第七届全国中学物理青年教师教学大赛优秀教案光的反射
第七届全国中学物理青年教师教学大赛
第七届全国中学物理青年教师教学大赛专家点评■ 01 严小玲光的反射广东省惠州市惠阳高级中学教师的教学设计及教学实施过程体现了新课程标准的思想和理念。
教师设计并指导学生经历对"光的反射定律"的完整的探究过程。
同时教师通过模型演示，向学生展示清晰直观的反射现象，引导学生带着问题去观察、思考、探究，归纳总结出光的反射定律，充分利用了学生的好奇、好胜心理。
在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。
教师的语言准确、逻辑性较强，教态自然亲切，语速适中。
对教学重点、难点的把握准确。
教学中也充分突出了教师的主导作用和学生的主体地位。
教学中教师积极创设有利于学生主动学习和探究的情境，能够联系生活、联系实际，使物理知识生活化，又使生活现象物理化。
教学过程还有一处亮点就是教师在引导学生探究完"光的反射定律"内容后，利用变魔术的方法自然流畅、富有趣味性地引出两种不同的反射，效果好且引人入胜，激发学生获取新知的欲望。
另外，教师在备课中为学生创造了进行实验探究的可行性，准备了成功性较高的学生分组实验设备，并且完全是自制的，为学生进行实验探究减小了难度，实验效果好，可视性高。
教学建议及不足：整个教学过程大多在教师预设的情境下完成教学任务，进行得很"顺利"。
教学无生成点，学生之间缺乏互动、讨论、交流、评估评价。
另外，教师对光污染进行大篇幅侧重介绍，不仅冲淡了本节《光的反射》的主题，也易造成学生对"光"的不好印象。
■ 02 吴聪毅光的反射福建省泉州市第十五中学二号选手所讲授的《光的反射》一课基本符合新课程理念，能够以学生为本，注重整体素质的提高，注重探究式学习过程。
教师精心设计了各教学环节，有效创设了物理情境，营造出了学习物理的氛围。
40分钟的教学时间内，教师始终用饱满的热情感染着学生，引领学生在物理世界游戏。
1.创设问题情境，自然过渡内容教师在教学过程中，利用多种方式创设问题情境，使学生在不知不觉间步入教师预设的教学内容。
《光的反射》教案(最新3篇)
《光的反射》教案（最新3篇）《光的反射》教学设计篇一教学目标知识目标1．理解欧姆定律及其表达式。
2．能初步运用欧姆定律计算有关问题。
能力目标培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力。
情感目标介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育。
教材分析本节教学的课型属于习题课，以计算为主。
习题训练是欧姆定律的延续和具体化。
它有助于学生进一步理解欧姆定律的物理意义，并使学生初步明确理论和实际相结合的重要性。
教学过程中要引导学生明确题设条件，正确地选择物理公式，按照要求规范地解题，注意突破从算术法向公式法的过渡这个教学中的难点。
特别需强调欧姆定律公式中各物理量的同一性，即同一导体，同一时刻的I、U、R之间的数量关系。
得出欧姆定律的公式后，要变形出另外两个变换式，学生应该是运用自如的，需要注意的是，对另外两个公式的物理含义要特别注意向学生解释清楚，尤其是欧姆定律公式。
设计方案引入新课1．找学生回答第一节实验得到的两个结论。
在导体电阻一定的情况下，导体中的电流跟加在这段导体两端的电压成正比；在加在导体两端电压保持不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
2．有一个电阻，在它两端加上4V电压时，通过电阻的电流为2A，如果将电压变为10V，通过电阻的电流变为多少？为什么？要求学生答出，通过电阻的电流为5A，因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两端的电压成正比。
3．在一个10的电阻两端加上某一电压U时，通过它的电流为2A，如果把这个电压加在20的电阻两端，电流应为多大？为什么？要求学生答出，通过20电阻的电流为1A，因为在电压一定时，通过电阻的电流与电阻大小成反比，我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压关系，导体中电流跟这段导体电阻的关系，这两个关系能否用一句话来概括呢？（一）欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
1．此定律正是第一节两个实验结果的综合，电流、电压、电阻的这种关系首先由德国物理学家欧姆得出，所以叫做欧姆定律，它是电学中的一个基本定律．2．介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文。
2023最新-《光的反射》教案优秀3篇
《光的反射》教案优秀3篇作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是辛苦为朋友们带来的3篇《《光的反射》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《光的反射》教学设计篇一教学目标知识目标：1.了解光在一些物体表面可以发生反射。
