高三语文自主学习方法
浅谈高中语文自主学习教学法
浅谈高中语文自主学习教学法在传统的高中语文教学中，传授知识的方式大多是老师讲解，并由学生听取、记忆和复述的方式进行。
然而，这种方法存在许多问题，例如学习效率低、学生积极性不高、缺乏思维训练等。
因此，自主学习教学法便应运而生，旨在培养学生的自主学习能力和批判思维能力，促进个体发展，提高学习效率。
那么，如何在高中语文教学中实行自主学习教学法呢？一、建立有效的学习环境对于自主学习来说，建立一个良好的学习环境是非常重要的。
对此，教师可以通过布置家庭作业、推荐参考书等方式来创设一个有利于学习的氛围。
除此之外，学生还需要有一个清晰的学习目标，明确个人的任务和进度，从而可以在自主学习中更好地把握学习方向、管控时间进度，实现高效学习。
二、设计科学的学习任务在高中语文教学中，教师可以通过精心设计的任务来引导学生深入思考，提高自主学习能力。
具体的任务可以包括：1. 阅读任务：例如让学生阅读一篇文章，鼓励学生自主思考和提出问题，以刺激思维的发展。
此外，教师还可以将课堂上讨论的问题带回家庭作业中，让学生更好地掌握、复习、应用所学知识。
2. 写作任务：教师可以设计让学生输出一篇关于某个主题的文章，让学生自主思考和写作。
在此过程中，教师可以提供技巧和指导，引导学生独立完成作品。
3. 演讲任务：让学生自主选择一个主题并设计演讲内容，并在课堂上进行演讲。
通过此种方式，学生能够进一步提高讲述能力，增强口语表达能力，提高思维能力。
三、采用多元化教学手段与传统教学相比，自主学习教学法更注重教学方法的多元化。
在高中语文教学中，教师可以采用多个教学手段来让学生自主学习。
1. 网络学习：网络学习使学生能够在家庭环境下自主学习，这样可以增加学生的学习时间，并使学生更好地归纳和理解学习内容。
2. 协作学习：湖南卫视的节目《我是歌手》让学员们充分展示自己的特长，有助于学员之间说服和帮助，进一步促进彼此的发展。
3. 互动学习：互动学习能够刺激学生积极思考和发表自己的观点。
2024年高三语文的学习方法及步骤总结
2024年高三语文的学习方法及步骤总结____年高三语文学习方法及步骤总结____年高三语文学习方法及步骤总结，包括以下几个方面：一、高三语文学习方法的选择：1.建立良好的学习计划：制定合理的学习计划，合理安排每天的学习时间，根据自己的特点和需求进行合理的安排，注意分配时间给各个学科，让语文学习得到充分的重视。
2.理解基本概念：学习语文重要的一点是要理解基本概念和理论知识，掌握基本的学习方法，这是打好基础的第一步。
3.积极阅读：要加强阅读能力，提高自己的语言表达能力和阅读理解能力，可以多读一些优秀的文学作品，积累词汇，学习优秀的写作技巧。
4.注重记忆与理解的结合：语文学习中，记忆与理解是相互依存的。
在学习阅读材料的过程中，将所学到的知识进行理解，然后进行记忆。
通过不断地回顾、梳理思维，使记忆的内容更加牢固。
5.合理利用资料：在学习过程中，要合理利用各种资料，包括课本、教辅书、参考书、报刊杂志等，多角度、多层次地把握语文知识。
二、高三语文学习步骤及要点：1.复习基础知识：首先要进行语文基础知识的复习，巩固已学过的知识点，熟练掌握字词义、语法结构和修辞手法等相关知识。
2.理解教材知识：逐篇逐章地学习教材内容，遇到不懂的地方要认真思考，尽量理解，可以寻求教师和同学的帮助。
3.提高语言表达能力：通过多读优秀的文学作品，关注形象描写、文句的运用等方面，提高自己的语言表达能力，培养写作的习惯。
4.阅读理解训练：通过大量的阅读训练，提高对文学作品的理解和分析能力，培养总结提炼的能力，加深对文章内涵的把握。
5.写作能力的提升：通过多写作训练，不断积累写作素材，学习优秀的写作技巧，提高自己的写作水平。
