部编优质课一等奖小学语文一年级上册《8 小书包》
部编一年级上语文《8 小书包》谭文婷教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五
小书包谭文婷城南小学教学目标：1．认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用；2．知道学习用品来之不易，能爱惜它们； 3．学会整理自己的学习用品；教学重点难点：知道学习用品来之不易，能爱惜它们。
教学过程导入：猜谜引题1、老师先让学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。
它是我们的好朋友，天天伴我把学上。
2、学生猜出后，教师出示一个小书包图，并揭示课题。
板书：我的小书包3、不要小看了我的这只书包，里面可住着哪几位小朋友呢！猜猜它们是谁？复习所学生字。
师提问：它们能帮我们做什么？ |4.因为它们能帮助我们学习，所以有一个共同的名字叫“学习用品”（板书）二、朗读课文，初悟课文过渡：那么我们平时应该怎么对待这些学习用品呢？让我们打开书本第八课来读一读吧！ 1. 学生自由读课文。
2. 老师范读课文。
三、分析课文，深悟课文1. 出示句子：“我的小书包，宝贝真不少。
”提问：“宝贝”是什么？指名回答。
为什么要叫它们为“宝贝”？（板书：宝贝）2.出示句子：“上课静悄悄，下课不乱跑。
”提问；“静悄悄”是什么意思？这么才能让他们上课静悄悄？怎么让它们下课不乱跑呢？教育学生学会收拾文具。
2. 过渡：这些宝贝天天陪着它们的小主人一起上学放学，现在它们想要看看它们的小主人在学校学习得怎么样，读书读得好不好，我们一起来把课文读一读吧！指导朗读课文。
学生齐读课文，男女分组读课文，评价。
|3. 课中操PPT出示课中操，老师带领学生做两遍。
四、情感升华，爱惜文具。
1.过渡：这一堆的学习用品是老师在桌角边，讲台上，地上捡到的。
它们应该在哪里？怎么会在这里躺着？让我们来听听这些学习用品的心里话。
播放录音片段。
：如果你是它们的小主人，听了它们的话，你会说些什么呢？学生讨论、发言。
我们应该怎么对待这些“宝贝”？（引出爱惜并板书）老师总结：铅笔弟弟、橡皮妹妹、尺子大哥听了你们的话，一定很高兴。
2.练习轻拿轻放学习用品，先由女同学练习，男同学评议。
8小书包公开课一等奖创新教学设计_3
8小书包公开课一等奖创新教学设计一年级语文上册教学设计课题：识字8、小书包课型：新授课教学目标：1、图画对照，认识“书、包"等11个生字和两个偏旁，会写“早、刀”等5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
知道学习用品的名称及用处。
3、爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教学重点、难点：1、正确朗读课文。
知道学习用品的名称及用处。
2、认真书写生字，认识新偏旁。
第一课时一、预习检测导入：说一说学习用品的名称。
1、认一认：书、包、尺、作、业、本、笔、课、刀、早、校二、合作探究1、先观察课本上的图画，从图画中知道这是学习用品。
2、读图上边的词语，把词语和图中的物品对应起来。
3、重难点导学：正确朗读课文。
说一说书上学习用品的名称及用处。
三、展示提升1、自由读字，不会读的字借助拼音拼读，把字音读准确。
2、“开火车"读课本上的生词，师生共同正音。
3、读课本上的词语。
四、小结强调：学了本课，你有什么收获？1、知道了“橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀”是学习用品，还知道它们的作用。
2、上课的时候，我们要认真听讲，不做小动作；下课后不乱跑，做个好学生。
五、检测反馈1、认字书包尺作业本笔课早认读词语橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀朗读课文六、拓展延伸说说超市里的物品怎样分类。
板书设计：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀第二课时一、预习检测导入：知道学习用品名称，我们看到词语能认读吗？1、认读生字。
书、包、尺、作、业、本、笔、课、刀、早、校2、正确流利读出词语。
橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀二、合作探究1、师生对答读课文。
2、指导学生背诵课文。
3、重难点指导：指导写字：（1）教师在田字格中依次书写“早、书、刀、尺、本"，并边示范边说笔顺。
（2）学生观察“早、书、刀、尺、本”在田字格中的笔画位置及书写顺序。
（3）逐字认读，指名扩词。
（4）认识新偏旁：包字头、单人旁、竹字头。
