《电生磁》
初中物理《电生磁》教案
初中物理《电生磁》教案教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解电流的磁效应，知道通电导体周围存在磁场；学生能够理解通电螺线管的磁场与条形磁铁相似，掌握电磁铁的特性和工作原理。
2. 过程与方法目标：学生通过观察和体验通电导体与磁体间的相互作用，初步了解电和磁之间的联系；学生通过探究通电螺线管外部磁场的方向和影响电磁铁磁性强弱的因素，提高实验操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过认识电与磁之间的相互联系，培养学生乐于探索自然界的奥秘，培养学生的学习热情和求是态度。
教学重点：通电螺线管的磁场和电磁铁特性。
教学难点：通电螺线管磁场的极性与电流方向间的关系的得出；电磁铁特性的得出。
教学准备：直导线、干电池、螺线管、小磁针、导线、铁芯、电磁铁、图钉、条形磁铁、蹄行磁铁、多媒体课件、实物投影仪、开关等。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过展示奥斯特实验的图片，引导学生观察并提问：当直导线通电时，你们看到了什么现象？磁针发生了什么变化？这说明了什么？2. 学生回答后，教师总结：这个实验揭示了电流的磁效应，即通电导体周围存在磁场。
二、新课内容1. 教师通过展示通电螺线管的图片，引导学生观察并提问：你们认为通电螺线管的磁场是怎样的？它与条形磁铁有什么相似之处？2. 学生回答后，教师总结：通电螺线管的磁场与条形磁铁相似，它们的极性都与电流的方向有关。
三、实验探究1. 教师引导学生分组进行实验，观察通电螺线管的磁场方向和电流方向的关系。
2. 学生通过实验发现，当改变电流方向时，通电螺线管的磁场方向也会改变。
3. 教师引导学生分析实验结果，得出通电螺线管磁场的极性与电流方向的关系。
四、电磁铁特性1. 教师展示电磁铁的图片，引导学生观察并提问：你们认为电磁铁是如何工作的？它的磁性强弱与哪些因素有关？2. 学生回答后，教师总结：电磁铁的工作原理是基于通电螺线管的磁场，它的磁性强弱与电流的大小和线圈的匝数有关。
《电生磁》教案
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《电生磁》教案5篇
《电生磁》教案5篇第一篇：《电生磁》教案电生磁教学目标1.知识与技能（1）认识电流的磁效应（2）知道通电导体周围存在磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似.（3）会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向.2.过程与方法观察和体验通电通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电与磁之间有某种联系.探究通电螺线管外部磁场的方向.重点难点通电螺线管的磁场。
教学准备直导线、干电池、螺线管、小磁针。
教学过程导入：观察奥斯特做的实验提问:当直导线通电时.你看到了什么现象?磁针发生偏转说明什么问题? 回答:看到小磁针发生偏转(顺时针),发生偏转说明通电直导线周围存在磁场,小磁针受到磁力的作用.(电流的磁效应)看第二个图,我们把电流切断,观察小磁针有什么变化? 发现当电流切断时,小磁针不会发生偏转,说明直导线周围没有磁场.观察实验,当改变通电直导线的电流方向时,发现小磁针有什么变化? 回答:当改变电流方向时,小磁针的偏转方向由原来的顺时针变成逆时针.得出,磁场方向跟电流的方向有关.提问:手电筒在通电时为什么连一个大头针都吸不动? 这是因为它的磁场太弱了.那如果我们把导线绕成一个线圈,然后再给它通电,那么线圈都有电流通过,且产生的磁场叠加在一起,就会强得多.那么螺线管的磁场是什么样的? 它可能与哪种磁体的磁场相似?(条形磁体)通过演示实验得出通电螺线管磁场与条形磁体磁场相似,那么通电螺线管的极性与电流方向有什么关系?(实验得出通电螺线管两端的极性与螺线管中电流方有关,当电流方向改变,其极性也改变.)那么我们怎么判断它的极性呢? 安培定则。
（电流方向，线圈的绕法）安培定则:用右手握螺线管,让四指指向螺线管中电流方向,则大拇指所指方向就是北极.完成课后练习板书设计电生磁一、磁效应：通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关。
二、通电螺线管的磁场与条形磁体相似。
三、通电螺线管的磁场方向与两个因素有关。
①电流方向②线圈绕法四、安培定则。
《电生磁》PPT课件
猴子用右手把一个大螺线管夹在腋 下，说：如果电流沿着我右臂所指 的方向流动，N 极就在我的前方。
蚂蚁沿着电流方向绕螺线管爬 行，说：N极就在我的左边。
探究新知 实验记录
N
S
S
S
N
N
初步结论 通电螺线管正面
N 电流向上，螺线
