一年级语文小书包教学设计板书
《小书包》教学设计
《小书包》教学设计作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《小书包》教学设计，欢迎大家分享。
【教材分析】《小书包》是一年级语文上册第五单元中一课，五单元是本册的第二个识字单元，其中的课文大多篇幅短小，读起来朗朗上口，易读易背。
而本课则由6个词语和一首轻快活泼的儿歌组成。
在课文前首先呈现与本课识字内容内容相关的词语，足见本单元识字的重要性。
《义务语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
因此识字、写字是本课教学的重中之重。
并且本课中出现了容易混淆的形近字，“本”和以前学过的“木”，“刀”和以前学过的“力”，增加了学生识记的难度，所以在教学中应该采用多样的方法，借助学生的生活经验，帮助学生建立字音、字形、字义之间的联系。
【学情分析】一年级是衔接幼儿园与小学，起着承上启下作用的重要时期。
教育部关于《小学入学适应教育指导要点》就明确提出小学一年级上学期作为幼小衔接适应期，要关注新生的生理和心理需要。
基于这一时期的儿童好玩、好动、注意力容易分散，注意力集中时间短，所以在教学设计上应充分尊重儿童发展的阶段性，顺应儿童天性，开发形式多样的活动，实现动静转换。
同时，在进行本课教学时，学生已经具备了两个月的小学生活体验，初步感受到小学重视“知识传授”的课堂与幼儿园“边玩边学”的课堂有所不同，但学习态度、学习方法、课堂习惯还需要进一步提升，因此在教学设计上应注重活动与课堂氛围、学习秩序、学习习惯相融合，帮助学生进一步适应从游戏活动为主向课堂教学为主的转变。
【教学目标】1. 通过图文对比、组词识记、联系生活等多种形式认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”8个生字。
能够在田字格中正确、工整地写“书、刀、本”三个生字。
2. 通过范读、领读、赛读等多种方式朗读课文，能够正确，流利地朗读课文。
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。
2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。
3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。
养成自己整理书包的好习惯。
【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。
指名介绍书包里学习用品的作用。
3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。
2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。
3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。
4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。
5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。
生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋（1）开火车认读。
（2）点名随机认读。
（3）小组竞赛读。
（4）学生齐读。
三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）找出不明白的地方。
2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。
小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。
3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。
5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。
四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。
《小书包》教案5
一年级上册语文导学案-8《小书包》人教（部编版）8 小书包导学案设计课题 小书包 课型 新授课教学目标 1.认识“书、包”等11个生字，认识“勹、亻、个偏旁。
会写“早、书”等5个字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3.懂得爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教学重难点 正确朗读课文。
掌握常见学习用品的名称。
知道爱惜文具，会整理文具。
课前准备 1.制作多媒体课件。
