八年级物理下册第十章流体的力现象学案教科版

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八年级物理下册第十章流体的力现象2认识浮力教案(新版)教科版

八年级物理下册第十章流体的力现象2认识浮力教案(新版)教科版
教学反思
本节课的主题是浮力,通过课堂讲解、实验演示和学生互动,我试图让学生深入理解浮力的概念和计算方法。在课堂导入环节,我通过一个生动的故事引出浮力课题,激发了学生的学习兴趣。在讲解浮力概念时,我尽量用简单易懂的语言和实例来解释浮力的产生原因和作用机理,帮助学生建立清晰的物理图像。
在浮力计算公式的讲解过程中,我采用了解题技巧的指导,通过例题演示浮力的计算方法。在课堂活动中,我组织了小组讨论和实验操作,让学生在实践中掌握浮力技能。在解答学生疑问时,我耐心倾听并给予及时的解答和指导,帮助他们克服学习中的困难。
总体来说,本节课的教学效果良好,学生对浮力的概念和计算方法有了更深入的理解。在未来的教学中,我将继续改进教学方法和手段,以提高教学效果,帮助学生更好地掌握浮力知识。
重点题型整理
1.题目:一个物体在液体中受到的浮力是2N,当物体完全浸入液体中时,它对容器底部的压力是多少?
答案:物体完全浸入液体中时,它对容器底部的压力等于它所受的浮力,即2N。
答案:物体完全浸入液体中时,它所受的重力等于它所受的浮力,即5N。
4.题目:一个物体在液体中受到的浮力是3N,当物体露出液面时,它所受的重力是多少?
答案:物体露出液面时,它所受的重力等于它所受的浮力加上它露出液面部分所受的重力,即3N +物体露出液面部分的重力。
5.题目:一个物体在液体中受到的浮力是4N,当物体完全浸入液体中时,它排开的液体体积是多少?
-讲解知识点:详细讲解浮力的计算公式,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、浮力实验等活动,让学生在实践中掌握浮力技能。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。

