下雪的声音
四年级语文教案设计下雪的声音
四年级语文教案设计《下雪的声音》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文《下雪的声音》。
（2）学会本课的生字，会用“纷纷”、“飘飘洒洒”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者对雪的喜爱和赞美之情。
（2）学会通过朗读和想象来感受自然景物的美好。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
二、教学重点：1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会本课的生字，会用“纷纷”、“飘飘洒洒”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 学会通过朗读和想象来感受自然景物的美好。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 相关雪的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放雪的视频或图片，引导学生关注雪的特点。
（2）板书课题《下雪的声音》，引导学生读题。
2. 学习课文：（1）自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）指名读课文，注意语音语调的准确性。
（3）分段朗读课文，引导学生体会作者的情感。
3. 学习生字：（1）出示生字卡片，引导学生认读。
（2）用生字组词，巩固记忆。
（3）用生字造句，运用所学。
4. 理解课文：（1）讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）引导学生通过朗读和想象来感受自然景物的美好。
5. 拓展练习：（1）让学生说说自己最喜欢的季节和理由。
（2）写一篇关于雪的短文。
6. 总结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调对大自然的热爱和环保意识。
7. 布置作业：（1）熟读课文。
（2）完成生字练习。
（3）写一篇关于雪的短文。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课文朗读情况来评价学生的学习效果。
2. 关注学生在讨论和写作中是否能够运用所学，体现对学生语文素养的培养。
七、教学反思：1. 教师在课后要对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和运用情况。
《下雪的声音》高中作文
《下雪的声音》高中作文清晨，还在睡梦中的我，被劳动委员急切的催促声唤醒。
我知道，下雪的声音已经悄然响起。
我躺在上铺，只需稍稍探头，便可将窗外的美景尽收眼底。
雪花如柳絮般在空中翩翩起舞，地面上已是白茫茫的一片。
很少有人踩踏的积雪，足以吞没整个中帮鞋子。
走在上面，几乎没有太大的声响。
唯有那簌簌的雪花，像是在惊奇地拍打着我的圆嘟嘟的羽绒服，发出咝咝的声音。
我想，这便是下雪的声音吧。
有时，它还会调皮地钻进你的衣领，亲吻你发热的皮肤，那也是下雪的声音。
早起的班级已经开始热火朝天地扫雪了。
此时，下雪的声音愈发清晰。
铁楸刮雪的声音，仿佛是远古时期两军交战时兵器的碰撞，而那扫雪的扫把，则像是一面面王师凯旋的旌旗，在寒风中诉说着雄心壮志。
同学们跑来跑去的脚步声，让我仿佛回到了无忧无虑的童年，那一声声欢笑，宛如一首首儿歌，在空中回荡。
手中成型的雪球，满载着希冀与“报复”，在空中划过一道道彩虹般的弧形。
有时，希望得以实现，雪球落在某人的头上或衣服上，发出“嘭”的一声，如同熟透的苹果砸在松软的土地上，让人感到无比愉悦；有时，希望破灭，雪球与我们作对，重重地砸在冰冷的地面上，就像干涩的杏子落在沙子上，让人感到些许失落。
欢声笑语淹没了冬日的寒冷，温暖了我们的心田。
寒风似乎也畏惧这夏日般的热情，躲在树梢里，悄悄地低语，不再展示它那目中无人的高傲姿态。
夏日的虫鸣声，此刻也如石沉大海，销声匿迹。
在这下雪的声音中，打雪仗是不可或缺的活动。
与其说是打雪仗，不如说是埋雪人。
只需几个眼神的交流，无需过多的商议，默契便在其中悄然形成。
被选中的人，只能无奈地忍受着谩骂，将其深埋在心底。
呼哧呼哧几下，一个大雪坑便出现在眼前，等待着“雪人”的到来。
又是几声欢笑和呼哧声，“雪人”已被深埋其中。
接着，便是咔咔咔的合影留念，然后再呼哧呼哧地将“雪人”从雪中挖出。
回忆起过去的冬日，我们曾在火炉旁听火苗跳动的声音，看木柴爆破的噼啪声；在操场上尽情奔跑，追逐嬉戏；在教室里因雪进入衣服而发出咒骂声。
下雪的声音课文教案
下雪的声音课文教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《下雪的声音》这篇课文，了解下雪时的自然现象和雪的特点。
