,初中英语教师,应自觉掌握和提高德育知识,把德育渗透贯穿到英语教学始终,因为初中英语教学的德育渗透是“冰冻三尺非一日之寒”,不可能一蹴而就,要持之以恒,常抓不懈,才会有满意的效果。
在英语教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。
我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，是可以达到德育、智育的双重教育目的的。