四年级下数学教案巧手小工匠认识多边形_青岛版
四年级下册数学教案-四巧手小工匠——认识多边形-青岛版.docx
四年级下册数学教案四巧手小工匠——认识多边形青岛版.docx 教案：四年级下册数学教案四巧手小工匠——认识多边形青岛版一、教学内容今天我们要学习的是四年级下册数学的第四章第四节《认识多边形》。
这部分内容主要介绍多边形的定义、分类和性质。
我们将通过实践活动，让学生亲手制作多边形，加深对多边形概念的理解。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握多边形的定义，了解多边形的分类和性质，培养学生的动手能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握多边形的定义和性质，能够识别各种多边形。
难点是理解多边形的对称性和多边形边的特点。
四、教具与学具准备我已经准备好了多边形的模板、剪刀、胶水等材料，每个学生也会发一张多边形的图纸，让他们自己动手剪裁和组合。
五、教学过程我会通过一个实践活动引入课题。
我会让学生观察教室里的物品，找出哪些物品是多边形，并试着解释多边形的特征。
然后，我会组织学生进行小组讨论，分享他们观察到的多边形的特点。
每个小组需要选出一个代表性的多边形，并解释为什么这个多边形符合多边形的定义。
在学生对多边形有了基本的认识后，我会引入多边形的分类。
我会用PPT展示不同种类的多边形，并让学生试着分类。
我会组织一个实践活动，让学生亲手制作多边形。
他们会使用模板、剪刀和胶水，制作出自己心中的多边形。
六、板书设计板书设计如下：多边形的定义和性质多边形是由直线段组成的封闭图形多边形有边和角多边形的边数大于等于3多边形的对角线有限制七、作业设计作业题目：1. 观察生活中的多边形，并描述它们的特点。
2. 制作一个你心中的多边形，并解释它的特点。
答案：1. 多边形的例子有教室的地板、教室的窗户、自行车轮胎等。
它们都是由直线段组成的封闭图形，有边和角，边数大于等于3，对角线有限制。
2. 示例：我制作了一个正方形，它有4条边，4个角，对角线互相垂直且相等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生对多边形的概念有一定的理解，但在分类方面还存在一些困难。
2023四年级数学下册四巧手小工匠——认识多边形信息窗二练习课教案青岛版六三制
4.作业完成情况：学生能够认真完成作业，对多边形的对称性质、对称轴和对称中心等知识点的掌握较好，作业完成情况良好。
5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师给予积极的评价和反馈，鼓励学生在课堂上积极参与，提高他们的学习兴趣和主动性。同时，教师也针对学生在小组讨论中的表现给予肯定，强调合作精神的重要性。对于随堂测试和作业完成情况，教师指出学生的优点和不足之处，鼓励他们继续努力，提高他们的学习效果。
2.题型二：多边形的分类
题干：请将下列图形按照多边形的边数分类。
答案：图1是三角形，因为它有三条边。图2是四边形，因为它有四条边。图3是五边形，因为它有五条边。图4是六边形，因为它有六条边。
3.题型三：多边形的性质
题干：请说明多边形的性质。
答案：多边形的大小和形状可以变化，但它的边数和内角数是固定的。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解多边形的认识和学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习多边形的特征和分类做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
4.多边形的性质：多边形的大小和形状可以变化，但它的边数和内角数是固定的。
5.多边形的对角线：多边形的一条对角线连接两个非相邻的顶点，对角线将多边形分成两个三角形。