部编一年级上语文《8 小书包》翁琛教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五
统编教材一年级上册识字8《小书包》南漳县卞和小学翁琛一、教材分析《小书包》是人教2011课标版语文一年级上册识字第8课，属于看图归类识字课，是一篇词串加儿歌的识字课文。
本课一共分为三部分，第一部分呈现的是六个词语，第二部分是关于小书包的一首儿歌，儿歌轻快，朗朗上口。
第三部分是十一个要求会认的字和五个会写的字。
第一学段的教学目标总体可以概括为“识字写字，读好课文，积累语言，学习阅读”。
本册是一年级上册，所以应该把识字写字，读好课文放在重要地位。
本专题的课文都属于识字课，本专题的总体目标是需要利用已有的生活经验，借助多种方法识字，进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。
所以基于以上考虑，本课的教学重点是让学生通过图画对照、归类识字、创设情境、花样游戏、儿歌猜字谜等方法识记本课的8个生字和3个偏旁，读正确并读美词语。
正确书写“书、本、尺”三个生字，并能用上这六个词语进行句式的练习。
教学难点是在学生读词语的时候读准读美，让学生掌握识字方法并学会主动识字。
这一阶段学生活泼好动，具备了一定的识字能力，很愿意自主识字，对本课中的词语也较熟悉，都是一些平时常见的文具的名称。
学生在学习词语的时候，老师采用生活识字、游戏识字、儿歌识字、字|谜识字等一些易于学生接受的识字途径来激发学生兴趣，帮助学生识字。
二、教学目标知识与技能：1、认识6个词语8个生字，会写3个字。
2、认识三个偏旁：包字头，单人旁，竹字头。
3、能把词语读正确、读美。
4、学会整理自己的学习用具。
过程与方法：用实物演示法、指导法、猜字谜、游戏法、联想法、拆分组合法等，力求充分调动学生的多种感官参与，引导学生自主识记生字，提高识字效率。
并在识字的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
情感态度与价值观：养成爱惜文具，自己整理书包的好习惯。
三、教学准备多媒体课件、词语卡片、文具图片、毛笔四、教学过程（一）、猜猜谜语写课题1、（过渡）孩子们，老师今天给你们带来了一个小谜语，你们想不想猜一猜呀?（想）那可要认真听哟。
部编一年级上语文《8 小书包》何燕萍教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五
识字8 小书包灵山县沙坪镇榃璞小学何燕萍 |教学目标：1.通过图画对照、归类识字等方法认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“早、书”等5个字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教学重点：认识11个字，会写5个字。
朗读、背诵课文。
掌握常见学习用品的名称。
教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
教师教具准备：Ｕ盘、词语卡片、磁铁、相关学习用品一、导入（一）、复习《上学歌》1、生打开课本第4页，齐唱《上学歌》。
2、找出歌词“小鸟说：早早早，你为什么背着小书包？”师问：谁能回答小鸟：你为什么背着小书包？（因为小书包能帮助我们背着书本和学习文具来学校）3、小书包是我们的好朋友，今天我们就来学习识字八《小书包》。
（板课题，学生读一遍，提醒学生注意“书”是翘舌音，叫学生打开课本70页）二、教学过程昨天我布置你们回家预习，你们预习了吗？好！下面老师来检查同学们的预习情况。
看下你们认识里面的文具朋友了吗？（一）认识文具的名称并学习生字。
|1、认识书本，学习“书”“本”把书本举起来，看！这是什么？请一位学生以“这是ＸＸ”开头说出文具的名称，（拿出“书本”的卡片，贴在黑板上）对了，这就是它的名字。
谁能拼读它的名字呢？请一位学生拼读，读得不好，再请一们学生拼，请全班跟着拼读。
各种形式跟读（男女、分组）。
我们来学习“书”字，（1）“书”的声母是什么？（用红色粉笔板书）韵母是什么？（用蓝色粉笔板书）各种形式读几次（读时老师分别指声母、韵母、再指字）（2）谁能给“书”字组词呢？请学生回答，一个回答后，说“谁能像他这样说得清楚（大声）”老师这里也组有词，你们来读一读（ＰＰＴ出示）（3）谁能用“书包”这个词来说一句话呢？（4）接下来我们来看看电脑老师是样写“书”字的，强调坐姿。
观看完后请学生说一说：写“书”字要注意写好哪一笔？（第三笔竖，压在竖中线上，第四笔点，点在右上格这里。
部编一年级上语文《8 小书包》董媛卿教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五
识字8.小书包一、教材简析第一部分是由6个有关学习用品的词语和一首轻快，活泼的儿歌组成，并在四周配有对应的文具图片。
