人教版初中物理八年级上教案光的反射教案
《光的反射》教案(最新3篇)
《光的反射》教案（最新3篇）《光的反射》教学设计篇一教学目标知识目标1．理解欧姆定律及其表达式。
2．能初步运用欧姆定律计算有关问题。
能力目标培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力。
情感目标介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育。
教材分析本节教学的课型属于习题课，以计算为主。
习题训练是欧姆定律的延续和具体化。
它有助于学生进一步理解欧姆定律的物理意义，并使学生初步明确理论和实际相结合的重要性。
教学过程中要引导学生明确题设条件，正确地选择物理公式，按照要求规范地解题，注意突破从算术法向公式法的过渡这个教学中的难点。
特别需强调欧姆定律公式中各物理量的同一性，即同一导体，同一时刻的I、U、R之间的数量关系。
得出欧姆定律的公式后，要变形出另外两个变换式，学生应该是运用自如的，需要注意的是，对另外两个公式的物理含义要特别注意向学生解释清楚，尤其是欧姆定律公式。
设计方案引入新课1．找学生回答第一节实验得到的两个结论。
在导体电阻一定的情况下，导体中的电流跟加在这段导体两端的电压成正比；在加在导体两端电压保持不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
2．有一个电阻，在它两端加上4V电压时，通过电阻的电流为2A，如果将电压变为10V，通过电阻的电流变为多少？为什么？要求学生答出，通过电阻的电流为5A，因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两端的电压成正比。
3．在一个10的电阻两端加上某一电压U时，通过它的电流为2A，如果把这个电压加在20的电阻两端，电流应为多大？为什么？要求学生答出，通过20电阻的电流为1A，因为在电压一定时，通过电阻的电流与电阻大小成反比，我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压关系，导体中电流跟这段导体电阻的关系，这两个关系能否用一句话来概括呢？（一）欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
1．此定律正是第一节两个实验结果的综合，电流、电压、电阻的这种关系首先由德国物理学家欧姆得出，所以叫做欧姆定律，它是电学中的一个基本定律．2．介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文。
人教版八年级物理上册第二章第二节光的反射教案
人教版八年级物理上册第二章第二节光的反射教案一、教学目标（一）知识与技能1．了解光在一些物体表面可以发生反射。
认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
2．理解反射现象中光路的可逆性，了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
（二）过程与方法1．通过实验，观察光的反射现象，体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
2．通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。
（三）情感态度和价值观在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。
三、教学重难点初中光学内容主要有光的直线传播、光的反射、折射现象，光的反射是日常生活中常见的现象，并有广泛的应用。
本节是在学习了光的直线传播的基础上进行的，是学习平面镜成像的前提条件，因此，本节课内容在光学中处于基础地位。
对于光的反射，学生已有一定的生活经验，本节内容的难点是从实验现象中总结出反射规律，以及应用光的反射规律来解释、解决一些实际问题，作光路图的能力要求是比较高的。
光的反射规律是光学中的重要规律，是理解平面镜、球面镜作用的基础，也是本章的重点知识。
四、学情分析本节是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的课。
其中光的反射规律是本节的核心，也是实施“探究式”教学的有效阵地。
在授课中，教师引导学生利用“发现并提出问题──做出猜想和假设──制定计划与设计实验──通过观察和实验等途径来收集证据──得出结论──交流与合作──提出新问题”的探究式教学过程，自己“发现”并总结出光的反射规律。
本节的主要物理知识蕴含于探究活动之中，学生探究能力的提高、研究方法的习得也与探究过程密不可分。
因此，本节取得良好教学效果的关键是指导、帮助学生观察到清晰的实验现象，高质量地完成有关探究活动。
人教版初中物理《第2节 光的反射》优质课教案、教学设计
人教版八年级物理上册《光的反射》教学设计【教学目标】1. 认识光的反射规律，了解法线、入射角和反射角的含义2. 理解反射现象中光路的可逆3. 知道镜面反射与漫反射【教学重难点】教学重点：光的反射定律教学难点：实验总结出光的反射定律；辨别镜面反射和漫反射。
【教学过程】一、新课引入：认识光的反射现象首先，通过一个激光照射靶心的小游戏，进行情景带入，进而引发学生思考为何照射在平面镜的激光能够照射到屏幕中心的靶子。