八年级物理下册 第十章 流体的力现象 3 科学探究:浮力的大小教案 (新版)教科版-(新版)教科版初

八年级物理下册 第十章 流体的力现象 3 科学探究:浮力的大小教案 (新版)教科版-(新版)教科版初

3.科学探究:浮力的大小教学目标知识与技能1.知道影响浮力大小的因素,能用溢水杯等器材探究浮力的大小.现象和计算.过程与方法1.经历科学探究,培养探究意识,发展科学探究能力.2.培养学生的观察能力和分析概括能力,发展学生收集、处理、交流信息的能力. 情感、态度与价值观1.增加对物理学的亲近感,保持对物理和生活的兴趣.2.增进交流与合作的意识,保持对科学的求知欲望,勇于、乐于参与科学探究.3.培养实事求是、追求真理的科学精神,熏陶真、善、美的科学情操.教学重点、难点(1)重点:阿基米德原理.(2)难点:①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程;②对阿基米德原理的理解和应用.教学过程的大小,跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关.猜想:浮力与液体密度、排开液体的体积有关,可能还和物体密度、所处深度等有关?实验探究1:浮力大小与液体密度有关?方案:将同一土豆分别放入水、盐水中,观察浮沉.现象:得出结论:F浮与ρ液有关实验探究2:浮力大小与排开液体体积有关?引导:研究与V排有关,要改变什么?同时,控制哪些因素相同?记录数据:浸入体积重力G/N拉力F/N浮力F浮/N一半全部引导:F浮1与F浮2关系怎样?得出结论:F浮与V排有关实验探究3:浮力大小与浸入深度有关?引导:如何控制变量?记录数据:G1=G2=N,分析:ρ水<ρ盐F浮水+N=GF浮盐=GF浮水<F浮盐设计方案:将铁块浸入水中体积不同,分别用称重法测出它们所受浮力,并比较F浮大小.观看学生做实验的视频,记录数据、分析数据,得出结论.设计方案:将铁块浸没水中深度不同,分别用称重法测出它们所受浮力,并比较F浮大小.观看学生做实验的视频,记录数据、分析数据,得出结论.设计方案:将相同体积,F1=N,F2=N.引导:F浮1与F浮2关系怎样?得出结论:F浮与深度无关实验探究4:浮力大小与物体密度有关?引导:如何控制变量?记录数据:物体G/N F/N F浮/N铁块铜块引导:F浮1与F浮2关系怎样?得出结论:F浮与ρ物无关提问:液体的密度和排开液体的体积相乘等于什么?可以求出什么?量关系?实验探究:阿基米德原理(1)设计实验方案需要解决的三个问题:①如何测量物体受到的浮力?②如何测量被物体排开的液体的重力?③如何用实验验证结论?实验所需的器材:弹簧测力计、圆柱体、测量筒、溢杯、塑料桶、水.实验步骤:①用弹簧测力计测出测量筒与圆柱体重不同密度的铁块、铜块,分别物体浸入水中,称重法测它们所受浮力,并比较F浮大小.观看学生做实验的视频,记录数据、分析数据,得出结论.质量,重力称重法测浮力带刻度塑料桶接排出水,测量体积,计算G排将G排倒入测量筒,比较G与F’.学生讨论,设计实验,得出最佳的实验方案.各组成员分工协作,设计实验步骤和实验表格,记录实验数据.力G;②将石块体浸没入盛满水的溢杯中,记下弹簧测力计的示数F;③读出带刻度塑料桶接排出水体积V排;④将塑料桶中G排倒入测量筒,记下弹簧测力计示数F′;⑤计算F浮=G-F,G排=ρ水gV排,比较G F′,验证实验.(2)进行实验,分析总结:物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等.各组交流评估.阿基米德原理:浸在液体中的物体受到的浮力的大小,等于被物体排开的液体受到的重力的大小.数学表达式:F浮=G排.学以致用:测王冠密度的题目kg,浸没在水中称时,测力计示数为4.5N.求:(1)王冠浸没在水中受到的浮力是多少?(2)王冠体积为多大?x103kg/m3)分析实验数据,师生共同总结出“阿基米德原理”.已知:mkg,F求:F浮=?V=?ρ=?解:由G= mg得G=mgkg×10N/㎏F浮=G-F由F浮=ρgV得V= F浮= =m3=4×10-5 m3由ρ=得ρ王==k g/m3=1 2.25×103kg/m3x103kg/m 3∴ρ王<ρ金。

八年级物理第10章《流体的力现象》2_认识浮力(导学案)

八年级物理第10章《流体的力现象》2_认识浮力(导学案)

八年级物理第十章《流体的力现象》导学案日期:年月日星期设计:审核:班级:课题:认识浮力课型新授一、明确目标:▲物理理念:(1)认识浮力,知道浮力的方向是竖直向上的;(2)知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。

▲科学思维:通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力,通过类比法、观察法让学生了解浮力产生的原因。

▲科学态度与责任:结合生活实际培养学生的兴趣,通过学习过程中的合作与交流,培养学生的交流意识、合作精神。

重点:知道流体的压强与流速的关系。

难点:了解升力的产生。

学法:观察、讨论、类比、实验、分析推理。

教学时数:一课时课前准备:石块、弹簧测力计、盛有水的水杯。

教学程序:教学内容及预见性问题方法与措施二、合作探究导入:(思考)我们游泳时,身体浸在水中,感觉自己身体变重了还是变轻了?作用在鸟身上的升力产生的原因是什么?1、将小木块放进水里会漂起来,这种能让物体浮起来的力叫做浮力。