插图中的铅笔放在笔袋中，提示着要对学习用品进行归类整理。
儿歌将小书包拟人化，增加趣味性。
儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了小书包流利的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。
引导学生要好好学习，爱护这些“小伙伴”养成整理、爱惜文具的好习惯,同时让学生意识到自己要养成良好的学习和行为习惯。
第二部分是本课要求会认的11个生字“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”和3个偏旁“包子头、单人旁、竹字头”。
第三部分是本课要求会写的5个生字“早、书、刀、尺、本”及他们的笔顺。
第四部分是说话练习，在朗读课文的基础上，交流书包里有哪些文具。
第五部分是实践操作，看拼音读句子，将课文学习转化为实践操作，上面是两幅图，下面是拼音加文字“我会把文具摆放整齐。
”和“我会自己整理书包。
”，句式是我会干什么。
二、学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本|上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。
但有个别的学生上课注意力容易分散，小动作不断。
所以在教学设计中，从贴近学生实际生活经验入手，用情境引入学习，让学生在情境中识字，激发学习兴趣，达到良好效果。
三、教学总目标1.能借助课文插图、归类识记等方法，认读“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字，认识包子头、单人旁、竹字头3个偏旁，能借助汉语拼音认读“橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀”6个词语，在老师的指导下能在田字格中正确书写“早、书、刀、尺、本”5个生字。
2.能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字。
部编本一年级语文第8课《小书包》市公开课一等奖省赛课获奖PPT课件
猜一猜 有厚又有薄， 有长也有方， 打开看一看， 知识里面藏。
（书本）
小学语文
第7页
猜一猜
语文数学它在行， 一有作业先用它。 别看它都长小， 一天少它都不行。
（作业本）
小学语文
第8页
猜一猜
有方有圆， 有高有矮， 肚里有笔， 书包中藏。
（笔袋）
小学语文
第9页
猜一猜
小学语文
横着拿它问长短， 竖着用它看高低， 能打格子和画线， 横平竖直很整齐
毛笔
胶水
第24页
zhěng lǐ
整理书包
xiān
jiē zhe
rán hòu
zuì hòu
先……接着……然后……最终……
第25页
bǎi fàng xué xíyòng pǐn
摆放学习用具
我把(
)放在(
)(
)边。
第26页
字词学习
zǎo
早
第27页
shū
书
第28页
（尺子）
第10页
猜一猜 一间小小剪发店， 瘦长用户进里面， 只用身子转几圈， 脑袋理得光又尖。
（转笔刀）
小学语文
第11页
xiàng pí chǐ zi
bǐ dài
橡皮 尺子 笔袋
qiān bǐ
铅笔
shū bāo
书包
shū běn
书本
zuò yè běn
zhuàn bǐ dāo
作业本 转笔刀
第12页
单人旁
亻作
第13页
刀
第14页
竹
第15页
橡皮 尺子 作业本
笔袋 铅笔 转笔刀
第16页
(部编)人教版小学语文一年级上册《 8 小书包》 优质课获奖教案_0
8、小书包
教学目标：
1.学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。
2.巩固对学习用品的认识。
教学准备：
1.书包等学习用品。
2.根据诗歌内容准备情境表演。
教学过程：
猜谜：铅笔、橡皮，巩固对学习用品的认识。
师:你们一定很喜欢猜谜语，下面老师说几个，看谁聪明，猜得快。
1．师说：：身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。
（铅笔）
出示铅笔卡片，贴在黑板上。
2．师说：我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。
出示橡皮卡片，贴在黑板上。
3．师说：身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种知识肚里装。
（书包）出示书包卡片，贴在黑板上
提问：书包是做什么用的？书包里可以放什么？
根据回答，一一出示书包内物品：铅笔、橡皮、卷笔刀。
诗歌表演：一边表演边配上儿歌朗诵。
请讲讲表演的内容。
老师边念儿歌边解释词语：神气、仔细。
1.请说说神气还可以用在哪里。
（用神气造句）