2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
3.理解反射现象中光路的可逆性。
4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射能力目标：1.通过实验，观察光的反射现象。
2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
情感、态度、价值观：1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
3.鼓励学生积极参与探究活动教学重点：用探究法研究光的反射定律教学难点：用光的反射解释一些简单现象。
教学方法：启发引导，讨论归纳，实验法教学准备：演示用：氦氖激光器、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、投影片。
学生用：手电筒（玻璃上有1~2mm缝隙的黑纸）、白纸、小平面镜、大头针、量角器、钢笔、图钉、刻度尺、透明胶条。
课时安排：2课时教学过程一、复习提问，引入新课［师］举例说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的［生］小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的［师］光在真空中的传播速度是多少？［生］光在真空中的传播速度是3×108m/s.［师］我们为什么能看见日光灯、烛焰？［生］日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛。
［师］在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？［生］打开灯就能看到屋子里的东西。
第七届 全国中学物理青年教师教学大赛优秀教案(光的反射)
通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。
情感与价值观
在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。
抓住这个时机，引导学生尝试着应用实验探究的方法学习知识乃至创新，是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径。
教学
环节
活动
时间
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
教
学
内
容
实验探究光的反射规律
光路是可逆的
镜面反射和漫反射
10分钟
3分钟
5分钟
法线是否在同一平面；
2）探究反射光线、入射光线与法线的位置；
3）探究反射角与入射角的大小关系；
教学
分析
和
处理
教学重点
光的反射规律和镜面反射、漫反射在生活中的应用。
教学难点
探究光的反射规律的实验
教学方法
通过模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。
教的延伸
把物理融入到实际生活，让物理走向社会
课堂练习，老师指导，课件展示有关这节课的相关习题，并指导学生完成。
请学生总结本节课所学的知识，并课件展示。
课件展示作业：
1、收集俄罗斯“进步号”无人飞船制造人工白昼实验的相关资料。
2、用玻璃建楼房有哪些利与弊？
物理教案-光的反射
物理教案-光的反射一、教案背景本教案是针对物理学科中的光学部分，以光的反射为主题展开的教学内容。
通过本教案的学习，学生将了解和掌握光的反射的基本原理、规律和应用，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二、教学目标1.知识目标：了解光的反射的含义，掌握光的反射的基本规律和应用。
2.能力目标：培养学生观察现象、提出问题、进行实验、分析数据和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对物理学科的兴趣和热爱，培养学生合作学习的精神和实践能力。
三、教学重点1.光的反射的基本原理和规律。
2.光的反射的应用，例如平面镜和曲面镜。
四、教学难点1.光的反射的应用，例如平面镜和曲面镜的原理和现象。
2.培养学生实验能力和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入介绍（5分钟）教师向学生介绍本节课的主题——光的反射，并简要解释什么是光的反射以及光的反射和我们生活中的应用。
2. 知识讲解（15分钟）教师通过多媒体展示、实物演示等方式，详细讲解光的反射的基本原理和规律，包括光的入射角、反射角、法线的关系等内容。
3. 实验探究（15分钟）教师组织学生进行实验探究，通过观察、实验和记录数据的方式，验证光的反射的规律。
教师提供实验器材和实验操作步骤，引导学生自主进行实验。
4. 知识总结（10分钟）教师帮助学生归纳总结所学内容，梳理光的反射的基本规律和应用，确保学生对所学知识的掌握程度。
5. 拓展应用（15分钟）教师向学生展示一些光的反射的应用，例如平面镜和曲面镜的原理和现象，并引导学生进行思考和讨论。
6. 课堂练习（10分钟）教师布置相关的练习题，让学生进行解答，巩固对光的反射的理解和应用。