浮力是指一切进入液体或气体中的物体受到的液体或气体对它的向上的力。

2、漂浮在液体上的物体受到了浮力作用,浸没在液体中的物体也受到了浮力作用。

受不受到浮力,我们直接从弹簧测力计读数的变化就能知道:如果在空气中测量的数值大于浸没在水中是测量的数值,物体就受到了浮力。

3、物体的沉浮条件(1)上浮:F >G 漂浮:F =G (ρ物>ρ液)(2)悬浮:F =G (ρ物=ρ液)(3)下沉:F <G沉底:F <G (ρ物<ρ液)像沉船那样与水底紧密结合的物体不受浮力的作用,因为它的下表面没有受到水的压强。

只有物体上下表面存在压力差才会产生浮力。

三、教师精讲(一)实验探究:物体受到浮力的大小与F 1和F 2有什么关系?浮力的方向是什么?(图一:拉力F 1和重力G ;图二:拉力F 2、浮力F 和重力G ;两图中石块都处于静止状态)平衡、相等,列出关系式,F 浮=F 1-F 2。

浮力和重力在一条直线上,浮力的方向与重力相反,是竖直向上的。

新教科版物理教案(八年级下册)第十章流体的力现象第四节沉与浮

新教科版物理教案(八年级下册)第十章流体的力现象第四节沉与浮

新教科版物理教案(八年级下册)第十章流体的力现象第四节沉与浮我设计这节课的思路是,通过让学生们自己动手实验,观察和分析物体的沉浮现象,使他们能够理解并掌握阿基米德原理和物体沉浮的原理。

教学目标是让学生了解沉浮现象,能用物体的沉浮原理解释生活中的有关现象,培养学生的观察、分析和创新能力。

本节课的教学难点是让学生理解并掌握阿基米德原理和物体沉浮的原理,重点是让学生通过实验观察和分析物体的沉浮现象。

一、引入:我会向学生们提问:“你们在生活中有没有见过物体沉入水底或者浮在水面上的现象?”让学生们回忆起生活中的沉浮现象,激发他们的学习兴趣。

三、分析讨论:我会引导学生根据实验观察到的现象,分析物体的沉浮原因,让学生们初步理解阿基米德原理。

四、讲解讲解:我会详细讲解阿基米德原理和物体沉浮的原理,让学生们深入理解并掌握。

五、实践应用:我会让学生们用所学的知识解释一些生活中的沉浮现象,巩固他们的知识。

活动重难点:让学生理解并掌握阿基米德原理和物体沉浮的原理。

课后反思及拓展延伸:我会反思本节课的教学效果,看学生们是否掌握了阿基米德原理和物体沉浮的原理,并在此基础上进行拓展延伸,让学生们能够将所学的知识应用到更多的实际情境中。

通过这样的教学设计,我希望能够让学生们更好地理解并掌握阿基米德原理和物体沉浮的原理,培养他们的观察、分析和创新能力,提高他们的物理素养。

重点和难点解析:在上述教学设计中,我认为有几个关键的细节需要重点关注。

让学生们通过自己动手实验来观察和分析物体的沉浮现象,这不仅可以提高他们的兴趣,还能够帮助他们更好地理解和记忆阿基米德原理和物体沉浮的原理。

引导学生们用所学的知识解释生活中的沉浮现象,这是巩固他们知识的重要环节。

对课堂教学进行反思和拓展延伸,以确保学生们能够将所学的知识应用到更多的实际情境中。

关于让学生们自己动手实验观察和分析物体的沉浮现象,我是这样考虑的:孩子们天生喜欢动手操作,通过实验,他们可以直观地看到物体的沉浮现象,这有助于他们理解和掌握阿基米德原理。

八年级物理下册第十章流体的力现象1在流体中运动教案新版教科版

八年级物理下册第十章流体的力现象1在流体中运动教案新版教科版

1.在流体中运动
教学目标
1.知识与技能
知道流体的压强与流速的关系:流速大的地方压强小,流速小的地方压强大;了解升力是怎样产生的.
2.过程与方法
通过观察法、实验法探究流体的压强与流速的关系,通过分析推理法探究飞机的升力是怎样产生的;通过制作“鸟翼模型”,训练学生的动手能力;
3.情感、态度与价值观
结合日常生活现象,激发学生兴趣;了解历史,加深人文素养.
教学重点、难点
流体的压强与流速的关系,探究飞机的升力是怎样产生的?
教学器材
硬纸、吸管、两张活页纸、硬币一枚、纸条、多媒体教学视频
教学过程。