6.背诵篇章：经典诗文的背诵可以培养记忆力和修辞能力，对于提高语文素养、加深对文学的理解非常有帮助。
7.模拟考试：进行定期的模拟考试，及时巩固已学的知识，提高解题速度和准确度，熟悉考试形式和要求。
三、高三语文学习要注意的问题：1.合理安排时间：高三的学习任务非常繁重，要合理安排时间，注意合理分配各个学科的学习时间，制定学习计划。
奏响三步曲,培养语文自主学习能力
奏响三步曲，培养语文自主学习能力语文是一门综合性学科，它不仅仅是一门学科知识的学习，更是一种思维方式、文化传承和人格塑造的载体。
而培养学生的语文自主学习能力，不仅仅是教师的责任，更需要学生家长和社会的全力支持。
本文将结合现实情况，提出“奏响三步曲，培养语文自主学习能力”的方法，帮助学生更好地学习语文，提高学习效果。
第一步:建立正确的学习观念家长和老师也需要共同努力，帮助学生建立正确的学习观念。
家长要引导孩子正确对待学习，不给孩子过多的功利性压力，而是鼓励孩子主动探究，培养孩子的探究欲望。
老师要着眼于学生的长远发展，引导学生培养独立思考和自主学习的习惯，让学生明白自主学习是为了更好地认识世界，不仅仅是为了应付考试。
只有建立正确的学习观念，学生才能在语文学习中不断积累，并提高自主学习的能力。
第二步:营造良好的学习环境良好的学习环境是培养学生自主学习能力不可或缺的一环。
学校是学生学习的主要场所，教育部门和学校要共同营造积极、和谐、进步的学习氛围，为学生提供广泛的学习资源和丰富的学习活动。
学校可以举办各类文化艺术节、朗诵比赛、写作大赛等活动，为学生提供展示自己的舞台，让学生在语文学习中找到乐趣，并主动参与学习。
家庭是学生成长的摇篮，家庭环境对学生的成长具有至关重要的影响。
家长要为孩子创造一个良好的学习环境，营造浓厚的文化氛围。
家长可以鼓励孩子多读书，陪伴孩子一起阅读，并在家庭中进行诗文鉴赏、语文活动等，让孩子在家中也能感受到语文学习的乐趣和成就感。
家长要关注孩子的学习情况，及时帮助孩子解决学习中的困惑和问题，引导孩子形成自主学习的习惯。
第三步:培养自主学习的方法和技巧自主学习是一种自我控制、自我调整和自我提升的学习方式，学生在自主学习中需要掌握一定的方法和技巧。
为了培养学生的自主学习能力，学校需要积极培养学生的学习方法和技巧，帮助学生逐步形成自主学习的能力。
学校可以通过课外拓展活动、阅读指导、学习方法辅导等方式，培养学生的学习方法和技巧。
浅谈高中语文自主学习教学法
浅谈高中语文自主学习教学法高中语文作为一门重要的学科，对于学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维能力的培养具有重要作用。
而高中语文自主学习教学法是一种能够提高学生学习效果和学习兴趣的有效教学方法。
本文将从以下几个方面浅谈关于高中语文自主学习教学法的实施。
1.注重培养学生的自主学习能力。
传统的教学模式注重教师讲解和学生被动接受，学生很少有机会主动思考和独立解决问题。
而自主学习教学法通过设定一系列的学习任务和问题，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的自主学习意识和能力。
例如，在学习一篇文学作品的时候，可以引导学生自主阅读并写下自己的感受和思考，再进行交流和分享。
通过这样的学习方式，学生不仅能够主动思考问题，还能够培养自己的写作和表达能力，提高自己的学习效果。
2.注重培养学生的合作学习能力。
在现实生活中，很少有单打独斗的情况，大多数情况下需要和他人进行合作和交流。
而自主学习教学法通过组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
在语文课堂上，可以将学生分为小组，进行文学作品的解析和分析。
每个小组成员可以负责不同的角色，例如主持人、记录员、发言人等，共同完成学习任务和项目。
