三年级上册语文教案-7.23带刺的朋友(第一课时)人教(部编版)
部编版三年级语文上册优质教案-第7单元-23-带刺的朋友(第1课时)
《带刺的朋友》教案【教学内容】本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。
特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
【教学目标】1.认识11个生字，会写13个生字及词语,认识多音字“扎”。
2.能有感情地朗读课文，复述文章大意。
3.体会作者对刺猬的感情，有尊重动物的意识。
【教学重点】朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的事例。
【教学难点】学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。
【教学方法】讲授法、朗读、讨论【教学过程】一、导入新课1.师：秋天，是瓜果成熟的收获季节。
瞧，图上画着什么呀？出示《秋枣》图，学生说图意，教师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。
学生朗读句子，找出比喻句。
(播放PPT2)2.师：枣儿长得可真好！可是，枣树上突然来了一个带刺的小动物，它在干什么呢？快打开课本去读一读吧！(播放PPT3）二、整体感知1.读课文要求：快速浏览一遍课文，感知文章大意。
遇到不认识的字多读几遍。
(播放PPT4)2.师：认读本课我会认的生字，如果把拼音去掉还能读下来吗？(播放PPT5)3.认读本课的词语。
(播放PPT6)枣树朦胧玛瑙树杈惊讶监视缓慢猜测归拢聪明驱使诡秘钦佩蹑手蹑脚恍然大悟4.师：现在我们要把苹果装到盘子里了，准备好了吗？齐读词语。
(播放PPT7)5.找找近义词。
(播放PPT8)三、指导书写1.重点指导：刺、枣、聪、追。
(播放PPT9-PPT12)师：刺这个字很有意思，你们发现了吗？它的偏旁是什么？跟什么有关呢？师：“枣树”的“枣”在书写的时候需要注意什么呢？师：“聪”这个字跟耳朵有什么联系呢？师：“追”是半包围结构，想一想半包围结构的字书写的顺序都一样吗？2.集体讨论交流识字方法。
四、再读课文，复述文意1.师：再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。
三年级上册语文教案 -23带刺的朋友 第一课时 人教部编版
23.《带刺的朋友》教学设计（第一课时）【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，认识“枣、馋、缓”等11个生字，会写“刺、枣、偷”3个生字，通过汉字溯源、动作演示等方法理解词语的意思。
2.通过听读故事，学习按顺序表达、提取关键动词归纳“偷枣”过程的方法。
3.品读关键语句，感受课文语言的生动，积累喜欢的语句，体会作者对小刺猬的喜爱，培养学生亲近大自然的意识。
【教学重难点】提取关键动词，归纳“偷枣”过程；品读关键语句，感受课文语言的生动。
【课前准备】熟读课文，完成预习单。
【教学过程】第一板块：揭示课题，教学“刺”“枣”1. 孩子们，我呀今天是第一次给你们上课，特别喜欢你们。
老师奖励你们一个谜语，准备好了吗？听我读：红灯笼，挂高楼，刮刮风，点点头。
2. 你们看，这就是红枣。
这些红枣，让你想到了哪些词？3. 刚才，大家都被红枣给馋住了，有一个带刺的朋友也被吸引来了。
谁来读课题？4. 出示课题，齐读。
这位朋友真特别，带刺的！一起读！教学“刺、枣”。
（1）“刺”这个字很有意思，原来是个象形字，古人用这幅画来表示“刺”。
后来，人们用带刺的枝条作为刀，于是，人们在这个古文字的右边加上了立刀旁，慢慢地也变成了现在这个字。
（2）枣树上下都是刺，所以古人把“刺”这个古文字下面又画了一遍，变成了“枣”。
经过演变，现在人们把下面的刺简化成了两个点。
（3）师范写“枣”。
注意，第三笔是横折。
【设计意图：汉字作为音形义的结合体，其造字构形充满着智慧。
在识字教学中，适当为学生补充汉字文化知识、字源知识，不仅帮助学生更好地识字，还能为他们打开一扇朝向汉字文化的窗口，发现汉字的精妙与神奇。
