人教版一年级语文小书包教案
一年级上册语文教案- 小书包｜人教(部编版)
一年级上册语文教案-小书包人教（部编版）一、教材和教辅材料1. 教材•人教版小学语文一年级上册•《小书包》阅读书2. 教辅材料•人教版小学语文一年级上册配套习题册•感官写作小练笔二、教学目标1. 知识目标1.了解常见汉字笔画；2.掌握“半包围法”等基本写字技巧；3.能分辨并朗读主要语音、语调；4.学习并理解每个字词的含义；5.词语活学活用。
2. 能力目标1.培养学生阅读能力，提高阅读理解水平；2.提高学生口语表达能力。
3. 情感目标1.热爱阅读及写作；2.培养学生的好奇心和探究精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握每个字词的含义；2.词语活学活用。
2. 教学难点让学生感受汉字的美。
四、教学内容1. 学习常见汉字笔画1.学生自觉学习常见汉字的笔画；2.教师指导学生学习“半包围法”等写字技巧。
2. 学习语音语调1.学习每个字的发音和声调，重点介绍“入声”；2.吃泡泡糖游戏模仿语音语调。
3. 词语活学活用1.教师自编课文和文章，学生认真理解并学会运用；2.写作之前需要移花接木拓展词汇。
4. 阅读《小书包》1.学生自主阅读《小书包》；2.阅读后做命题，巩固学习。
五、教学方法1. 图像教学法图片、动画等形象化的教学手段，帮助学生更好地记忆；例如：“半包围法”等写字技巧教学，使用演示动画。
2. 模仿教学法利用一些游戏，如吃泡泡糖游戏，让学生模仿语音语调。
3. 互动教学法开展扫码互动课，增强学生参与性和交互性。
六、教学过程1. 课前准备1.教师检查教具是否准备完善；2.教师复习备课，熟悉教案。
2. 新课导入1.引导孩子回忆上课内容；2.带领全班学习新知识。
3. 学生自主学习1.小组分工合作，学习常见汉字笔画及写字技巧；2.个人独立学习，阅读《小书包》。
4. 词语活学活用1.教师自编课文或文章，让学生尝试理解和运用所学的词汇；2.移花接木拓展词汇。
5. 阅读理解1.导入证言游戏，增强学生的语文运用能力；2.小组合作，阅读命题短文并理解答案。
一年级语文《小书包》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“书包、铅笔、橡皮、书本”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，并能正确书写生字。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱学习，珍惜学习用品的良好习惯。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文中的重点句子的理解与运用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中学习生字词。
2. 采用互动式教学法，引导学生主动参与课堂讨论。
五、教学准备：1. 准备课文课件或黑板。
2. 准备生字词卡片。
3. 准备铅笔、橡皮、书本等学习用品。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）教师展示书包、铅笔、橡皮、书本等学习用品，引导学生说出它们的名称。
（2）教师引导学生思考：我们每天上学需要带什么？2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。
（2）教师引导学生跟读生字词，注意发音和声调。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读和组词。
（2）教师选取重点生字词，进行书写指导。
4. 课堂练习：（1）教师布置抄写生字词的作业。
（2）教师选取几个学生朗读课文，检查课文掌握情况。
教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
七、课后作业：1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，家长签字。
3. 观察自己的书包，说说里面的学习用品。
八、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足。
2. 对学生的学习情况进行跟踪了解，针对不同学生的学习状况，调整教学方法。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生抄写生字词的准确性、熟读课文的掌握程度等。
3. 家长反馈：了解家长对学生在家庭学习中表现的评价。
十、教学拓展：1. 组织学生进行“我的小书包”的主题活动，让学生展示自己的书包，并分享书包里的学习用品。
人教部编版语文一年级上册-8《小书包》教案
人教部编版语文一年级上册-8《小书包》教案一、教学目标1.通过学习课文《小书包》，培养学生对传统文化的兴趣和了解，培养学生的阅读能力和理解能力。
2.通过学习课文中的情节和内容，引导学生树立正确的价值观和品德观念。
3.培养学生的语言表达能力，提高学生的朗读水平和书写能力。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握生字词语，培养学生的语言表达能力。
2.难点：通过故事内容引导学生思考与品德教育。
三、教学过程1. 热身•让学生围绕“小书包”这个话题，谈谈自己的看法和感受。
2. 学习课文1.初读让学生先阅读课文《小书包》，了解全文大意。
2.逐段讲解–场景1：小书包的由来–场景2：小书包的功能–场景3：小书包的变化3.学生跟读让学生分角色跟读课文，注意语音语调。
3. 课文理解1.问题探讨–你认为小书包为什么会变得丰满起来？–小朋友为什么那么喜欢这只小书包？–你觉得小书包给小朋友带来了哪些改变？2.品德引导和学生一起讨论小书包和小朋友之间的情感联系，引导学生思考友谊和帮助他人的意义。
4. 语文实践1.生字学习教授生字词语，帮助学生理解词义和用法。
2.语文练习完成与课文内容相关的练习题，巩固所学知识。
5. 作业布置•完成课后练习题，包括写读后感和书写生字词语。
四、教学反思本节课通过教学《小书包》，培养了学生的阅读能力和理解能力，引导学生思考友谊的意义，加深了学生对传统文化的理解。