通过这样的合作学习方式，学生能够相互交流和学习，充分发挥各自的优势，提高学习效果。
3.注重培养学生的创新思维能力。
创新思维是现代社会对人才的基本要求之一，而语文教育作为培养学生创新思维的重要途径之一，应该注重培养学生的创新意识和创新能力。
自主学习教学法可以通过开放式的学习任务和问题，引导学生进行创新思维的培养。
例如，在学习一篇古文的时候，可以提出一个开放性的问题，让学生自由发挥和创新。
学生可以通过自主学习的方式来寻找各种各样的解决思路和方法，并加以实践和分享。
通过这样的学习方式，学生能够培养自己的创新意识和创新能力，提高自己的创新思维水平。
4.注重培养学生的实践能力。
语文教育不仅仅是知识的传授，更重要的是能够将知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力和实际应用能力。
浅谈高中语文自主学习教学法
浅谈高中语文自主学习教学法高中语文自主学习教学法是当前教育教学中非常受欢迎的一种教学方法。
其特点是学生主动参与学习，在教师引导下自主学习，自主评价。
本文将从三个方面来简要介绍高中语文自主学习教学法：一是自主思考与自主学习的关系；二是自主学习教学法的基本原则和实施步骤；三是自主学习教学法的实际效果及其应对方法。
一、自主思考与自主学习的关系自主思考是自主学习的基础和前提，也是自主学习力的核心。
自主思考是指学生能够在学习过程中，根据自己的经验、知识和思考能力，独立思考，勇于发表对问题的看法和见解，为解决问题积极寻找方法，最终达到自主学习的目的。
自主学习与自主思考密切相关，可以说自主思考是自主学习的前提和基础。
在自主学习的过程中，学生需要通过思考来理解和掌握知识，理清知识之间的逻辑关系和内在联系，加深对知识的认识和理解，提高对知识的把握能力。
因此，在自主学习中，自主思考是学生能否取得好成绩的重要因素。
二、自主学习教学法的基本原则和实施步骤自主学习教学法的基本原则是：鼓励学生自主学习，从学生本身出发，提供多样化的学习资源和学习方式，引导学生主动探究，注重培养学生能力，全方位评价学生的学习成果。
实施自主学习教学法的步骤如下：1. 确定教学目标教师需要清楚地了解学生的需求、能力和水平状况，在设计教学方案时考虑学生自主学习的需求和目标。
教师可以利用课前调查、成绩分析和教学反馈等手段了解学生学习状况，制定符合学生自主学习的教学目标。
2. 提供学习资源教师需要提供丰富的学习资源，包括教材、课外书籍、网络资源等，为学生提供多样化、丰富的学习资源，促进学生自主学习。
3. 引导学生自主学习教师需要引导学生自主学习。
教师可以通过问答、小组讨论等方式激发学生的兴趣，同时鼓励学生提出自己的问题和疑问，引导学生寻找解决问题的方法，促进学生学会自主思考和自主学习。
4. 全方位评价学生的学习成果教师需要根据学生的实际情况，设计适合学生的评价方式。
奏响三步曲,培养语文自主学习能力
奏响三步曲，培养语文自主学习能力语文自主学习能力是指在学习语文的过程中，能够自主思考、自主学习，掌握自学技能和方法，提高自学能力，从而培养自身的语文素养和语文意识。
而想要培养自主学习能力，就需要在日常学习中注重以下三个方面：一、主动思考语言是人类交流的工具，也是思维的表达。
语文自主学习能力的培养就需要注重思维的培养。
在学习过程中，要发挥主观能动性，积极去思考、去探究，不断从中提高自己的语文素养。
1. 激发兴趣。
要培养好的语文自主学习能力，首先要激发学生学习语文的兴趣。
可以从生活实践中寻找到实际的习惯和需求，从而让学生更好的融入到学习语文的过程中。
2. 积极思考。
在学习语文的过程中，要时刻保持思考的热情，进行细致、全面的思考，不断激发自己的思维能力。
只有不断地思考、提问，才能创造独特的语言思维能力，增强自我表达能力。
