小学音乐欣赏课教学策略的研究 课题立项申报书
小学教育课题申报书：中小学音乐学科核心素养的课堂教学策略研究
中小学音乐学科核心素养的课堂教学策略研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：中小学音乐核心素养课堂教学预期研究成果：研究报告课题设计论证一、实验课题中小学音乐学科核心素养的课堂教学策略研究二、实验性质应用研究型实验。
结合中小学音乐新课标中音乐素养的实施情况、变化及存在的问题针对我市中小学音乐课堂教学现状，恰如其分地作出科学的调查分析和研究，为今后中小学音乐课堂教学中音乐素养的培养策略的调整、改善提供可靠、可行、可信的建议和意见，以提高学生的整体素质，推动学校的教育发展。
三、课题的提出1、现在世界整个教育界关注的焦点之一就是“学生核心素养”。
未来基础教育的顶层理念就是强化学生的核心素养。
2、《新音乐课程标准》中明确提出：“学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。
”“应到学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。
”“强调音乐知识、技能的学习和所应达到的标准，是发展学生审美体验、艺术表达和文化认知的基础，其本身就是学生音乐素养的组成部分。
”3、从目前的情况来看，社会、家长、学校更多的关注了孩子的音乐技能，对于音乐素养的培养却是我们忽略的一个重要的课题，目前在我们的学校教育中，普遍重视的是知识技能的培养，忽视了对学生精神世界的关注。
音乐素养的培养一直是儿童艺术教育中相对薄弱，甚至被冷落的一个领域，音乐素养的开发和培养将直接影响孩子的道德观和人生价值观，如果具有良好的音乐素养，在人与人交往中也会传递出更多的优雅气质，对国民素质的提高也将起到积极的推动作用。
四、省内外同类课题研究状况从目前的情况来看，全国很多个地区学校有对“音乐素养”类似的课题研究，有很多与音乐素养的实践性文章和相关的成果，但对于音乐学科的核心素养没有特别系统的研究和推广经验。
五、本课题的理论意义和实践意义理论意义：现在世界整个教育界关注的焦点之一就是“学生核心素养”。
音乐学科立项申请书
尊敬的评审委员会：您好！随着我国教育事业的不断发展，美育教育越来越受到重视。
音乐作为美育的重要组成部分，对培养学生审美情趣、提高人文素养具有不可替代的作用。
为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，进一步推动我校音乐学科的发展，现提出以下音乐学科立项申请，恳请评审委员会予以批准。
一、立项背景1. 国家政策支持：近年来，国家高度重视美育教育，多次强调要加大对音乐教育的投入，提高音乐教育的质量。
2. 学科发展需求：我校音乐学科在教学、科研、实践等方面取得了一定的成绩，但与国内先进水平相比，仍存在一定差距。
为进一步提升我校音乐学科的整体水平，有必要开展针对性的研究和实践。
3. 学生需求：随着社会对音乐艺术的关注和认可度不断提高，学生对于音乐学习的需求也日益增长。
为满足学生个性化、多元化的学习需求，有必要设立音乐学科项目。
二、立项目标1. 提升音乐教学质量：通过项目实施，提高音乐教师的教学水平，优化音乐课程体系，培养学生的音乐素养。
2. 促进音乐学科科研：鼓励教师开展音乐学科研究，提高我校音乐学科在国内外的学术地位。
3. 加强音乐实践：搭建音乐实践平台，丰富学生课余生活，培养学生的音乐兴趣和特长。
4. 增强学校美誉度：通过音乐学科项目的实施，提升我校在国内外的影响力，树立良好的学校形象。
三、项目内容1. 音乐课程改革：优化音乐课程体系，开发特色课程，提高音乐教学质量。
2. 音乐师资培训：组织教师参加国内外音乐教育研讨会，邀请专家进行讲座，提升教师教学水平。
3. 音乐学科科研：鼓励教师开展音乐学科研究，争取在国内外学术期刊发表高质量论文。
4. 音乐实践活动：举办校园音乐节、音乐会、合唱比赛等活动，为学生提供展示才华的平台。