在今后的教学中，应该注重与学生的互动，更多地引导学生进行思考和表达，提高教学效果。
以上就是本次教案的具体内容，希望能够达到预期的教学效果，引导学生热爱阅读，培养综合素养。
人教版一年级语文上册《小书包》教学设计及反思
人教版一年级语文上册《小书包》教学设计及反思一、教学目标：知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“书、包、早、刀、尺、本、作、昨”8个生字，能够正确书写“书、尺、本、刀、作”5个字。
过程与方法：通过观察图画与词语，初步了解课文内容；通过朗读课文，学生能够了解小书包里都放着哪些学习用品；通过表演等形式，学生能够体会诗歌的意境；通过指导书写，学生能够掌握生字的结构和笔画特点，正确书写生字。
情感态度与价值观：通过学习《小书包》，使学生感受到学习用品的多样性和功能性，激发学生对学习的热爱之情；初步培养学生的整理能力。
二、教学内容与过程：导入新课：教师引导学生进入学习情境。
板书课文题目《小书包》，齐读课题。
提问学生：“你们都有小书包吗？你的小书包里都有什么？”（板书：学习用品）学习“学习用品”和“小书包”中的生字词语：(1)识字读词。
教师出示学习用品和小书包的图片，请学生说出它们的名称，并认读相应的词语。
例如，书、包、早、刀、尺、本、作、昨。
(2)识记生字，认清字形。
比较记忆：“笔”和“毛”、“刀”和“力”、“本”和“木”、“作”和“昨”。
重点指导识记难点生字的方法。
例如，“书”字可以用组词的方法识记，“刀”字可以用形象记忆法识记，“尺”字可以用熟字加笔画的方式识记。
(3)组词识记，多种形式读词。
通过开火车读、齐读等方式巩固识记成果。
指导书写：(1)出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。
(2)课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。
教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。
(3)自由练写，师巡视指导。
范写难写的字（如“刀”和“尺”），重点指导“刀”的横折钩和“尺”的竖的写法。
(4)展评书写，奖励大红花。
通过展评，鼓励孩子们养成认真书写的好习惯。
拓展练习：怎样整理书包？(1)观察课本插图，说一说小书包里的学习用品摆放得整齐吗？都有哪些物品？它们分别放在哪里？(2)讨论：怎样整理书包才能让学习用品整齐有序？请学生尝试整理自己的小书包，并展示自己的整理成果。
人教版一年级语文识字《小书包》教案含教学反思
人教版一年级语文识字《小书包》教案含教学反思一、教学目标：1.掌握生字词"小书包"的发音和书写。
2.理解"小书包"的概念，增强对学习用品的认识。
3.培养学生的观察能力和想象力，通过绘画让学生对"小书包"有更深入的理解。
二、教学重难点：1.学生能够准确辨认和书写生字词"小书包"。
2.理解"小书包"的概念，并能够用简单的语言描述它的特点和用途。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过展示实物小书包，引导学生观察和描述小书包的外形和材质，激发学生学习的兴趣。
2.学习生字词（10分钟）通过拼读、认读、书写、造句等方式，让学生掌握生字词"小书包"的发音和书写，并理解它的概念和用途。
3.绘画活动（20分钟）通过老师的示范和引导，让学生画出自己心目中的小书包，并在画中注明小书包的用途和特点。
鼓励学生多方面发挥自己的想象力和创造力，展示出自己的个性和特点。
4.总结归纳（5分钟）让学生展示自己的画作，并让他们口头描述自己画作中小书包的特点和用途。
同时，老师也要对学生的作品进行评价和点评，鼓励他们在以后的学习中继续发挥创造力。
四、教学反思：本节课通过展示实物、拼读、认读、书写、造句、绘画等多种方式，让学生掌握了生字词"小书包"的发音和书写，并理解了它的概念和用途。
通过绘画活动，让学生能够更加深入地了解小书包，并展现自己的想象力和创造力。
在教学中，我注重了学生的参与度，激发他们学习的兴趣，同时也对学生的绘画作品进行了评价和点评，帮助他们不断进步。
但是，在接下来的教学中，我还需要注重学生的巩固和复习，让他们能够更加牢固地掌握所学知识。
人教版一年级上册语文小书包教案4套(2018新教材)
]1.认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字,会写“早、教学书、刀、尺、本”5个生字,要求 2.懂得爱惜文具,养成用后放回的好习惯。
3.正确、流利地朗读课文。
重点难点教学课时识字和写字两课时8小xiǎo书shū包bāo橡xiànɡ皮pí尺chǐ子zi作zuò业yè本běn笔bǐ袋dài铅qiān笔bǐ转zhuàn①笔bǐ刀dāo[词导读:词串介绍了小书包里的宝贝,分别是橡皮、尺子、作业本……]我wǒ的de小xiǎo书shū包bāo,宝bǎo贝bèi②真zhēn不bù少shǎo。
[句导读:写书包“小”,里面宝贝“不少”,激发读者阅读下文的兴趣。
]课kè本běn作zuò业yè本běn,铅qiān笔bǐ转zhuàn笔bǐ刀dāo。
[句导读:列举了小书包里的“宝贝”,分别是课本、作业本、铅笔、转笔刀……]上shànɡ课kè静jìnɡ悄qiāo悄qiāo③,下xià课kè不bú乱luàn跑pǎo。
[句导读:告诉我们上下课时应该注意什么。
上课时应安静聆听,下课要遵守纪律,不乱跑。
天tiān天tiān起qǐ得de早zǎo,陪péi④我wǒ去qù学xué校xiào。
[句导读:感谢小书包,陪“我”去学校。
]字词导读①转:转动。
②宝贝:珍奇的东西。
这里用来称书包里的文具和课本,说明这些东西很重要。
③静悄悄:形容非常安静没有声响。
(例句)夜深了,四周静悄悄的。
④陪:陪伴。
这里形容小书包像好朋友一样每天和“我”一起去上学。
1.懂得爱惜文具,养成用后放回的好习惯。
2.正确、流利地朗读课文。
,课件、生字卡片。