3. 探究问题。
在思考的基础上，要善于探究问题。
多方面、全角度的进行探究，逐渐跳出一个人的思考限制，以此提高思维的广度和深度。
二、自主学习技能的培养学习和掌握好自主学习的技能和方法，是培养语文自主学习能力的重要一环。
1. 学习落实习惯。
学习语文与其他学科无异，只有养成良好的学习习惯，才能更好的发挥学习效果。
如，每天坚持读书五分钟，积累短语，读完一篇文章后必须练习作文等。
2. 语文技能训练。
在学习语文的过程中，需要不断地进行语文技能训练，例如阅读理解、写作、口语表达等，这些都是语文自主学习的基本技能。
3. 自我评估。
在学习的过程中，要不断地对自己进行评估，及时调整自己的学习方法和技能，对自己的学习进行全面、细致的反思和检查，以便从中不断提升自己的学习水平。
三、合作、互动在合作和互动中，更能激发学生的学习兴趣，提高自己的学习效果。
在学习中相互讨论、交流，能够增加知识的深度和广度，让学生在互相合作的过程中，能够更好的提高语文自主学习的能力，培养好的思考能力和创新能力。
1. 合作探究。
在学习过程中，推崇合作探究，拓宽学生自主学习的视野和思路，培养和提升学生的思维和表达能力。
语文自主学习“三步曲”
语文自主学习“三步曲”冰心说，语文是一门基础学科，学好了语文，我们就可以读书看报，写信，写日记。
语文课，学生究竟要干什么呢？我以为：学生自主学习有“三步曲”第一步：在情趣中读书在课堂上，教师要营造一个民主和谐的氛围，调动一切感觉器官，让学生主动积极地去读书。
可以是跳读、速读、细读、精读，也可以是教师范读、指名朗读、分组朗读、全班齐读，分角色朗读等等。
这样七读、八读，学生不仅增强了求知欲，而且提高了学习效率。
美国哈佛大学心理学家丹尼尔•戈尔曼研究标明：一个人走向成功，智力因素只占20%，而情商则占80%。
可见，学生在情趣中读书，能大大提高学习效果。
第二步：在读书中积累中国古代几乎每一个时代都产生了让世人瞩目的大思想家、文学家。
从春秋战国时期的孔子、孟子、老子、庄子、荀子、孙子、屈原……到清朝的文学大师曹雪芹，无一不是世界级的大师。
他们用的最“笨”的方法就是——朗读与背诵，通过朗读背诵进行积累的。
苏东坡之所以能在任何困难的环境中保持一种乐而忘忧的伟大情怀，成为世人敬仰的文学大师，也就是因为他从儒、法、道三家中，吸取了精神营养，从而内化成一种属于苏氏的思想性格。
苏东坡的这种文化积累与思想的升华，正是源于他对中国古典文化的多处吸收、归纳。
中学生应该在读书的过程中，采用“圈、画、点、评、摘”进行学习，特别要注重精彩片段的摘抄与背诵。
第三步：在积累中创新如果说积累是一种物质财富的享受，那么创新则是一种创新的快感。
我们在积累知识的同时要学会创新，敢于创新。
要具备三种思维方式：一是：求异思维：即——人无我有，人有我新。
二是：向思维即：——“人是我非”“人褒我贬”“人贬我褒”。
如“我为南郭先生鸣不平”“秦侩功大于过”等等。
第三是：发散思维。
如续写《皇帝的新装》、《孔乙己》等等文章的结尾。
如果重复别人的故事，就会落后与别人。
如果人云亦云，那我们的社会就不能发展，人类文明将会停留在某一个历史阶段。
如何帮助学生提高高中语文学习的自主性与主动性
如何帮助学生提高高中语文学习的自主性与主动性高中时期是学生进一步提高语文水平的关键时期，而培养学生自主性与主动性是提升语文学习效果的重要方式。
本文将从学校教育和家庭教育两个方面，探讨如何帮助学生提高高中语文学习的自主性与主动性。
学校教育方面1. 创设积极主动的学习环境为了培养学生的自主性与主动性，学校教育应着重创设积极主动的学习环境。
首先，教师需要营造一个相对轻松的氛围，让学生感到舒适和愉悦，从而主动参与到课堂活动中。
其次，课堂教学可以采用启发式教学方法，通过提出问题、思考和互动的方式激发学生的学习兴趣和求知欲。
