大班社会活动教案：正确使用筷子教案(附教学反思)
大班正确使用筷子教案20篇
大班正确使用筷子教案20篇《大班正确使用筷子教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班正确使用筷子教案20篇！（1）大班社会教案《正确使用筷子》含反思活动设计背景本次活动选自大班(秋期)健康《正确握筷子》，筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具，他们每天都能看到，用筷子进食是我国的一大特点。
常言道，心灵手巧。
使用筷子是手的精细协调动作。
用筷子夹食物时，不光是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参与。
从大脑各分区分工情况来看，控制手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。
可见，及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处。
大班幼儿的小肌肉不断的发展，可以掌握多种动作技能，而且会比较协调。
但班里有部分幼儿不会使用筷子吃饭。
因此，我选此活动让幼儿在游戏练习中学会使用筷子，并体验其中的乐趣。
活动目标1、了解筷子的形状和用途，知道筷子是中国人的发明创造，是中国文化的体现。
2、掌握正确使用筷子的方法。
3、锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性，知道多活动手指有益健康。
4、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣，理解团结力量大。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
教学重点、难点重点：认识筷子的形状和用途，掌握正确握筷子的方法。
难点：使用筷子进行各种活动。
活动准备1、幼儿人手一双筷子，一只碟子。
2、每组一只托盘，里面装有玻璃球、纸球、花生粒、豌豆粒若干。
3、《卖汤圆》音乐磁带和录音机。
4、幼儿用书第12页、第13页。
活动过程一、猜谜导入活动主题。
1、教师说谜语：“身体细长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。
”2、引导幼儿说出谜底——筷子。
二、幼儿认识筷子，并说说它的用途。
1、教师出示筷子，简单介绍它的来源。
2、请小朋友们拿起筷子，说说筷子是什么样子的?(一头是圆圆的，另一头是方方的)，筷子有什么用呢?三、幼儿掌握正确握筷子的方法。
大班社会教案中国筷子教案及教学反思
大班社会教案：中国筷子教案及教学反思背景介绍社会教育是学生生命教育的重要组成部分，也是培养学生良好习惯和较为规范生活方式的有效途径之一。
在幼儿园阶段，社会教育更是重中之重。
为此，本文将以幼儿园大班为例，探讨如何在社会教育中创新教学方式，提高幼儿园学生的生活素养。
教学目标本节课的教学目标主要包括：1.让学生掌握使用筷子的基本方法；2.了解和学习使用筷子的风俗习惯和文化内涵；3.培养学生良好的用餐习惯和礼仪规范。
教学内容教学步骤第一步：制作教具•准备10双竹筷子及若干个纸团（形状大小参考蔬菜水果）；•将纸团包裹在保鲜膜中，制成类似鸡蛋大小的“假饭团”；•将“假饭团”放盘中，让学生使用筷子夹起“假饭团”练习。
第二步：介绍筷子的基本使用•引导幼儿根据“三个动作、三个位置”操作规则，正确握持筷子；•不得让幼儿抓着筷子上端，以免弯曲破损；•尽量使用竹筷子进行实践操作，以示环保。
第三步：讲解风俗习惯和文化内涵•让学生认识到古代中国饮食文化的内涵；•细化食材搭配、用杯分饮、服务礼仪等方面的精髓；•通过展示图片/视频、朗读相关文章等方式，让学生了解筷子的来历、类型和特点。
教学反思对于本课内容，教师在传授技能的同时，更应该注重培养学生良好的用餐礼仪和文雅习惯。