】第二板块：检查预习，整体感知1. 课前，小朋友都已经熟读了课文。
现在请小组内检查朗读，组长分配任务。
如果读得又准确，又通顺，组长就在他的课文纸上打个五角星。
任务清楚了吗？赶紧吧！2. 得到五角星的小朋友举手。
真棒！3. 出示词语：监视偷枣逐个眼馋猜测恍然大悟缓慢一颗聪明刺猬惊讶扎在背上4.读词，生交流易错字义、字形、字义。
三年级上册语文教案- 23 带刺的朋友 人教部编版. doc
《带刺的朋友》教案【教学目标】1．在阅读中自主识字。
借助近义词理解词语的意思。
2．朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。
3．体会句子的不同表达方式，懂得运用比喻手法能够使句子生动形象。
4．感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。
【教学重点】朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。
【教学难点】体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
【教学过程】【第一课时】一、启发谈话，揭示课题1．师：利用第一自然段进行谈话导入。
2．不光我们看着枣子眼馋，有一位“带刺的朋友”也很眼馋。
出示课题，齐读。
二、整体感知，理清脉络1．出示朗读要求，思考：完成“带刺的朋友”小档案。
口述课文写了关于小刺猬的一件什么事？用一句话简单地概括。
2．检查预习，认读词语，用找近义词的方法理解词语。
3．指名思考题，师小结并板书——刺猬偷枣。
三、读读议议，体验感悟学习第1自然段，体会比喻句的妙处。
过渡：到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀？从书上找出描写枣的句子。
用直线画出来。
1．指名交流，并出示第1自然段。
齐读。
2．这是一句比喻句。
把红枣比作？（玛瑙）老师这还有一句话，自己再读读这两句话，你觉得你更喜欢哪一句？为什么？3．指名交流。
（喜欢第一句，抓住红枣的“动态美”、“数量多”和“香味”来体会比喻句在表达上的妙处，以后写作文也可以运用比喻句把句子写生动。
）4．指导朗读，让我们一起用朗读来赞美红枣的美和诱人。
齐读第1自然段。
四、细读课文，体验感悟（一）学习第2-11自然段：刺猬偷枣1．过渡：小朋友们读得可真好，小刺猬听见你们的朗读，他就忍不住来偷枣啦。
你们预习过了课文，你们可以用书上的一个词语来形容刺猬偷枣的本事吗？（高明）理解“高明”（技艺高超）2．为什么说刺猬偷枣本事很高明呢？请小朋友默读课文第2-11自然段，按照顺序找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣的动作。
三年级上册语文教案- 23带刺的朋友 第一课时 人教部编版
23.《带刺的朋友》第一课时教学设计【教学内容】人教部编版小学三年级上册第23课《带刺的朋友》【教学目标】1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教学重点】通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领高明，体会作者的喜爱之情。
【教学难点】体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
【教学过程】课前活动（说说你喜欢的动物朋友）一、导入新课，揭示课题。
1. 揭示课题a 读课题b 了解刺猬【设计意图：充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼的学习语言的环境，激发学生的学习兴趣。
利用互联网的信息，为学生营造宽松的学习氛围，训练孩子的多向思维，让语文课堂“活”出精彩。
】二、.检查预习，学习生字1.学习“刺”与“枣”2.学习“偷”3.说主要内容【设计意图：先通过“刺”与“枣”两个生字的对比，找相似，引出字理，强调相似部分写起来有哪些不同，强化形近字的学习。