同时，为学生提供充足的学习资源，如图书馆、电子资料等，鼓励学生自主选择适合自己的学习途径和方法。
2. 提供学习指导和反馈学校教育不仅需要提供学习资源，还需要提供系统的学习指导和反馈。
教师可以通过课前预习、课堂讲解、课后作业等环节，引导学生逐步培养自主学习的能力。
在学习过程中，教师要及时给予学生积极的肯定和鼓励，同时提供指导和反馈，帮助他们发现问题、总结经验，并指导他们进行自我评价和反思，从而不断提高学习效果和提高自主性。
家庭教育方面1. 建立良好的家庭学习氛围家庭是培养学生自主性与主动性的重要场所，建立良好的家庭学习氛围对学生的语文学习至关重要。
家长要与孩子共同制定学习计划，鼓励他们自主选择学习任务和时间。
此外，家长要营造一个安静、整洁的学习环境，避免干扰和噪音，为学生提供良好的学习条件。
2. 鼓励学生进行自主学习家长应鼓励学生进行自主学习，给予他们学习的自由和空间。
可以通过提供适当的学习资源、引导学生使用电子学习工具、鼓励他们积极参与阅读活动等方式，培养他们的自主性和主动性。
同时，家长还可以采用奖励机制，即学生完成一定学习目标后给予相应的奖励，激励他们主动学习，提高学习的自觉性。
总结学校教育和家庭教育是提高学生语文学习自主性与主动性的关键因素。
学校教育应创设积极主动的学习环境，提供学习资源和指导，为学生自主选择学习途径和方法；家庭教育要建立良好的家庭学习氛围，鼓励学生自主学习，给予他们学习的自由和空间。
语文课文学习的自主学习方法与技巧
语文课文学习的自主学习方法与技巧语文课文是学生学习语文的重要环节，它不仅可以帮助学生提高阅读理解能力，还能培养学生的思维能力和语言表达能力。
然而，很多学生在学习语文课文时感到困惑，不知道如何高效地进行自主学习。
本文将介绍一些自主学习方法与技巧，希望能够帮助学生更好地学习语文课文。
一、提前预习在上课之前，学生可以提前预习即将学习的课文。
预习时，可以先浏览课文的标题、段落和标点符号，了解课文的整体结构。
然后，可以快速阅读课文，了解大意和主题。
最后，可以逐段细读，理解每个段落的内容和表达方式。
通过提前预习，学生能够在上课前对课文有一定的了解，提高听课效果和学习效率。
二、注重课文分析在学习语文课文时，学生可以注重对课文的分析。
首先，可以分析课文的结构，了解其包含的段落、主题和逻辑关系。
其次，可以分析课文的语言表达方式，包括修辞手法、描写方法等。
再次，可以分析课文中的重要词语和句子，理解其深层含义和情感表达。
通过对课文的深入分析，学生能够更好地理解和掌握其中的知识点。
三、多角度理解语文课文往往有多个层面的含义，学生可以通过多角度的理解来深入探讨课文的意义。
首先，可以从字面意义理解课文，理解字词之间的关系和逻辑。
其次，可以从背景知识出发，将课文与现实生活联系起来，寻找共鸣和启发。
再次，可以从作者的角度出发，分析作者写作意图和表达技巧。
最后，可以从读者的角度思考，思考课文给自己带来的思考和启示。
通过多角度的理解，学生能够更全面地理解和欣赏课文。
四、运用学习工具在学习语文课文时，学生可以运用一些学习工具来辅助学习。
比如，可以使用词典查阅生词的意义和用法。
可以使用阅读笔记记录课文中的重要内容和自己的思考。
可以使用思维导图或概念图整理课文的知识点和逻辑关系。
通过运用学习工具，学生能够更好地整理和总结课文的内容，提高学习效果。
五、积极参与课堂课堂是学生理解和掌握语文课文的关键环节，学生应该积极参与课堂，与老师展开互动。
高三语文该如何自学复习考到130
高三语文该如何自学复习考到1301.论述类、实用类文本阅读。
前者大部分是议论文，或者是讲道理的文章(尤其是一篇出自一个大牛的书，和美学一样重要，就像天书一样)，少数是科普文章。