在具体实施的过程中，教师应该：•强调餐桌礼仪：不大声喧哗、遵守自觉行列、不互相扯衣弄裙、尽量保持优雅坐姿等；•加深“坐规”的认识：比如提醒孩子尽量保持餐具、饮食场所坐着不要走动等；•培养学生“尊重食物”的意识：提倡不剩饭菜、不浪费粮食等习惯。
总结本文通过介绍幼儿园大班社会教学中，以中国筷子为话题的教学案例，整理了教学目标、教学内容和反思等方面的内容。
希望通过这样的探究，能帮助广大教师更好地开展社会教育，并有效提高学生的生活素养水平。
2024年大班社会教案认识筷子教案及教学反思
2024年大班社会教案认识筷子教案及教学反思一、教学内容本节课选自2024年大班社会教材第三单元《我们的饮食文化》中的第5节《认识筷子》。
详细内容包括：筷子的发展历程、筷子的种类、筷子在使用时的礼仪以及如何正确使用筷子。
二、教学目标1. 了解筷子的发展历程，认识到筷子在我国饮食文化中的重要性。
2. 学会区分不同种类的筷子，了解它们的特点和用途。
三、教学难点与重点教学难点：正确使用筷子，餐桌礼仪的培养。
教学重点：筷子的发展历程，筷子的种类，正确使用筷子。
四、教具与学具准备教具：PPT，实物筷子，图片等。
学具：每组一套不同种类的筷子，餐桌模拟场景。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示各种饮食场景，引导学生关注餐具的使用。
提问：大家知道我们平时吃饭时使用的是什么餐具吗？今天我们来学习一种特殊的餐具——筷子。
2. 教学内容讲解（15分钟）筷子的发展历程：教师通过PPT讲解筷子的发展历程，让学生了解筷子在我国饮食文化中的地位。
筷子的种类：展示不同种类的筷子，让学生观察并说出它们的特点和用途。
3. 例题讲解（10分钟）教师示范正确使用筷子的方法，讲解餐桌礼仪。
学生跟随教师一起练习使用筷子。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行餐桌模拟，使用筷子进行就餐，注意餐桌礼仪。
教师巡回指导，纠正错误。
学生分享学习心得，互相交流。
六、板书设计1. 板书认识筷子2. 内容：筷子的发展历程筷子的种类正确使用筷子方法餐桌礼仪七、作业设计1. 作业题目：描述筷子的发展历程。
列举至少三种不同种类的筷子，并说明它们的特点和用途。
画图展示正确使用筷子的方法，并解释餐桌礼仪的重要性。
2. 答案：筷子的发展历程：略。
三种不同种类的筷子：木筷子、塑料筷子、金属筷子。
木筷子：质地柔软，适合初学者；塑料筷子：轻便，颜色多样，适合儿童；金属筷子：耐用，质地较重，适合熟练使用者。
正确使用筷子方法：略。
餐桌礼仪重要性：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过讲解、示范、实践等多种教学方法，让学生了解筷子文化，学会正确使用筷子。
大班社会活动教案及教学反思《有用的筷子》
大班社会活动教案及教学反思《有用的筷子》一、教案设计1. 教学目标•了解筷子的起源和传统文化内涵；•掌握使用筷子的方法和技巧；•培养良好的饮食习惯和环保意识。
2. 教学内容•筷子的文化背景和技巧示范；•筷子缘起和历史发展；•筷子与环保的关系。
3. 教学步骤第一步：引入与探究介绍一些与筷子相关的知识和文化，比如：筷子的由来、筷子是中国的特产、筷子与象征、筷子与环保等。
通过这些引入，让大班幼儿认识筷子并激发他们对筷子的好奇心。
第二步：示范和实践教师通过实物和生动形象的示范，向幼儿介绍筷子的使用方法和技巧，让幼儿进行练习并纠正错误。
通过实践，让幼儿感受到筷子的使用习惯差异和文化内涵，增强他们对传统文化的认知和兴趣。
第三步：交流和反思在大班幼儿中组织交流，让幼儿分享自己使用筷子的体验和感受，并让他们说出筷子的一些好处和不足之处，以便引导他们形成良好的饮食习惯和环保意识，以及对传统文化的尊重和理解。
4. 教学方法•师生互动、生动形象的示范；•组织实践活动和交流讨论；•采用情境教学法和游戏教学法等方法。
5. 教学资源•筷子、餐具等实物；•筷子使用的视频、图片等教学资料；•有关筷子文化和环保的故事和材料。