再学习“偷”字，紧扣学段特点，引导学生归纳主要内容。
】三、整体感知，初识高明。
1.自由读课文，刺猬是怎样一步一步偷到枣的呢2.读文画句。
3.交流学习情况：1）汇报句子、随文识字2）小结4.集中学习生字词。
5.初次概括，认识高明6.小结【设计意图：叶圣陶先生曾说：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识：就运用方面说是养成一种习惯。
这两方面必须联成一贯：就是说，理解是必要的，但是理解之后必须能够运用：知是必要的，但是这种知识必须养成习惯。
语言文字的学习，出发点在“知’，而终极点在“行；到能够“行”的地步，才算具有这种生活的能力。
最新部编三年级语文上册：23带刺的朋友(第1课时)教案
部编人教版三年级语文上册：23带刺的朋友（第1课时）教案23 带刺的朋友【教学目标】1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教学重点】1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
【教学难点】体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.初读课文，理清文章的层次。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】大家部编人教版三年级语文上册：部编版教案－第7单元23.带刺的朋友23 带刺的朋友1．体会句子的不同表达方式。
2．朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
3．体会作者对刺猬的喜爱之情。
4．学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。
朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。
多媒体课件。
1课时一、导入新课。
1．同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。
瞧，图上画着什么呀？出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。
2．枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。
出示刺猬图，出示课题，齐读。
3．它是谁呀？出示“——刺猬”，再读。
破折号有什么作用？4．二、检查预习情况。
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(精品3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（精品3篇）【部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第1篇】《带刺的朋友》第一课时教学设计教学目标：1. 正确有感情地朗读课文。
2. 认识“枣、馋、缓”等十个生字，领会多音字“扎”，会写“枣、刺”两个字。
3.找出描写刺猬偷枣的内容，通过动词、拟声词的运用感受刺猬的高明，体会语言的生动。
教学重点：1.正确流利地朗读课文。
2.学习课文，通过理解重点词句体会语言的生动。
教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件教学设计：一、谈话导入、揭示课题。
1.在我们多姿多彩的童年中肯定有许多朋友，有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……在我们今天的学习中作者有一位特别的朋友，他是一位带刺的朋友？（板书：23 带刺的朋友）来，让我们读好课题。
2.带刺的朋友是谁？（刺猬）3. 同学们都预习了课文了是不是？那我要再考察一下同学们的预习情况（认读生字、词）二、初读课文、整体感知。
1.现在我们打开课文，一起来认识下这位“带刺的朋友”。
老师播放录音朗读，我们跟着一起读好不好？然后边听边想课文主要写了刺猬的什么事？2.生汇报，指导概括出：课文主要讲了一只刺猬偷枣的故事。
