心理学
心理学基础知识
心理学基础知识●心理学概述(ɡài shù)心理学是研究(yánjiū)人的心理现象及其规律(guīlǜ)的科学。
心理现象包括心理过程和个性心理。
认识过程感知觉(zhījué)、记忆、思维和想象心理过程情感(qínggǎn)过程意志过程心理现象个性倾向性需要动机兴趣信念和世界观个性心理个性心理特征能力、气质和性格冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室标志着科学心理学的诞生。
●心理学的主要流派冯特的构造主义心理学、詹姆斯的机能主义心理学、华生的行为主义心理学、魏特海墨等的完形心理学、佛洛伊德的精神分析学派、马斯洛的人本主义心理学、西蒙等的认知心理学以及神经心理学的各种研究与发展。
●感知与注意（一）感觉1、什么是感觉：人脑在客观刺激物的直接作用之下，对其个别属性的反映。
2、感觉的种类外部感觉五种：视觉、听觉、味觉、嗅觉和肤觉。
内部感觉：机体觉、运动觉和平衡觉。
（二）知觉1、什么是知觉：人脑在客观事物的直接作用之下对其整体属性的反映。
2、知觉的种类：空间知觉：是指人脑对物体的空间特征的反应。
它包括形状知觉、大小知觉、方位知觉和深度知觉。
时间知觉：是人脑对客观现象的延续性和顺序性的感知。
运动知觉：对物体空间位移的知觉。
有真动知觉、似动知觉、诱动行觉和自主运动知觉。
错觉：指对客观事物的歪曲的知觉。
3、知觉的基本特性（1）选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映。
（2）整体性：（3）理解性：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标志出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。
（4）恒常性：在知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉的映象仍然保持相对不变。
4、知觉的组织原则接近性、相似性、连续性、封闭性。
（三）注意1、注意概述（1）什么是注意：指心理活动对一定(yīdìng)对象的指向和集中。
什么是心理学
什么是心理学一、什么是心理学？心理学是一门涉及学习、行为、认知及精神状态的科学，它探究心理活动和行为机制，强调认知过程，关注个体心理行为及其之间的联系。
它是一门研究人们去理解和改善他们健康状态的科学，这些人可以是年轻的、老的、儿童的和成人的，这些人可以是健康的，也可以是患有压力、焦虑、抑郁、精神分裂症等精神疾病的人。
二、心理学的分类心理学由许多不同类别组成，其中包括认知心理学、发展心理学、实验心理学、社会心理学、行为心理学以及应用心理学。
1、认知心理学认知心理学研究的是引起和整合个体的思维过程，研究的对象是记忆、注意力、语言、推理和决策。
它通过对认知障碍的研究来了解认知功能的失调。
2、发展心理学发展心理学研究个体的心理发展，它研究一个人如何从出生到死亡，得到他人关系和学习技能，还有他们如何对自己和社会负有责任。
3、实验心理学实验心理学利用实验来研究脑与行为之间的内在联系。
它通过分析和比较人类和动物行为，研究脑和行为之间的差异，同时还探究它们之间的相似性和不同性。
4、社会心理学它研究个体与群体之间的交互性，研究的对象包括社会影响、群体行为以及習慣和信念。
它研究的内容还包括智力、情感和行为之间的关系以及社会行为失调的原因。
5、行为心理学它研究情绪在行为中的影响，关注的是行为的一般结构和变化，同时也研究个体在特定环境、发展过程上的行为变化。
三、心理学与其他学科的关系心理学与其他学科也有一定的联系。
比如，心理学与社会学结合，可以探讨社会环境如何影响人的行为和想法；与生物学一起，可以研究大脑的活动怎样影响个体的心理状态；再比如，药物学、神经科学、病理学以及遗传学也与心理学相关联，可以研究和解释不同类型的心理健康问题。
四、心理学的实际应用心理学有许多实际的应用，在健康保健、职业教育、公共政策制定以及社会问题解决中，心理学都发挥着重要的作用。