记住这种文章你看不懂是绝对重要的，但是不要绕过，只要你知道哪一句话在说哪一个道理(类似英语阅读，知道原文对应题目选项)。
既然是议论文，就要求论据准确(基本从这里开始)。
对照原文，特别注意标题在文字和表达上是否有改动，改动后的意思是否有变化(比如扩大和缩小范围)。
【复习思路:适度练习，因为只有选择，可以在晨读前或晨读后练习。
看看哪个部分的答案是错的，比如我没有注意到范围的扩大]后者通常是多段短文，更倾向于信息和新闻的感觉。
这种阅读难度较小。
注意原文，摘抄信息【复习思路:适度练习。
还是要注意选项是否修饰了意思和参照范围。
简答部分总结原文，失分。
2.文学类文本阅读。
也就是散文、小说、剧本。
首先你要有知识基础和答题技巧。
我相信你的检讨书里有一些，比如小说中环境描写的作用，第一人称和第二人称的作用。
你必须掌握它们(也就是记忆它们)。
然后在做题的时候画出支持你答案的原文，就像你做英语阅读一样，对照原文回答文章的意思或者思想感情。
答案是看原文中漏了哪一句。
直接找不到原文，就是写几层意思，多思考，多写，不怕写多了就怕漏了。
这种阅读是最容易的，前提是你真的看懂了小说。
就像一道化学有机的大题，不懂就只有几分，懂了就是满分。
【复习思路:大量练习。
多练会感觉更好，甚至可以做的比答案还多。
文学主要以小说为主，有重大话题和知识点，是语文复习中最多也是最复杂的知识点。
所有的知识点都要背，尤其是环境、情感、技术这些知识点。
有些知识点是相同的，甚至古诗词鉴赏中的知识点也是可以通用的，比如对比、对照、欲升先抑。
】3.古代诗文阅读（1）文言文阅读这里有一个前提，大纲要求背熟文章，默写不出错，准确掌握大纲内容词的翻译，这是阅读文言文的知识基础。
选择题基本离不开谁在何时何地做了什么。
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语文自主学习方法同学们都希望自己的语文成绩突飞猛进，我们该如何自主学习语文呢？一、端正态度尽管谁都想语文打高分，但就现实来看，许多学生自我感觉语文水平良好，真正像学英语数学那样花大力气学语文的并不多，其原因主要是缘于同学中普遍存在的两种错误认识。
1、认为语文拉分不大。
这些同学似乎很精明，常拿语文和数学比较，认为语文的拉分远比不上数学。
他们看到语文成绩最落后的也能考七八十分，最优秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大；不像数学，最高的近一百五，最低的也许五十以下，相差一百，真是悬殊。
这种比较从表面看很有道理，但事实上经不起推敲，只看到了一面，没有看到另一面。
因为真正称得上拉分的应该是总体水平相差不大的同学之间的比较，看他们是否因为某一门功课的缘故而使总成绩受到了影响，这两位学生应该是具有可比性的。
如果两位学生总体水平不在一个档次，也就不具备可比性，那又何必比呢？再说，我们看拉分，不应局限于个别与特殊，应着眼于整体与普遍，就全体看，在高考中，因为数学而损失几十分的同学并不比因为语文而损失几十分的同学多。
每年高考，同一个班的同学，都会有学生语文只考九十分左右，也会有一批学生语文考到一百二三十分甚至一百四，之间的较为普遍的拉分是三十至四十分。
而一门理科的较为普遍的拉分也就三四十分。
2、认为语文提高不快。
语文的“广”和“深”常令人望而生畏，以致丧失了学习的信心，认为语文要提高比什么都难。
语文的学习好比在一湖水里放盐，明明放了很多，依然尝不到咸；不像有的功课的学习，好比在一碗菜里放味精，放一点点就感觉很鲜。
然而，盐放几天也许感觉不到，放一个月甚至几个月是一定可以感觉到的。
语文的提高快不快，要看你确立一个怎样的时间范围。
如果确定为一星期，那肯定是比不上其他功课的；如果确定为一个月或者一学期，那就绝对不比其他功课慢。