5. 音乐特色项目：结合我校实际情况，打造具有我校特色的音乐项目，如校园合唱团、民乐团等。
四、项目保障1. 组织保障：成立音乐学科项目领导小组，负责项目的整体规划、实施和监督。
课题申报范本：3859-小学音乐欣赏课堂教学策略研究
小学音乐欣赏课堂教学策略研究一、问题的提出：1、课改背景：课改文献要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，构建起课堂教学比较完整的目标体系，由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行了有机整合，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。
以学生为中心，在教师的引导下，充分发挥学生主人的作用，师生互动，使学生的能力得以提高、升华和释放。
要达到这个目的，教师的课堂教学是关键；更具体地说教学方法最关键。
2、理论背景：理论文献3、问题研究的假设：如果做-----实现什么？应该做-----获得什么？开题论证：引领?4、研究对象、方法。
解决谁的问题?教师教的问题，学生学的问题。
教师既是研究者也是主体，学生也是被研究者，同时也是主体，学的主体。
教师和学生在课题中是共同体。
解决了吗?通过评价解决问题学生课堂反应是什么?教师的变化：不会上欣赏？到会上欣赏课，这就是实验过程，实验的变化，例证说明本课题重点难点是否突破了，问题是否解决了。
体现在学生身上的变化？教师身上的变化？是什么？教师的特点，学生的特点？变化，形式教学系列化教学成规模，现在的方法是什么？适用在哪里？审美体验？共鸣？教学目标优越于其它教学，譬如：唱歌、器乐、识谱，学生的结果喜欢、有突破有成绩考上重点学校、上音乐专业学院等提出表现在哪里？优越于旧方法在哪里？欣赏由大家不会上，不愿唱上，实验后到今天会上，愿意上，上的很好，上出水平等。
三结合教师，学生，学校，变化？5、研究方法：文献法：概念？用在何处？用在课题开题前的资料搜集整理中；行动研究法：概念?用在何处？调查法：概念？用在何处？用于课题前调查，及课题实验后相关效果调查？二、研究范围的界定：教学法的研究。
具体表述：小学音乐欣赏课教学法---听唱融合教学法的研究.小学音乐欣赏教学中常见的问题：音乐欣赏课很难上，课时不够,学生又没兴趣。
教学本身存在着许多弊端如：1、过分强调音乐故事、人物轶事传闻的介绍，缺少音乐本体,而置“音乐”次要地位。
音乐学科立项申请书
音乐学科立项申请书一、项目背景音乐是一门有着悠久历史的艺术形式，它通过声音的组合和演奏，表达情感，传递信息，使人们产生共鸣。
音乐对个体的情感发展、认知能力和审美素养的培养有着积极的影响。
然而，在当前教育体系中，音乐教育的地位并不够重视，音乐学科的发展也存在一些问题。
因此，本项目旨在推动音乐学科的发展，提高音乐教育的质量和水平。
二、项目目标1.提高学生对音乐的兴趣和理解，培养学生的音乐欣赏能力；2.培养学生的音乐创造能力和表演能力，激发学生的艺术潜能；3.建立完善的音乐教育体系，提高音乐教师的专业素养；4.推动音乐学科与其他学科的融合，促进学科交叉和创新。
三、项目内容1. 音乐课程改革通过对音乐教育课程的改革和创新，提高教学效果和学生的学习兴趣。
针对不同年龄段的学生，设计适合他们发展特点和需求的音乐课程。
在课程中注重培养学生的听觉训练、乐理知识、音乐文化和创造能力。
2. 教师培训和专业发展建立音乐教师培训机制，提供专业的培训课程和资源，提高音乐教师的教育教学水平和专业素养。
通过定期的教研活动、学术交流和教学观摩，促进音乐教师的专业发展和成长。
3. 音乐活动和赛事组织组织丰富多样的音乐活动和赛事，包括音乐会、音乐节、合唱比赛等，为学生提供展示才艺和交流学习的机会。
通过参与音乐活动和赛事，激发学生的学习兴趣和潜能，培养他们的艺术修养和表演能力。
4. 音乐资源建设和共享建设音乐资源库，整理和开发丰富的音乐教学资源，包括音乐教材、教学视频、乐谱等。
通过互联网和信息技术手段，实现音乐资源的共享和传播，提高音乐教学的效果和效率。