（板书刺猬偷枣）3.观察“枣”与“刺”，你有什么发现。
（1）生汇报预设：“刺”左边部分有勾，枣上边部分没有勾；“刺”是左右结构，“枣”是上下结构……（2）“枣”字演变：为什么“枣”“刺”有相同的偏旁“朿”呢？他们有什么共同点？我们来看一下枣字的起源。
引导：这是一棵枣树，枣树的特点是树比较直，而且有刺，勤劳而智慧的古代人民创造了“枣”字，观察金文的枣，有什么特点，（像一棵树、有刺），所以在小篆是两个朿叠在一起，再往下看楷书就（3）指导书写“枣”“刺”。
教师提醒注意关键笔划，学生练习。
三、走进课文、理清脉络1.写好了枣字，你们指导枣是什么季节成熟的吗？你们看（出示课件）哇，你们都发出了赞叹！那么这句“秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣。
三年级上册语文教案23带刺的朋友部编版
部编版小学语文教学资料，请参考使用！三年级上册第七单元23课《带刺的朋友》第一课时教学目标1.正确认读“枣、缓、讶”等11个生字，对比学习写“枣、刺”，能正确认读“红枣、摆动、忽然”等27个词语。
2.借助插图等方法初步了解课文主要内容,并按动作顺序说说刺猬偷枣的过程。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文生动的语言，感受刺猬偷枣的本事高明。
教学重难点体会课文生动的语言，感受刺猬偷枣的本事高明。
教学过程互动：猜谜导入激发兴趣一、猜谜激趣1. 耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
2．手短尾巴长，爱跳像兔子，天生有口袋，装着小宝贝。
3.地里走,沟里窜,背着针,忘了线。
（刺猬）二、出示课题齐读课题版块一整体感知走进刺猬1. 认读词语对比学习写“枣、刺”1）了解预习情况。
师：孩子们，养成预习的习惯，终身受益。
开火车读一读词语。
男同学读蓝色词语，女同学读红色词语。
学生开火车读词语。
2）指导书写检查你们预习单上的生字书写，发现有两个相似的字宝宝出现错误的频率特别高。
——刺枣理一理：“朿”部件变换位置后，有的笔画不同。
识记口诀：刺旁有刀带上钩，枣下两点不长钩。
3)书写生字——刺枣找到生字表上的这两个字，端端正正地描一描这两个字。
两个温馨提醒（1）双脚平放地面，头正身直,姿势正确了，才能写出工整、漂亮的字体（2）枣字的撇和捺写得舒展，字形就优美。
2. 观察插图知情节，整体感知《带刺的朋友》这篇课文讲了一件什么事呢？请仔细观察这两幅插图，和同桌交流。
生：课文写了一件什么事？师：什么时候，谁干什么？版块二学习“偷枣”感悟高明一、抓动词明偷枣过程1. 这篇课文讲了一件什么事？师：你们的观察和课文写的会是一样的吗？自由朗读课文，读准字音，读通句子, 边读边想课文主要写了一件什么事。
师：这篇课文讲了一件什么事？生：刺猬偷枣师：整体观察画面，我们就能大概知道课文的主要内容。
板书：图文结合2.比较句子体会优美语句的妙处出示图片。
三年级上册语文教案- 23带刺的朋友 人教部编版 (1)
《带刺的朋友》教学设计【教学目标】1. 联系上下文理解并积累“眼馋”“惊讶”“缓慢”“恍然大悟”等词语在具体环境中的意思。
2. 正确、流利地朗读课文，了解课文刺猬偷枣的一件事，能够通过自己的语言初步复述故事情节。
3. 抓住动词品味文章的生动趣味，感受作者对刺猬的喜爱之情，激发学生对大自然的喜爱之情。
【教学重点】1. 正确流利地朗读课文。
2. 学习课文，通过理解重点词句体会作者字里行间流露的钦佩、喜爱之情。
【教学难点】阅读课文，运用抓关键词、概括小标题的方法概括课文的主要内容。
【课前准备】学生课前查找有关刺猬的知识，课前预习课文。
【教学过程】一、导入：1. 孩子们平时喜欢交朋友吗？2. 引入课题3. 游戏闯关一：指导生字“刺”出示：刺（1）读音：平舌音（2）字形：左右结构右边立刀旁，竖要写直。
（3）左边：朿猜猜读音出示文言文朿的字形，看图说说图片上像什么？草木上长出带刺的东西。
与束区别开（4）联系生活：带刺的东西？出示图片（5）小结：刺，当他作为名词的时候就是尖锐的像针一样的东西。