“态度决定一切”，只有端正了语文学习的态度，确立了语文学习的信心，下面的学习方法才能对你发挥作用。
二、积累知识积累，是老生常谈的话题了。
很多同学都对此不以为然，有人甚至说，我背这些东西有用吗？我花了大量的时间，最后的受益也不过是几分而已。
我想说，这样的想法是极不可取的。
首先，语文是不能仅仅靠着背的还要分析与理解。
高考题目是不可能被我们猜中的，而我们只要努力就能够保证全对的题目，就是字音、字形、成语、诗词这些基础题目，而这些题目的解答，都是需要我们深厚的积累的。
同时，丰富的积累也会提升我们学习语文的整体底蕴。
对，底蕴。
这种底蕴也决定了学习语文的实力。
读书破万卷，下笔如有神。
试想，饱读诗书、满腹经纶的人会发愁写不出文章吗，会担心读不懂阅读内容吗？哲学中也曾提过量变与质变的关系，积累便是量变，做好积累工作，才能迎来语文水平的大飞跃，也就是质变。
同学们在每天一定拿出时间整理基础知识加以巩固。
整理一个就要彻底把它落实到位。
前几天对着某个同学的笔记提问了她笔记上写的字词“好高骛远、趋之若鹜”，我问里面的WU是什么意思，这个同学不知道，这样的整理是无效的。
你不仅仅要会写，还有懂得意思，还要明白如何使用，这才是真正的整理。
所有语文课本中要求背诵的篇目都应该倒背如流，重点文言文的相关知识点也应该落实好——不要觉得这些很难完成，在高三一年，这些工作你至少要做两遍。
作文不好的同学，多读经典的美文。
《语文周报》《作文素材》都有不错的，一定要选自己喜欢的，有意识地从形式到内容模仿。
经典的要熟背。
有的同学整理了一些素材，但是不会用，最关键的原因这些素材许多是应付老师的，一定要找自己喜欢的素材，广泛地搜集相关的材料，展开相似相反联想，多看多感悟，不断丰富，这个素材才会融到你的骨髓。
写起作文来，才会从容。
材料无所谓新旧，有独特的感悟，就是新鲜的。
再看看本次作文的范文片段，我想你会有这样的感悟。
“一切只缘于有时我们追求得太盲目，太不切实际罢了。
杯中日月何曾落于杯中？我们的心杯一盏，何能斟尽人间春色，又怎能被蝇营狗苟的利害得失而搅浊了欢乐这杯清酒？渊明玉杯一盏，自知盛不了折腰的五斗米，便挂印飞离彭泽县，一样在东篱找到了他杯中的可盛之物，酿了一生菊香以飨后之来者。
子瞻应该是一盏琉璃杯，清透如他的品性，江上清风、山间明月虽不能抗其永恒而据为己有，但他一样盛满了超脱心境和乐观心性，快意当前，造化之中而不被造化所弄。
”陶渊明、苏子瞻大家熟知，加上理性的感悟和神采飞扬的文笔，让人印象深刻。
三、精练试题，精心总结不要以为题海战术只对数理化有用处，对于语文来说，虽然不必那样夸张，但适当的题目训练量还是必须的。
通常来说，高三一年会将语文所有的题型做一遍。
这个时候，一定不要把做题当成任务，或者是一味盲目地刷题。
做题之后要看看自己常见的错误在哪里，然后针对这个错误加大题目的练习量。
其实高三最难得的就是头脑清醒，在巨大的精神压力下，谁能保持理智，冷静地对待自己出现的漏洞并妥善地解决，谁才会赢得最终的胜利。
多练习，其实也是为了培养做题时的手感，加强自己做题时的自信心。
善总结，是语文学习中非常关键的一步，也是一般同学缺少的步骤，也是许多学生语文成绩徘徊在100分左右的关键所在。
就拿生态系统中的能量流动来个不恰当的类比吧，之前的积累和练习，就相当于摄入量，而总结水平的高低，决定了同化量的多少。
这也许就是在付出相同心血和努力，积累量和练习量大致相同时，仍然有成绩高低之分的原因吧。
摄入量大，并不代表同化量就大。
所以，我们一定要做好总结工作。
这项工作的要求的确有些高，初次进行时，同学们可能会有些无从下手。
最简单的总结，是将学过的知识条理化，在脑海中形成网络。
譬如，诗歌鉴赏中有几种类型的诗歌，审题时需要关注哪几个字眼，是否有一些答题步骤或者技巧是所有题型共通的。
这样的总结比较概括，是对整体而言的。