从而，激发学生的好奇心、求知欲，引入光的反射概念。
设计意图：1、通过独特的游戏设计，激发学生的探究热情并引入课题；2、让学生直观感受光的反射现象。
二、新授课内容：（一）演示：光的反射现象利用激光笔与自制教具显现光的反射光路，进而引导学生认识光的反射光路图，认识与光的反射有关的相关术语设计意图：1、利用实验，使学生直观的认识光的反射现象，直观形象；2、为下一阶段进行光的反射科学探究进行科学猜想提供依据（二）探究光的反射规律1、提出问题在学生汇报观察到的反射现象时完成法线、反射角、入射角等专有名词的介绍，学生汇报的现象与发现的规律实际就是学生最初猜想，由于学生在汇报中认识很模糊，可以借助于一些实例来表示，加强直观感受。
设计意图：由于实验过程中学生只能通过光斑感受，学生发现的现象是比较粗略，是真正意义上的猜想，是否正确还需要进一步设计精确实验验证。
2、器材选择与方案设计猜想是否正确，能否用激光笔与平面镜验证我们的猜想？如果不行我们还需选择什么器材，小组讨论实验装置并设计实验方案。
设计意图：1、其实实验设计思路很多，易于培养学生的发散性思维，同时通过多种方案的比较与评价从而优化设计方案。
2、学生之间的相互交流，易于培养学生解决问题的能力、相互协作能力与表达能力。
3、进行实验、收集信息：通过同学们精心设计的实验方案，使学生在充分自主探究中得到实验数据。
设计意图：1、此实验是本节课成败的关键，学生能否调整好器材将光路在硬纸板上清晰的显示，才能够很好的达到预期的实验效果；2、充分发挥学生在实验中的主体性，让学生真正体验科学探究的过程；3、分工同时进行，将进一步提高探究的效率。
人教版初中物理《光的反射》教案
人教版初中物理《光的反射》教案一、教学目标1. 让学生了解光的反射现象，掌握光的反射定律。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容1. 光的反射现象2. 光的反射定律3. 反射镜的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：光的反射现象，光的反射定律，反射镜的应用。
2. 教学难点：光的反射定律的内涵及应用。
四、教学方法1. 采用实验观察、问题引导、小组讨论的教学方法。
2. 利用多媒体课件辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课1.1 利用多媒体课件展示反射现象的图片，引导学生思考光的反射现象。
1.2 学生分享生活中遇到的反射现象，教师总结并板书。
2. 探究光的反射定律2.1 学生分组进行实验，观察反射现象，记录实验数据。
2.2 教师引导学生分析实验现象，引导学生发现反射定律。
2.3 教师讲解反射定律的内涵，学生跟随教师一起总结。
3. 反射镜的应用3.1 教师展示反射镜的实例，引导学生了解反射镜的应用。
3.2 学生分组讨论反射镜在生活中的应用，分享讨论成果。
4. 课堂小结4.1 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
4.2 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
5. 布置作业5.1 教师布置课堂作业，巩固反射定律的知识。
5.2 学生认真完成作业，教师批改并给予反馈。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问检查学生对光的反射现象的理解和反射定律的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、分析能力和问题解决能力。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的吸收和理解程度。
七、教学反思1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析教学方法的适用性及学生的反馈。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，为后续课程做准备。
八、拓展活动1. 邀请专业人士进行光学原理的讲座，让学生从更深层次理解光的反射。
初中物理《光的反射》教学设计5篇
初中物理《光的反射》教学设计5篇第一篇：初中物理《光的反射》教学设计高唐县初中物理优秀教学案例评选第四章光现象第二节光的反射《光的反射》教学设计课题人教版，八年级物理第四章第二节：光的反射学生分析这节课之前，学生已探究过光的直线传播规律，且老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。
教材分析本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，本节课主要通过学生的探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。
最后介绍镜面反射和漫反射现象。
本节课利用生活中的反射现象调动学生的学习兴趣，并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。
教学目标知识与技能知道什么是光的反射，探究并了解光的反射规律及镜面反射和漫反射，并会用光的反射规律来解释一些有关的简单的生活现象过程与方法通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。