教科版八年级物理下册第十章复习《流体的力现象》 导学案

教科版八年级物理下册第十章复习《流体的力现象》 导学案

复习《流体的力现象》导学案一.学习目标1. 知识目标①进一步了解流体的压强与流速的关系,理解浮力的概念,知道浮力产生的原因和浮力的测量。

②理解阿基米德原理,理解物体的浮沉条件及其应用。

③知道浮力的多种计算方法,并能解决一些简单的浮力计算问题。

2. 能力目标①会利用图像法分析有关浮力的简单问题。

②会测物体受到的浮力。

3. 情感目标①促进自主学习,合作交流。

②通过主动展示,互相点评,培养自信。

二.重点阿基米德原理、物体浮沉条件的应用。

三.难点对有关浮力的计算问题进行一定深度的拓展。

四.课时1课时五.教法学案式小组教学六.过程1. 在流体中流速大的地方压强,流速小的地方压强。

2. 一切浸入流体中的物体受到了流体向上的托力,这个托力就叫做。

浮力产生的原因是由于物体受到了流体对物体向上和向下的。

浮力的施力物体是,方向。

3. 测得物体的重力为G,把它挂在弹簧测力计上浸在液体中读数为F,那么浮力为F浮=。

4. 阿基米德原理的内容:浸在液体中的物体受到的浮力,浮力的大小等于它排开的液体所受到的,用公式表示为。

5.物体的浮沉条件:①当F浮>G物时,物体,对于实心物体,ρ液>ρ物。

②当F浮=G物时,物体,对于实心物体,ρ液>ρ物。

③当F浮=G物时,物体,对于实心物体,ρ液=ρ物。

<G物时,物体,对于实心物体,ρ液<ρ物。

浮6.弹簧秤的下端吊着一个金属球,当系统静止时,弹簧秤的示数是8N;若将金属球慢慢浸入水中,弹簧秤的读数将逐渐(选填“变大”、“变小”),因为金属球受到的浮力将逐渐(选填“变大”、“变小”);当金属球的一半浸在水中时,弹簧秤的示数是7N,这时金属球受到的浮力是 N;当金属球全部浸没在水中后,弹簧秤的示数是 N7.一个实心物体,放在水中静止时,有2/5 的体积露出水面,求该物体的密度是多少kg/m3。

训练案流体的流速问题分组讨论(一)1.如图一所示水管中的水在静止和流动时a、b两管水面高度为什么会发生变化?2.如图二所示为什么火车和地铁的站台要画一条安全线?3.如图三所示飞机的升力是怎么产生的?物体浮沉条件的应用问题分组讨论(二)4.轮船的原理:轮船漂浮在水面上时,它受到的浮力等于。

新教科版物理教案(八年级下册)第十章流体的力现象第二节认识浮力

新教科版物理教案(八年级下册)第十章流体的力现象第二节认识浮力

教案:新教科版物理教案(八年级下册)第十章流体的力现象第二节认识浮力一、教学内容本节课的教学内容选自新教科版物理教材八年级下册第十章“流体的力现象”的第二节“认识浮力”。

本节内容主要包括浮力的概念、计算公式以及影响浮力大小的因素。

教材通过实验和实例引导学生探究浮力的产生原因,让学生理解浮力在现实生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生了解浮力的概念,掌握浮力的计算公式。

2. 培养学生通过实验和实例分析浮力产生原因的能力。

3. 引导学生运用浮力知识解决生活中的实际问题。

三、教学难点与重点重点:浮力的概念、计算公式及影响浮力大小的因素。

难点:浮力产生原因的理解,浮力在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具:浮力实验器材(如物体、水、测量工具等)、PPT课件。