四、项目实施计划时间项目内容第一年音乐课程改革第二年教师培训和专业发展第三年音乐活动和赛事组织第四年音乐资源建设和共享五、项目预算本项目预算总额为XXXXX元，具体分配如下：•音乐教材和资源开发费用：XXXXX元；•教师培训和专业发展费用：XXXXX元；•音乐活动和赛事组织费用：XXXXX元；•音乐资源建设和共享费用：XXXXX元。
音乐课题《小学音乐课堂教学方法有效性的研究》课题申请书
附件:2年度编号东边经济技术开发区20XX年教育科研规划课题申请·评审书课题类别一般课题学科分类小学音乐课题名称小学中、高年级音乐课堂教学方法有效性的研究课题负责人负责人所在单位填表日期年 6 月XX日东边经济技术开发区教育局制申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守东边经济技术开发区教育科学研究课题管理的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
东边开发区教育局教科研管理部门有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签章）：年月日填表说明一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。
复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。
本表所附“课题设计论证”活页每份单独装订，报送3份。
三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。
封面“课题类别”指重点课题或一般课题，请选项填写，限报1项。
四、请按“填表说明”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与区教育局教研室联系。
五、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。
六、主要参与成员指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员七、本表须经课题主持人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
一、数据表二、主持人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果三、主持人和课题组成员“十一五”规划期间承担的研究课题四、课题设计论证五、完成课题的条件和保证六、预期研究成果七、经费八、推荐人意见九、课题主持人所在单位意见十、区教科室意见十一、区评审委员会评审意见评审组长签字：年月日评审未通过原因1．选题不当，不符合立项条件；2．课题论证不充分；3．负责人的素质或水平不宜承担此课题；4．课题组力量不强或分工不当；5．资料准备不够；6．最终成果不明确；7．不具备完成本课题所需的其他条件；8．经过比较，本课题有更合适的承担人；9．其他原因（加以说明）：评审组长签字：年月日（请在上述原因的序数上打√方式说明未通过原因）十二、东边开发区教育局教研室审批意见课题名称：小学中、高年级音乐课堂教学方法有效性的研究课题设计论证1．选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义。
【课题申报】小学音乐教育的课题申报
小学音乐教育的课题申报《小学音乐教育的课题申报》一、选题的背景和意义随着社会的发展和教育的进步，音乐教育在小学教育中的地位日益凸显。
音乐教育是培养学生审美素养、创造力和情感表达能力的重要途径，对于培养学生综合素质和全面发展具有重要意义。
然而，当前小学音乐教育还存在着一系列问题，如师资力量不足、教材单一、教学方法陈旧等。
因此，本课题旨在探索小学音乐教育的现状与问题，提出相应的改革建议和措施，以促进小学音乐教育的健康发展。
二、选题的目的和任务1. 目的本课题的目的是通过对小学音乐教育现状的调研和分析，提出相应的改革方案和措施，以促进小学音乐教育的全面发展。