情感与价值观在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。
教学分析和处理教学重点光的反射规律和镜面反射、漫反射在生活中的应用。
教学难点探究光的反射规律的实验教学方法通过模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。
充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。
教材的延伸把物理融入到实际生活，让物理走向社会教具激光手电，平面镜、自制光源、实验报告一份、自制反射仪教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动教学内容引入课题新课学习光的反射规律猜想3分钟4分钟3分钟今天老师给大家带来了一份礼物，要送给大胆聪明的学生，大家看到讲台上有礼物吗？老师把它藏在讲台的后面，谁能利用讲台上提供的仪器让班上的同学都看到礼物。
人教版八年级物理上册《光的反射》教案(精品套件)
人教版八年级物理《光的反射》教学设计（副板）光→人眼（光的接收器）直接发光的物体→光源备注：光在任何物体的表面都会发生反射。
按照课本的排列是先实验后讲概念，根据学生的思维能力，这是不妥的。
间接发光的物体→本身不发光的物体学生很快答出：因为光的反射。
讲授新课二、进行新课1、光的反射现象。
播放精美图片，得出结论：所有我们看到的物体表面都能反射光光射到物体表面时传播方向发生改变的现象叫做光的反射。
介绍常见的光的反射现象2、几个基本概念（一点二角三线）。
a 、入射光线AOB ．b 、入射点O ：入射光线与反射面的交点。
c 、反射光线OB 。
d 、法线：过O 点作反射面的垂线ON 。
e 、入射角∠i ：入射光线与法线的夹角。
f 、反射角∠r ：入射光线与法线的夹角。
提问：引入入射角∠i 及反射角∠r 的意义是什么呢？3、探究光的反射的规律。
（1）提出问题：光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？（即反射角与入射角之间有什么关系呢？）（2）设计实验和进行实验：①如图所示，把一个平面镜放在桌上，再把一张纸板竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON 垂直于镜面。
②一束光贴着纸板沿某一角度射到O 点，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹。
③改变光束的入射方向，重做一次。
④取下纸板，用量角器测量ON 两侧的角i 和学生讨论：认为入射角∠i 及反射角∠r 是表示光线传播方向的；r。
（3）分析和论证。
由学生对实验进行分析、讨论得出：光反射时，反射角r等于入射角i；反射光线与入射光线在法线的两侧；反射光线、入射光线及法线在同一平面上。
（4）光路的可逆性。
用实验演示光在径向时光路的可逆，再用一块板挡在两个学生之间，使彼此能看到对方的眼睛，由于学生有此经验，用一块镜子就能解决，然后通过作图说明光路的可逆性。
即：光在反射时光路是可逆的4、镜面反射与漫反射。
小实验：用手电或太阳光照在镜面上反射，照到学生的脸上，他们会感到刺眼；而照在白纸上时，光线则比较柔和。
八年级物理光的反射教案
八年级物理光的反射教案1.八年级物理光的反射教案【篇1】教学目标1．通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辨识出光的反射现象。
2．在实验探究中能主动操作，能用自己的语言对实验现象作出总结。
3、能在实际中应用光的反射现象。
教学重、难点1、重点(1)用科学探究方法探究光的反射定律。
(2)培养学生的观察和收集数据以及团队合作精神等能力。
2．难点(1)用科学探究方法探究光的反射定律。
(2)镜面反射与漫反射。
教学方法科学探究法。
教具准备学生分组实验教学过程一、课题引入师：月亮不是光源，它本身不发光，我们看到的月光是月亮反射太阳的光；用一面镜子可将室外的阳光反射到室内，光的反射现象在我们生活中随处可见，我们能看到黑板上的字，看到桌子、看到同学、看到马路上行驶的汽车都是由于发生了光的反射，可以说我们的生活离不开光的反射；对于光的反射，你想知道什么?或你想提出什么问题?生甲：反射光将沿什么方向射出?生乙：光的反射有什么规律?生丙：为什么光会发生反射现象?生丁：反射光与入射光存在什么关系?师：大家提的问题提得很好，由于时间所限，我们不可能每个问题都去研究，这节课我们先来探究光的反射有什么规律，其他问题大家可以回去查资料，回去研究。
二、新课内容1．光的反射。
师：这是一条入射光线射到一个平面镜上，下面请问这们讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出?师：请同学将其猜想在黑板上一一画出，为了便于说明标出1、2、3……如图2所示。
下面我们先表决一下，支持1的请举手，支持2的请举手，支持3的请举手。
下面我们调换一下座位，请支持1的坐在左边，请支持2的坐在中间，请支持2的坐在右边，支持1的最多，支持2的最少，不过不要灰心，真理有时掌握在少数人手里，我们现在三军对阵，如何决出胜负呢?生：做实验。