准备《上学歌》。
准备写有学习用品名称的卡片及字卡、词卡。
(教师)2.预习字词，朗读课文。
(学生)课时安排 2课时教学过程第一课时教学环节 教师指导 学生活动 教学提示一、歌曲导入，激发兴趣(用时：3分钟) 1.播放音乐视频《上学歌》，组织学生欣赏，最后画面定格在小书包上，引导学生回忆描写小书包的歌词。
2.引导学生展开自由交流：你为什么背上小书包？3.小结引出课题并板书。
1.一边观看视频，一边跟唱，找到这首歌中描写小书包的歌词(你为什么背上小书包)。
2.用一句或几句完整的话回答背书包的原因。
3.齐读课题。
学生交流时，提示可以使用“因为……所以……”的句式，提升语言表达的准确性。
例如，因为小书包能帮助我装学习用品，所以我要背上小书包去上学。
二、借助实物，认读生字(用时：22分钟) 1.从小书包里逐一拿出橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，引导学生辨认。
2.出示带有这六种文具的名称的卡片，组织学生展开“找主人”活动。
3.引导学生自己阅读教材中的6个词语，借助拼音判断刚才的卡片是否找对了“主人”。
4.组织学生自由朗读6个词语，针对学生易错处反复强调并示范朗读。
如，“尺子”的“子”读轻声。
5.引导学生从自己的书包里找出这六种文具，大声说出它们的名字，并和小组同学交流它们的作用。
教师巡视指导。
6.认识偏旁：“”“亻。
(1)出示字卡：“包”“作”“笔”，这3个字的偏旁是我们要认识的新偏旁。
圈出偏旁，并介绍名称。
(2)想一想：你还认识哪些带这几个偏旁的字？依次出示这3个偏旁。
一年级语文上册小书包教案
一年级语文上册小书包教案一、教学目标认识“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个汉字。
正确流利地朗读课文，了解书包的结构和作用。
培养学生初步的阅读兴趣，让学生感受到阅读的快乐。
二、教学重点认识11个生字，会写5个汉字，正确流利地朗读课文。
三、教学难点正确书写汉字，了解书包的结构和作用。
四、教学准备课件、生字卡片、实物书包。
五、教学过程（一）导入新课猜谜语导入新课：不是篮球不是蛋，用手一推它就转，别看它的个子小，载着知识跑得远。
打一学习用品。
揭示课题：小书包（板书课题）（二）初读课文，学习生字听课文录音，思考：你从课文中听到了什么？看到了什么？想到了什么？学生自由读课文，用笔画出课文中的生字，读准字音。
小组合作，交流识字方法。
课件出示生字：书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校。
（指名认读）说说你是怎样记住这些生字的？小组合作，用生字卡片进行识字游戏。
指名分段朗读课文，纠正字音。
学生齐读课文，整体感知课文内容。
（三）再读课文，了解内容学生自由读课文，思考：小书包里有哪些东西？各有什么作用？学生分组交流讨论，汇报自己的发现。
课件演示小书包里的各种物品及其作用。
学生齐读课文，进一步了解内容。
分组朗读课文，比赛谁读得好。
指名表演课文内容。
学生评价表演情况。
教师总结评价。
（四）指导书写汉字课件出示汉字：早、书、刀、课、校。
学生观察每个汉字在田字格中的位置。
教师范写“早”字，边写边讲解要点。
学生自己练习书写其他汉字。
教师巡视指导。
学生互相欣赏彼此的作品，并相互评价。
一年级上册语文《小书包》教案【三篇】
一年级上册语文《小书包》教案【三篇】小书包教学导案一学习目的：⑴会朗读儿歌，激发对坐中小学生的热情。
⑵能用确切的语言表达自己对学前教师的感激之情。
课前准备：书包一个，文具一套。
学习过程：一、猜猜谜语，导入新课。
⑴老师说谜语，学生猜谜底。
小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。
（铅笔）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
（橡皮）有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。
（书）⑵学生每猜对一个谜语，老师便展示相应的实物，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具。
⑶让学生说一说这些文具装在哪里？引出“小书包”。
二、教学活动活动内容与要求：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。
有入中小学的愿望。
活动重点：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。
活动难点：有入中小学的愿望。
活动准备：⑴每个学生准备书包一个；⑵学生参观中小学的照片若干；⑶区角活动的渗透。
在区角中投放各种中小学里要使用的文具，让学生写写字，整理整理书包。