二、教学反思1. 教学效果通过本次教学，大班幼儿了解了筷子的文化背景和使用方法，并练习了使用筷子的技巧。
同时，还让他们深刻认识到筷子的环保优势和重要性，并引导他们在日常生活中逐渐形成良好的饮食习惯和环保意识。
2. 问题和反思本次教学中，存在一些问题和不足，比如：教学设计的内容较多，教师需要花费更多的时间和精力来组织、安排，而幼儿的注意力和耐心有限，难以持续很长时间。
同时，在筷子的示范和实践中，由于幼儿对筷子使用的习惯和技巧不同，导致教师需要及时纠正幼儿的错误，难以保证每个幼儿都能够通过短时间的练习来掌握筷子的使用技巧。
3. 改进措施针对本次教学存在的问题，我觉得应该采取以下措施来改进：•缩短教学时间，避免幼儿疲劳和无法听从指挥；•在教师示范的同时，让幼儿多参与，并鼓励他们发挥自己的创造力和想象力，尝试用筷子玩一些有趣的游戏；•在交流和反思环节中，让幼儿互相交流和学习，分享彼此对筷子的看法和感受，促进幼儿之间的合作和共同进步。
2024年幼儿园大班教案《筷子》含反思
2024年幼儿园大班教案《筷子》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《生活活动》第四章《我们的日常生活》，详细内容为“筷子”一节。
通过学习，使幼儿了解筷子的起源、种类、使用方法以及与筷子相关的文化。
二、教学目标1. 让幼儿了解筷子的基本知识，包括起源、种类和使用方法。
2. 培养幼儿的动手操作能力，学会正确使用筷子。
3. 培养幼儿对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿学会正确使用筷子。
2. 教学重点：了解筷子的基本知识，培养幼儿对传统文化的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：筷子、图片、视频、PPT等。
2. 学具：每人一双筷子、练习用的小物品（如豆子、小球等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师邀请幼儿观看一段视频，内容为幼儿在家中吃饭时使用筷子。
观看后，引导幼儿讨论使用筷子时的感受和遇到的问题。
2. 知识讲解（10分钟）教师通过PPT、图片等形式，向幼儿介绍筷子的起源、种类和使用方法，让幼儿了解筷子在我国传统文化中的地位。
3. 例题讲解（10分钟）教师现场演示正确使用筷子的方法，并讲解注意事项。
然后，邀请几名幼儿上台演示，其他幼儿观察并给予评价。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放筷子和小物品，让幼儿进行实践操作，学会正确使用筷子。
六、板书设计1. 《筷子》2. 内容：筷子的起源筷子的种类筷子的使用方法筷子与文化七、作业设计1. 作业题目：使用筷子练习题。
请幼儿回家后，练习用筷子夹取不同大小、形状的物品，并将练习过程记录下来，家长签字确认。
2. 答案：无固定答案，以幼儿实际操作为准。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对课堂教学效果进行反思，针对幼儿的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织一次“筷子文化”主题活动，让幼儿深入了解筷子在我国传统文化中的地位。
邀请家长参与，共同开展“筷子创意大赛”，鼓励幼儿动手制作独特的筷子作品。
大班社会教案认识筷子教案及教学反思
大班社会教案认识筷子教案及教学反思一、教学内容本节课选自大班社会教材《我们的日常生活》的第三章《生活习惯》，详细内容为“认识筷子”。
通过本章内容，让学生了解筷子在我国日常生活中的重要性，掌握正确使用筷子的方法，并培养对传统文化的尊重和热爱。
二、教学目标1. 让学生了解筷子的起源、种类及其在生活中的作用。
2. 培养学生正确使用筷子的技能，提高生活自理能力。
3. 培养学生对传统文化的兴趣，激发爱国情怀。