心理学以它的实验研究以及多领域理论模型，对许多心理健康问题，比如焦虑、精神分裂症与抑郁症进行描述、诊断、治疗和预防，为预防和改善心理健康问题带来了重大贡献。
心理学的概念
心理学的概念心理学是一门研究人类行为和心理过程的学科领域，在不同的文化和社会背景下存在着多个理论和方法论。
本文将介绍心理学的基本概念、主要学派和研究方法，以及心理学在现代社会中的应用。
一、心理学的基本概念心理学是研究人的心理过程和行为的科学。
它探究人的认知、情感、动机、人际关系等诸多方面。
心理学起源于哲学和生理学，但逐渐发展成一门独立的学科。
心理学的核心概念包括意识、无意识、认知、情绪和动机。
意识是指人们主观体验的感知和思维过程，是我们能够主动掌握和反思的部分。
而无意识则是我们没有察觉到的，潜藏在我们心理深处的内容。
认知是指人类获取、处理和应用信息的过程。
它包括感知、记忆、思维、语言和问题解决等方面。
情绪是人在特定情境下产生的主观体验，涉及到生理和心理的反应。
动机则是指人们内心的驱动力，促使我们行动并追求某种目标。
二、心理学的主要学派心理学有多个主要学派，每个学派都有自己的理论和方法。
1. 结构主义学派结构主义关注人类心理的基本结构和构成要素，旨在通过分析心理过程的元素来了解思维和感知的本质。
威廉·詹姆斯和赫尔曼·冯·亨宁斯是这一学派的代表。
2. 行为主义学派行为主义关注观察可以看到和测量的行为，强调环境对行为的影响。
行为主义主张通过刺激和反应之间的关联来解释和预测行为。
约翰·华生和伯斯·福尔曼是这一学派的代表。
3. 人本主义学派人本主义强调个体的自我实现和自我发展，关注人的主观体验和个体的意义构建。
卡尔·罗杰斯和阿伯拉姆·马斯洛是这一学派的代表。
4. 心理动力学派心理动力学派关注个体的潜意识和无意识的心理过程，研究个体的欲望、冲突和内在动机。
西格蒙德·弗洛伊德是这一学派的代表。
5. 认知学派认知学派关注人类的思维过程，探究知觉、记忆、学习、注意力、语言和问题解决等认知过程。
乔治·米勒和乔治·卡兹曼是这一学派的代表。
心理学课件(完整版)
思维与想象
思维的概念与类型
想象与创造力的培养
阐述思维的基本概念和类型，如概念 、判断、推理等，探讨不同思维类型 的特点和作用。
探讨想象和创造力的含义及其关系， 提出培养想象力和创造力的方法和途 径。
问题解决的策略与方法
分析问题解决的基本策略和方法，如 算法式、启发式等，并通过实例加以 说明。
心理特征的分类
心理特征可以分为认知特 征、情感特征、意志特征 和行为特征等多个方面。
心理特征的评估
心理特征的评估可以通过 心理测验、观察、访谈等 多种方法进行。
个性与心理特征的关系
个性对心理特征的影响
个性可以影响一个人的认知方式、情感表达、行为方式等心理特 征。
心理特征对个性的塑造
心理特征可以反映一个人的个性特点，同时也可以影响个性的形成 和发展。
情感与动机的关系
情感对动机的影响
动机对情感的影响
情感可以激发或抑制人的动机，从而 影响人的行为。积极的情感可以激发 人的动机，使人产生积极向上的行为 ；而消极的情感则会抑制人的动机， 使人产生消极退缩的行为。
动机也可以影响人的情感。当人的某 种需要得到满足时，会产生积极的情 感；而当需要得不到满足时，则会产 生消极的情感。同时，不同的动机会 引发不同的情感体验。例如，追求成 功的动机会带来积极的情感体验，而 避免失败的动机则会引发消极的情感 体验。
心理健康与心理咨询相互促进
心理健康的提升有助于个体更好地进行心理咨询，而心理咨询的效 果也会促进个体的心理健康。
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心理学的研究方法
观察法
通过对被观察者的行为 、言语、表情等进行系 统观察，以了解其心理
现象的方法。
什么是心理学
什么是心理学
心理学是研究人类行为和心理过程的科学领域。
它关注个体和群体的认知、情感、动机、学习、记忆、社会互动等方面的现象。
心理学试图解释人类行为背后的原因，理解思维和情感的运作，以及个体在不同环境下如何适应和反应。
心理学的主要分支包括：
1. 临床心理学：研究和治疗个体的心理健康问题，如焦虑、抑郁、心理疾病等。
2. 认知心理学：研究认知过程，包括思维、学习、记忆、语言等。