管左端为N极； 电流向下，螺线 管右端为N极。
S
上左下右
探究新知
知识点 3 安培定则
上线 记管 录周 磁围
点击图片，认识通电螺线管的磁 感线分布与电流方向的关系
其通 中电 的螺 电线 流管 方两 向端 有的 关极 。性
与
探究新知
通电螺线管的磁感线的立体分布
点 击 图 片 播 放 视 频
探究新知
方法讨论
你能用一个巧妙的方法把通电螺线管两端的极性与其中 的电流方向的关系表述出来吗？
通电螺线管外部的磁场分布与_条__形__磁__铁
周围的磁场分布是相似的，将小磁针放在通电螺线管外部，小磁针静止时
_____N____（N/S）极的指向就是该点磁场的方向。
课堂小结
电流的磁效应： 通电导体周围存在与电流方向有关 的磁场的现象。
电 生
通电螺线管的磁场 与条形磁体的磁场相似。
磁
安培定则
用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中 电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线 管的N极。
人教版 物理 九年级 下册
第二十章 第二节
导入新知
电现象和磁现象之间是否存在着某些联系呢？
科学家们基于这种想法，一次又一次地寻找电与磁的联系。
1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周 围存在着磁场。这一重大发现轰动了科学界，使电磁学进 入一个新的发展时期。
电生磁(第一课时)
电生磁的原理
总结词
电生磁的原理基于安培环路定律和毕奥-萨伐尔定律，描述了电流和磁场之间的 关系。
详细描述
安培环路定律表明，在磁感应线圈中的电流会产生磁场，并且该磁场的方向与电 流的方向有关。毕奥-萨伐尔定律则描述了电流在空间某点产生的磁场，以及磁 场的大小和方向与电流大小和距离的关系。这些定律是电生磁现象的基础。
步骤三
将电池接到导线圈上，观察小 磁针的偏转情况。
步骤五
记录实验结果，分析电流产生 磁场的现象。
03 电生磁的公式Βιβλιοθήκη 安培环路定律总结词
安培环路定律是描述磁场与电流之间关系的物理定律。
详细描述
安培环路定律指出，磁场总是环绕着电流，其方向与电流方向之间的关系由右手定则确定。这意味着，当导线中 有电流通过时，其周围的磁场线将环绕着导线形成闭合的曲线。
VS
详细描述
法拉第电磁感应定律指出，当磁场发生变 化时，会在导体中产生感应电流。这个感 应电流的方向与磁场变化的方向之间符合 右手定则。这一定律是发电机和变压器等 电气设备工作的基础。
04 电生磁的实例
变压器的工作原理
变压器是利用电磁感应原理改变交流电压的设备，其工作原理基于电生磁现象。
当变压器原边绕组通入交流电压时，原边电流在绕组中产生磁场，这个磁场的大小 和方向随时间变化，进而在副边绕组中产生感应电动势。
实验目的
探究电流产生磁场的 现象。
培养观察、分析和解 决问题的能力。
理解奥斯特实验的原 理和意义。
实验材料
01
电池或直流电源
02
导线若干
03
小磁针
04
绝缘胶带
实验步骤
步骤二
将小磁针放在导线圈附近，观 察小磁针是否有偏转。
《电生磁》精品课件ppt
掌握磁场、电磁感应等相关概念及规律
熟悉电磁学的实际应用及前沿进展
课程目的
第一部分：电磁学基本概念及规律第一节：磁场及其性质第二节：电流的磁场及磁效应第二部分：电生磁实验及应用第三节：奥斯特实验及磁场记录技术第四节：洛伦兹力与电磁感应第三部分：电磁场与电磁波第五节：麦克斯韦方程及电磁波的传播第六节：电磁波的应用及危害第四部分：课程总结与前沿进展第七节：电磁学实验与理论的发展现状与趋势第八节：课程回顾与展望
课程安排
02
电生磁基础知识
总结词
发现电生磁现象
详细描述
奥斯特在1820年发现，当导线通电流时，其下方的小磁针会发生偏转，表明电流能产生磁场。
奥斯特实验
总结词
揭示电与磁的内在联系
详细描述
电流产生磁场是电与磁之间联系的重要环节。变化的电场会产生磁场，这是麦克斯韦的重要发现。
电流产生磁场
描述电流产生磁场的规律
xx年xx月xx日
《电生磁》精品课件ppt
contents
目录
引言电生磁基础知识电生磁的运用电生磁的实验电生磁的原理电生磁的拓展
01
引言
1
课程背景
2
3
物理学是研究自然界的基本规律的科学分支
电磁学是物理学的重要分支，研究电磁现象及其规律
课程以电磁学为理论基础，探究电与磁之间的关系
理解电生磁的基本原理及其实验方法
03
电磁感应现象
02
01
法拉第电磁感应定律
感应电动势
感生电动势
法拉第电磁感应定律
交流电与变压器原理
交流电的产生
利用交流发电机产生交流电，其中转子与定子之间存在相对运动。
THANKS
电生磁课件
电生磁实验的改进与展望
要点一
实验不足
目前的电生磁实验只能验证电生磁的 现象，未能深入探讨磁场与电流之间 的关系。此外，实验中使用的器材比 较简单，误差较大。