三、教学难点与重点难点：正确使用筷子的方法和技巧。
重点：了解筷子的起源、种类及其在生活中的作用。
四、教具与学具准备教具：筷子、图片、PPT、视频等。
学具：每组一套筷子、练习用筷子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片展示各种筷子，引导学生观察并说出筷子的特点。
2. 知识讲解（10分钟）（1）介绍筷子的起源和种类。
（2）讲解筷子在生活中的作用。
（3）演示正确使用筷子的方法。
3. 例题讲解（5分钟）出示一道有关筷子使用的例题，引导学生分析并解答。
4. 随堂练习（5分钟）学生分组练习使用筷子，教师巡回指导。
六、板书设计1. 筷子的起源、种类及其作用。
2. 正确使用筷子的方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请你设计一双独特的筷子。
（2）请用筷子进行一次实际操作，记录操作过程。
2. 答案：（1）学生可自由发挥，设计一双具有创意的筷子。
（2）学生需记录操作过程，如使用筷子夹取物品等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）学生对筷子知识的掌握程度。
（2）学生正确使用筷子的熟练程度。
（3）教学过程中是否存在不足，需改进之处。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生了解其他国家的饮食文化。
（2）组织学生参观博物馆，了解更多的传统文化知识。
（3）开展“我是生活小能手”活动，培养学生的生活自理能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教具与学具的准备。
3. 实践情景引入的设计。
4. 例题讲解和随堂练习的安排。
2024年大班社会教案中国筷子教案及教学反思
2024年大班社会教案：中国筷子教案及教学反思一、教学目标1.了解中国筷子的历史和文化内涵，增强民族自豪感。
2.学会正确使用筷子，提高生活自理能力。
二、教学重点1.筷子的历史和文化内涵。
2.筷子的正确使用方法。
3.餐桌礼仪的培养。
三、教学难点1.筷子使用的技巧。
2.餐桌礼仪的细节。
四、教学准备1.筷子相关图片、视频、实物等教学资源。
2.筷子使用教学道具。
3.餐桌礼仪教学道具。
五、教学过程1.导入（1）教师出示筷子，引导学生观察筷子的形状、颜色等特征。
（2）邀请学生分享他们对筷子的认识。
2.主题讲解（1）教师通过图片、视频等形式，介绍筷子的历史和文化内涵。
（2）教师讲解筷子的正确使用方法，包括握筷、夹取食物等。
（3）教师演示餐桌礼仪，如文明用餐、不浪费食物等。
3.实践操作（1）教师发放筷子，引导学生跟随示范，学习正确使用筷子。
（2）教师组织学生进行筷子夹取食物的游戏，巩固筷子使用技巧。
（3）教师引导学生进行餐桌礼仪训练，提高餐桌礼仪素养。
4.小组讨论（1）教师提出讨论话题：如何在日常生活中践行餐桌礼仪？（3）各小组代表分享讨论成果。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
（3）教师针对学生的表现进行评价和鼓励。
六、教学反思1.教学效果分析本节课通过讲解、演示、实践等多种教学手段，使学生对中国筷子文化有了更深入的了解，提高了餐桌礼仪素养。
学生在课堂上积极参与，教学效果较好。
2.教学亮点与不足亮点：课堂氛围活跃，学生参与度高；教学内容丰富，涉及筷子历史、文化、使用方法等方面。
不足：部分学生在筷子使用方面仍存在不足，需要在课后加强练习。
3.教学改进措施（1）增加课堂实践环节，让学生有更多机会动手操作，提高筷子使用技巧。
（2）课后加强与学生沟通，了解他们在餐桌礼仪方面的困惑，针对性地进行指导。
（3）鼓励学生在家中践行餐桌礼仪，将所学知识运用到日常生活中。
4.教学展望重难点补充：1.筷子使用的技巧（1）教师演示正确的握筷姿势，并引导学生跟随模仿：“小手伸出，像小鸟张开翅膀，轻轻握住筷子，就像握住朋友的手。