3. 社会心理学：研究人们在社会环境中的行为、态度、信仰和群体互动。
4. 发展心理学：研究个体随着时间的推移如何成长和发展，特别是儿童和青少年阶段。
5. 行为主义心理学：着重于观察和测量可观察行为，强调环境对行为的影响。
6. 生理心理学：研究生物学和神经系统如何影响心理过程和行为。
7. 人格心理学：研究个体的特质、情感、动机和行为模式。
心理学通过实证研究、实验和观察，努力理解人类心理活动的规律。
这一领域的研究对于认识个体和社会行为、提高心理健康水平、改善教育和工作环境等方面都具有重要的意义。
心理学全部内容
心理学全部内容心理学是研究人类心理活动和行为的科学，涉及到人类思维、情感、感知、学习、记忆、意识等方面的知识。
本文将从心理学的定义、研究领域、研究方法以及其应用等方面进行探讨。
一、心理学的定义心理学是关于人类心理活动和行为的研究科学，它研究的对象包括人类的思维、情感、感知、学习、记忆、意识等方面。
心理学家利用科学方法来观察、描述、解释和预测人类的心理现象，从而增进对人类的了解。
二、心理学的研究领域心理学的研究领域非常广泛，涉及到不同层面和方面的内容。
以下是心理学的主要研究领域：1. 认知心理学：研究人类的思维过程，包括知觉、注意、记忆、语言、问题解决等方面。
2. 社会心理学：研究人类在社会环境下的行为和互动，包括个体与群体的关系、社会认知、社会影响等。
3. 发展心理学：研究人类从婴儿到成人的心理发展过程，包括认知、情感、社会行为等方面。
4. 人格心理学：研究人类个体之间的个体差异，以及人格类型、特质、态度等方面。
5. 临床心理学：研究人类心理健康和心理疾病，帮助个体解决心理问题，提供心理治疗和咨询。
6. 教育心理学：研究教育过程中的学习、教学、评估和教育干预等方面的心理现象。
7. 健康心理学：研究心理与健康之间的关系，包括心理因素对生理健康的影响，以及心理干预对健康的促进。
三、心理学的研究方法心理学采用多种研究方法来帮助研究者获取数据和了解人类心理现象。
以下是常用的心理学研究方法：1. 实验研究：通过设置实验条件，控制变量来观察和测量因果关系。
实验研究通常包括实验组和对照组，研究者在实验组中引入一个或多个变量，然后观察其对结果的影响。
2. 调查研究：通过设计问卷、面谈或观察等方式来收集大量数据。
调查研究可以帮助研究者了解人群的心理状况、态度和行为习惯等。
3. 观察研究：直接观察和记录人类行为，了解其特征和变化。
观察研究可以通过自然观察或者实验室观察来进行。
4. 病例研究：深入研究个体或少数个体的案例，通过观察和记录来了解其特征、经历、问题和治疗效果。
心理学ppt课件
案例研究
通过对个别个体或群体 的深入研究，以揭示特 定情境下的心理现象和 行为。
心理学的发展历程
01
古希腊哲学家的心理学思想
从柏拉图到亚里士多德等哲学家，对人类心理现象和行 为进行了深入的思考和探讨。
02
近代心理学的诞生
19世纪末，德国哲学家冯特创立了实验心理学，标志着 心理学的诞生。
03
现代心理学的发展
20世纪以来，心理学得到了广泛的发展和应用，涉及了 认知心理学、发展心理学、社会心理学、临床心理学等 多个领域。
03 心理学的主要理论
行为主义理论
总结词
环境决定论、刺激-反应论、条件反射论
详细描述
行为主义理论认为人的行为是由环境决定 的，可以通过刺激-反应的条件反射机制来 解释人的行为和心理过程。
05 心理学研究方法
实验法
定义实验法
1.A 实验法是一种在控制条件下观察和测量自变量 与因变量之间关系的研究方法。
实验设计
1.B 实验设计是实验法的重要环节，包括确定
研究假设、选择参与者、操作自变量、控 制干扰变量、测量因变量等。
实验操作
1.C 实验操作包括操作自变量、控制干扰变量、 测量因变量等，需要严格遵循实验原则和程 序。
工作压力与心理健康
研究工作压力对员工心理健康的影响，为员工提供心理支持和帮助 。
临床心理学
心理诊断与评估
运用心理学的原理和方法 ，对心理疾病进行诊断和 评估，为制定治疗方案提 供依据。
心理治疗
运用各种心理治疗方法， 帮助患者缓解心理痛苦， 提高生活质量。
心理健康维护
为心理健康工作者提供培 训和指导，提高心理健康 工作的专业水平。