神奇金右手，在哪里，和老师一起书写空。
4. 对比“刺”与“枣”5. 指导书写二、检查预习1. 词语大闯关二：（小老师带读）第一组：红枣聪明刺猬匆匆第二组：眼馋伸向追赶逐个第三组：扎（多音字）散落2. 检查字音出示题目：下列哪个字与其他三个字不是同一类的？（）A.扎、兴B.馋、逐C.枣、聪D.匆、讶三、初读课文，感知内容1. 自由读课文，思考课文主要写了一件什么事。
（板贴：刺猬偷枣图）2. 浏览课文找出哪几个自然段写“刺猬偷枣”，画上“-----”。
3. 圈画刺猬偷枣的句子，随机交流4.梳理偷枣的过程，练说成句（1）板贴（其他同学把这个字写在对应的句子旁边）（2）生按照顺序板贴动词（3）用上关联词“先...接着...然后...最后...”说偷枣的经过。
（4）同桌之间互说刺猬偷枣的经过（5）小结学法：作者抓7个住动词，写1件事，写刺猬偷枣的经过，把偷枣的经过写的非常清楚，也把小动物的形象写的十分生动，让人印象深刻。
三年级上册语文教案-23带刺的朋友第一课时 人教部编版
三年级上册语文教案-23带刺的朋友第一课时人教部编版《23带刺的朋友》第一课时教学目标：1、认识“枣、馋、缓、讶、恍、悟、测、监、逐、聪”等10个生字，读准多音字“扎”，理解“兴许、恍然大悟”的意思。
2、找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。
3、初步体会不同称呼中蕴含的感情。
教学重难点：体会语言的生动。
教学准备：多媒体教学过程：一、聚焦课题，激趣导入1、老师今天给大家带来一位新朋友，它是谁？多媒体展示刺猬图片。
2、你对刺猬了解多少？指名回答。
3、我们一起学习一篇和刺猬有关的文章。
是文学作家宗介华爷爷写的《带刺的朋友》4、学生齐读课题后质疑。
二、聚焦文本，感知内容1、读准字音，读通课文。
理解词语。
2、思考：课文写了一件什么事？（提示学生用以下格式回答：什么时间，谁在什么地方做什么。
）三、聚焦朗读，品味生动1、作者怎样评价刺猬偷枣？请用文中的句子回答。
学生齐读句子并理解高明的意思。
2、课文哪些段落集中写刺猬偷枣呢？3、请仔细品读2----10自然段，画出体现“高明”的句子。
（用波浪线）4、学生分享句子。
5、边读边体味语言的生动。
（1）我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。
感悟揣摩：这个句子写刺猬做什么？（爬树）请在动作词下做记号。
（板书“爬”）这个句子中哪个词最能体现高明？为什么？（怕被别人发现）用什么语气读？品味生动：学生练习用轻轻的语气读。
（2）那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的树枝......感悟揣摩：这个句子写刺猬做什么呢？（爬树）关键动作词，做记号。
句子中哪些词最能体现“高明”？（诡秘地爬）“诡秘”什么意思？“诡秘地爬”）说明小刺猬怕什么？（怕被人发现）那它的脚步一定很轻，所以怎么读？品味生动：指名读，分组练习。
（3）后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣劈里啪啦地落了一地。
感悟揣摩：这个句子写刺猬做什么呢？（摇枣）关键动作词。
部编版语文三年级上册带刺的朋友教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级上册带刺的朋友教学设计第【1】篇〗一、质疑导入，指明学习任务同学们，今天我们继续学习23课，请读课题——23.带刺的东西。
生质疑：为什么不是带刺的朋友；师：偷了我们的枣，我们还能叫他朋友吗？预设1：生：不对，他偷枣的本事很高明，所以我很钦佩他，称它为朋友。
预设2：师：作者好奇怪，暗暗钦佩，聪明的小东西，偷枣的本事真高明！今天我们就来学习讲小刺猬偷枣的故事。
二、多种形式读课文，讲好故事1、讲好故事，读好课文很重要，请同学们现在开始自由朗读课文。
师：你们读得真投入，老师先送你们一个故事的开头：小刺猬偷枣的本事真高明，我很好奇他是怎样做到的？谁试着来说说？指名两生讲述预设1：背课文可不是讲故事，需要挑出关键词来串讲；预设2：讲故事时，可以用上顺序词：首先、接着、然后、最后等等，按照事情发展顺序来讲，别人听起来会更清晰；预设3：作者的语言很生动，可以用上课文的语言帮助我们讲好故事。