幼儿园大班社会教案《认识筷子》含反思
幼儿园大班社会教案《认识筷子》含反思一、教学内容幼儿园大班社会教案《认识筷子》，本节课通过学习使幼儿能够认识筷子，了解使用筷子的方法和礼仪，培养幼儿正确的用餐习惯。
二、教学目标1. 使幼儿认识筷子，了解筷子的重要性。
2. 学习使用筷子的正确方法，提高幼儿的动手能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识筷子，学习使用筷子的正确方法。
难点：培养幼儿在使用筷子时的礼仪和习惯。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、筷子、图片、视频等。
学具：筷子、餐具、图片等。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个小朋友用筷子吃饭的故事，引发幼儿对筷子的兴趣。
2. 认识筷子：展示筷子，让幼儿观察并说出筷子的名称，介绍筷子的作用。
3. 学习使用筷子：讲解并示范使用筷子的正确方法，让幼儿跟随示范进行练习。
4. 用餐礼仪：讲解使用筷子时的礼仪，如不要用筷子敲碗、不要将筷子直接插在饭中间等。
5. 实践练习：让幼儿自己尝试使用筷子吃饭，教师巡回指导，纠正不正确的姿势。
六、板书设计认识筷子名称：筷子作用：吃饭的工具使用方法正确姿势礼仪：不敲碗、不插筷子等七、作业设计1. 请幼儿回家后，尝试用筷子吃饭，家长观察并签字确认。
2. 家长协助幼儿记录使用筷子的感受，包括优点和需要改进的地方。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让幼儿尝试用筷子夹取不同的食物，提高他们的动手能力，同时也可以举办一个“筷子使用比赛”，增加幼儿的兴趣和参与度。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 情景引入的选取：选择一个贴近幼儿生活经验的的故事，如“小猴子的筷子魔法”，通过故事讲述小猴子学习使用筷子的过程，引发幼儿对筷子学习的兴趣。
2. 认识筷子的细节：展示不同材质、不同颜色的筷子，让幼儿观察并说出筷子的名称，介绍筷子在不同文化中的不同样式和用途。
3. 学习使用筷子的方法：讲解握筷子的正确方法（拇指、食指、中指三指握紧，无名指和小指自然弯曲支撑），示范用筷子夹取食物的动作，并指导幼儿进行练习。
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大班社会活动课程计划：正确使用筷子教学计划（带教学反思）
在大型社会活动中正确使用筷子（反思教学）主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，了解筷子的形状和用途知道筷子是中国人发明和创造是中国文化的体现。
掌握正确使用筷子适合幼儿园教师参加社交活动。
快来看看筷子的正确使用方法。
事件设计背景
此活动选自大班（秋季）健康《正确握筷子》，筷子是一种儿童更熟悉的餐具。
他们每天都能看到。
用筷子吃饭是我国的一大特色。
俗话说，头脑很聪明。
筷子的使用是手的精细协调动作。
当使用筷子来保持食物时，不仅是5个手指的活动，还有手腕，肩膀和肘关节的活动。
从大脑中的分工来看，控制手部和面部肌肉运动的区域远大于其他肌肉。
肌肉刺激脑细胞，帮助大脑。
可以看出，手的早期活动训练一方面可以让孩子享受用筷子吃饭的乐趣，另一方面可以让孩子的智力发展。
大班儿童的小肌肉不断发展，可以掌握各种运动技能，并将更加协调。
但是，班里的一些孩子不吃筷子。
因此，我选择这项活动让幼儿学会在游戏练习中使用筷子，体验乐趣。
活动目标
1.了解筷子的形状和用途，知道筷子是中国人的发明，是中国文化的体现。
2.掌握正确使用筷子的方法。
3.锻炼手部肌肉的灵活性和手指的协调性，知道更活跃的手指对健康有益。
4.尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣，了解团结的强大力量。