要点二
改进措施
采用更精确的测量仪器，如高精度的 磁力计和电流表，以减少误差；同时 可以尝试改变电流的大小和频率，观 察磁场的变化情况，进一步探索磁场 与电流之间的关系。
详细描述
电磁铁主要由导线、铁芯和外壳组成。通过导线通电，铁芯被磁化，从而在铁芯 周围产生磁场。电磁铁可以通过改变电流的方向来控制磁极的极性。
电磁感应实验
总结词
电磁感应是一种现象，当导体在磁场中运动时，会在导体中 产生感应电流。
详细描述
电磁感应实验中，将导体放置在磁场中并使其运动，例如旋 转或前后移动。由于导体在磁场中运动，会在导体中产生感 应电流。这种现象可以用来制造发电机和电动机等电气设备 。
应用
电流的磁效应被广泛应用于各种电气设备中，如电动机、发电机、变压 器等。
电磁感应
法拉第的发现
法拉第在1831年发现了电磁感应 现象，即当一个闭合导线的导体 在磁场中运动时，会在导体中产
生感应电流。
感应电动势
感应电动势是电磁感应现象中产生 的电动势，它与磁通量的变化率成 正比。
应用
电磁感应被广泛应用于电力、电子 、通信等领域，如发电机、变压器 、电动机等电气设备。
楞Hale Waihona Puke 定律感应电流的方向总是要阻止产生它的 磁场变化。这个定律可以用来判断感 应电流的方向。
05
电生磁的实验数据分析
通电导线在磁场中受力与电流强度的关系
总结词
通过实验数据，我们可以观察到通电导线在磁场中受力与电流强度成正比，即电流强度越大，受力也越大。
人教版物理《电生磁》_优秀课件
(c)
(d)
【获奖课 件ppt】 人教版 物理《 电生磁 》_优 秀课件1 -课件 分析下 载
练一练
2.下图中为两只轻小的通电螺线管，当它们互 相靠近时，它们将 （ C ）
N 相斥 N
A.静止不动 C.互相排斥
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1.在下图中标出通电螺线管的N极和S极。
S
N
练
一
(a)
练
N
S
N
S
(b)
S
N
【获奖课 件ppt】 人教版 物理《 电生磁 》_优 秀课件1 -课件 分析下 载
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1、在穿过螺线管的有机玻璃上均匀地撒上铁屑。 通电后轻敲玻璃板，观察铁屑的分布规律。
通电螺线管周围的磁感线跟条形磁体的磁感线 很相似。它的两端相当于两个磁极，磁极的极 性可以用小磁针的指向来确定。
直导线
电流方向
结论：
1. 通电导体跟磁体一样， 周围也存在着磁场。
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磁场方向跟电流 方向有关。
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今天学了什么？
2.通电螺线管周围存在__磁__场__， 通电螺线管周围的磁感线的分布与 条__形__磁__铁___的十分相似。 通电螺线管的极性跟__电__流__方__向__有关, 它们之间的关系可用___安__培__定__则____来判定。
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《电生磁》
课题
第九章：电与磁第三节：电生磁
学习
目标
知识目标：
．认识电流的磁效应；
．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似。
过程方法：
．通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力；
．通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。
情感目标：
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法和技巧。
学习重点
奥斯特的实验；通电螺线管的磁场
学习难点
通电螺线管的磁场及其应用
教学方式
实验法、讨论法、启发式
教具与
媒体
奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机
教
学
程
序
内容与教师活动
学生活动
设计
依据
一、创设情境，引入新
〖师〗电和磁从现象上看有非常相似的地方，它们之间有没有一定的联系呢？
从哲学角度看，应该是有的，但很多年都没发现。
直到丹麦物理学家奥斯特的一个实验开始，揭开了电与磁联系的发展史。
二、进入新课，科学探究
电流的磁效应
．【奥斯特实验】演示：沿着静止的小磁针方向，把一导线水平放置在它的正上方，最好是铜导线，因为它能够不受磁场的影响。
当导线中通有电流后，发现小磁针发生了偏转，课本图8．2—2所示。
【分析】
小磁针偏转→受到了磁力的作用；
由磁场的基本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中；