一激发兴趣,导入新课教师激趣导入:有一群淘气的文具娃娃偷偷地溜出去玩,时间长了,忘记了回家的路,你们瞧他们急得直跺脚呢!(课件动画演示)你们愿意大声告诉他们,家在哪儿吗?是这儿吗?能说说为什么吗?二创设情境,自主识字1.文具店的商品娃娃可真多,你们愿意买几个放进书包吗?你想买谁呢?(演示课件,学生读对商品名称的词语,就能得到一个商品娃娃饰物,充分利用情境图,让学生在情境中识字)2.大家都想买,可老师这里的商品不多了,这样吧,我们就一起到我们班的文具店里去买,好吗?你喜欢什么,就拿什么,再想办法记住它们的名字。
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案1
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案1一、教学目标1.能够读准生字“书包”、“红”的音，体会声、调、韵的组合；2.能够认读生字“书包”、“红”，并能在语境中正确运用；3.通过教学，激发学生对学习汉字的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学重点1.生字“书包”、“红”的认读和书写；2.通过生字“书包”、“红”的学习，培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点1.生字“书包”、“红”的声、调、韵的组合；2.生字“书包”、“红”的认读与书写。
四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、图片等；2.学生准备：识字卡片、书包、红颜色的物品等。
五、教学过程1. 热身1.师生互动，谈论“书包”的作用与好处，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新字1.出示字卡片“书包”，让学生欣赏形体，介绍字的意义和构成部分；2.读准“书包”的音，让学生模仿读音；3.帮助学生理解字的构造，导读声、调、韵的组合。
3. 温故知新1.复习生字“红”，让学生说出“红”这个字的意思；2.操练“红”字的认读和书写。
4. 写“书包”1.引导学生正确握笔姿势，操练“书包”字的正确笔画顺序；2.让学生在练习簿上认真地写出“书包”字。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生们掌握了新字“书包”和已学字“红”，并能在语境中正确运用这两个字。
在教学过程中，老师注重引导学生观察字形、习惯正确的笔画顺序，培养学生的观察能力和动手能力。
七、作业布置1.布置课后作业：在家中画一本书包，并写上“书包”字；2.鼓励学生通过观察生活中的事物，积极参与识字活动。
八、教学反思在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高学生的学习积极性和主动性。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助到老师们更好地开展识字教学工作。
【小书包教案】小书包优秀教案6篇
【小书包教案】小书包优秀教案6篇《小书包》是一篇精品的语文教学文章，我们仔细整理出X 篇小书包优秀教案，我们整理的这些小书包教案,都是老师们的优秀的精品教案，小书包教案仔细的讲述《小书包》这篇课文的教学主题，分享精彩小书包教案,让更多的优秀老师学习更多的教案与教学方法。
【小书包教案】一年级小学语文上册《小书包》教案及教学反思一年级小学语文上册《小书包》教案及教学反思［教学目标］知识与技能1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。
认识“勹、亻、?”3个偏旁。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。
情感态度与价值观认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
［教学重难点］1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。
2.了解学习用品的用途，学会正确使用。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、猜谜引题1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。
它是我们的好朋友，天天伴我把学上。
2.学生猜谜，师引导揭示谜底————————书包。
3.板书课题：小书包。
（认读“书”为翘舌音，读ｓｈū,“包”韵母为ɑｏ。
）二、初读课文，学习生字1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）：橡ｘｉàｎɡ皮ｐí尺ｃｈǐ子ｚi作ｚｕò业ｙè本ｂěｎ笔ｂǐ袋ｄàｉ铅ｑｉāｎ笔ｂǐ转ｚｈｕàｎ笔ｂǐ刀ｄāｏ（1）教师领读，学生跟读。
（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。
（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。
3.小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。
（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。
（2）“我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）（3）识记生字，认清字形。
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人教版一年级语文小书包教案设计说明《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。
本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。
并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
21教育名师原创作品课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。