7. 课堂小结（5分钟）教师进行课堂小结，强调本节课的重点和难点，鼓励学生积极参与课堂活动和思考问题。
六、教学评价教师通过观察学生的实验操作、课堂参与和答题情况，对学生的学习情况进行评价。
教师还可以利用小组合作讨论的方式，让学生互相评价和检查，提高学生的自主学习和评价能力。
《光的反射》优秀教案
《光的反射》教学设计一、学情分析光的反射现象学生是熟悉的。
学生们经常玩这样的游戏，用一块小镜子或者金属的文具盒在太阳下晃动，把反射光投射到天花板上或者其他物体上。
不少学生还会制作多种反光玩具，如潜望镜、万花筒等。
本课教学活动就是在学生的这种基础上展开的。
二、教学目标知识与技能目标：知道光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。
过程与方法目标：能按照说明正确进行实验操作。
情感态度价值观目标：认识人们利用反光现象更好地生产和生活。
三、教学重难点教学重点：知道光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。
教学难点：通过实验认识反射光也是沿直线传播的。
四、教学准备手电筒、小镜子、制作简易潜望镜的材料。
五、教学方法情景教学法、实验教学法、分组教学法、教师演示法。
六、教学过程1、情景导入师：孩子们，上节课我们已经通过实验的方法知道了光的传播路线是？生：直线。
师演示：请同学们看，老师这个烧杯中装有牛奶乳浊液，老师要请一个小助手上台来帮老师。
请同学们仔细看，老师用激光笔照射烧杯，我们可以看到一条光束。
如果余老师在水槽旁放置一个电池，不改变激光笔的位置，有没有什么方法可以让光照亮它呢？（看到孩子举手）老师看到有的同学已经运用自己的生活经验想出了办法，没有想到办法的同学也不着急，就让我们在今天的课中寻找解决方法吧！2、照亮目标师：让我们来玩一个小游戏热热身——照亮目标。
同学们以小组为单位，打开手电筒的开关，让光从上往下倾斜照射桌子上的书，为了让手电筒的照射位置基本一致，请大家仔细看老师的操作：一位同学坐在凳子上，一手握住手电筒靠在胸口处，然后倾斜45°照射。
想一想光是怎样照亮书的？打开实验记录册18页，在图中画出光的传播路线。
师：大家明白实验要求了吗？生：明白。
师：1分钟时间开始。
生：小组实验，教师巡回指导。
完成的小组请整理好实验器材，以端正的坐姿告诉老师。
师：时间到。
哪个小组来说说你们通过实验发现光是怎么照亮书的？生：小组汇报。
物理《光的反射》教案范文
一、教学目标：1. 让学生理解光的反射现象，掌握光的反射定律。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力。
二、教学内容：1. 光的反射现象2. 光的反射定律3. 反射镜的应用4. 反射现象在生活中的实例5. 光的色散三、教学重点与难点：1. 教学重点：光的反射现象、光的反射定律、反射镜的应用。
2. 教学难点：光的反射定律的推导和理解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究光的反射现象。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受光的反射过程。
3. 运用案例分析法，分析生活中反射现象的应用。
4. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。
五、教学过程：1. 导入：通过日常生活中的反射现象，如镜子、水面等，引发学生对光的反射的思考。
2. 探究光的反射现象：让学生观察实验现象，引导学生发现光的反射规律。
3. 讲解光的反射定律：在学生观察实验的基础上，讲解光的反射定律的内涵。
4. 反射镜的应用：介绍反射镜在日常生活和科技领域中的应用。
5. 光的色散：引导学生了解光的色散现象，拓展学生的知识视野。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调光的反射定律的重要性。
7. 作业布置：布置一些有关光的反射现象的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：对本节课的教学进行反思，为改进教学方法提供依据。
六、教学评价：1. 评价学生对光的反射现象的理解程度。
2. 评价学生对光的反射定律的掌握情况。
3. 评价学生运用物理知识解决实际问题的能力。
4. 评价学生在实验过程中的观察能力、思考能力和动手能力。
七、教学准备：1. 准备实验器材：镜子、玻璃板、光源、反射定律示意图等。
2. 准备教学课件：包括光的反射现象、反射定律、反射镜应用等内容的图片和动画。
3. 准备案例素材：生活中反射现象的实例。
八、教学拓展：1. 引导学生思考：光的反射现象在现代科技领域中的应用，如太阳能、光纤通信等。
物理《光的反射》教案范文
物理《光的反射》教案范文第一章：光的反射概述1.1 教学目标1. 了解光的反射的定义和特点；2. 掌握光的反射定律及其应用；3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