2. 培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感。
3. 提高学生朗读、表达和想象的能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会雪的声音美。
2. 学会生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：1. 理解并体会课文中雪的声音美。
2. 学会生词，提高朗读水平。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 与雪有关的自然现象图片。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师播放雪的声音（如：树枝折断声、雪花飘落声等）。
1.2 引导学生关注下雪时的自然现象和雪的特点。
1.3 板书课题：《下雪的声音》2. 自读课文：2.1 学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2 学生互相交流，讨论下雪时的感受。
3. 学习生词：3.1 教师出示生词卡片，学生跟读。
3.2 学生用生词造句，巩固记忆。
4. 理解课文：4.1 教师引导学生逐段理解课文内容。
4.2 学生分享自己对课文的理解和感受。
5. 朗读练习：5.1 学生分角色朗读课文。
5.2 教师指导学生朗读时的语气、节奏和情感。
6. 拓展活动：6.1 学生发挥想象，描绘下雪时的美景。
6.2 学生互相展示，分享自己的描绘。
7.2 学生表达对大自然的热爱和关注。
8. 布置作业：8.1 学生回家后，向家长分享课文内容。
8.2 家长签字确认，加强家校互动。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与：邀请家长来校，与学生一起进行户外雪地活动，让学生亲身体验下雪的乐趣，并观察雪的特点。
2. 开展雪地艺术创作：学生在雪地上进行绘画、雕塑等艺术创作，表达对雪的感受。
七、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其参与度。
2. 朗读表现：评价学生在朗读时的语气、节奏和情感表达能力。
3. 作业完成情况：检查学生回家后与家长分享课文内容的落实情况。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解和感受是否有所提高，以及教学过程中是否注意到了学生的个体差异。
四年级语文教案设计下雪的声音
四年级语文教案设计《下雪的声音》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解下雪的声音和雪的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对雪的兴趣。
（2）培养学生仔细观察、积极思考的能力。
（3）学会通过课文中的描述，发挥想象力，体会下雪的美好。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
（2）培养学生与同伴分享、合作的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 发挥想象力，体会下雪的美好。
2. 学会通过课文中的描述，表达自己的感受。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与雪相关的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课件或展示图片，引导学生观察并谈论关于雪的美好事物。
（2）邀请学生分享他们对下雪的回忆或期待。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，感受下雪的声音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）集体朗读课文，体会课文中雪的美好。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
（2）学生互相交流，分享生字词的含义和用法。
（3）教师举例运用生字词，让学生进行实际操作。
4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考下雪的声音和雪的特点。
（2）学生讨论并回答问题，分享自己的观点。
（3）教师总结并板书课文中的关键信息。
5. 想象与表达（1）让学生发挥想象力，描绘下雪的场景和声音。
（2）学生互相分享自己的描绘，并与同伴合作进行表演。
（3）教师鼓励学生用课文中的词语和句子表达自己的感受。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾课文内容，总结下雪的声音和雪的特点。
（2）学生展示自己的作品，分享学习收获。
（3）教师给予评价和鼓励，总结课堂教学。