6.多边形的内角和：多边形的内角和等于(边数-2)×180度。
7.多边形的外角和：多边形的外角和等于360度。
四年级下册数学教案巧手小工匠认识多边形青岛版
巧手小工匠——认识多边形平行四边形的认识【教材简析】本单元是在学生学习了长方形、正方形和角的特征的基础上进行教学的，是今后进一步学习几何初步知识的基础。
学生们在生活中会经常接触到这些图形，他们对这些图形已经有了较多的感知经验，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念。
本信息窗呈现了小女孩用木条制作平行四边形衣服架引入对平行四边形知识的学习。
【教学目标】1.经历从具体物体中抽象出平行四边形的过程。
通过观察，操作，认识平行四边形，感知平行四边形的特征。
认识并且会画平行四边形的高，能画出平行四边形的高。
2.在探索平行四边形的特征的过程中，体验解决问题方法的多样性。
在观察，操作，验证等学习活动中，学习平行四边形的知识，提高初步的推理能力，发展空间观念。
3.能够自觉运用平行四边形有关知识解决生活中的简单问题。
体验图形知识与日常生活的密切联系，体会学数学用数学的乐趣，发展学生的应用意识和创新意识。
【教学重、难点】重点：认识平行四边形，并且了解平行四边形的特征。
难点：画平行四边形的高，掌握平行四边形底与高之间的关系。
【教学过程】一、创设情境，复习导入1.同学们，你们认识这些图形吗？在生活中哪些地方见过平行四边形？（课件展示）2.你看我们学校的“嘉如世界”的同学们要用木条来做衣架，方便大家挂衣服，衣架里也有我们熟悉的图形呢？同学们真是生活中的有心人，原来我们生活中到处都有平行四边形。
为什么生活中这么多地方都能看到平行四边形，看来平行四边形一定有它重要的特征。
你能提出什么问题？这节课我们就来进一步认识平行四边形，从中找出答案。
（板书课题）【设计意图】通过找找生活中的平行四边形，激发学生学习兴趣，乐于探究。
二、合作探究、学习新知。
（一）平行四边形的特征边的特征：1.谈话：同学们，你们能根据你已有的经验做一个平行四边形吗？做的方法要根据你手中的材料而定。
你们可以用小棒摆，用钉子板和橡皮筋围，用方格纸画。
做好的同学可以把自己做的平行四边形和小组里的同学进行交流，看看自己做出来的图形是不是平行四边形，在做的过程中有什么发现？2.上台交流展示刚才同学们通过动手操作做出了平行四边形，谁先来说一说你是怎样做出平行四边形的？谁是用小棒摆的？摆的过程中你发现了什么？学生交流完后，老师问，你们和他摆的一样吗？有什么不同？预设：相对的边相等，也就是对边相等。
四年级数学下册第四单元《巧手小工匠认识多边形》（认识平行四边形）教案青岛版六三制
四年级数学下册第四单元《巧手小工匠认识多边形》（认识平行四边形）教案青岛版六三制巧手小工匠—认识平行四边形教学内容：教科书41-42页平行四边形的认识。
教学目标：1.认识平行四边形，了解其不稳定性。
2.通过动手操作学习平行四边形的特征。
3.学习平行四边形的底与高是相对应的，会画相应底上的高。
4.在活动中操作、思考中发展学生的空间想象能力。
教学准备：平行四边形教具、课件、三角板、直尺、量角器。
教学重难点：掌握平行四边形的特征及在不同底上画出高。
教学过程：1.复习旧知，导入新课。
师：（拿出平行四边形教具，先呈现长方形）同学们，前面我们已经认识了长方形，学习了长方形的特征。
你能说说长方形有哪些特征吗？生：对边平行且相等，四个角都是直角。
师：说得很正确。
学习长方形的特征我们从哪两个方面进行研究的？生：边和角。
师：回答正确。
（板书“边”和“角”）现在请大家仔细观察老师手中的长方形，（把手中的教具变成平行四边形）发生了什么变化？生：变成了平行四边形。
师：是的。
把一个长方形轻轻一拉就变成了平行四边形。
今天咱们就来认识和研究平行四边形。
（板书：“平行四边形”）师：生活中，你在哪里见过平行四边形呢？生：……师：（课件出示生活中的平行四边形：课件中有图4：自动伸缩门、楼梯扶手、栅栏也可称篱笆、自动升降机，让学生分别说一说是什么。