学具:笔记本、课本、练习题。

五、教学过程1. 情景引入利用PPT课件展示轮船、救生圈、密度计等浮力现象的图片,引导学生思考:这些物体为什么能浮在水面上?它们受到的力是什么?2. 浮力概念讲解讲解浮力的定义:物体在流体(液体和气体)中受到的向上的力叫做浮力。

浮力的产生原因是物体上下表面受到的压力差。

3. 浮力计算公式讲解浮力的计算公式:F浮= ρ液体gV排,其中ρ液体为液体密度,g为重力加速度,V排为物体排开液体的体积。

4. 影响浮力大小的因素引导学生分析影响浮力大小的因素:物体排开液体的体积、液体密度、重力加速度。

5. 实验演示进行浮力实验,让学生直观地感受浮力的产生和变化。

实验过程中,引导学生观察、记录实验数据,培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

6. 例题讲解讲解浮力例题,让学生运用所学知识解决实际问题。

如:一个物体在空气中的重力为10N,放入水中后受到的浮力为8N,求物体在水中的重力。

7. 随堂练习布置随堂练习题,让学生巩固浮力知识。

如:一个质量为2kg的物体,在空气中的重力为20N,放入水中后受到的浮力为15N,求物体在水中的重力。

六、板书设计板书内容:浮力的概念、计算公式、影响浮力大小的因素。

八年级物理下册第十章流体的力现象10.4沉与浮教案教科版

八年级物理下册第十章流体的力现象10.4沉与浮教案教科版

《10.4沉与浮》授课地点:物理实验室授课时间:1课时【仪器材料】鸡蛋、水杯、盐水、注射器、试管、胶塞、胶管、玻璃管、铁丝、水、轻纸带、胶带、酒精、棉花、火柴等。

【教学目标】1.知识与技能理解物体的沉浮条件;知道鱼、潜水艇、飞艇和密度计的沉浮原理;能应用沉浮条件解释一些简单的问题。

2.过程与方法通过实验,观察鸡蛋的下沉、上浮和悬浮,使学生建立起三种状态的概念,并且通过逻辑推理得出产生三种状态所需的条件;通过逻辑分析的方法,解释鱼、潜水艇的浮沉原理;通过动手制作,让学生自己制作“自制潜水艇”和“热气球”;通过在网上查阅,让学生设计出打捞中山舰的方案。

3.情感、态度与价值观通过对鱼、潜水艇和热气球的沉浮原理这些与日常生活紧密联系的现象的学习,让学生体验科学、技术与社会的紧密联系;通过制作“自制潜水艇”和“热气球”,激发学生学习物理的兴趣;通过学习阅读材料,培养学生的民族情感。

【教学过程】【实践活动】制作自制潜水艇,制作热气球在因特网上查找有关飞艇的资料。

【教学反馈】本节内容是在上一节课学习了浮力概念和阿基米德原理的基础上进一步学习物体的沉浮条件,并与上一节内容构成完整的浮力知识体系,因此本节内容一定要将力、重力、二力合成、二力平衡、密度等知识紧密联系起来。

这一节课有两个重要的知识点:一是物体的浮沉条件,二是鱼、潜水艇和飞艇的沉浮原理。

前者重在培养学生的分析能力,后者重在使学生认识到浮沉条件在社会生活中的应用及其重要意义。

在设计教案的时候,主要考虑以学生为主体,层层设立关卡,让他们自己去解决问题,在教师的引导下去解决问题。

本节设计了“动手做”的实验,让学生增强动手能力;又让学生接触到很多日常生活中常见的现象和内容,激发了他们对物理的兴趣;还与历史结合,培养他们的民族自豪感。

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第十章流体的力现象(一)知识要点一、流体的压强与流速的关系:1、流体:把具有流动性的液体和气体统称流体。