通过改革创新，提升音乐教育的质量和效果，培养学生的音乐素养，培养学生的情感和创造力。
2. 任务（1）调研小学音乐教育的现状和问题，分析存在的主要问题和原因。
（2）探索适合小学音乐教育的教学方法和手段，提高教学效果。
（3）研究小学音乐教育的教材体系，打造符合学生需要和国际标准的教材。
（4）加强小学音乐教育师资队伍建设，提高教师的专业水平和教育能力。
三、选题的内容和方法1. 内容（1）小学音乐教育现状的调研和分析：对全国各地小学音乐教育的现状进行调研，分析存在的问题和短板，找出原因。
（2）探索适合小学音乐教育的教学方法和手段：针对不同年龄段学生的特点和需求，研究优秀的音乐教学方法和手段，提高教学效果。
（3）研究小学音乐教育的教材体系：研究并改进小学音乐教材，使其更加符合学生的认知发展和学科发展规律，提高学生的学习兴趣和参与度。
（4）加强小学音乐教育师资队伍建设：通过培训、交流等方式，提高小学音乐教师的专业水平和教育能力，增强师资队伍的整体素质。
2. 方法（1）文献资料法：通过查阅相关文献、教材和研究成果，了解小学音乐教育的理论和实践，为课题的开展提供理论依据。
（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈、实地观察等方式，收集和整理小学音乐教育的实际情况，了解学生、教师和家长的意见和需求。
小学音乐欣赏课教学策略的研究 课题立项申报书
小学音乐欣赏课教学策略的研究课题立项申报书开始，以学生为中心”的教学理念，采用多种教学方法，让学生在欣赏音乐的过程中积极参与、感受音乐、理解音乐、欣赏音乐，从而提高他们的音乐素质和音乐能力。
二、核心概念界定本课题中的核心概念是“音乐欣赏课教学策略”。
其中，“音乐欣赏”指的是学生通过聆听、感受、理解、欣赏音乐，从而提高音乐素质和音乐能力的过程。
而“教学策略”则是指教师为实现音乐欣赏教学目标所采取的教学方法和手段。
三、国外相关研究状况国外在小学音乐欣赏课教学方面也有着丰富的研究成果。
例如，美国的音乐教育专家XXX提出了“音乐教育的三重性”理论，认为音乐教育应该包括音乐的认知、情感和行为三个方面。
而英国的音乐教育专家XXX则提出了“音乐语言研究理论”，认为音乐教育应该注重学生对音乐语言的理解和运用。
四、研究目标、研究内容、研究方法、研究创新点等。
本课题的研究目标是探究小学音乐欣赏课教学策略，提出适合我国小学音乐欣赏课教学的策略，并验证其有效性。
研究内容包括音乐欣赏课的教学目标、教学内容和教学方法，以及学生的研究情况和教师的教学效果。
研究方法主要采用问卷调查、实验教学和教学观察等方法，以定量和定性相结合的方式进行研究。
研究创新点在于探究适合我国小学音乐欣赏课教学的策略，为小学音乐欣赏课教学提供新的思路和方法。
随着课程改革的不断推进，教育者越来越意识到，研究音乐应该从欣赏入手。
欣赏教育应该成为音乐教育的核心，通过欣赏教学的研究，可以提高学生的素养和教师的教学水平。
最重要的是，欣赏教育可以净化心灵，让每个人都能够享受音乐。
调查资料显示，目前小学欣赏教学主要表现在聆听参与、节奏参与、体态律动与舞蹈设计、乐器演奏参与等方面。
然而，这些活动并不是人人都能够驾驭，也没有深化到真正帮助学生化到情感层面。
欣赏教学应该达到三个层面：美感阶段、至善阶段、至纯阶段。
欣赏教育的目的是为了帮助学生化情感学做人。
在课程改革的背景下，需要加强和改进欣赏教学，做到既有形式又有容，形式为容服务，容为主题服务，最后达到化学生心灵。
【课题申报】小学音乐教育的音乐欣赏课题
小学音乐教育的音乐欣赏课题《小学音乐教育的音乐欣赏课题》第一章课题背景与意义一、现状分析音乐是人类文化的重要组成部分，对于小学生的全面发展和素质提高具有重要作用。
然而，当前小学音乐教育中，音乐欣赏课程的重要性和教学效果相对较低。
一方面，由于课程设置的不完善，音乐欣赏课容易被忽视或者变成填鸭式的听课，缺少充分体现学生个体差异和主体地位的教学模式。
另一方面，教师的音乐素养和教学方法也需要不断提升和改进，以适应目前小学生音乐欣赏教育的需求。
