优秀教师的备课建议
如何更高效地备课
如何更高效地备课备课是教师工作中非常重要的一环，好的备课工作可以提高教学质量，激发学生学习的兴趣。
那么，如何更高效地备课呢？下面将从准备工作、资料整理、教学设计和反思四个方面进行探讨。
首先，备课前的准备工作非常关键。
在备课之前，教师需要对本节课的教学内容有一个清晰的认识，了解学生的学习情况和需求。
可以提前查阅相关教材和参考资料，了解教学大纲和教学要求，明确本节课的教学目标和重点。
同时，也要考虑学生的实际情况，根据学生的年龄、兴趣爱好、学习能力等因素进行差异化教学设计。
其次，备课过程中的资料整理也是备课工作中不可或缺的一部分。
教师可以将教案、课件、教学素材等资料进行分类整理，确保备课过程中能够快速、方便地查找所需资料。
此外，还可以建立自己的备课模板，包括教学大纲、教学目标、教学步骤、教学评价等内容，以便于系统化地进行备课工作。
第三，教学设计是备课工作中最为重要的环节之一。
在设计教学内容和教学活动时，教师需要根据学生的实际情况和教学目标进行合理安排。
可以采用多种教学方法和手段，如讲解、示范、讨论、实践等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，也要注重教学内容的层次性和系统性，确保教学内容的连贯性和完整性。
最后，备课后的反思也是备课工作中必不可少的一环。
教师可以对本节课的教学效果进行评估和总结，分析学生的学习情况和表现，找出存在的问题和不足之处，并及时调整教学策略和方法。
通过不断地反思和改进，提高备课的效率和质量，为学生提供更好的教学服务。
综上所述，如何更高效地备课，需要教师在备课前做好准备工作，合理整理备课资料，精心设计教学内容和教学活动，以及及时反思和总结备课过程。
只有不断地提升自己的备课能力和水平，才能更好地发挥教学的作用，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，实现教育教学的目标。
希望以上内容对您有所帮助，祝您备课顺利，教学有成！。
小学教师教案评价与建议
小学教师教案评价与建议教案评价与建议涉及到对教案本身完整性、合理性以及可操作性的评价，同时还需要对教案中的教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等方面进行评价和给出建议。
下面是一份1200字以上的小学教师教案评价与建议的示例：评价与建议：教案的评价：1.教学目标：教案中的教学目标明确，具体且与学生的实际需求和学科标准相适应，但可以进一步加强以学生发展为中心的教学目标的设置，例如强调学生的主动学习和合作学习能力的培养。
2.教学内容：教案中的教学内容基本覆盖了本课时所需涉及的知识点，但可以在内容的选择上更加有针对性，将不同学生的学习需求和能力水平纳入考虑，例如提供不同层次的知识和练习，满足不同学生的学习需求。
3.教学过程：教案中的教学过程安排得合理，通过导入、展示、分组合作等多种形式，使学生能够积极主动地参与课堂学习。
但其中的师生互动环节可以更加充分，鼓励学生提问、讨论，增强课堂的互动性。
4.教学评价：教案中的教学评价方式多样，能够真实地反映学生的学习情况和能力水平。
但可以注意评价方式与教学目标的对应关系，例如将学生的表现与预设的评价标准进行对照，帮助学生发现自身的不足并进行反思提高。
教案的建议：1.教学目标：在设定教学目标时，可以更加注重学生的综合素养培养，例如注重学生的自主学习能力、创新思维等方面的培养，并将学生的发展需求纳入教学目标的衡量指标之中。
2.教学内容：在选择教学内容时，要结合学生的实际情况，从浅入深、由易到难地进行内容的选择和组织，以满足学生的学习需求。
同时，也要注意提供一些拓展性的内容，以激发学生的学习兴趣和动力。
3.教学过程：在教学过程中，可以适当增加一些互动环节，鼓励学生参与讨论和思考，培养学生的合作精神和创造力。