2、伯努利原理:流体在流速大的地方压强小,流体在流速小的地方压强大。

3、飞机升力产生的原因:空气对飞机机翼上下表面产生压力差。

4、飞机升力产生的过程:机翼形状上下表面不对称(上凸),使上方空气流速大,压强小,下方空气流速小,压强大,因此在机翼上下表面形成了压强差,从而形成压力差,这样就形成了升力。

二、浮力:1、浮力的定义:浸在液体(气体)中的物体受到的液体(气体)对它竖直向上的力叫浮力。

2、浮力方向:竖直向上。

3、施力物体:所浸入的流体(液体或气体)。

(注意:当问题受到浮力时,他同时对流体也有方向相反、大小相等的相互作用力)4、产生原因(实质):液(气)体对物体向上、向下的压力不等:向上的压力大于向下的压力,存在着压力差,这个压力差就是浮力。

浮力的实质就是流体对物体向上、向下的压力差。

即:F浮 = F向上- F向下(注意:这也是确定浮力大小的一种方法。

但这种方法一般只适用于具有规则几何外形的物体)5、浮力大小的测定:常用称重法,即:(1)用测力计测出物体在空气中的重G物;(2)将物体浸入液体中,读出测力计的读数G视;(3)计算出浮力的大小:F浮 = G物- G视( 此法称之为称重法或实验法,也是确定浮力大小的一种方法。

但这种方法一般只适用于物体密度不小于液体密度这类情况。

若物体密度小于液体密度时,则应用配重法:(1)在物体下端再悬吊一密度对于液体密度的物体,并挂在测力计下边(要求所吊配重物能使二物体能全部浸入液体中);(2)先将配重物浸入液体中(只浸没配重物),读出测力计读数F1 ;(3)再将被测物也浸入液体中,读出测力计读数F2 ;(4)计算出被测物所受浮力的大小:F浮 = F1 - F2 。

)三、物体的浮沉条件:1、条件:浸没在液体中的物体,若:F 浮 >G 物 ,则物体上浮,最后漂浮在液面(平衡时F 浮 = G 物);F 浮 <G 物 ,则物体下沉,最后静止在液体底部;(沉底:平衡时F 浮 + F 支 = G 物 );F 浮 =G 物 ,则物体悬浮(即:可以自由停留在液体内任何深度的地方);(1) 前提条件:物体浸没在液体中,且只受浮力和重力。

(2) 请根据示意图完成下空。

状态: 下 沉 状态: 悬 浮 状态: 上浮 状态: 漂浮关系:F 浮 < G 关系:F 浮 = G 关系:F 浮> G 关系:F 浮 = G2、若是实心物体,则可以根据物体密度与液体密度的关系来判断,即:若:ρ液 >ρ物,则物体上浮,最后漂浮在液面(平衡时F 浮 = G 物);ρ液 <ρ物, 则物体下沉,最后静止在液体底部(沉底:平衡时F 浮 + F 支 = G物 );ρ液 =ρ物,则物体悬浮(即:可以自由停留在液体内任何深度的地方);注意:用密度来判断物体的浮沉必须具备一个前提:物体必须是实心的。

同时应明确:此法只能在解答填空、选择等不需要过程和理由的题目时才能使用。

而计算、说理等解答题则必须使用浮力与重力的关系来判断。

3、说明:① 密度均匀的物体悬浮(或漂浮)在某液体中,若把物体切成大小不等的两块,则大块、小块都悬浮(或漂浮)。

② 一物体漂浮在密度为ρ的液体中,若露出体积为物体总体积的1 / 3,则物体密度为 2 / 3 ρ 。

分析:F 浮 = G , 则:ρ液V 排g =ρ物V gρ物 =( V 排/V )·ρ液 = 2 / 3 ρ液③ 悬浮与漂浮的比较:相同:F 浮 = G不同:悬浮 ρ液 = ρ物 ; V 排 = V 物漂浮 ρ物 < ρ液 ; V 排 < V 物 GF 浮G F 浮 G F 浮 G F 浮 F 浮G④ 判断物体浮沉(状态)有两种方法:比较F 浮 与G 或比较ρ液 与 ρ物 。