）可见，平行四边形在生活中的应用是十分广泛的。
师：前面我们学习过三角形具有稳定性，那平行四边形呢？生：具有不稳定性。
师：很好。
下面请同学们拿出学具，拉一拉，体会一下平行四边形的不稳定性。
师：上面四幅图中，哪几幅体现了平行四边形的不稳定性呢？生：自动伸缩门和自动升降机。
师：是的，我们把平行四边形的不稳定性应用在生活中，为我们的生活服务。
2.合作探究，学习新知。
师：了解了平行四边形的不稳定性，下面咱们来研究一下它的特征。
你想从哪几个方面来研究呢？生: 边和角。
师：很好。
下面我们开始探索研究活动，请大家看大屏幕。
【青岛版】四年级数学下册教案-【四 巧手小工匠——认识多边形】
第四单元巧手小工匠——认识多边形单元教学目标：1．经历从具体物体中抽象出三角形、平行四边形、梯形的过程，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180。
2．结合实例，利用三角形模型自己动手依据边和角两种形式给三角形分类，依据角来分，可以分为锐角三角形，直角三角形，钝角三角形。
依据边来分，可以分为等腰三角形和等边三角形。
3．在观察、操作、验证等学习活动中，学习平行四边形和梯形的学问，进展空间观念，提高初步的推理能力。
4．能够自觉运用角和三角形的有关学问解决生活中的简洁问题，体验角和三角形学问与日常生活的密切联系。
教材分析：本单元是在学生初步认识角和三角形的基础上进行学习的，是今后进一步学习几何初步学问的基础。
本单元教学的主要内容是：三角形的认识及其特性，三角形的分类，三角形的内角和及3条边之间的关系，平行四边形和梯形的认识。
教学重难点：教学重点：全面认识三角形。
教学难点：三角形三边关系的探究。
教学预备：自制课件本单元建议课时数：7课时认识多边形信息窗一三角形的认识、特性及分类教学目标1、使学生理解三角形的概念，知道它各部分的名称，了解它的特性，把握它的分类。
理解三角形按角分类，认识三角形的底和高，并能画出给定底上的高。
2、培育学生的探究意识和观察、比较、分析、推断等能力，进展学生的创新思维。
3、在小组合作学习中培育学生的团结合作精神，激发学生良好的数学学习情感，增加学习的自信念。
预习设计:1、用木条做一个三角形框架和四边形框架,用手拉一拉，看有什么发觉？2、用直尺量一量三角形的边，用量角器量一量三角形的角，有什么发觉？3、你还想研究三角形的什么？怎样研究？检查预习:汇报自己的研究发觉，说一说是怎样研究的。
教学过程一、联系生活，情境导人1．课件展示情境图：我们的生活中到处都能发觉数学学问，你在图上发觉了什么图形?2．生活中哪些物体上也有三角形呢？让学生说一说。
生：房顶、红领巾、标志牌等……3．出示一些生活中常见的物体上的三角形：电视接收塔上的三角形、铁桥上的三角形、交通标志牌上的三角形、晾衣架上的三角形等。
四年级数学下册第四单元《巧手小工匠认识多边形》（三角形的认识）教案青岛版六三制
四年级数学下册第四单元《巧⼿⼩⼯匠认识多边形》（三⾓形的认识）教案青岛版六三制巧⼿⼩⼯匠——三⾓形的认识教学⽬标：知识与技能⽬标：学⽣通过动⼿操作，会根据三⾓形的边、⾓的特点给三⾓形分类，理解并掌握各种三⾓形的特征。
过程与⽅法⽬标：经历观察与探索过程，培养学⽣观察分析，动⼿操作能⼒，进⼀步发展学⽣的空间观念。
能⼒与情感⽬标：培养学⽣⾃主探究，合作交流的能⼒，激发学⽣的主动参与意识，⾃我探索意识和创新精神。
教学重难点：教学重点:学⽣能按⾓和边的特征给三⾓形分类。
教学难点:学⽣能理解并掌握各种三⾓形的特征。
教学过程：复习旧知，导⼊新课。
师：同学们，前⾯我们已经认识了三⾓形，你对它有哪些了解？⽣1：三⾓形有3条边、3个⾓和3个顶点。
⽣2：由三条线段围成的图形叫三⾓形。
⽣3：三⾓形具有稳定性。
师：⽣活中在哪⾥见过三⾓形？⽣：很多，红领⼱、流动红旗、⾦字塔的⼀⾯、三⾓尺等。
师：⽼师收集了⼀些藏着三⾓形的图⽚，我们⼀起来看⼀看。