同时，教师要注重课堂管理，以保证教学过程的秩序和高效进行。
4.教学评价：在教学评价中，可以采用更多的多元化评价方式，例如自主评价、同伴评价等，以促进学生的自主学习和发展。
教学工作计划教师意见与建议
教学工作计划教师意见与建议一、教学目标1.明确明确教学目标：在制定教学工作计划时，首先要明确教学目标，包括知识目标、能力目标和素养目标。
教师要根据学生的实际情况和要求，合理设定教学目标，确保教学目标与学生发展水平相适应。
2.设置合理目标：目标要合理，既不能太低容易达到，也不能太高难以完成，要符合学科特点和学生特征，同时要注重学生个体差异，确保每位学生都有机会实现目标。
3.设立时间期限：目标应具有可操作性和时效性，明确目标达成的时间期限，让学生在规定的时间内完成任务，提高学生的学习主动性和积极性。
二、教学内容1.科学合理的内容设置：教师要根据教学大纲和学科特点，科学合理地设置教学内容，注重内容的系统性、逻辑性和科学性，确保内容的生动有趣。
2.知识与生活结合：教学内容要贴近学生的生活实际，注重知识的渗透和应用，有利于提高学生对知识的理解和掌握，培养学生的创新和实践能力。
3.多样性的教学内容：多样的教学内容有利于激发学生的学习兴趣和潜能，丰富学生的知识结构，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
三、教学方法1.灵活多样的教学方法：教师要选择灵活多样的教学方法，包括讲授、讨论、实验、示范、模拟、游戏等教学方法，以满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。
2.启发式的教学方法：教师要采用启发式的教学方法，引导学生积极思考，发散思维，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
3.互动性的教学方法：教师要注重学生的互动性，让学生成为学习的主体，通过小组讨论、角色扮演、合作探究等方式促进学生之间的互动交流，提高学生的合作精神和团队合作能力。
四、教学评价1.全面客观的评价：教师要进行全面客观的评价，包括知识水平、能力素养、动手能力等方面，运用多种评价方式和工具，如作业、测验、实验报告、项目评估等，客观公正地评价学生的学习情况。
2.个性化的评价方式：教师要注重学生的个性化特点，采用多元化的评价方式，充分考虑学生的个体差异，让每个学生都能展现自己的特长和特点。
教育教学工作的意见和建议
今后教育教学工作的意见和建议一、提高教育教学质量教学质量是学校的立足之本，我们牢牢把握和全面落实教学常规要求，完善教学模式。
1、领会新课程理念，优化教学过程管理。
一抓备课，二抓上课，三抓听课。
2、注重引导，完善课堂教学。
首先引领教师观摩校外优秀课例，校内研究课、示范课、评优课，注重评课，看教学效果，教学过程，教学目标，围绕目标选择的教学方法和手段，教学的基本功。
3、利用现代信息技术，实现信息技术学科教学的整合。
鼓励教师制作课件，利用多媒体进行教学。
4、注重科研工作。
学校有科研课题，鼓励教师要确立研究课题，针对教育教学过程中的某一问题进行研究，形成科研兴教之风，用科研支持教育教学工作。
5、加强教师的学习，注重教师业务能力和自身素质的提高。
6、指导教务处对备、讲、批、辅、考各环节的细化管理。
二、加强师资队伍建设首先加强领导队伍的自身建设，对领导规范要求。
要求每位领导以身作则、爱岗敬业、多想工作、多做奉献。
要纵观全局，面向全体，公正无私，廉洁自律。
同时要有团结协作精神，使领导班子成为一个积极向上、团结奋进，同时又是和谐战斗的一个整体，带领全校教职工搞好教育教学工作。
其次，加强师资队伍建设。
1、加强师德师风建设，要求教师坚持政治学习和业务学习，同时进一步学习《教师职业道德规范》。
2、完善各种制度，规范教师行为，同时又要考虑到人性化管理，建立健全各类考核档案。