二、课题背景为了提高小学音乐教育的效果，提供学生进行音乐欣赏的机会，培养其音乐鉴赏能力和审美情趣，本课题拟开展《小学音乐教育的音乐欣赏课题》的研究和实践。
通过系统的理论研究和实践活动，旨在促进小学生对音乐的理解和欣赏，培养其独立思考、形成独特审美价值观的能力，提升小学音乐教育的质量。
三、研究意义本课题的研究意义如下：1. 丰富小学音乐教育内容：通过音乐欣赏课题，可以为小学音乐教育增添丰富的内容，提升教学效果。
2. 增强学生的音乐鉴赏能力：通过课题研究和实践活动，可以培养学生辨别不同音乐类型和风格，欣赏和理解音乐作品的能力。
3. 培养学生的审美情趣：音乐欣赏课题通过培养学生对美的感知和理解，提升学生的审美情趣。
4. 促进学生全面发展：音乐欣赏课题可以拓宽学生的文化视野，培养学生的艺术修养和创造力，促进学生全面发展。
5. 提升小学音乐教师的教学水平：音乐欣赏课题的研究，对于提高小学音乐教师的音乐素养和教学方法具有积极的促进作用。
第二章课题研究的目标与内容一、研究目标1. 通过音乐欣赏课题的研究，提升小学音乐教育的质量和效果。
2. 培养学生对音乐的理解和欣赏能力，培养他们的审美情趣。
3. 拓宽学生的文化视野，促进学生全面发展。
4. 提升小学音乐教师的音乐素养和教学方法。
二、研究内容1. 音乐欣赏课程设置与教材选择：结合小学生的年龄特点和心理发展，设计适合的音乐欣赏课程，选择合适的教材。
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主要小学音乐欣赏课的教学法和策略。让聆听参，节奏，体态律动，舞蹈，乐器演奏等多种形式参与到欣赏课活动中，从而使音乐欣赏课得到进一步的改善做到既有形式又有容，形式为容服务，容为主题服务，最后达到化学生心灵。丰富学生的情感,塑造学生的人格，达到真正帮助学生化到情感层面。
研究法：
1、行动研究法
通过对小学音乐必选修教材的梳理，寻找自主开发资源相关的知识点
男
5
中小学一级教师
汤阴县任固镇庄学校
男
中小学一级教师
汤阴县任固镇四街小学
女
中小学一级教师
汤阴县第一实验小学北校区
最终成果形式
研究报告
计划起止时间
2016.05--2017.06
经费预算
3000元
二、课题设计论证
问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国外相关研究状况；研究目标、研究容、研究法、研究的创新点等。（可加页）
基础教育教学研究课题
立 项 申 报 书
课题名称小学音乐欣赏课教学策略研究
一、数据表
课题名称
小学音乐欣赏课教学策略研究
主持人姓名
性别
女
民族
汉
出生年月
行政职务
副校长
专业职务
中小学一级教师
研究专长
工作单位
全称
联系
电子
邮政编码
主
要
成
员
（此处不填主持人）Fra bibliotek姓名性别
出生年月
专业职务
工 作 单 位
女
中小学一级教师
汤阴县任固镇四街小学
二、核心概念界定
教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。它包含以下几层含义：第一，教学策略包括教学活动的元认知过程、教学活动的调控过程和教学法的执行过程。教学活动的元认知过程是教师对教学过程中的因素、教学的进程的反思性认知。教学活动的调控过程是指教师根据教学的进程及其中的变化而对教学过程的反馈、调节活动。教学法的执行过程是指教师在教学过程中采取的师生相互作用式、法与手段的展开过程。第二，教学策略不同于教学设计，也不同于教学法，它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施。第三，教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手和着眼，要兼顾教学的目的、任务、容，学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行。第四，教学策略是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次和水平。