⑤ 物体吊在测力计上,在空中读数为G , 浸没在密度为ρ液的液体中示数为F ,则物体密度为:ρ物 = ρ液 G / (G - F) ,ρ液 = ρ物 (G - F) / G⑥ 冰或冰中含有木块、蜡块等密度小于水或密度等于水的密度的物体时,冰化为水后液面高度不变;冰中含有铁块、石块等密大于水的物体,冰化为水后液面下降;当冰中包有气泡:若不计气泡质量,冰化为水后液面高度不变;而若考虑气泡质量,冰化为水后液面下降。

总之,无论怎样,水面都不会升高。

四、阿基米德原理:(1)、内容:浸在液体里的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。

(2)、公式:F 浮 = G 排 = ρ液 V 排 g公式表示:物体受到的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积都成正比。

从公式中可以看出:液体对物体的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关,即只决定于物体所排开的液体的重,而与物体和液体的质量、体积、重力、形状 、浸没的深度等均无关。

(3)、适用条件:液体(或气体)(4)、物体浸没在同一液体内不同深度处时,所受的浮力大小相等。

注意:这一规律有着很重要的应用,特别是在分析有关浮力的图像时显得尤为重要。

(5)、使用公式的注意事项:A 、必须统一单位:F 浮 ——N ;ρ液 —— kg / m 3;V 排 —— m 3 .B 、式中V 是V 排而非V 物 。

C 、V 排 与V 物的区别、关系:V 排是指物体实际所排开的液体的体积,在数值上等于V 物浸 。

当物体浸没时,V 排 = V 物 ,但代值时必须说明;当物体部分浸入时,V 排 < V 物 。

D 、关键是正确确定V 排 的大小 。

(6)有关图像:浮力大小与浸入深度的关系 浮力(F ) 深度(h )测力计读数与浸入深度的关系 浮力(F ) 深度(h )五、漂浮问题“五规律” :(历年中考频率较高,)规律一: 物体漂浮在液面时,所受的浮力等于它受的重力(浮体的性质);规律二: 同一物体漂浮在不同液体面上时,所受浮力相同;规律三: 同一物体在不同液体里漂浮时,在密度大的液体里浸入的体积小;规律四: 漂浮物体浸入液体的体积是它总体积的几分之几,物体密度就是液体密度的几分之几;规律五: 将漂浮物体全部浸入液体里,需加的竖直向下的外力等于液体对物体增大的浮力。

七、浮力的利用:(1)、轮船:工作原理: 要使密度大于水的材料制成能够漂浮在水面上的物体必须把它做成空心的,使它能够排开更多的水。

(即所谓“空心原理”)排水量: 轮船满载时排开水的质量。

单位 t 。

由排水量m 可计算出:排开液体的体积V 排= ;排开的液体重力G 排 = m g ; 轮船受到的浮力F 浮 = m g , 轮船和货物共重G=m g 。

载重量:安全允许的条件下,轮船所能承载的最大载荷量。

载重量 = 排水量 — 船体自重常 识:所有的船正常工作时都是浮在水面上的(即处于漂浮状态)。

特别注意:在不改变轮船所载货物多少的情况下,轮船从海洋驶入内河时船体要下 沉一些,而从内河驶入海洋时船体要浮起一些(因为重没有变,因而浮力大小未变,但水的密度发生了变化,所以排水体积发生改变)。