(教师)2．预习生字；朗读课文。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
(笔袋)2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。
板书课文题目，齐读。
3．学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
①观察“书”字，第一范文站我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。
然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
(3)组词识记，多种形式读词。
小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。
设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。
在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。
音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。
二、合作学习，活学活用1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。
已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。
2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
3．师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。
课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
(1)指名给这些字宝宝标音。
小组合作说一说怎么记住这些字。
要求学生明确小组学习的要求：①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。
②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。
(2)教师巡视，组长检查，总结方法。
4．学生汇报生字认读的情况。
(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。
(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。
(提醒学生注意读准字音)(3)①包：半包围结构，“勹”是包字头。
②字理识字“刀”。
③笔：竹字头是竹子的变形。
出示毛笔的图片。
毛笔的上面是竹管，下面是毛。
根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。
“笔”是会意字。
(4)开小火车：读字并组词。
(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。
将实物与词语卡片对应放好。
小组内评价。
(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。
(7)扩词练习。
用“尺、本、刀”扩词。
(可以列举生活中的实物来扩词)5．做课间操《上学歌》。
设计意图：这一片段采用了集中识字的方法。
在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。
因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。
三、动手实践，有序表达1．教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。
(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。
2．说一说你是怎样整理书包的。
教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。
学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。
设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。
将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。
将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。
四、指导写字，规范美观教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。
现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。
1．学习书写“刀”字。
(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。
(横折钩、撇)(3)学生练习书写。
(4)展示评价。
2．学习书写“尺”字。
(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。
捺要写得伸展、圆满。
第二笔横起笔在横中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。
(横折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。
3．学习书写“本”字。
(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？(2)学生自己练习书写。
(3)展示评价。
4．学生练习书写，要把字写端正、写美观。
设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。
要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。