激发兴趣：师：我们离学生园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊？师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的中小学生了。
我们做中小学生要准备些什么呢？（买新衣服，买书包等）啊！今天你们都带来了自己的书包。
交流讨论：⑴师：你的书包是怎么来的？（学生交流）师小结:吴教师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。
他们希望你们以后做个好学生，戴红领巾。
⑵相互交流讨论书包的外形、特点等师：那你的书包是什么样的？我们找个好朋友介绍一下吧！（1）和同伴交流书包的外形、特点（2）个别介绍⑶师发问：如果班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢?（学生充分讨论）师小结:我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。
⑷师发问：你的小书包里放些什么呢？（1）上中小学可不可以拿玩具？（2）书包里可以放点心零食吗？让学生充分讨论师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。
一年级语文小书包教学设计板书
8。
小书包课题小书包课型新授课设计说明课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，开课时，我让学生们比一比谁的小书包漂亮、实用？让学生兴趣高涨，然后交流小书包里都放了些什么，它们分别是干什么用的？这样从学生的生活实际入手，为学生理解课文内容作好铺垫，通过自己学字，老师针对性地指导，让学生掌握生字；游戏“我是小小售货员”中认识文具的名称，介绍文具的作用，让学生的语言表达能力得到提高。
学前准备1。
教学课件。
（教师）2。
预习课文，了解每件文具的作用。
（学生）课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标1。
会认11个生字，认识偏旁“勹、亻、”。
2。
正确、流利地朗读课文。
3。
认识一些学习用品，知道它们的作用。
学习重点1。
会认生字。
2。
理解课文内容。
学前准备1。
教学课件。
（教师）2。
预习课文。
（学生）教学环节导案学案达标检测一、创设情境，激发兴趣。
（用时：6分钟）1。
谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2。
教师：拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。
1。
学生答：背着小书包。
小书包是用来装学习用品、书本的。
2。
点名介绍书包里学习用品的作用。
二、自主识字，合作学习。
（用时：13分钟）1。
让学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。
2。
说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。
3。
小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、”。
4。
检查汉字，认词情况，你们与这些新朋友交上朋友了吗？5。
课件展示，用鼠标点字认字，点词认词。
（1）开火车认读。
（2）点名随机认读。
（3）小组竞赛读。
（4）学生齐读。
1。
读课文，圈出生字、新词。
2。
讲生字的特点。
3。
小组交流识字方法。
4。
学生自豪说：我们成为了好朋友！5。
学生用不同的方式认读生字。
1。
给下面的字选择正确的读音，打“√”。
书（ｓｈūｓū）包（ｐāｏｂāｏ）尺（ｃǐｃｈǐ）作（ｚｕòｚｈｕò）本（ｂěｎɡｂěｎ）刀（ｄｉāｏｄāｏ）课（ｋèｔè）早（ｚǎｏｚｈǎｏ）学（ｘｕéｘｉé）校（ｘｉàｏｘàｏ）2。
部编人教版一年级语文上册《小书包》教学设计
小书包最新部编人教版一年级语文上册《小书包》教学设计第1课时教学目标1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等生字和包字头、单人旁、竹字头偏旁，会写“尺、本”等生字。
2.正确朗读课文，知道学习用品的名称。
教学重点通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等生字和包字头、单人旁、竹字头偏旁，会写“尺、本”等生字。
教学难点正确朗读课文，知道学习用品的名称。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.教师说谜面，学生猜谜底并说说是怎么猜出来的。
（1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠。
嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。
谜底：铅笔（2）像糖不是糖，有长也有方。
帮你改错字，他可不怕脏。
谜底：橡皮（3）有厚也有薄，有长也有方。
打开看一看，知识里面藏。
谜底：书（4）带子长，身体方，书本文具肚里装。
它是我的好朋友，天天伴我把学上。
谜底：书包2.今天就让我们走进课文《小书包》，板书课题（板书：小书包），全班齐读课题。
二、初读课文，学习生字1.请同学们打开书,看课文中的词语。
已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。
2.学习生字“包、尺、作、业、笔、刀、宝、贝、少、课、早”（1）“包”部首“勹”，一般指装东西的容器，包装等。
（2）“作”部首：亻单人旁：大多表示人在做某一件事情。
注意：单人旁是本课要求掌握的新偏旁。
带单人旁的字，多与人有关，如“传、住、保”等。
（3）“笔”部首：竹字头，毛笔的上面是竹管,下面是毛。
“笔”是会意字。
注意：竹字头是本课要求掌握的新偏旁。
教师可以出示古代毛笔的图片，让学生意识到为什么“笔”是竹字头。
（4）组词识字（5）形近字比较：半包围结构：包-勺-句本-木尺-尸刀-刃3.我会写“尺、本、刀、不、少”（1）教师范写，学生书空再临写，写一个就及时点评、指导，学生再写一个。
（2）学生随堂自由书写，教师挑选优秀作品投影，学生自评。
4.我会读橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀学生自主拼读上面出示的词语，同桌互读。
部编人教版语文一年级上册识字8《小书包》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册识字8《小书包》教学设计及反思一、教学设计1. 教学背景分析《小书包》是《部编人教版语文一年级上册》中的一篇识字课文，主要教授学生认识文字“书包”。
学生经过前面的学习，对于认识文字的方式已经有一定基础。
通过本课的教学，旨在让学生进一步巩固并延伸认知。
2. 教学目标•知识目标：学生能正确认读识字：“书包”。
•能力目标：能够正确书写和朗读“书包”字。
•情感目标：培养学生学习汉字的兴趣，激发学生学习语文的热情。
3. 教学重点和难点教学重点：学生正确识读和书写“书包”字。
教学难点：抓住学生认知特点，引导学生通过多种方式感知“书包”字。
4. 教学过程（1）热身•利用图片、实物等教具引导学生复习前面学过的认识字。
（2）导入•引导学生观察图片和文字，“书包”字出现的上下文，激起学生学习的兴趣。
（3）讲解•通过字形的特点和构成，向学生解释“书包”字的书写方法和发音规则。
（4）练习•让学生模仿老师书写“书包”字，并进行集体练习，帮助学生掌握字形和发音。
（5）巩固•利用游戏、歌曲等方式巩固学生对“书包”字的记忆，增强学习效果。
二、反思教学反思本节识字课紧扣学生认知特点，通过多样的教学方式激发了学生的兴趣。
但在教学过程中，可能出现的问题是学生个体差异较大，需要根据学生的实际情况有针对性地教学；另外，课堂时间安排，讲解和练习的时间控制也需要更加合理。
学生反思学生需要主动参与课堂互动，积极配合老师进行学习。
在学习认识字的过程中，要注重细节，并及时纠正错误，巩固学习效果。
三、总结通过本节识字《小书包》的教学设计及反思，我们更好地了解了如何引导学生认识汉字，并通过多种方式激发学生的学习兴趣。
在今后的教学中，应注重个性化教学，因材施教，提高教学效果，促进学生的全面发展。
以上为《部编人教版语文一年级上册识字8《小书包》教学设计及反思》的内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
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早（ｚǎｏ ｚｈǎｏ）
学（ｘｕé ｘｉé）
校（ｘｉàｏ ｘàｏ）
2。给字找朋友。
书
袋
尺
本
作业
笔
铅
子
笔
包
1。自由读文，要求:
三、熟读 课文，深化理 解。（用时： 11 分钟）
（1）把字音读准； （2）把不理解词找出 来。 2。归纳：“宝贝”、“静 悄悄”，要求学生互相讨 论，自我解答。 3。再读课文，讨论解 决问题：课文中向我们介 绍了哪些学习用品，它们 分别有什么作用？
学习目标 学习重点
1。会写“早、书、刀、尺、本”5 个生字。 2。进一步认识一些学习用品的作用，培养学生自己动手的能力。 会认、会写生字。
学前准备
教学课件（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习 巩固字词。 （用时：6 分 钟）
请同学们朗读课文。
1。点名读。 2。开火车读。 3。竞赛读。
学生采用多种方法巩固 认字。
1。学生朗读课文，说出 不理解的词语。
2。小组讨论交流：“宝贝” 是指学习用品，是我们心爱的 东西。