（课件出⽰⼀些带有三⾓形的图⽚，并把三⾓形从实物图⽚中分离出来。
）师：看了这么多的三⾓形，你有什么感觉？⽣：三⾓形的种类真多呀！⽣：三⾓形能不能分分类？师：是呀，有这么多不同种类的三⾓形，这节课我们就来给三⾓形分分类。
（板书：三⾓形的分类）【评析：分类是区分不同事物、发现事物本质特征的重要⼿段。
⽤⽣活中常见的带有三⾓形的景物抽象出各种不同的三⾓形，让学⽣感受到分类的必要，激发强烈的探究欲望。
】【活动】三⾓形的分类⼆．合作探究，学习新知活动⼀：根据提⽰，引发思考师：⽼师选择了⼀些屏幕上出现的三⾓形放在材料袋⾥，并编上了序号，请同学们在⼩组内给它们分分类，在分之前我们先来看看提⽰：你准备按什么标准来进⾏分类？可以把它们分成⼏类？每类三⾓形都有什么特点？师：请同学们先动脑在请同学们拿出课前⽼师布置你们准备的三⾓形，让我们来给它们分分类，分类之前我们来看看提⽰：你准备按什么标准来进⾏分类？可以把它们分成⼏类？每类三⾓形都有什么特点？请同学们先⾃⼰思考⼀下，然后⼩组讨论，接着进⾏分类，并将分类的结果记录在练习本上。
四年级下册数学说课稿-四 巧手小工匠——认识多边形-青岛版
四年级下册数学说课稿-四巧手小工匠——认识多边形-青岛版一、教材《新版五年级数学》（青岛版）下册二、教学目标1.能够认识多边形的概念，能够找出周长和边数的关系；2.能够用自己的话语和图形说出多边形的特征；3.通过观察和实践，探究多种多边形的性质和关系，提高观察能力和动手能力；4.激发学生对数学的兴趣，增强学生数学自信心。
三、教学内容1.认识多边形的概念；2.找出周长和边数的关系；3.说出多边形的特征；4.探究多边形的性质和关系。
四、教学方法1.活动法：引导学生通过观察和实践，探究多边形的性质和关系，提高观察能力和动手能力；2.讲解法：通过教师示范和讲解，让学生掌握认识多边形的概念、找出周长和边数的关系、说出多边形的特征等重点知识点；3.问答法：通过提问，激发学生思考和表达能力，加深对多边形的认识。
五、教学过程1. 导入教师把一些用彩纸制作的多边形贴在黑板上，让学生观察，引导学生说出它们的共同点和不同点，并提出问题：它们都是什么图形？有什么特征？2. 讲解认识多边形的概念教师出示多边形的定义和例子，并让学生进行巩固练习。
然后通过计数、量长的方式，让学生发现多边形边数和周长的关系，并引导学生用口语和图形的方式说出多边形的特征。
3. 活动探究多边形性质通过让学生用长和宽相等的矩形、直角三角形、等边三角形、正方形、菱形等几何图形来探究多边形的性质以及各种多边形之间的关系，并让学生贴在黑板上展示和分享。
4. 归纳总结通过学生自主讲述多边形的性质和关系，让学生更深层次的理解多边形，并总结多边形的性质和关系，并将之贴在班级画报上，以便学生随时查阅。
5. 教学后感通过本节课的教学，让学生通过观察和实践，探究多边形的性质和关系，提高了他们的观察能力和动手能力，并激发了学生的兴趣，增强学生数学自信心。
六、教学素材彩纸、尺子等七、教学反思本节课采用了活动法、讲解法和问答法相结合的教学方法，让学生在动手实践中掌握多边形的概念和性质。
四年级下册数学教案巧手小工匠认识多边形青岛版
巧手小工匠——认识多边形《三角形的认识》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制四年级下册第四单元【教材简析】本部分内容属于图形与几何领域的知识范畴，是在学生已经学习了长方形、正方形、角的特征和点到直线的距离的基础上进行教学的。
教材通过呈现两个小用彩色塑料管组装自行车模型的情境，引入对三角形的特性以及特征的探索，为后面学习平行四边形、梯形等平面图形奠定基础。
通过经历抽象、推理、建构模型等过程，帮助学生提升观察能力、发展空间观念。
【教学目标】1.结合具体情境，理解三角形具有稳定性，掌握三角形的定义及各部分名称。
初步会画三角形的高。
2.经历三角形稳定性的探究过程抽象过程，在观察、操作、分析、归纳等学习活动中，提升推理能力和模型思想，发展空间观念。