五、课堂总结，布置作业1．教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。
现在让我们和我们新认识的好朋友道别。
(课件出示生字，学生齐读) 2．布置作业。
今天学过的字回家读3遍。
预习课文里的小诗歌，读两遍。
自己整理书包。
设计意图：再次巩固识记生字，引导学生将课堂上学到的知识应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做准备，养成良好的学习习惯。
第二课时一、复习巩固，激趣导入1．导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。
放学之后它陪我们一起回家。
它帮我们带好了学习用品。
它就是我们的——小书包。
(板书课文题目)2．复习词语。
(1)认读字卡。
(2)扩词练习。
出示“尺、本、刀”。
给这三个字组两个词。
最好不重复。
设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。
二、学习韵文，随文识字1．教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
(1)学生自由练习读韵文。
(2)指名朗读，随机评价指导。
(3)小组内互读韵文。
(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。
(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。
)2．说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？(1)学习第一句话。
①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？②指导朗读。
(2)学习第二句话。
①这句话讲了什么？②学习“课”字。
“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。
③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。
你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。
)(3)学习第三句话。
①这句话说了什么？②“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？预设：夜里静悄悄。
大山里静悄悄。
大人没回家，家里静悄悄。
站队时要静悄悄。
③指导朗读。
(4)学习第四句话。
①学习“早”字。
出示图片，体会日出的时候就是早晨。
用“加一加”的方法识记“早”字。
②学习“校”字。
“校”是左右结构的字，是形声字。
③这句话讲了什么？④指导朗读。
3．齐读韵文。
4．做课间操。
设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。
三、实践操作，有序表达1．教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。
你们会使用这些宝贝吗？2．说一说怎样削铅笔。
引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
3．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。
引导学生用方位词。
我把()放在()的()边。
4．汇报展示摆放的结果。
设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。
帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。
四、指导写字，认真细致1．学习书写“早”字。
(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。
“日”字的字形略扁。
“十”字的横要写在横中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。
(3)学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
2．学习书写“书”字。
(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。
“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。
(3)学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
设计意图：引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。
教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。
五、布置作业1．读两遍课文。
新学的生字读3遍。
2．自己整理书包，收拾自己的书桌面。
和家长介绍自己是怎样摆放的。
设计意图：巩固识记生字，引导学生整体回顾学习的内容。
培养学生在生活中自理、自主，与家人分享学习的快乐，营造良好的家庭教育氛围。
教学反思在本节课中，我以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。
引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。
以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。
联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。
以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。
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