临床心理学
心理学基础知识(基础心理学)
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情绪的分类
根据情绪的性质和强度，可以将其分为积极情绪和消极情绪； 根据情绪持续的时间，可以将其分为短暂情绪和长期情绪；根 据情绪的表达方式，可以将其分为外显情绪和内隐情绪。
情绪的理论与生理机制
情绪的理论
情绪的理论包括詹姆斯-兰格理论、坎农-巴德理论和沙赫特-辛格理论等。这些 理论试图解释情绪的生理机制和心理过程。
05 心理发展与教育 心理
心理发展的定义与阶段
定义
心理发展是指个体从出生到死亡整个生命历程中所经历的心理变化过程。这个过程包括认知、情感、意志 和个性等方面的发展。
阶段
心理发展可分为婴儿期、幼儿期、童年期、青少年期、成年期和老年期等不同的阶段，每个阶段都有其特 定的心理发展任务和特点。
心理发展的理论与影响因素
情绪的生理机制
情绪的生理机制涉及自主神经系统、内分泌系统和免疫系统等。例如，当人们 感到恐惧时，自主神经系统会引发“战斗或逃跑”反应，如心跳加速、呼吸急 促等。
动机的定义与分类
动机的定义
动机是推动人们行动的内在力量，它引导人们朝着特定的目标努力，以满足自身的 需要。
动机的分类
根据动机的来源，可以将其分为内在动机和外在动机；根据动机的性质，可以将其 分为生理性动机和社会性动机；根据动机的持续时间，可以将其分为近景性动机和 远景性动机。
心理学的研究方法
01
02
03
04
观察法
通过直接观察被研究者的行为 表现，记录并分析其心理活动
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模块四中学生学习心理
第九章学习的认知基础
1.知觉的特点？①知觉的选择性②知觉的整体性③知觉的理解性④知觉的恒常性
2.注意的影响因素？①注意对象的特点②个体因素③活动目的与组织
3.遗忘的原因？①衰退说②干扰说③压抑说④提取失败
3.如何提高记忆效果？
①信息的编码阶段：记忆材料的特点，记忆材料的位置，记忆材料的组织加工与学习程度，个体的状态。
②信息的储存阶段：采用有效的记忆术，复习
③信息的提取阶段：
4.皮亚杰把认知的发展分位四个阶段，即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段
5.认知发展的影响因素？①成熟②练习和经验③社会性经验④具有自我调节作用的平衡过程
6.影响问题解决的因素？
①个体的知识与认知结构
②问题表征方式
③思维定势
④功能固着
⑤动机与情绪状态
第十章学习动机
1.学习动机的三大功能？①激发功能②指向功能③维持功能
2.学习动机理论？（p128）
①强化理论
②需要层次理论
③成就动机理论
④目标理论
⑤归因理论
⑥自我效能感理论
3.中学生学习动机的培养与激发？
①增加学习内容本身的吸引力，激发学生的学习兴趣
②满足学生的内在需要
③提高学习者信念
④教师的反馈
⑤目标导向与环境创设
第十一章学习迁移
1.学习迁移的分类？
①正迁移和负迁移
②近迁移和远迁移
③水平迁移与垂直迁移
④一般迁移与特殊迁移
2.迁移理论？
①形式训练说
②共同要素说
③概括化理论
④关系转换理论
⑤认知结构迁移理论
3.在促进迁移的教学中，教师要注意以下几点？
①关注学生原有的认知结构
②教学内容与教学过程的选择与安排
③教授学习方法
第十二章学习策略
1.学习策略的特点？
①学习策略的使用目的是为了完成学习目标，提高学习效率
②学习策略的使用时有意识的
③学习策略是有个学习过程的
④学习策略由一系列的规则、方法和技能组成
2.学习策略的分类？
①认知策略：复述策略、精细加工策略、组织策略
②元认知策略：计划策略、监控策略、条件策略
③资源管理策略：时间管理策略、学习环境管理策略、寻求资源策略
第十三章学习理论
1.学习理论？
①行为主义学习理论：经典条件作用理论，华生的行为主义观点，桑代克的尝试错误说
斯金纳的操作性条件作用，班杜拉的社会学习理论
②认知主义学习理论：科勒的顿悟说，托尔曼的符号学习理论，布鲁纳的认知发现学习理论奥苏贝尔的有意义接受学习理论
③建构主义学习理论:个体建构主义与社会建构主义