1.2 教学重点与难点1. 重点：光的反射定律及其应用；2. 难点：光的反射定律的推导和证明。
1.3 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究光的反射定律；2. 利用实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力；3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和交流能力。
1.4 教学内容1. 光的反射的定义和特点；2. 光的反射定律的推导和证明；3. 光的反射定律的应用。
第二章：光的反射定律2.1 教学目标1. 掌握光的反射定律的内容及其表达式；2. 学会使用光的反射定律解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2.2 教学重点与难点1. 重点：光的反射定律的内容及其表达式；2. 难点：光的反射定律的应用。
2.3 教学方法1. 采用讲授法，引导学生理解和掌握光的反射定律；2. 利用示例和练习，培养学生的解决问题的能力；3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和交流能力。
2.4 教学内容1. 光的反射定律的内容及其表达式；2. 光的反射定律的应用示例和练习。
第三章：光的反射实验3.1 教学目标1. 学会进行光的反射实验的操作方法和技巧；2. 观察并记录光的反射实验的现象和结果；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.2 教学重点与难点1. 重点：光的反射实验的操作方法和技巧；2. 难点：观察并记录光的反射实验的现象和结果。
3.3 教学方法1. 采用实验法，引导学生进行光的反射实验；2. 利用观察和记录，培养学生的实验操作能力和观察能力；3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和交流能力。
3.4 教学内容1. 光的反射实验的操作方法和技巧；2. 光的反射实验的现象和结果的观察和记录。
第四章：光的反射应用4.1 教学目标1. 了解光的反射在日常生活和科技领域的应用；2. 学会使用光的反射解决实际问题；3. 培养学生的应用能力和创新意识。
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第七届全国中学物理
青年教师教学大赛教案
（一）
参赛选手：严小玲
参赛课题：光的反射
参赛单位：广东惠阳高级中学
《光的反射》教学设计
设计者：广东惠阳高级中学物理科组严小玲
课题沪科版，八年级第四章第二节：光的反射
学生分析这节课之前，学生已探究过光的直线传播规律，且老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。
教材分析本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，本节课主要通过学生的探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。
最后介绍镜面反射和漫反射现象。
本节课利用生活中的反射现象调动学生的学习兴趣，并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。
教学目标
知识与技能
知道什么是光的反射，探究并了解光的反射规律及镜面反射和漫反射，并会用光的反射规律来解释一些有关的简单的生活现象
过程与方法
通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究
的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处
理能力以及分析概括能力。
情感与价值观
在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，
并养成实事求是的科学态度。
教学分析和处理
教学重点光的反射规律和镜面反射、漫反射在生活中的应用。
教学难点探究光的反射规律的实验
教学方法
通过模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。
充分利用学生的好奇、好胜
心理，在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。
教材的延伸把物理融入到实际生活，让物理走向社会
教具激光手电，平面镜、自制光源、实验报告一份、自制反射仪
教学环节活动
时间
教学活动
设计意图
教师活动学生活动
教学内容引入
课题
新课
学习
光的
反射
规律
猜想
3分钟
4分钟
3分钟
今天老师给大家带来了一份
礼物，要送给大胆聪明的学生，
大家看到讲台上有礼物吗？老师
把它藏在讲台的后面，谁能利用
讲台上提供的仪器让班上的同学
都看到礼物。
问：你为什么选择平面镜？
生活中还有什么可以反射光
呢？
那么这节课我们一起来学习
光的反射。
用激光手电射向镜面用泡沫
板靠近问，泡沫板上有什么？为
什么会有一个光斑呢？你们看到
光反射时传播的路径了吗？那么