做好这种总结之后，就可以尝试再细分，对每个小部分进行更加详尽的总结。
同学们可以将最近的几份卷子放在一起，然后对比自己的答案和标准答案，对比这几年来的相似题型，认真琢磨。
将这些试卷放在一块进行比对分析，就能发现命题规律，也能发现同类题目的解题规律、方法技巧。
从而达到弄透一题，旁通一类的目的。
伤其十指，不如断其一指，这样印象才会深刻。
对于各次考试中频繁出现的类型题将是高考必考题型或热点问题，一定将处理办法熟练掌握并在头脑中固化下来。
对于答案得分点的疑问，一定要多问老师，不要给自己的知识留下死角。
这样进行几次，比较得多了，自然就会有自己独特的领悟，也容易看出一些规律性的东西，同学们不妨一试。
四反思错题。
对错题再反思纠正，这似乎是老生常谈。
老师们可能都这样要求过，但是很多学生并不能将此落到实处。
认为花同样的时间，不如再做些新题、多见些题型。
殊不知，错误往往带有劣根性、反复性。
有些错题当时理解了，现在可能又模糊了；有些错误其知识点本身就比较难理解；有些错误概念很容易出现模棱两可，需反复强化才能解决问题。
老师们经常遇到过这样的尴尬和无奈：前一段时间刚练过讲过的题目，在下一次模拟考试中又碰到这样的原题，有些学生仍照错不误。
错题暴露了考生知识的薄弱环节和思想方法的缺陷。
十几套题中曾经出现的错误，可以说基本涵盖了你在高考中可能出现错误的所有类型。
考前你把这些错题都搞清了，在高考中你就会最大限度地避免同类错误的重蹈覆辙。
五、勤练语言，多写片段对于写作水平的提高，除了上文提及的积累材料和坚持阅读之外，还需要做的就是勤练语言。
任何艺术长期不练都会生疏，齐白石一天不画画就感觉异样，我们语文写作也是如此。
最好是每天写日记，长短不限，但每天写写；实在做不到，一周无论如何得写一篇。
而且还得注意多写写应试作文，加快自己的作文速度，锤炼自己的语言能力。
现在高考作文批改较为流行“一票肯定制”，就是说只要你的文章在某一方面很是突出，其他方面即使只是一般，也可以因此得到很高的分数。
所以，为了提高我们的作文得分，平时我们格外要注意多练习遣词造句，让自己有这方面的特长，为自己得高分多增加一些砝码。
在日常写作时要注意运用多种语言技巧：比如，多引用名人名言、诗词名句、谚语俗语，多运用各种修辞手法，议论文善于运用设问、疑问、反问、排比、对比，记叙文巧用明喻、暗喻、拟人、比拟、象征。
如果这些你都不会用，那也没关系，如果你喜欢唱歌，那就用歌词吧；如果你喜欢看电影，那就引用经典电影的经典台词吧；如果你很新潮，你就多用一些时尚词汇吧……但是，我所说的这么多语言的修饰，并不是要你在同一篇文章中同时使用，这样一来，整个文章一定会显得杂乱无章、华而不实，难免有堆砌之嫌。
不论使用什么样的方法，都要注意恰到好处，适可而止。
我所说的语言的锤炼也不等于追求华丽的词藻，美丽自古以来都和质朴清新、浅显通俗并不矛盾，李白的“举头望明月，低头思故乡”用大白话铸就了千古绝唱，余光中的一首《乡愁》用极其普通的语言倾倒了无数海外游子，关键是看你擅长于什么样的语言风格，你的文章适合用哪种风格，你只要把你的特长在文章中发挥出来即可。
我们勤练，就是试图通过练来让自己有这样的特长。
司汤达的墓碑上，刻着他的三句话：“活过了。
写过了。
爱过了。
”是的，生命的美丽不在于结局如何，而在于所经历的那一段历程。
高中生活尤其是高考是我们人生中的一次重要经历，珍惜它，无论结果如何，它都会是我们今生受用不尽的财富，因为，我们从中可以得到远远超出分数本身的东西。
追求只是过程而非结果，孜孜以求的一生，本来就是一支动听的歌。
学习方法因人而异，需要具体问题具体分析，但我认为，对任何人都适用的一点就是广泛地涉猎，艰辛地付出，不断地取人之长、补己之短，就能不断进步。
最后代表我们高三二区所有的语文老师祝成长中的孩子们：充实幸福每一天，早日长成参天大树！。