阜新市中心小学四年级语文上册第一单元2《下雪的声音》培优课件冀教版四年级语文上册第一单元2下雪的声
a.隧：a.形近a.追逐 数琢：磨 ：a.组词a.隧道 请隧
a.笔顺
：
：
a.tài
a.笔顺 ：
a.音序a.T a.结构a. ：a.偏旁a.心 ：a.笔画 ：a.形近a.忐忑 数淘：汰 ：a.组词a.心态 态度 ：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
a.dūn
a.笔顺 ：
a.音序a.D a.结构a. ：a.偏旁a.口 ：a.笔画 ：a.形近a.纯洁 数钝：角 ：a.组词a.吨位 数吨 ：
a.jīn
a.笔顺 ：
a.音序a.J a.结构a. ：a.偏旁a.斤 ：a.笔画 ：a.形近a.斩断 数折：纸 ：a.组词a.斤两 两斤 ：
a.péng
a.音序a.P ：a.偏旁a.月
a.结构a. ：a.笔画
a.膨：a.形近a.澎湃 数姓：彭 ：a.组词a.膨胀 膨化
a.笔顺
：
：
a.zhī
a.笔顺 ：
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
说一说
作者从下雪的声音里听出了什么？
说一说
作者是怎样听到下雪的声音的， 文中有哪些提示，让我们怎样去聆 听下雪的声音呢？
说一说
你从下雪的声音里听出了什么？
思考交流
怎样理解“与其用 耳朵听，不如用心去感 受”这句话？
1.休息时间到啦
• 同学们，下课休息十分钟。现在是休息时 们休息一下眼睛，
• 看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 坐对身体不好哦~
a.miáo
a.笔顺 ：
a.音序a.M a.结构a. ：a.偏旁a.扌 ：a.笔画 ：a.形近a.猫咪 数抛：锚 ：a.组词a.描写 描绘 ：
描写下雪的声音的句子唯美(精选合集2篇)
描写下雪的声音的句子唯美(篇一)1. 飘雪飘飘，空中飞舞着轻盈的音符。
2. 寒风凛冽，雪花纷飞间传来悦耳的轻轻落地声。
3. 下雪的时候，世界安静了下来，只有轻柔的雪花翩翩而至。
4. 那些轻轻散落的雪花，像是天使在跳舞，发出缓慢而安静的声音。
5. 静谧的夜晚，雪花轻轻降落，似有微弱的音符在空气中荡漾。
6. 雪花洁白地飘落，宛如天地间响起的柔美歌谣。
7. 雪花纷纷扬扬，仿佛天空中盛开的花瓣带来祥和而美丽的音符。
8. 下雪的声音，轻轻地拍打在窗户上，传递着冬日的宁静和温暖。
9. 纯净而轻柔的雪花恋着大地，带来一阵阵美妙的歌声。
10. 冬日的雪花，仿佛有魔力一般，落在大地时发出动人的声音。
11. 雪花和着寒风跳舞，留下了一串串催人入梦的声响。
12. 那些纷纷扬扬的雪花，像是无声的音符，填满了整个世界。
13. 夜幕降临，漫天的雪花弥漫在空中，发出宛如微弱呢喃的声音。
14. 雪花翩翩而至，每一片都蕴含着动人的音符，轻柔地降至大地。
15. 漫天飞舞的雪花，似有音符在其中流淌，给世界带来了宁静与温暖。
16. 寒风呼啸，雪花轻轻降落，每一片都发出温柔而纯净的声音。
17. 雪花纷飞，像是天地间翩然飞舞的音符，落地时传来轻轻的声响。
18. 雪花片片飘飞，每一片都传递出一种悦耳的和谐之音。
19. 雪花静静飞舞，如同天使在唱着一首美妙的音乐。
20. 寒冬时节，下起柔和的雪花，给大地带来了美妙的音符。
21. 雪花轻柔地飘落，如同琴柱拂弦，在空中奏出一曲悠扬的乐章。
22. 雪花飞舞，伴着寒风呼啸，仿佛有一种天籁之音在耳畔荡漾。
23. 雪花落地，带来一阵迷人而洁白音符的雪舞。
24. 雪花缓缓飘落，仿佛是天地间最纯净的音符。
25. 寒冷的冬日，雪花纷飞，每一片都有着轻轻的声音。
26. 雪花纷纷飞舞，如同一首只属于冬日的优美曲调。
27. 雪下得越来越大，雪花掉落到地面上时，发出轻柔的声音。
28. 雪花静静地落在大地上，宛如一颗颗清脆的音符。
冀教版四年级语文上册《2下雪的声音》
体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。
教
学
札
记
《下雪的声音》一课的重点句是：下雪的声音，与其用耳朵听，不如用心去感受。对这一重点句的理解，我在课堂上是这样处理的，先让学生默读课文找出描写下雪声音的句子，反复朗读理解，学生能够准确地找到，也能体会到作者的描写都是用心去感受到的。但是让学生想想在生活中有过“与其用耳朵听，不如用心去感受”的体验吗学生哑口无言，我想原因之一可能学生是对这句话的理解，只停留在课文中，他们并未完全消化与生活相联系。原因之二是学生不注意平时的生活积累，不善于发现生活中的问题。这大概也是学生语文阅读能力、写作能力差的原因吧！
●画出相关语句，细细品读这些词句，把自己的感受写在旁边。
2. 围绕话题，组织学生讨论。
3.组织全班交流。
引导学生想象画面，想想雪中的声音。
4．指导学生朗读。
引导学生入境无情，与作者的情感产生共鸣，结合自己的体验，进而内化成自己真切的感受，并抒发出来。
学生畅谈下雪的声音：