你能用桌上的仪器把光反射时传
播的路径显示出来吗？
利用光的反射传播路径依次
讲述入射光线、入射点、反射光
线、反射面、入射角、反射角。
如果老师转动一下入射光线
的方向，反射光线的方向会变
吗？反射光线和入射光线是不是
有什么关系呢？光在反射有没有
什么特点和可遵循的规律呢？怎
样才能更好的描述呢？你能通过
光反射的路径把它们找出来吗？
实验探究内容：光的反射规
律1）探究反射光线、入射光线、
学生疑惑，并试图
找礼物
学生兴趣更高，并
想办法完成。
学生
能选择平面镜，总
结出平面镜能反
射光。
学生回答问题，并
猜想光的反射规
律
学生利用提供的
仪器把光反射时
传播的路径显示
出来
学生学习新的物
理概念
学生积极思考，鼓
励学生大胆质疑，
自己提出问题，找
到解决问题的方
法
通过游戏激发
学生学习的举
趣，并引导学生
从生活走向物
理
激发学生学习
欲望，同时让学
生认识到光的
反射
一步步向学生
提问，激起学生
心中的疑问。
通过光路的显
示有利于学生
对光的反射规
律的认识和探
究
抓住这个时机，
引导学生尝试
着应用实验探
究的方法学习
知识乃至创新，
是帮助学生尽
快步入自主性
学习轨道的极
好途径。
教学
环节
活动
时间
教学活动
设计意图
教师活动学生活动
教学内容实验探
究光的
反射规
律
光路是
可逆的
镜面反
射和漫
反射
10分钟
3分钟
5分钟
法线是否在同一平面；
2）探究反射光线、入射光线与法
线的位置；
3）探究反射角与入射角的大小关
系；
4）其它。
填写好探究结果，老师并巡
回指导。
让学生展示自己的实验
结果。
（课件展示光的反射规律）
老师并进行总结。
通过黑板光路讲述光线从
AO入射，它将从OB反射，如果
光线从BO入射，根据光的反射定
律它将从哪个方向反射出来，老
师演示实验。
那你们能用手中的器材做个
光路可逆的实验吗？你用平面镜
看同桌的眼睛，同桌可以看到你
吗？
学习了这么久，老师来给大
家玩个魔术。
一张清晰的动画投
影在盖住平面镜的白布上，正当
学生欣赏时忽然拉开白布露出镜
子，一下子动画不见了？为什么
白布可以呈现出米老鼠而平面镜
不可以呢？
大家摸摸自己的衣服和镜面
有什么不同？光线入射到光滑的
表面和粗糙的表面到底有什么不
同呢？
用三个自制光源演示镜面反
射和漫反射，课件展示：镜面反
射和漫反射的概念。
学生讨论、设计并
开始实验。
学生展
示实验过程。
学生自己总结得
出光的反射规律
学生讨论并举手
回答
学生交流、讨论并
实验。
请同学展示
自己的实验
学生非常惊讶，激
起兴趣，并能积极
思考
学生很容易想到
反射面的粗糙程
度不一样
学生学习镜面反
射和漫反射
让学生深切地
感受到物理是
以实验为基础
的科学，感受到
科学和社会、科
学和日常生活
的关系
让学生动脑思
考，把所学的光
学知识联系起
来，解决现实生
活的问题
开阔学生的眼
界，了解更多有
关光反射的知
识
有利学生自己
从这过程中得
出光路可逆
有利于学生自
己发现问题
教学
环节
活动
时间
教学活动
设计意图
教师活动学生活动
教学内容
小组
讨论
光污染
课堂
练习
总结
布置
作业
4分钟
4分钟
2分钟
2分钟
利用光路分别讲述镜面反射
和漫反射观察物体方向的特点。
那么镜面反射和漫反射遵循
光的反射规律吗？
为了加深理解，小组讨论：
1、老鼠怎么“不见”了？
2、黑
板“反光”时为什么粉笔字反而
变得看不清？为了保护同学的眼
睛，请你根据所学的知识提出改
变这种状况的建议。
3、你能说说
生活中还有哪些光的反射现象
吗？
（课件展示：室外光污染与室内
光污染）如果你家的房子要装修，
利用这节课学的知识，你会给爸
爸妈妈提什么建议呢？
课堂练习，老师指导，课件
展示有关这节课的相关习题，并
指导学生完成。
请学生总结本节课所学的知
识，并课件展示。
课件展示作业：
1、收集俄罗斯“进步号”无
人飞船制造人工白昼实验的相关
资料。
2、用玻璃建楼房有哪些利与
弊？
学生总结得出两
种反射都遵循光
的反射规律
学生讨论交流并
归纳总结，培养学
生交流合作的能
力
学生讨论并举手
回答
学生能积极回答，
得到合理的建议。
通过练习加深课
堂所学的知识
学生回顾这节课
的内容，同学总结
回答
学生讨论、再一
次发散学生的
思维，把学生的
思维从课堂引
向社会，让学生
发现生活中光
反射的重要性，
及光污染现象，
便于学生理解
和应用——“生
活是最深刻的
实验”。
体现新
课标的“情感、
态度、价值观”
加深学生对这
节课的理解，同
时培养学生的
总结能力和语
言表达能力
学习评价表本课例将多媒体的辅助作用和书本知识内容有机地结合起来，借助影像、图像使内容形象、生动。
课堂中注重学生科学素养的提高，通过设计实验、生活、学习相结合的教学内容，增强课堂趣味性，并使这种兴趣转化为持久的情感、态度，从中感受学习物理的乐趣。
学生通过收集光的反射及光污染信息的，让物理走向社会，有助于学生知识的应用，加深了对这节课内容的理解。
实验器材：自制光源、自制反射仪
实验探究内容探究结果
反射光线、入射光线
与法线是否在同一平面
反射光线、入射光线
与法线的位置关系
反射角与入射角
的大小关系
其它
科学探究反射角等于入射角：
入射角i反射角r 第一次
第二次
第三次。