2、过渡：老师画了四幅图，帮助你们更好地了解刺猬偷枣的先后顺序，请你们帮忙排列出正确的顺序。
3、a.你能说说第一幅图刺猬在做什么？——爬树b.第二幅图是——预设：这幅图藏在课文第7-9自然段，请你浏览一下，找到关键词。
生：用力摇晃、摔下来——师：可以更简洁一些：摇树摔下c.第三幅图是——归拢扎枣，预设：你们真会学习，一下子就学会了找到句子中的关键词。
d.第四幅图是——背枣跑去，预设：小刺猬驮着满背的红枣，急火火地跑去了，并不是慢悠悠地跑呀，能不能换个更准确的词：驮枣逃跑、背枣溜走……4、你们真了不起，把三年级重要的知识——概括课文主要内容学会了。
这回，老师再请你们来讲故事，你会用上哪些方法。
（1）找到课文的关键词（2）用上课文的关键词（3）还可以用上我们平时积累的词句。
请你们用上这些方法，和同桌合作，进行头脑风暴，讲好故事。
预设评价：（1）你能把故事的先后顺序讲得很有条理，谁来挑战他，说得更精彩、生动。
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三年级上册语文教案-7.23带刺的朋友（第一课时）人教（部编版）《带刺的朋友》（第一课时）教案【课标内容】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
4. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5. 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
【教材分析】《带刺的朋友》是部编版三年级语文上册第七单元“我与自然”中的一篇精读课文，本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。
特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
【学情分析】学生通过两年的学习，已掌握了学习生字的方法，因此在教学中，只要抓住难读的字、词进行正音,易错的字进行分析纠正即可。
理解词语是三年级学习的重点，在教学中引导学生结合词语所在的语言环境理解其意思，培养学生理解词语的能力。
“学习归纳课文的主要内容”是新的训练点，因此在教学中既做到分步实施，又注重给学生一些方法，帮助学生逐步学会归纳，丰富对词语的理解，感受语言的生动。
【教学目标】⒈自主学习课文字词，认识“枣、馋”等10个生字，掌握“刺、枣、馋”的写法，理解“恍然大悟、眼馋、钦佩、高明”等词语的意思。
⒉学习抓住主要事件的方法理解课文主要内容，从课文中叙述的“偷枣”这件事出发，引导学生自主学习，探究文本，感受刺猬偷枣的本领大，体会语言的生动和字里行间流露出的对刺猬的喜爱之情。
3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述偷枣的过程。
4. 指导学生有感情地朗读课文，感受人与动物之间的美好情感。
【重点难点】通过生动语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣和护身的本领大，体会作者的喜爱之情。
【教学策略】1.多媒体课件辅助教学法，通过多媒体课件学习“刺”和“枣”造字方法，并展示丰收的枣子图片，让学生感知到枣儿让人“眼馋”，并为理解刺猬“偷枣”行为奠定基础；通过播放刺猬偷枣的动画，加深理解刺猬偷枣的过程，为学生的口语训练做好铺垫。
2.归纳讲解法，通过教师必要的讲解，引导学生更好地领悟刺猬偷枣本事的高明，体会作者对刺猬的喜爱之情。
【课时安排】第一课时【教学媒体】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入，初识刺猬师：同学们，在多彩的童年生活中，你肯定结交了许多朋友。
有的给我们精神上的鼓励，有的给我们学习上的帮助，有的给我们的生活带来乐趣……今天，你们愿意认识一位新朋友吗？生：愿意。