概念上明确指出，教学策略包括教学法，教学手段等各个面，教学策略高于教学法。音乐新课标也明确提出“音乐欣赏教学应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解。”那么在我们的日常教学中，要根据概念要求，抓住学生的心理和生理特点，运用教学策略，设计教学案，对学生进行有效的欣赏教学。
小学音乐欣赏课教学策略研究
一、问题的提出
随着素质教育的推进和新课程标准的改革，小学音乐欣赏课教学也逐渐受到多学校的重视。但是我们现阶段的小学音乐欣赏课在教学中还存在着教学观念落后，教学法单一旧等问题。传统的音乐欣赏教学已经不适应教育的发展，不适应学生的音乐能力、音乐素质的提高与发展，对学生个性的发挥起到了阻碍作用。
伴随着新课改的东风，欣赏课也应当以更新的姿态面向学生，以全新的理念来支撑我们的教育教学。音乐新课标阐明：“音乐感受与鉴赏”是音乐教学的重要容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。它是一项需长期训练体验的教学容，其教学目标在于引导学生积极参与音乐、体验音乐；引发学生想像和联想，激发学生的创造能力；培养学生聆听音乐的兴趣与态度；鼓励学生勇于表达自己的审美体验，实现音乐的审美教育价值。但音乐教师会经常提出这样的疑问：“音乐欣赏怎么教？”，“为什么学生总是在欣赏音乐时表现出一付茫然的表情，漫不经心？”。音乐欣赏难道真的是如此今人生厌？同样都是“听”，“音乐欣赏”确实比“听音乐”需要更高层次的心理活动，但是这并不表示非要音乐专家才有“欣赏音乐”的能力。只要有计划的制定教学过程，通过教师简明、生动、富有启发性的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐涵（包括节奏、曲调、音色、和声、曲式等）的感觉和理解，每一个人都可以成为真正的音乐欣赏者。这才是我们音乐欣赏课所要达到的目的。为此，我们提出：“小学音乐欣赏课教学策略研究”课题。
四、研究目标、研究容、研究法
研究目标：
1、整理归纳出小学音乐欣赏课教学的有效基本法和策略，以填补改善欣赏教学研究与实践中的空缺和不足。
2、为提高教师教学水平和学生欣赏水平服务，为小学音乐教学发展及相关领域提供参考依据。
3、为学生全面发展和素质教育目标的落实，为创新音乐教学法开辟符合时代发展和促进学生成长要求的新途径。
通过上面的分析，我们已基本上可以对教学策略有个大体的把握： 第一，教学策略是教师在教学过程中采取的一系列措施，而不是教学活动展开前的教学设计、教学案。 第二，教学策略带有很强的目的性，是为完成一定的教学任务而进行的。 第三，教学策略是基于对现实的教学活动的认识而采取的。第四，教学策略包含有一定的教学理论成分，是对一定教学理论的具体化，受一定的教学理论的支配和制约。第五，教学策略有变通性，要随教学的进程对教学措施进行反馈和调控，它不同于教学模式和教学法，是为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决的行为式，还包括教学手段及其操作法的设计。
三、国外相关研究状况
随着课程改革的进展，教会学生学习音乐要从欣赏入手，从心灵的深处感受音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐；最重要的是净化心灵让每个人享受音乐。欣赏教学是音乐教学的重头戏。应该成为音乐教育的核心，通过欣赏教学的研究，提高学生的素养及教师的教学水平。
据调查资料显示，目前小学欣赏教学表现于聆听参与；节奏参与；体态律动与舞蹈设计；乐器演奏参与等欣赏活动中，而且这些活动又不是人人能够驾驭，各个都做得到位很完善，还没有深化，没有达到真正帮助学生化到情感层面。欣赏应该达到三个层面，美感阶段，至善阶段、至纯阶段，欣赏为学生化情感学做人。而现状不能很好地满足欣赏教学的需要，特别是在课改背景下，更需要加强和改进欣赏教学，做到既有形式又有容，形式为容服务，容为主题服务，最后达到化学生心灵。丰富学生的情感,塑造学生的人格。