3、加强“名师”的培养和使用，发挥名教师、优秀教师的示范辐射作用。
4、加强对青年教师的培养。
5、加强学历提升工作。
6、坚决制止乱订资料、乱办班、乱罚款、体罚和变相体罚现象的发生。
三、加强学校管理工作1、抓德育工作。
利用班集体、团委的职能作用，对学生进行德育教育。
2、抓学生管理。
抓学生双规范的养成性教育，学习良好的学习习惯的养成性教育。
3、教师队伍的管理。
完善各种制度，建立教师业务档案，规范教师行为。
4、教学管理。
狠抓教学常规，努力提高教学质量，立足课堂教学，积极推进新课程改革工作。
优秀教师备课都用的3个新理念、4个技巧
优秀教师备课都用的3个新理念、4个技巧有的人会说：备课？那不就是写份教案嘛。
其实呀，备课不完全等同于写教案，写教案只是备课的的一项内容。
备课的过程首先是一个将学生、教材和教师自己进行多维整合的过程，是一个教师知识准备、心理准备和情感准备的过程。
备课变得越来越重要，也越来越需要老师的技巧和匠心，那么关于备课有哪些新的理念和技巧呢？三个新理念备课新理念一：教师要成为学习设计师教师两大专业行为，即备课与上课，二者比较，备课更为专业和重要。
备课的专业说法是学习设计，课堂革命的前提是学习设计的改进，而常规备课不适应核心素养的要求。
专业方案直接关联学习设计，教案就是教师专业度的一个重要体现，但是许多教师的教案并不专业，也不专门。
不专业、不专门体现在三个方面：形式不专业，还是几十年的老套路，即教学目的、教学重点难点、教学过程等；生产过程不专业，许多教师并不会认真写教案，不分析具体情形，照搬照抄，甚至直接在网上下载下来；不专门，有教师不因人而异、因时而变，一个教案用多年。
而专门方案的制订需要理论、规范、技术和工具的支撑。
学习过程中无流程的任意发挥现象已比较普遍，教师要成为学习设计师，掌握高质量学习的技术，才能构建高质量的课堂，从而提升教学质量。
备课新理念二：始终带着产品的思维展开产品思维线路图是这样的：先发路线——显性的逆向设计，即预期会用一个怎样的产品交付来实现自己的学习目标，整个过程需要边生产边学习。
跟进路线——隐性的导航设计，即在尊重和满足用户的需求和体验中埋下自己的情感态度价值观，并不知不觉地导航着用户的认知走向。
错综交互路线——只有显性与隐性紧紧贴合，才能实现课程目标，也就是说，既要始终以“用户需要怎样的产品”来贯穿，也要逐渐被“我希望你能产生这样的共鸣”所影响。
这种过程实现了所期待的理想学习状态：学习是主体积极参与的一种源自于内在需要的活动，是不断地积累与打破经验、建立并改变范式，不断地更新、充实、发展自我的过程。
教师讲课优点和建议
教师讲课优点和建议教师讲课具备了很多优点，以下是其中一些优点和相应的建议：1. 知识广博：优秀的教师通常具备丰富的知识储备，可以深入浅出地向学生传授知识。
建议教师在备课时加强对知识的深入研究，准备丰富的教学材料，通过多种方式向学生呈现知识。
2. 教学经验丰富：经验丰富的教师懂得如何根据学生的特点和需求进行教学。
建议教师在教学过程中注重观察学生的反应，根据学生的反馈及时调整教学方法和策略。
3. 生动活泼：优秀的教师能够运用多种教学手段，使课堂充满生机和活力。
建议教师充分利用多媒体技术、互动教学和情景模拟等手段，增加课堂的趣味性和参与感。
4. 激发学生兴趣：好的教师能够激发学生对学习的兴趣和热情。
建议教师通过提问、案例分析、实验等方式培养学生的探索欲望和主动学习能力，让学生真正参与到学习过程中。
5. 与学生互动：优秀的教师注重与学生的互动和交流，关心学生的学习情况和成长。
建议教师在课堂中给予学生更多的发言机会，引导学生展开思考和表达，使学生成为课堂的主体。
6. 耐心细致：好的教师具备较高的耐心和细致入微的观察力，能够关注到每个学生的学习差异和需求。
建议教师在备课和上课时注重学生的个体差异，采用不同的教学策略和方法，给予学生个别辅导和指导。