2. 请说说仔细还可以用在哪里。
（用仔细造句）
学念儿歌：集体、分组
分析儿歌句子，体会儿歌中的情感，有表情地朗诵。
请个别学生上来背着自己的小书包朗诵，体验诗歌中的情感。
作业：抄写生字熟读课文
板书设计：
1.小书包
生字：小少刀天早。
部编一年级上语文《8 小书包》王肖玲教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五
小学语文第一册《小书包》教学设计一、课前热身生齐：上课铃声响，赶快进课堂。
书本文具放桌上，端端正正把课上。
发言先举手，回答声响亮。
同学发言坐正听，认真上课我最棒！（生边说边坐端正，准备上课）二、激趣导入：师：今天老师为大家带来了一位小朋友，猜猜看它是谁？生齐:书包师：恭喜你们答对了！今天我们一起来学习小书包，请大家伸出你的小指头，和老师一起书空课题（板书课题）。
生齐读课题——小书包 |师：孩子们，让我们一起来看看小书包里都住着哪些生字宝宝？（课件出示：）| 师：哪位小朋友来拼读一下？生1：sh—ū→sh|ū师：你的声音很洪亮，真棒！……（课件出示：）生：b—āo →bāo师：孩子你的声音很好听，发音也很标准！书包把所有的学习用品都包在里面了，所以大家看“包”是半包围结构，它的偏旁是包字头，一般带有包字头的字都和包裹有关系。
包的词语朋友特别多，你能说一个包的词语吗？生说完后总结，你们观察的真仔细，说得特别好，包是半包围结构，再一起拼一拼。
三、学习生字词（一）汉字文学院1、小朋友们上学了，它的书包里准备了些什么呢？我们一起来看看---出示课件，逐一展示图片，学生说出物品的名称。
这些学习用品的名字你认识吗？让我们到汉字文学院学习一下吧。
（课件出示：）生：chǐ师：读得真棒！你能提醒大家读这个音节要注意什么吗？shū书bāo包 chǐ尺 |生：这是个整体认读音节，读时直接呼，不用拼读！作业本你们从哪里见过这三个字呢？图文结合识字方法出示作业本的图片指出单人旁笔袋铅笔转笔刀这三个词语里有一个共同的字是笔，笔字是什么偏旁部首呢？为什么笔字是竹字头，出示毛笔，讲解。
这些文具你们都认识了吗？带拼音读生字。
2、出示带拼音的词语。
（1）请你自己先拼一拼，读一读。
难读的字可以借助拼音多拼一拼。
大家拼得可真快！谁来试着读一读。
找同学拼读。
至少读三遍。
（2）小老师带着大家读一读。
逐个出示带拼音的词语，谁愿意当小老师带着大家拼读？2至3人。
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部编优质课一等奖小学语文一年级上册《8 小书
包》
【课标表述】
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
有初步的独立识字能力。
2．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
3．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助生活积累，理解生词的意义。
5．积累课文中的优美词语、精彩句段。
6．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
【学习目标】
1.通过组词、想象、编儿歌、生活识字等方法，认识“书、包”等11个生字和包子头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早、书”等5个生字。
2.理解词语和儿歌的意思，知道学习用品的名称，了解他们的用处。
并懂得正确使用，养成爱惜学习用品，整理学习用品和书包的习惯。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点、难点】
重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。
难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
【教学准备】词语卡片，教学课件。
【评价方案】
1.通过四人小组互相检查生字认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）
2.通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写字姿势三方面进行相互检查，评价目标2；（见评价单第二、三题）
3.通过多种形式的读，初步感受课文的意境。
评价目标4。
4.通过指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，逐渐达到背诵，评价目标3。
（见评价单第四题）
【教学设计】
一、猜谜激趣，导入新课。
1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一个谜语。