春风黏着你的耳畔、舞姿袅袅婷婷、至亲好友窸窸窣窣的走来、慈母的呵护……
也可以从畅谈雪景的图片入手。
第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习，下雪的声音是一种怎样的声音
二、感悟声音
过渡：“下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。但是，你如果屏气凝神，还是会听到的。现在就让我们走近雪的世界中去聆听那下雪的声音。”
1、组织学生进一步理解文章的内容，读懂作者的心思。
出示自读提示：
●边读边思考：下雪的“声音”究竟是一种什么样的声音
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2.指名读课文，小组内读课文。（发挥学生的评价方式）
3. 检查自学效果。
描写下雪的声音的句子
描写下雪的声音的句子
以下是几个描写下雪的声音的句子：
1.雪花飘飘，静静落下，仿佛音符从天而降。
2.雪花落在大地上，带着沉默的姿态，落下时发出沙沙的
声响。
3.雪花飘飘，仿佛是小提琴的弦音，轻柔地唤醒大地的沉
睡。
4.雪花纷纷扬扬，发出柔和的沙沙声，像是天地间最美的
旋律。
5.雪花缓缓地飘落，带着细微的声响，像是一支低吟的歌
曲。
6.雪花飞舞，带着轻柔的细语，落在大地上发出沙沙的声
响。
7.雪花纷飞，仿佛是细碎的钢琴音符，缓缓地漫舞着。
8.雪花轻轻地落在地面上，发出轻微的响声，像是大自然
为我们演奏的交响乐。
9.雪花洁白无瑕，带着轻柔的沙沙声，将大地渲染成一片
梦幻般的世界。
10.雪花飞舞着降落，带着静谧的声音，如同自然界的一
曲婉转之歌。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2 下雪的声音
于国利刘玉敏
教材分析：
这是一篇文质兼美的散文。
作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”，字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。
作者把读者当成了可以倾心相诉的朋友，用第二人称的写法对“下雪的声音”进行了细腻的描写，把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪景、雪情当中。
让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。
学生在对文章内容进行理解时，需要展开丰富地想象，融入到作者所描绘的情境中，细细地品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。
教学目标：
1.学会17个生字，正确认读8个生字，掌握9个要求会写的生字，能联系上下文理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
想象文字所描绘的画面，体会作者笔下所描绘的情境，感受大自然的美好。
背诵课文。
3.结合重点语句，初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
4.学习用课文的表达方式写作。
教学重点：
1．有感情地朗读课文。
2. 结合重点语句，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。
在朗读文章的过程中，唤起学生美好的情感，领略大自然的美好。
理解“下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。
”这句话的真正含义。
教学难点：
用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。
教学准备：
1.多媒体课件。
2.布置预习任务：反复读课文，勾画生字，力争读正确；通过查字典或结合上下文理解不懂的词语。
想一想：作者从下雪的声音里听出了什么？
课时安排：2课时
第一课时
课时任务：创设情境，导入新课；检查预习情况；指导学生读熟课文、根据教师提示自读自悟。
教学过程：
一、情境导入。
同学们，你们喜欢雪吗？为什么呢？（学生畅所欲言）
是啊，下雪的时候，到处都是白茫茫的，美极了，我们还可以打雪仗，堆雪人。
可是你有没有认真倾听过下雪的声音呢？有个词叫“雪落无声”，是不是真没有声音呢？我们今天就来欣赏一篇散文《下雪的声音》，这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音。
板书：下雪的声音
【设计意图：从学生已有的经验话题入手，充分调动学生的生活体验，为更好地学习课文、进入学习状态打基础。
】
二、预习检查。
1.学生自读课文。
2.同桌互读，纠正字音。
3.检查自学效果。
出示新词语，多种形式认读。
倏忽黏着耳畔旋转慈母呵护滋润隐蔽融化绚丽序曲
几近无声屏气凝神展翅飞逝春风拂面翩翩而至
袅袅婷婷玉片银屑窸窸窣窣窃窃私语纷纷扬扬