7. 建立良好的师生关系：优秀的教师能够与学生建立良好的关系，既是学生的引路人，又是学生的朋友和倾诉对象。
建议教师多关注学生的情感需求，给予学生关心和支持，与学生进行有效的沟通和交流。
8. 关注学生全面发展：好的教师不仅关注学生的学业成绩，还注重培养学生的品德、能力和素质。
建议教师在课外时间与学生进行交流，并鼓励学生参加课外活动，培养学生的综合素质。
在教师讲课中，还有以下一些建议：1. 预习备课：在课堂前对教学内容进行预习和准备，了解学生的背景和需求，做到心中有数。
2. 新颖性：尝试引入一些新颖的教学内容和方法，增加学生的学习兴趣。
3. 鼓励参与：多鼓励学生参与课堂讨论和互动，提高学生的学习主动性。
对教案的意见和建议
对教案的意见和建议教案是教师在备课过程中所制定的一份详细计划，用于指导教学活动的进行。
一个好的教案能够合理安排教学内容，有利于学生的学习效果。
以下是我对教案的意见和建议：1.目标明确：教案应当明确设定具体、可衡量的学习目标。
目标要与教学内容相匹配，并考虑到学生的程度和学习能力。
明确的学习目标有助于教师调整教学策略，为学生提供明确的学习导向。
2.教学活动：教案中应包含一系列有针对性的教学活动，以帮助学生实现学习目标。
教师可根据课程内容和学生特点选择适当的教学方法和教学资源，设计富有趣味性和挑战性的教学活动，激发学生的兴趣和学习动力。
3.分层教学：针对不同学生的学习差异，教案应提供不同层次的教学任务和资源。
对于学习能力较强的学生，可以提供更高层次的拓展内容；对于学困生，应提供更多的辅导和支持。
分层教学有助于满足不同学生的学习需求，提高整体教学效果。
4.情境化教学：为了帮助学生将所学知识应用到实际生活中，教案中可以加入情境化教学的元素。
通过真实的情境和案例，让学生在实际操作中理解和应用所学知识，提高学习的实效性和实用性。
5.评价方式：教案中应明确学生学习成果的评价方式。
评价应包括定量和定性的要素，以综合评价学生的知识掌握、能力发展和学习态度。
评价结果可以为教师提供反馈，了解学生的学习情况，为后续的教学调整提供依据。
6.反思和改进：教案的实施过程需要不断反思和改进。
教师可以根据学生的实际情况和反馈信息，对教学过程进行调整和优化。
教师要注意总结经验，及时修改教案，不断提升自身的教学水平。
7.创新思维和多元化引导：在教案中，教师可以加入创新思维和多元化引导的内容。
通过启发学生创新思维、培养学生解决问题的能力，使教学更具有灵活性和多样性，激发学生的学习兴趣和创造力。
8.有效的时间安排：教案应合理安排学习时间，确保每个环节的教学活动充分发挥作用。
要注意掌握好时间节奏，避免教学内容过度压缩或过于拖延，保证学生的学习质量和效果。
精心备课打造精彩课堂优秀教师的教学准备
精心备课打造精彩课堂优秀教师的教学准备精心备课打造精彩课堂：优秀教师的教学准备一、导言教学准备是教师在授课前的一项重要工作，对于确保课堂教学质量和学生学习效果具有至关重要的意义。
本文旨在探讨教师如何进行精心备课，从而打造一个精彩的课堂，成为优秀的教师。
二、明确教学目标在备课过程中，教师应首先明确教学目标。
教学目标旨在明确学生应达到的学习成果和能力培养方向。
通过设定明确的教学目标，教师可以更好地规划整堂课的内容和学习路线，使学生在课堂中能够有针对性地学习并获得实际收获。
三、收集教学资源精心备课还需要教师收集相关的教学资源。
教学资源的选择应根据教学目标和教学内容来确定，包括教科书、教学软件、多媒体资料、活动设计等。
通过收集多样化的资源，教师可以为学生提供更加丰富和有趣的学习体验。
四、设计教学活动在备课过程中，教师应根据教学目标和学生的实际情况，设计具有针对性和趣味性的教学活动。
活动设计应旨在激发学生的学习兴趣和积极参与，培养学生的思维能力和实践能力。
教师可以运用讨论、小组合作、角色扮演等多种形式，使学生在课堂中更好地实践和应用所学知识。
五、制定教学计划针对备课内容，教师需要制定详细的教学计划。