(2)、潜水艇:工作原理:潜水艇是通过改变自身重力(用压缩空气来改变两侧水仓内的水的多少)来实现潜水和上浮的。

(3)、气球和飞艇:工作原理:气球是利用空气的浮力升空的。

气球里充的是密度小于空气的气体。

如:氢气、氦气或热空气。

为了能定向航行而不随风飘荡,人们把气球发展成为飞艇。

(4)、密度计:原 理: 利用物体的漂浮条件(浮体的性质)来进行工作。

构 造: 下面的铝粒能使密度计竖直立在液体中。

刻 度: 刻度线从上到下,对应的液体密度越来越大(上小下大);不均匀:上稀下密。

(因为密度计的粗细不均匀)m ρ液分类:分轻表(量程不大于103 kg / m3)和重表( 量程大于103 kg /m3 )两类,分别用来测量密度小于水和等于水的液体的密度。

(密度计有时也叫比重计,它上面的刻度数值表示的是“该液体的密度是水的密度的倍数”)八、浮力计算题解题方法总结:(1)、确定研究对象,认准要研究的物体。

(2)、分析物体受力情况,画出受力示意图。

(3)、判断物体在液体中所处的状态 ( 看是否静止或做匀速直线运动,以及是否漂浮、悬浮或沉底静止 ) 。

(4)选择合适的方法列出等式(一般考虑平衡条件)。

九、计算浮力方法:1、常用方法:①称量法:F浮= G - F ( 用弹簧测力计测浮力 )。

②压力差法:F浮= F向上- F向下(用浮力产生的原因求浮力)③平衡法:漂浮、悬浮时,F浮 = G ( 二力平衡求浮力 )④定律法:F浮 = G排或F浮=ρ液V排g (阿基米德原理求浮力,知道物体排开液体的质量或体积时常用)⑤根据浮沉条件比较浮力(知道物体质量时常用)⑥综合法:(略)2、解答有关浮力的计算题的基本方法、步骤与技巧(单纯计算浮力除外):(1)对物体进行受力分析,并画出受力示意图;(2)根据相应的原理和公式表示出各个力;(3)根据物体的状态和受力情况用(2)中表示的力列出方程;(4)解方程求出未知量。

十、流体的压强与流速的关系:规律:流体(气体或液体)在流速越小的地方压强越大,在流速越大的地方压强越小。

(伯努利原理)应用、相关现象:飞机的升力;空吸作用;漩涡、湍流和龙卷风的形成和破坏作用;喷枪(如灭蚊喷枪)等。

(二)常见类型练习题1、下列关于浮力的说法,正确的是:()A 、浮在液面的物体才受浮力,下沉的物体不受浮力B 、物体浸没的深度越大,所受浮力越大C 、上浮的物体所受的浮力一定比下沉的物体的大D 、浮力实质上是液体对物体的所有压力的合力2、已知金属球的密度为2 . 0×10 3 k g / m 3,在空气中称时弹簧测力计的示数为14 . 7 N ,浸没在水中称时弹簧测力计的示数为4 . 9 N 。

则:金属球浸没水中时受到的浮力是 N ,金属球的体积是m 3 ,此金属球一定是 的( 选填“空心”或“实心” ) 。

3、一块矿石,吊在弹簧测力计下边时弹簧测力计的示数为 G 1,浸没在密度为 ρ 的某种液体中时示数为 G 2,则此矿石的密度应是ρ / = 。

4、如右图所示。

一个质量为 300 g ,密度为0 . 6 × 10 3 k g / m 3 的木块用细线拉着而静止在水内(细线被拉直、拉紧) 。

( g = 10 N / k g )问: (1)细线对木块的拉力是多大?(2)若剪断细线,木块将怎样?(3)剪断细线后,木块静止时受到的浮力多大? 浸入水中的体积是多大?5 、一个实心铁球,分别放入足量的酒精、水和水银中 ( 密度:酒精 < 水 < 水银 ) 。

下列关于铁球静止时受到的浮力大小的说法中,正确的是: ( )A 、在酒精中受到的浮力最小B 、在水中受到的浮力最小C 、在水银中受到的浮力最小D 、在三中液体中受到的浮力一样大6 、一个木块浮在水面时有 2 / 5 体积露出水面, 当它浮在另一液体面上时有 3 / 4 体积浸入液体中。

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