5.培养孩子敏锐的观察能力。
教学重点，难点
重点：了解筷子的形状和用法，掌握握筷子的正确方法。
困难：用筷子进行各种活动。
活动准备
1.一双筷子和一个儿童菜。
2，每套一个托盘，其中包含一些玻璃球，纸球，花生，豌豆。
3.《卖汤圆》音乐磁带和录音机。
4.儿童书籍，第12页，第13页。
活动程序
首先，猜测导入活动主题。
老师说谜语：'身体很苗条，兄弟们成对，只吃蔬菜，不吃汤。
“2，引导孩子说出答案 - 筷子。
其次，孩子们知道筷子并谈论它的用途。
老师出示筷子并简要介绍其来源。
2.让孩子们拿起筷子，谈谈筷子的样子？（一个头是圆的，另一个是正方形的）筷子有什么用？
第三，孩子掌握了握住筷子的正确方法。
孩子们说筷子可以用来吃和采摘蔬菜。
请让孩子们剪辑。
2，老师解释了筷子的正确姿势：右手拇指和食指之间放置两根筷子，拇指放在两根筷子的上方，食指是筷子，中指是在中间两根筷子，无名指到达另一根筷子，用你的小指放在无名指下。
四，孩子们的小组用筷子将比赛中的东西夹在托盘上，并表示感觉。
1.孩子首先将玻璃珠和纸球夹在托盘中，并说出什么是好的夹子，什么不好，为什么？如果姿势不正确，请及时纠正。
2.分开筷子，看看你是否能拿起东西，认识到团结的力量。
3，在分组比赛的基础上：幼儿用音乐的声音在指定的时间内将东西夹在托盘中，看谁的剪辑更多。
五，总结：'健康医生告诉我使用筷子的好处。
1.通过健康医生的谈话，让孩子们了解多手的好处。
2，筷子只供中国人使用，用它来伸出双手，手是我们的“第二脑”手指灵活性会让我们更聪明。
我们必须始终动手，让我们拥有一双灵巧的双手。
6.活动延期：
老师问：'除了吃和拿着蔬菜外，怎么能用筷子？“
教学反思
在此活动中，所有链接都是紧密连接和渗透的，所有链接都是围绕“筷子”进行的。
有效实施《纲要》的概念，真正与教师和学生互动，并与学生互动。
我相信通过这项活动，孩子们可以真正体验到在活动中使用筷子的乐趣。
新《纲要》指出：'教师应该是学习活动的支持者，合作者和领导者。
“在这项活动中，我使用了一种合适的方法来组织教学。
使用的教学方法是：
1，对话很有趣。
'兴趣是最好的老师。
“在活动开始时，我用谜语引起孩子们对筷子的兴趣。
'身体很苗条，兄弟是成对的，他们只吃蔬菜，不喝汤。
'这个谜语图片讲述了筷子的外观和用法。
孩子们热情地猜测谜语后，老师展示了筷子，简要介绍了它的来源，激发了孩子操作筷子的愿望，奠定了下一环节的基础，并实现了第一个目标。
2，示范法：使用筷子需要掌握动作的要领，通过老师的准确演示动作，让孩子掌握学习内容和基本动作技能。
3.操作探索方法：是儿童建筑活动的基本方法。
所谓的操作方法是指孩子的动手操作，并在与材料的交互过程中进行探索和学习。
该活动安排了三项业务活动。
第一次是兴趣后的第一次手术，主要是练习正确
使用筷子。
陶行知先生说，他正在做“教学，做中学，正在进步”。
“在第一次手术中，我引导孩子们练习使用筷子。
在这个过程中，孩子们通过观察老师的示范来练习。
他们可能无法正确使用它，并不重要。
第二项操作是实际活动。
幼儿通过训练玻璃球和纸球来加强筷子的使用。
在活动期间，教师的个人指导巩固了练习方法。
第三个操作，主要是尝试用筷子进行比赛活动，培养孩子的创造力，通过夹紧不同的东西来体验乐趣。
如果我要重新学习本课程，则应在事件延长之前散布游戏活动，因为事件时间允许。
因为《纲要》指出教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规则，每个领域的内容应有机联系和渗透，注重全面性，趣味性和活动性。
因此，当儿童筷子盘中的东西即将结束时，老师用筷子用音乐敲打欢快的节奏，吸引孩子们一起演奏音乐。
这场比赛活动渗透了艺术活动。
孩子们跳着节奏舞后，老师问：'筷子怎么玩？ '这个问题的设计为孩子们创造和玩耍提供了空间。
在这个环节中，幼儿可以充分利用自己的创造能力，以自己喜欢的方式玩游戏，从而使整个课堂教学完成。