师：做实验首先要设计实验方案，需要什么器材?怎样去做?请各组利用桌面上的实验器材：光源、一个平面镜、一个可折转的光屏、量角器、三角板、铁架台，讨论设计实验方案。
初中物理八年级上册03光的反射优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握光的反射定律，理解反射现象的本质，能够运用反射定律解释生活中的反射现象。
2.培养学生运用控制变量法分析反射角度与入射角度关系的能力。
3.引导学生运用所学知识，进行科学探究，提高学生的科学素养。
（二）过程与方法
1.通过问题情境的创设，引导学生回顾光的传播和折射知识，为新课的学习做好铺垫。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同分析反射现象的本质和反射定律的应用。
2.安排小组实验任务，如测量反射角度与入射角度的关系，让学生在实验过程中合作探究，提高学生的实践能力。
3.鼓励小组成员相互评价、相互学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究过程中的优点和不足。
在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动参与、积极思考。通过多元化的教学手段，充分调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。同时，我还注重培养学生的科学素养，让学生在掌握知识的同时，学会运用科学的方法解决问题。
在教学过程中，我将以耐心、细心、关爱的心态对待每一个学生，关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。对于学习有困难的学生，我会给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。对于学习优秀的学生，我会设置更具挑战性的学习任务，激发他们的潜能，提高他们的创新能力。
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《光的反射》教学设计
课内探究3、我的新发现：
做一做：如果让光线逆着反射光线的方向入射，会是什么
情况呢？
学生操作：
教师引导：
得出结论：在光的反射现象中光路是可逆的
画一画：试着画出光路图
实验证明：举出光的反射的实例
你通过平面镜看到一个人的同时，他也会看到你
做一做：入射光线向法线靠拢时，反射光线会有什么变化？
学生操作：
教师引导：
得出结论：入射光线向法线靠拢时，反射光线也会向法线
靠拢
做一做：入射光线向法线靠拢到与法线重合（即入射光线
与界面垂直）时，反射光线沿哪个方向射出？
学生操作：
教师引导：
得出结论：反射光线沿原路返回
思考：此时入射角多大？反射角多大？
【学点三】镜面反射和漫反射
做一做：请你用激光灯照射镜面和纸面，观察光斑的明亮
程度?
分析讨论：因为镜面反射把光线按某一方向反射，其他方
向没有光线，所以旁边看去较暗；凸凹不平的表面把光线
向各个方向反射，所以从各个方向都能看到所以较亮。
1、镜面反射：
2、漫反射：
3、议一议：
（1）黑板面为什么做的凹凸不平？
（2）为什么黑板用久了，很容易反光而导致某一方向的同
学看不清黑板上的字？
（3）为保护眼睛，根据你所学的知识提出合理化的建议
提出问题
动手操作
引导思考
启迪思维
提出问题
启迪思维
小试身手反馈提高【当堂达标】
1、当入射光线向法线靠拢时，反射角将向法线方向；当反射光线与入射光线垂直时，反射角为，当入射光线与平面镜成20°角时，反射角为。
在反射现象中，光路是。
2、下列说法中不正确的是（）
A.镜面反射遵从光的反射定律
B.漫反射不遵从光的反射定律
C.平行光束经平面镜反射后，仍是平行光束
D.漫反射中入射的平行光束，经反射后不再是平行光束
3、如图，画出下列经平面镜反射后的光线。
4、如图，根据画出的入射光线和反射光线，确定平面镜的位置。
【能力提升】
1.光射到两种物质的界面上发生反射时，下列说法中正确的是（）
A.反射光线和入射光线居法线的一侧
B.光在反射时，有时反射角不等于入射角
C.反射光线跟入射光线和法线在同一平面内
D.反射光线跟入射光线和法线不在同一平面内
2.下列各成语所反映的情景中，能说明光的反射的是（）
A.镜花水月
B.坐井观天
C.海市蜃楼
D.立竿见影
3.以下能用光的反射来解释的现象是( )
A.树荫下的光斑
B.海市蜃楼
C.岸边的树在湖边的倒影
收获平台4.根据图所给出的条件，分别画出反射光线、入射光线，及平面镜的位置。
5、如图所示，灯罩可使灯泡射向上方的光向着下方照射，这是应用了光的_____________,地面上出现了桌子的影子，这是由于光的____________形成
的。
6．一条光线入射到平面镜，与镜面的
夹角是15°，则反射角是______度．如
果入射光线方向不变，使平面镜顺时针
转动15°，反射光线和入射光线的夹
角是______度．
【我的收获】
【分层作业】
必做题：课后练习第1题和第4题
选做题：课后练习第2题和第3题
教学反思
本节课集物理现象、物理概念、物理规律于一身，其中光的反射定律是本节的核心，也是实施“探究式”教学的有效阵地。
在授课中，教师引导学生利用“发现并提出问题—做出猜想和假设—制定计划与设计实验—解通过观察和实验等途径来收集证据——得出结论——交流与合作——提出新问题”的探究式教学过程，自己“发现”并总结出光的反射定律。