课件出示：四四方方肩上背，书本文具肚里装。
它是我的好朋友，天天陪我把学上。
2.今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。
齐读课题。
二、随文识字，书写“书”字。
（1）认识“书”。
“书”是我们的好朋友，你们有什么好办法记住它吗？（预设：生1：我用组词的方法记住它：“书包”的“书”。
板书：组词生2：我用想象方法记住书，横折和横折钩像两本书放一起，竖就像铅笔，点就是
橡皮，一边看书一边写字。
板书：想象
师：看到你们都有好办法，我也想把我的方法和你们分享，同学们，你们看，横折和横折钩这两个笔画就像是我们走的阶梯。
我还编了一个小儿歌——“书是小阶梯，一竖到顶点”我们一齐读一读儿歌。
编儿歌也能帮助我们记住生字。
所以我们在识记生字的时候要多动脑筋，你才能更快更牢固地记住生字。
板书：编儿歌（2）书写“书”字。
①学习“书”字笔顺，并书空。
②那怎样才能把这个字写好呢？生观察字的占格并汇报。
③教师板书范写“书”。
（教师边写边说小儿歌：横折横折钩，写成小阶梯。
竖在竖中线，小点要牢记。
）④学生练习，描红一个，写一个。
教师纠正坐姿，执笔姿势。
⑤集体评价。
（3）认识“包”（出示卡片）①认识偏旁“包字头”。
②你在哪里见过这个字？板书：生活识字③爸爸妈妈生活中经常背的是（皮包），外出旅游我们一般带（旅行包），同学们每天上学来背得是（小书包）。
齐读（书包）
三、学习词语，集中识字。
1.大家都有漂亮的小书包，谁告诉大家你的的书包里都有什么？（指名回答，教师随机出示相应卡片，学完贴到黑板上）（重点词语：
铅笔：（1）（示卡片）一起拼拼音，读词，指名读。
（2）认识偏旁竹字头：同学们请看，这是我们前面学过的“竹”字，后来经过了变形就成了“竹字头”（示课件）（3）（出示毛笔）瞧，这是古时候人们写字用的毛笔，它的笔杆是用竹子做的，下面是动物
的毛，人们就是根据它的样子创造了笔这个字。
再读“笔”。
（4）除了铅笔、毛笔，你还见过什么笔呢？（指名回答）（课件出示词语，生齐读）钢笔，粉笔，水彩笔，蜡笔，圆珠笔，签字笔。
尺子：（1）（课件出示“尺”字源图片）尺是用来测量物品长度的，在古代，人们多用自己身体的部位来测量，所以，最早的尺就是人半蹲的样子，以后慢慢演化成现在的尺字。
（2）小朋友们，我们现在用的最多的是直尺，你都用它来干什么？它除了帮我们把线画直，还能帮助我们测量物品的尺寸，长度，小朋友们以后在数学课中就会学到。
作业本：（1）作：认识新的偏旁“单人旁”。
爸爸妈妈要（工作），我们每天都要写（作业）。
（2）你怎么记住本这个字？（生汇报）板书：加一加
2.词语摘掉了拼音帽子，你还会读吗？
(1)小老师领读。
(2)男女生比赛读。
(3)开火车读. 3.课间操课件出示：转笔刀，转起来，作业本，翻开来，小橡皮，来回擦，小尺子，拉拉直，小笔袋，包起来，小铅笔，站直了。
课件出示配乐儿歌，学生先借助拼音自读，教师加动作示范读，师生一起加动作读。
四、学习韵文，随文识字
1．学习前两句。
这些学习用品我们都叫它文具，是我们读书写字的好伙伴，每天陪伴着我们的学习。
可真是我们的宝贝呀！（1）我们一起读一读下面的小儿歌（课件出示儿歌前四行）（2）指名读，指导朗读。
2．鲁迅爱书的故事。
同学们，咱们中国有一位非常著名的大作家，叫鲁迅，他不仅爱买书，爱看书，更是把书看作宝贝一样。
想不想听他的故事？（播放视频）
3．我们还有这么多的学习用品，我们应该怎样保护他们呢？上课时，怎么样？（上课时不要玩玩具，让他们静静得待着。
）下课呢？（下课了，要及时收拾好文具，不乱丢乱放。
）师：就是让他们“上课静悄悄，下课不乱跑。
”（齐读）。
4.学习第四句：（1）同学们，每天，我们都要带着这些宝贝早早地来到学校。
（出示“早”）认读，师：太阳刚刚升起地面的时候就是早晨，再读。
（2）早晨来到学校，我们可以干什么呢？是我们的文具陪伴着我们来到学校，开启了一天的学习生活，一起读。
（出示：天天起得早，陪我去学校。
）生齐读。
（3）找字游戏认识“校” 这个字生活中经常见到，老师出示两幅图片，看谁先找出这个字。
第一幅图：前面学过的儿歌。
第二幅图：学校名士手册内容。
总结：只要你多留心，生活中我们可以认识更多的字呢！
5.多种方式读儿歌：齐读，男女生合作读，拍手读。
五、推荐绘本小书包里除了这些文具，我们还可以放一些喜欢看的课外书，今天老师就给大家推荐一本绘本。
这本书名字叫《小蜡笔头儿》。
有一支黄色的蜡笔，它是小主人形影不离的好朋友，它画出来了黄色的大鸭梨，它点亮了夜空中美丽的星星。
可是，慢慢地，黄色的蜡笔却变得又小又短，变成了“小蜡笔头儿”。
他被人丢进了垃圾桶，
接下来小蜡笔头又去了哪里呢？它的命运又如何呢？回家找来这本书读一读，相信你会有更多的收获。
【板书设计】
8 小书包
橡皮尺子作业本
想象笔袋铅笔转笔刀。