教学计划应包括教学活动的安排、课堂时间的分配、课堂管理策略等。
制定教学计划有助于教师更好地掌控整堂课的节奏和教学效果，提高教学效率和学生学习效果。
六、准备教学材料在备课过程中，教师还需要准备相关的教学材料。
教学材料包括教案、课件、练习册等。
教师可以根据教学目标和学生的实际需求，精心编写和选择教学材料，以支持和辅助教学活动的开展。
七、评估与反思备课不仅仅是为了教学准备，还应包括对已经开展的课堂的评估与反思。
教师可以通过观察学生的学习情况和收集学生的反馈，对自己的教学进行评估和反思，从而不断提高自己的教学水平和教学效果。
八、结语精心备课可以帮助教师打造精彩课堂，提高教学效果和学生学习效果。
通过明确教学目标、收集教学资源、设计教学活动、制定教学计划、准备教学材料，教师可以有效地进行教学准备，为学生提供优质的教学体验和学习环境。
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备一节常规课，课前一定要先弄清楚具体的关注点。
首先，我要谈论的是常规课，即俗称的“过日子课”，不是为了尝试某种新理念或新教学技术的“实验课”，也不是为了展示某种前期或成果的“公开课”。
其次，我假设教师希望课堂的目标是“常规教学任务”，或者反过来讲，并未显著地偏离国家课程标准的要求。
最后，下面所谈论的内容主要供工作三年内的年轻数学教师参考，工作了五年之后关注的问题就不太一样了。
01丨常听“老教师”的课
所谓“老教师”，要么是对所教内容已经有比较丰富的经验（比如已教过至少两轮），要么是对所教年龄段的学生有着丰富的相处心得（熟悉学生更理解学生）。
听这样的教师的课，可以使新入行的青年教师减少盲目摸索的风险，在相对较高也更平稳的起点上更顺利地摸索适合自己的路。
当然，这里说的“听课”，要包含明确的目的，采取合适的做法。
首先，听课时不只要记录课堂流程，更要随时把自己所关注和思考的东西标注出来，比如对某些概念的深入阐释，对难点的具体处理方式，对学生特定反应的应对等。
边听边主动总结，注意把握整体框架（整节课的主线是什么，重点和难点如何分布，高潮在什么位置以及怎样处理）。
其次，在条件允许的情况下，只要听过课就尽可能找被听课的教师讨论，将自己的思考和疑惑追问一番，也许会有意想不到的收获。
当然，很多处理思路是高度经验性的，一时也未必能解释清楚，等自己亲自上过课之后，可能就会有进一步的体会。
这里插一句经验之谈：找被听课的教师讨论疑点时，适当注意一下自己的表达。
就算是老
教师，被人听课时内心也是忐忑的。
从根本上讲，老教师不会抗拒新手教师听课后找自己讨论，因为有经验的教师更担心自己因为熟悉而忽视一些重要的视角，多一双新的眼睛来打量，确实是可以有启发的。
把握交流的火候，让讨论保持热情、平稳、更有可持续性即可。
粗略地讲，刚刚开始学上课，就像拿起笔学写字，偌大一片空白如何下手呢？不怕，就从描红做起，看似一笔一画循规蹈矩，实则是在实践中品味前人留下的种种经验，同时思考其中的道理。
这种看似简单的重复有助于引导初学者步入正轨，但并不会扼杀创造力，因为教学中的“创造”，都是站在讲台上面对活生生的人时，被激发出来的。
02丨勤看书做题
除了模仿，自己尝试也是必不可少的。
事实上，模仿他人的课堂设计和自己尝试“从头搭建”一节课是两种互补的做法，缺一不可。
相信很多同行都还记得自己初入行时辛辛苦苦备课的经历：一节40分钟的课，很可能需要2~3小时的时间去准备！即便如此，实施设计时仍然是磕磕巴巴，自我感觉漏洞百出。
据我个人感觉，上面这种体验很可能是绝大多数人的共同成长经历。
而且，我认为这是必经之途，本身就是一份财富。
打个比方，跑过中长跑的人都知道，奔跑过程中会出现“假极点”现象，看起来就像再也没有一点力气，但是咬牙挺过去就会进入新的平稳期。
有这样的经验，并不会使我们在下一次跑步时变得容易，但心理体验却是截然不同的：对困难的感悟会沉淀下来，变成一种“底气”，使我们在面对困境时内心保持平和。