师：好，我们就来认识一位来自大自然的带刺的朋友。
请举起你的小手，和老师一起书写课题。
（师生一起板书课题）师：我们一起读一读课题。
（生齐读课题）师：带刺的朋友是指谁呢？生：刺猬。
师：你对刺猬了解吗？生：不了解。
（师出示有关刺猬的图片及资料录音：刺猬别名刺团、猥鼠、偷瓜獾、毛刺等。
除肚子外全身长有硬刺，当他遇到危险时会卷成一团变成有刺的球，它的形态和温顺的性格非常可爱，有些品种只比手掌略大，因而，现在有很多人将它当宠物来养。
刺猬住在灌木丛内，会游泳，怕热。
刺猬在秋末开始冬眠，直到第二年春季，气温会暖和到一定程度才醒来。
刺猬喜欢打呼噜，和人相似。
刺猬捕食大量有害昆虫，故刺猬对人类来说是益兽。
）（设计理念：抓住课题关键字，谈话导入新课，交流刺猬资料，不仅激发了学生的学习兴趣，而且为后续教学做好铺垫。
）二、检查预习，自主识字师：我们已经初步认识刺猬了，老师要来检查一下你们预习的情况。
（出示词语：带刺、红枣、眼馋、缓慢、惊讶、猜测、监视、扎、逐个、聪明、恍然大悟等）师：你们认识认识这些词语吗？生：认识。
师：既然认识，先自己读一读，要把每个字音读的准确呀！（生大声读词语）师：同学们读得真迈劲，下面咱们开火车读这些词语。
但是开火车读的时候，如果这个学生读对了，大家就跟着他读，如果读错了怎么办？生：纠正。
师：对，大家一起给他纠正过来。
火车从哪里开？生：老师，从这里开。
师：好，火车从这里开，记得要小心，安全第一哟！（生一本正经地开火车读词语）师：同学们，咱们的火车开得特别顺利，很快就到站了。
但是老师还想请两个同学把这些词语读给大家听。
（师指名，生大胆自信地读词语）师：你们两个真棒！读得字正腔圆。
（学生的小手纷纷举起）师：老师发现，同学们都很想读，现在我们一起来读。
（生齐读所有词语）师：现在，老师已经相信同学们能够把词语读准确了。
这些词语里有一个成语，你们知道它是谁吗？生：恍然大悟。
师：“恍然大悟”是什么意思呢？我们在课文中找一找它藏在哪句话中？生：我恍然大悟:这不是刺猬吗？师：在这里，作者为什么要用恍然大悟呢？他恍然大悟什么呢？从课文中找出有关的句子来。
生1：原先作者看到一个圆乎乎的东西，暗暗猜测是猫还是别的什么？生2：现在作者弄清楚它不是猫，而是刺猬，所以才用“恍然大悟”这个词语，作者应该是醒悟过来了。
师：再说得具体一些好吗？生：我觉得“恍然大悟”，也可以理解为：一下子明白过来。
刚开始的时候作者不知道是什么东西，猜测是猫。
现在，作者已经弄明白啦，是刺猬，所以才有这样的解释。
师：你们能用联系上下文理解词语的方法理解“恍然大悟”，很好！能用“恍然大悟”说一句话吗？生1：当老师把问题答案公布出来时，他才恍然大悟。
生2：听了他的话，大家这才恍然大悟，原来小明才是拾金不昧的好孩子。
……师：同学们不仅理解“恍然大悟”这个词语，还会用它说话了，真了不起！师：老师还发现在这些词语里面有两个词很像呢，他们是谁呢？生：“带刺”和“红枣”。
师：为什么刺和枣都带同一个部件“朿”呢？我们来看一下。
（师随即出示有关“刺”的演变过程的课件）师：看到了什么？生：刺。
师：我们的古人看到这些刺的时候，他就想怎么样把它写成一个字，记下来呢？哦，仔细观察，原来刺大多数是长在植物上的，于是，古人就先写了一个木子，在木子上画了许多刺。
后来，为了提醒人们刺是会伤人的。
于是，就在他把旁边加了什么？生：刀。
师：对，刀。
到了小篆的时候，就加上了刀旁。
现在的楷体，我们仍能在上面找到一些刺。
比方说,上面一横就是小刺儿，横折钩就是长刺。
而枣字为何也带“朿”这个部件呢？（出示枣子的照片。
）师：你们看到枣子了吗？枣子长在刺的上面还是下面？生：枣子长在刺的下面。
师。
对。
看，“枣”这个字上面的“朿”部表示刺，下面的两点就表示枣子了。
（学生脸上露出惊喜的表情）师：同学们看着“刺”和“枣”两个字。
你发现左右结构的字和上下结构的字“朿”部有什么变化吗？生1：“朿”部在左的的时候，第三笔是横折钩。
“朿”部在下的时候，第三笔是横折。
生2：“朿”部在左的时候，第五笔是点。
刺部在上的时候。
第五笔是捺。