4.多种形式检查读书情况，师生评价。
5.用自己的话说说课文主要讲了什么。
【设计意图：检测学生预习情况，逐步培养学生学习语文的习惯，提高自学能力；引导学生初步掌握生字新词；指导学生多层次地朗读，在朗读中感悟，为更好理解课文内容做铺垫。
使学生整体把握课文内容。
】
三、自读自悟。
默读课文，结合课文内容说说作者从下雪的声音里听出了什么？你有怎样的感受？【设计意图：教师由课后的问题入手，引领学生默读课文，反复读文，初步感悟下雪的声音的特点，让学生在自读中体会，培养学生自主感悟内涵的能力，为下一课时深读感悟打下基础。
】
第二课时
课时任务：
在初步理解了文章内容的基础上，引导学生进一步理解文章内容，读懂作者的心思。
通过深读品悟、勾画批注、交流评价、感情朗读、背诵指导等方式引导学生入境悟情，与作者的情感产生共鸣，结合自己的体验，进而内化成自己真切的感受，并抒发出来，仿写句子。
教学过程：
一、深读感悟。
上节课我们从整体上谈了对下雪的声音留给我们的印象，这节课我们将继续用心去感受下雪的声音。
出示感悟题：
自读自悟，边读边思考:作者听到下雪的声音是一种怎样的声音？勾画相关词句，细细品读，把自己的感受写在旁边。
1.自己按要求自学。
2.小组交流读书体会。
3.全班交流，品词析句，指导朗读。
交流预设：
当学生说到：像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。
（教师指导学生下雪时雪花是怎样“黏着”的，以此来感受“雪声”。
指导朗读：读出亲近的语气。
）
当学生说到：像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。
（教师指导学生抓住“翩翩而至、袅袅婷婷”想象语言文字所描绘的舞蹈画面，从而感受雪声——似伴舞的音乐。
指导朗读:读出美的感受。
）
当学生说到：下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来。
伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。
师：怎样理解“窸窸窣窣、窃窃私语”。
发挥想象好友会告诉的欣喜的消息并说一说。
当学生说到：下雪的声音，好像慈爱的母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。
（指导学生联系生活实际，体会比喻、拟人的表达方法的作用，感受下雪的声音的柔暖。
）仿写：你从下雪的声音里听出了什么？
出示仿写课件：下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来。
伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息；下雪的声音，好像慈爱的母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥
着你；下雪的声音好像，；下雪的声音好像，；
作者是怎样听到下雪的声音的，文中有哪些提示，让我们怎样去聆听下雪的声音呢？（与其用耳朵倾听，不如用心去感受。
）
教师指导学生关联词语“与其……不如……”的用法，然后用这个关联词语说一句话。
教师引导学生“下雪的声音，春天的序曲”表达了作者怎样的一种感情?(向往春天)
4.指导背诵。
【设计意图：通过深读感悟、师生交流、生生交流，教师由作者的感悟引领到学生自己的感悟，通过文字想象画面，并品味“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”；指导联系实际，谈体验，进行口语交际，进一步培养说和想的能力；通过仿写的训练，提高学生语言文字的运用能力，达到学以致用的目的，另外，在此环节中进行有效的朗读、背诵指导，培养语感，让学生在读中领略大自然的美好，感受祖国语言文字的魅力。
】
二、拓展阅读。
课上阅读《花朵开放的声音》和《阳光没有声音》，谈谈自己的理解。
【设计意图：学生的阅读能力水平的提高不是一朝一夕的事情，必须天天坚持、课课坚持，天长日久，定会有效果，因此，我们老师一定要每一篇课文都安排两篇阅读材料，逐步提高学生的阅读能力与水平。
】
三、有效练习。
写一写自己在生活中有过的“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验。
如：花开的声音，花草生长的声音，星星的对话———
板书设计：
美爱希望
教学反思：
附阅读材料：
花朵开放的声音
金波
我坚信
花朵开放的时候，
有声音。
它们唱歌，
演奏音乐，
甚至欢呼、喊叫。
蜜蜂能听见，
蝴蝶能听见，
那只七星瓢虫也能听见。
为什么我却听不见？
我摘下的鲜花，
已停止了开放。
阳光没有声音
金波
阳光没有声音，
阳光却能带来音乐，
第一缕阳光倾泻，像金色琴弦闪烁。
鸟儿开始唱歌，
叫声悠长而快乐；被照亮的露珠落下来，飞溅起五颜六色。
阳光和太阳一样，
从升到落，永远沉默，它像母亲养育着生命，嗨哟生命中的音乐。