3.在解决问题的过程中，积累数学活动经验，养成勇于探索、敢于质疑、善于思考、严谨求实的理性精神。
4.感受三角形知识在生活中的应用，体会学数学、用数学的乐趣，发展应用意识和创新意识。
【教学重点】理解三角形的稳定性，掌握三角形的定义。
【教学难点】三角形的稳定性的证明过程。
【教具准备】多媒体课件、板条、大头针、每组7*3根小棒【课前活动】1.课前观看微课《地震中的三角空间》，思考：为什么三角形空间是地震中的活命区域？2.以4人为一小组，用学具盒中小棒拼组3个三角形、3个四边形。
3.课前探究单【教学过程】一、生活激趣，引入新课1.师：同学们，我们的生活可以说日新月异的发展变化，我给大家带来一组图片。
请你们找出出现最多的图形。
（出示一组图片）2.学生说完，在物体上画出三角形，闪动。
3师：现在你有什么要问的？（课件：为什么做成三角形的？）4.师：那就让我们走进三角形的世界，一探究竟吧。
板书：三角形二、合作探究、体验感悟（一）感知三角形的特征1.师：拿出课前做的三角形看看，用了几根小棒？说一说你是怎样拼的？2.学生谈做法，提出“首尾相接”。
3.师：如果我想把三角形画在黑板上，需要几条线段？（三条）这三条线段怎么画？（首尾相连）师在黑板上画三角形。
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巧手小工匠——认识多边形
教学目标：
1、通过操作活动探索发现和验证“三角形的内角和是180度”。
2、在动手操作的过程中，培养学生的合作能力和动手实践能力，提高学生应用数学思想方法分析问题和解决问题的能力。
3、在验证三角形内角和的过程中，体验解决问题方法的多样性。
教学重点：发现和验证“三角形的内角和180度”。
教学难点：对不同探究方法的指导和学生对规律的灵活应用。
教具学具准备：不同类型的三角形各一个，量角器。
一、创设情景，引出问题
1、猜角
师：这是什么角？生:锐角
师:这是一个锐角,三角形有三个角,剩下的两个角是什么样的角?
(一个钝角和一个锐角,一个锐角和一个直角, 2个锐角)
师: 有没有可能是两个直角或着两个钝角?
生:不可能
2、师:这一节课学习：“三角形的内角和”，板书课题，学生齐读课题。
二、自主学习，合作探究
1、理解“内角和”：
师画一个三角形，问：什么是三角形的内角和？三角形的内角是什么？
学生指一指，说一说，三个角的度数加起来。
师演示三角形的内角：这三个角是三角形的内角，内角和就是这三个内角度数的和。
2、量一量，发现内角和
师：要知道三个内角“度数”的和，要用到什么工具？
生：量角器
（学生活动：量角，小组内交流；教师巡视、指导）
汇报展示
生1：我画的是个直角三角形，直角是90度，一个角是30度，另一个角是60度。
它的内角和是90+60+30=180度
师：这位同学画的是直角三角形，有没有其他的三角形？
生2：我画的是钝角三角形，角1是22度，角2是31，角3是123度。
内角和是176度。
师：有的同学量的结果不是180°。
生3：这是个钝角三角形，这个角是140度、另一个角是20度，这个角是0度。
它的内角和是20+20+140=180度。
师：三角形的内角和到底是多少呢？
生：180度。
师：为什么有的同学量的是180度，有的不是？
生：量错了
师：测量过程中会产生误差，有的同学的量角器中间的洞比较大，也会影响结果。
问：有没有其他的方法来验证三角形的内角和是180度？
提示：哪个角的度数是180度？我们可以把三个内角拼成平角来验证。
3、用撕一撕、拼一拼的方法来验证
小组活动：每人选1个三角形，通过拼一拼的方式去探究问题；教师巡视、指导。
小组汇报：
（1）组长分工：每人一个三角形纸片。
（2）学生展示：
3号同学：拿起一个钝角三角形，撕下三个内角,然后在投影前拼成一个平角,验证了锐角三角形内角和是180度。
2号同学：拿起直角三角形，撕、拼，“这三个角拼成了180度”。
4号同学：撕锐角三角形，（掌声鼓励），然后拼一拼）。