师：你们观察得真认真，两处不同都找到了，为什么会有不同呢？这就是我们中国汉字书写的文化了，在书写左右结构的字时，“朿”部的最后一笔“捺”要懂得谦让，在书写上下结构的字时要写得舒展，但是“朿”部上面这个“横折钩”就要谦让下面的“捺”了，所以“横折钩”就没有“钩”，变成“横折”了。
师：好啦，接下来同学们就拿出钢笔和练习本，动手写一写“刺”和“枣”两个字吧！每个字要写两遍哟！（生迅速地拿出本子和钢笔，认真地书写起来。
）师：请同学们记住，“朿”部是有长短的，它在左和在上是不一样的。
“枣”字中间的一竖也要写到短些，它也是为了避让下面的两点。
（生很快把这两个字写完了。
）师：由于用心书写，同学们字写的不仅工整，而且漂亮。
同桌互相欣赏一下吧！师：看与“枣”字很像的还有一个字，这个字就是“馋”。
什么地方像？（课件出示“枣”和“馋”两个字。
）生：他们下面都有两点。
师：这两点一样吗？生：不一样。
师：“枣”下面这两点表示的是枣儿，“馋”的两点是什么呢？生：口水。
师：是呀，看到枣子直流口水。
同学们，老师看到枣子也不由得流口水了，这就叫——生：眼馋。
师：同学们真聪明，很容易就理解了“眼馋”这个词语。
今天这个故事，就是因为小刺猬看到枣子眼馋而发生的。
下面，我们就走进这个故事。
（设计理念：此环节主要采取教师引导、学生自主探究的方法，通过抓住形近字，了解汉字的演变过程、比较汉字的书写方法来识记生字，联系上下文与生活实际理解词语。
）三、初读课文，感知文意师：老师先来检查一下同学们的课文读得怎么样？咱们还继续开火车朗读课文，要读准字音，读通句子。
（生开火车读课文。
）师：同学们读得句子很通顺。
但要注意把字音一定要读正确。
生：是。
师：同学们已经读过课文了，能不能把“带刺的朋友小档案”填一填？(出示图表，学生自由填写。
)生：“谁”指的是小刺猬，“时间”是一天晚上，“地点”是在后院，“事件”是偷枣。
师：能不能把这些信息，连成一句话呢？生：小刺猬在一天晚上去后院偷枣。
师：我想建议同学们把时间放在句子的开头，试一试。
生：一天晚上，小刺猬去后院偷枣。
师：把时间放在开头，句子就流畅多了。
同学们真不简单！这么短的之间就能把那么长的课文变成一句话完整的话，这句话就是课文的主要内容。
也就是说把人物、时间，地点，事件找到之后串起来，这就是概括课文主要内容的一个好方法。
（设计理念：在孩子读书、交流的过程中，教师引导学生把话说清楚、说完整，引导学生学习抓住人物、时间、地点、事件来概括课文内容的方法。
）四、品词析句，“亲近”刺猬师:同学们，文章中还有一句话是夸刺猬偷枣这件事的，你找到了吗？生：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣枣的本事可真高明啊！师：我听到“高明”这个词它读得很重。
同学们，你能用生活中的一个词来替换一下“高明”吗？生1：高超。
生2：高强。
生3：厉害！师：同学们也很厉害，一下子找到了这么多替换的词。
对厉害也是很棒。
高明这个词在字典中的解释就是技艺高超。
让我们把它抄在“高明”这个词的旁边。
师：今天这个技艺高超的小刺猬。
要去偷枣子了。
你愿不愿意在他身后偷偷的监视一番呢？生：愿意。
师：好，我们就贴到墙根来注视小刺猬的一举一动吧！师：下面请同学们默读课文2-9自然段，用横线画出刺猬偷枣的句子，看刺猬是怎样偷枣的？（生边读边画。
）师：同学们找到了有关刺猬偷枣的句子，并做了批注。
现在我们来交流一下吧？生：好。
师：刺猬偷枣的时候先干什么？生：爬树。
（师出示有关刺猬爬树的句子：1.我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西正缓慢地往树上爬……2. 那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……）师：请同学们自己读爬树的两句话。
（学生自由读）师：刺猬是一下子爬上去的吗？生：不是，他是怕主人发现，悄悄地爬。
师：那谁愿意读刺猬爬树的句子？记着，千万别让主人发现哟！生：（读）我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……师：你是一个成功爬到树上的小刺猬，他们都被逮住了，老师也想读一读，你们愿意听吗？（师读小刺猬爬树的句子。