导线通有电流，小磁针就偏转，断开电流，又会恢复原来的状态；说明是通电导线产生了磁场，即通电直导线产生了磁场。
【结论】电流周围能够产生磁场。
学生回答学生观察
学生观察、讨论
师生分析
培养学生的辩证唯物主义观点直观的演示实验能调动学生的积极性
．磁场方向与电流方向的关系
【问题】磁场方向与电流方向有没有关系呢？
【猜想】有或没有。
【演示】
改变电流方向，发现小磁针的偏转方向也发生了改变，
说明磁场方向也改变了。
【结论】电流产生的磁场方向与电流方向有关系，电流方向变了，其磁场方向也会相应地改变。
．电流的磁效应
【总结】总结以上现象，可以得出结论。
【结论】通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。
通电螺线管的磁场
．【问题】通电直导线周围的磁场较弱，怎样才能将这种较弱的磁场能够明显地显示出来，供我们加以应用呢？
【猜想】增大电流；让直导线集中起来绕成管状，这就是螺线管。
【练习】让学生练习螺线管的画法、有骨架的螺线管的画法等。
．【探究】：通电螺线管的磁场是什么样的？
【设计实验】
如何确定一个磁场是怎样分布的？需要什么器材？
直导线的磁场方向与电流方向有关，那么螺线管的磁场方向与电流方向有关吗？如何验证是否有某种关系？
【进行实验1：探究通电螺线管的磁场分布】
向学生介绍螺线管磁场演示仪的构造，线圈的位置，铁屑的均匀分布情况等。
向螺线管磁场演示仪中通有电流，振动演示仪，观察铁屑的重新分布情况。
把它与条形磁体的铁屑分布进行对比。
【结论】
通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。
【进行实验2：探究通电螺线的磁场方向】
在螺线管一端放一个小磁针，当电流的方向变化时，观察小磁针的方向是否也随着偏转。
观察小磁针的N极指向，从而判断出通电螺线管磁场的方向。
改变电流方向，观察小磁针的指向是否发生改变。
【现象】
当电流方向改变时，小磁针的方向也随着发生偏转；改变电流方向，小磁针偏转的方向正好相反。
【结论】
通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的。
通电螺线管的磁场方向与电流方向有关。
．【新问题】
由于把导线绕成螺线管后，还存在一个绕向的问题，磁场方向除了与电流方向有关外，与线圈的绕向是否也有关系呢？
【猜想】有关或者无关。
【实验验证】
拿两个绕向不同的螺线管，给它们通有相同方向的电流，用小磁针判断螺线管的极性是否发生改变。
【现象】小磁针的偏转方向正好相反。
【结论】在电流方向一定的情况下，通电螺线管的磁场方向还与线圈的绕向有关，绕向变了，则磁场方向也会改变。
安培定则
【总结】如何由电流方向、线圈的绕向确定磁场方向呢？
大家看课本上的几种说法有没有道理。
【安培定则】用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
〖视频〗通电螺线管磁场演示。
思考与练习
学生思考
师生讲论学生思考学生回答
学生练习学生回答
学生观察学生观察
师生讨论学生思考师生讨论学生回答
小探究也要体现猜想这一重要环节
渗透转换的思想，培养创新能力
放手发动学生，是成败的关键用类比的方法揭示问题
演示要尽量体现直观性为得出安培定则打基础、做铺垫
给定一个易掌握的法则，比单独记住某个结论更简便
小
结
这节课我们学习了电与磁的个关联──电能生磁，即电能转化为磁能的现象。
该现象是由丹麦的物理学家奥斯特发现的，所以也叫奥斯特实验，这个实验直接证明了电流可以通过导体在其周围产生磁场；这个磁场比较弱，为了进一步的研究和应用，我们把直导线绕成了螺线管，使其磁场进一步增强，发现通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的，磁场方向遵循右手定则，也称安培定则。
作
业
动手动脑学物理：①、②、③、④
教学流程板
书
设
计
第三节：电生磁
一、电流的磁效应
通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。
二、通电螺线管的磁场
．通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的。
．判断方法：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
后
反
思
这节课的概念较多，中间的小探究实验有二、三个，所以时间会很紧，根据学生的接受能力，灵活控制。
虽然有几个探究实验，但还是要突出探究通电螺线管的磁场是比较好的，该实验在器材不多的情况下，要重演示实验的质量，让大多数学生看到其中铁屑的分布是至关重要的。
另外几个实验尽量让学生动手，因为该实验涉及的器材以前都用过，步骤也不复杂，能调动学生学习的积极性。