“这是一个锐角三角形，它的内角拼成了一个180度的平角”。
（3）小组评价：师：你对这个小组的表现满意吗？（满意，奖励一个星星）师：动画演示撕、拼的方法。
先把三个角撕下来，然后拼成一个平角。
师：这种方法叫什么名字？撕、拼法。
（板书：拼）。
师：通过撕拼法，又一次验证了三角形的内角和是180度。
你还有其他方法来验证吗？老师给大家介绍一种方法。
4、验证方法：折拼法
师：这是一个锐角三角形，我们可以把它的角折成一下，你会了吗？（教师演示“折”的过程）。
学生折三角形，但遇到困难。
师出示课件展示：先画一条高，将三个角的“顶点”对准垂足折，折成一个平角。
（学生活动折拼三角形内角和）
（学生展示）
师：这种方法我们叫它什么名字？
生：折叠法。
师：（板书：折）这也证明了三角形的内角和是180度。
这种验证方法运用转化的思想，把三角形的三个内角转化成平角来验证三角形的内角和。
5、验证方法：帕斯卡的验证方法
师：有一位12岁的小朋友，在300多年前，也验证了三角形的内角和都是180°。
想不想知道是谁？
生：想。
师：（出师课件）
（生阅读法国数学家帕斯卡的相关介绍）
师：他是用什么方法来验证三角形内角和是180度的。
（课件展示）
长方形四个内角的和是360度，将一个长方形平均分成两个直角三角形，每个直角三角形的内角和正好是180度。
(齐读下面这句话。
)
任何直角三角形的内角和都是180度。
而钝角三角形和锐角三角形都可以分成两个直角三角形，两个直角三角形的内角和是360度，但锐角三角形的和正好去掉这部分（两直角拼成的平角。
）所以它的内角和是180度。
师：这种方法证明了三角形的内角和是180度。
并且所有三角形的内角和是180度。
总结：这节课我们用量一量的方法发现三角形的内角和可能是180度，又通过撕、
拼、折的方法验证的三角形的内角和是180度。
在这一过程中，大家既动脑又动手，充分运用了数学中的转化、归纳推理的思想，希望大家在以后的学习中能运用这些数学思想解决问题。
三、巩固知识，拓展提高。
1、师：（出示课件）只知道两个角的度数，能不能求出第三个角的度数。
生：180度减去90度减去55度
独立完成，指名列式板演。
180-90-55
师：180指的是什么？
生：三角形的内角和
2、（出师课件：等腰三角形顶角是100度，它的一个底角是？）
师：等腰三角形有什么特点？
生：两条边相等，两个底角相等。
师：怎么求一个底角的度数？
独立完成，同桌交流。
集体订正。
3、师：一个角是60度，另外两个角是？
生1：可能是30度和90度。
生2：40度、100度
师：只要这三个角加起来是 180度，另外两个角是120度。
这运用了三角形内角和的知识。
这也说明了课一开始猜得那个三角形为什么不能有两个直角。
4、（出示课件解决问题：三角形布料做剪贴画后剩下的部分，你能知道用去的角的度数吗）
师:知道剩下的两个角,就能求出原来的那个角的度数，是？
生：48度。
5、（出示判断： 1个三角形能有2个内角是直角；把两个同样的小三角形拼成一个大三角形，大三角形的内角和是360度。
）
师：可以拿出准备的三角形来摆一摆。
（生用两个小三角形摆大三角形）
师：这个大三角形的内角和是多少？
生：180度。
师：为什么不是360度呢？说明理由。
生：（边指边说）这里两个直角变成了一个平角。
师：这个平角还是不是大三角形的内角？
生：是（不是）
师：大三角形的内角是哪几个？
生指一指。
师：大三角形的内角和是180度。
除了拼成一个大三角形之外，还可以拼成什么图形？
（生：四边形）
师：这个四边形的内角和是多少呢？
是360度。
6、课件出示：求4边形、5边形的内角和。
师：如果拼成这样的图形，它的内角和是多少呢?
独立完成，小组内交流，展示。
四、总结回顾，评价反思。
师：想一想，这节课你学会了什么？
生：三角形的内角和是 180度。
生：用折、拼（的方法验证）
师：还认识了一个法国的数学家……
生：帕斯卡
师：希望大家也能做一个善于发现的好孩子，发现数学中的许多秘密。