要自己准备一节课，我建议手边有3份基本资料：教材、教师用书和一种练习册（最常用的即可）。
具体可以分三步来做：
1.第一步是做题
对于要讲的这一小节内容，通读教材内容并完成教材习题，阅读教师用书补充对教材内容的解释并核对教材习题，完成练习册的相关习题。
这一步的目的是把本节课的知识点（包括适当的变式与延伸）过一遍，不至于出现明显的疏漏。
2.第二步是写教案
建议仿照教材框架，把关注点放在理解该框架的思路上，而不是急于重新设计一种思路。
因为你花几个小时拿出的设计未必就比教材编写组花几天甚至几个月做出的设计更好。
诸如引入案例和例题，也建议使用教材原题，理由同前；但是可以补充类似的新例子，或者在原例题基础上补充更进一步的追问。
我倾向于选择教材例题的理由是，教材例题一般已经覆盖了主要的基本类型和知识点的主要应用，把注意力集中在“如何把这些例题讲清楚”而不是“如何选取更多例题”，有助于我们把握要点，少做无用功。
当然，教材预期对象是最广大群体，如果担心自己的学生“吃不饱”，可以结合练习册中的习题给出适当的知识拓展，避免学生产生“听完课还是不会写作业”的疑惑。
最后，教案能写细致一些就尽量写细致一些，有备无患。
刚刚开始当数学教师时还要兼任班主任，我经常发现自己“脑袋不够用”，被太多头绪搞得晕头转向，但是一份细致的教案能帮助我在讲台上底气十足。
3.第三步是总结思路
闭上眼，自己在脑子里大致过一下这节课：用什么例子引入，重点讲什么知识、什么方法，
要用哪些例题，哪道题要重点讨论，高潮在哪里，最后怎么总结……花不了几分钟，但是收获很大。
上面说的三步，主要是指新概念和新一堂课方法的教学。
至于复习课，我建议新手教师初期不妨以模仿为主。
如果想自己尝试一下，基本要诀和前面说的差不多：多看一些书，多做一些题，心里慢慢就有底了。
这就是数学学科的特点：拳不离手，曲不离口。
但是也不用妄自菲薄，因为还有一句话道破了青年数学教师的最大优势：拳怕少壮。
03丨探寻个人努力方向
前面所说的方法，实在不能说是“捷径”，因为教育这一行就不该有捷径。
在很大程度上讲，“找捷径”是一种无效行为，因此“不找捷径”就是提高效率的方法。
前面说的方法可以概括为这样一种主导思想：尽量稳定地踏入正途，首先保证日常课堂的基本质量。
另一方面，作为新手教师，该有的职业雄心还是不可少的。
所以下面再介绍一点思路，供有“野心”的诸位参考。
1.主动记录自己的“亮点”
这里说的亮点，是指在教学实践中自己评价自己一些值得肯定之处，可以是一个新颖的引例，可以是对典型例题的一种解释，也可以是一个自然的拓展……不用刻意求大求全，初期就只是尽量汇总起来。
也许过一阵子再看会觉得其中不少东西不值一提，但是它们作为总体会逐渐呈现出你的独特之处。
它们就是你作为一个逐渐成长起来的数学教师的个性，是令你与众不同的东西。
2.尽可能尝试更广阔的视野
对于新手教师，每天应对必须完成的任务就足以焦头烂额，但是我建议你还是要尽可能挤
一点脑力去思考更“宏观”一些的东西，比如，最近教的这一章总共需要多少学时，全章最难的点是哪些，本学期总共要学哪几章，它们彼此之间是大致分离的，还是可能具有某些特定的联系……不要以为这是只有备课组长才需要去操心的事情，也许有一天，你会很想按照自己的某种理想重新设计教学。
那时，这些宏观视角的思考就是你在那之前的每一天中所做的准备工作。
机会属于有准备的人，而“有准备的人”，可以是我们中的任何一个。
3.尽量多去关注学生的实际反应
新手教师相对于老教师更容易得到学生的亲近，利用这个优势可以尽可能去关注学生的实际想法和做法。
比如，学生求问一道不会做的题目时，可以先看看他的做法，具体卡在哪里，请他自己描述一下思考和尝试，不用急着讲解，更不要想当然地评价，多倾听，可能会发现很多之前从未注意到的事情。
等过上若干年，当学生在你面前也战战兢兢不敢乱说的时候，也许你会庆幸自己曾经很好地利用了职业初期这几年的优势。