3。讨论解决问题。 4。全班正确、流利地朗 读课文。 5。介绍自己的学习用品。
3。我会照样子给生字组词。
4。全班展示读课文。
5。要求学生出示自己
小书包里面的并且书本上
没有提到的学习用品。向
大家介绍这种学习用品的
1。让学生自由读课
文，把文中的生字、新词
作记号。
2。说说在哪里遇到过
这些生字，引导学生识记。 1。读课文，圈出生字、
3。小组交流识字方 新词。
法，认识新偏旁“勹、亻、 2。讲生字的特点。
”。 3。小组交流识字方法。
4。检查汉字，认词情 4。学生自豪说：我们成
况，你们与这些新朋友交 为了好朋友！
上朋友了吗？ 5。学生用不同的方式认
4。全班齐读。
4。读拼音写词语。
ｓｈū ｂāｏｘｉǎｏ ｄāｏ
（
）（
）
ｃｈǐ ｚi ｚǎｏｓｈàｎɡ
（
）（
）
1。请同学们朗读课
文。
2。教师出示文具，让
学生练习说话，并教育学
生自己的事情要自己做。
1。齐读。
二、感情
如：
2。学生结合教师出示的 5。照样子，说一说。
朗读，加深体
出示铅笔，提问：这 学习用品进行说话训练。 （1）我会自己
的名称，介绍文具的作用，让学生的语言表达能力得到提高。
学前准备
1。教学课件。（教师） 2。预习课文，了解每件文具的作用。（学生）
课时安排
2 课时
教学过程
第一课时
学习目标 学习重点 学前准备
1。会认 11 个生字，认识偏旁“勹、亻、 ”。 2。正确、流利地朗读课文。 3。认识一些学习用品，知道它们的作用。 1。会认生字。 2。理解课文内容。 1。教学课件。（教师） 2。预习课文。（学生）
。
验。（用时：
是什么？它是用来干什么
3。学生读“我会做”的 （2）我会自己
。
13 分钟）
的？平时是谁帮你削铅笔 内容。
（3）我会自己
。
的？
3。读一读课后的“我
会做”，让学生明白：自己
的事情要自己做。
三、分析 结构，描红临 写。（用时： 13 分钟）
1。课件展示生字。 1。认读。
2。师生观察课件展示 2。边看，边仿写。
8。小书包
课题
小书包
课型
新授课
课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，开课时，我让学
设
计
生们比一比谁的小书包漂亮、实用？让学生兴趣高涨，然后交流小书包里都放了些什么，
说
它们分别是干什么用的？这样从学生的生活实际入手，为学生理解课文内容作好铺垫，通
明
过自己学字，老师针对性地指导，让学生掌握生字；游戏“我是小小售货员”中认识测
1。谈话激趣：同学们
每天上学放学时都背着什
1。学生答：背着小书包。
一、创设 情境，激发兴 趣。（用时：6 分钟）
么呢？那小书包是用来干 什么的呢？
2。教师：拿出里面的
小书包是用来装学习用品、书 本的。
2。点名介绍书包里学习
学习用品，向大家介绍它 用品的作用。
的作用。
二、自主 识字，合作学 习。（用时： 13 分钟）
语交际训练，培养学生口头表达能力。 二、在写字教学中，教师引导学生观察笔顺、结构，然后范写，再让学生描红临写，
最后展示评价，给学生了正面的引导。
分钟）
1。谈收获。 2。完成作业。
本课教学体现了以教师为主导，以学生为主体。主要体现在两个方面： 一、教师出示实物，学生练习说话，在说话的同时认识到：我们的学习离不开这些文 具，它们是我们的宝贝；我们还要求学生做到自己的事情自己做，培养我们的动手能力。
教学反思 但由于一年级的学生说话时用词不够准确，语言表达不完整，针对这点，今后还要加强口
5。课件展示，用鼠标 读生字。
点字认字，点词认词。
（1）开火车认读。
（2）点名随机认读。
（3）小组竞赛读。
（4）学生齐读。
1。给下面的字选择正确的读
音，打“√”。
书（ｓｈū ｓū）
包（ｐāｏ ｂāｏ）
尺（ｃǐ ｃｈǐ）
作（ｚｕò ｚｈｕò）
本（ｂěｎɡ ｂěｎ）
刀（ｄｉāｏ ｄāｏ）
课（ｋè ｔè）
作用或使用方法。
1。总结：学完本课后，我
们认识了很多的学习用
四、总结全 文，情境体 验。（用时： 10 分钟）
品，并且知道了这些学习 用品的作用。 2。请同学们分别进行情景 再现亲身体验。表演：“我
1。听老师总结。 2。积极响应，分别用心 上台表演，赢得阵阵掌声。
是小小售货员”。（人物：
妈妈、我、售货员等）
教学时从学生身边的实际入手、让学生认识自己常用的学习用品，介绍其作用，既便
于学生理解课文内容，又训练了学生口头表达能力。认生字是这一课的重点，让学生自学
教学反思
生字并交流识字方法，再采用多种方法巩固识字，最后，根据儿童身心特点，采取“我是
小小售货员”这一活动方式，实现品德与语言表达能力的和谐统一。
第二课时
笔顺后，教师指导占格， 3。描红临写。
然后范写。 4。观看作业展示作不同
3。巡视指导。 评价。
4。作业展示，评价。
6。我会写出下列字的笔顺和
笔画数。
早：
共（ ）画
书：
共（ ）画
刀：
共（ ）画
尺：
共（ ）画
本：
共（ ）画
四、全课 1。教师引导学生谈本
总结，布置作 节课的收获。
业。（用时：8 2。布置作业。