④人本主义学习理论：
模块五中学生心理发展
第十四章中学生的心理发展
1.心理发展的矛盾性特点？
①闭锁性与开放性并存
②自尊性与自卑性并存
③批判性与创造性并存
④独立性与依赖性并存
⑤稳定性与可塑性并存
⑥青春期冲动性与压抑性并存
2.中学生的社会性发展特点？
①自我意识增强
②性成熟带来性意识的萌发
③人际关系发展的特点
3.中学生的认知特点？
①中学生认知结构体系基本形成
②中学生认知活动的自觉性明显增强
③认知与情感、意志、个性得到协调发展
4.中学生认知发展特点？
①感知觉发展特点
②记忆发展特点
③思维发展特点
④语言发展特点
⑤注意发展特点
5.中学生情绪的特点？
①情绪的自主性
②情绪活动的丰富性
③情绪体验的跌宕性
④情绪变化的两极性
6.调节和控制情绪一般可以从以下几个方面进行？
①敏锐察觉情绪
②平和接纳情绪
③正确调整情绪
④有效表达情绪
⑤保持和创造快乐情绪
7.中学生人格发展特点？（p184）
8.中学生性心理发展特点？
①性意识的出现：渴望了解性知识，对异性充满好奇与爱慕，在异性面前容易紧张和兴奋
②性情感的发展变化：疏远异性阶段，接近异性阶段，眷恋异性阶段，择偶尝试阶段
9.性心理健康教育的对策？
①加强教育，理解性生理和心理的变化
②更新观念，认识异性交往的意义
③指导行为，让学生能够正确的处理性冲动、恰当地与异性交往
模块六中学生心理辅导
1.心理健康的标准？
①智力正常②情绪适中③意志品质健全④人格稳定协调⑤自我意识正确
⑥人际关系和谐⑥社会适应良好⑧心理特点符合年龄特征
2.中学生发展性心理问题？
①自我概念发展问题②人际交往问题③学业发展问题
3.中学阶段出现的人际交往问题主要有以下几个方面
①交往的主动性不足②人际间的亲密性和信任度不高缺乏真诚的沟通
③异性交往存在困难④与父母、教师缺乏相互理解与平等交往
4.心理辅导的主要内容？
①学习辅导②人格辅导③生活辅导④生涯辅导
5.心理辅导的主要方法？
①个体辅导：行为改变技术，认知疗法，来访者中心疗法
②团体辅导方法：
模块七中学德育
第十六章品的心理与发展
1.品德的构成要素主要包括：道德认识，道德情感，道德意志，道德行为
2.品德发展理论？
①皮亚杰的道德发展阶段论
②科尔伯格的道德发展阶段论
3.中学生品德发展的基本特征？
①伦理道德发展具有自律性
②品德发展由动荡向成熟过度
4.影响品德发展的因素？
外部因素：①家庭②学校教育③社会因素④同伴群体
内部因素：①认知失调②态度定式③道德认知
第十七章中学德育原理
1.德育的概念（p236）
2.德育的意义？
①德育是进行社会主义文明建设的重要条件
②德育是培养社会主义新人的必要条件
③德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证
3.德育的主要内容？
①爱国主义和国际主义教育
②理想和传统教育
③集体主义教育
④劳动教育
⑤纪律和法制教育
⑥辩证唯物主义世界观和人生观教育
4.新时期德育发展的新主题？
①安全教育与生命教育
②生存教育与生活教育
③升学就业指导教育
5.德育的基本规律？
①德育过程是具有多种开端的对学生的知情意行的培养提高过程
②德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育统一的过程
③德育过程是组织学生的活动与交往、对学生多方面教育影响的过程
④德育过程是一个长期，反复的，不断前进的过程
6.德育的基本原则？
①方向性原则
②知行统一原则
③尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则
④教育的一致性和连贯性原则
⑤从学生实际出发因材施教的原则
7.德育的基本途径？
①教学②社会实践活动③课外活动④团队活动与集会活动⑤班主任工作
8.常用的德育办法？
①说服教育②榜样示范法③指导实践法④情感陶冶法⑤品德评价法
模块八中学班级管理与教师心理
第十八章班级与班级管理
1.班集体形成的标志？
①共同奋斗的目标
②有力的领导集体
③健全的规章制度
④健康的舆论和良好的班风
⑤学生个性的充分发展
2.班集体的建设策略？
①班级目标建设
②班级组织建设
③形成正确的集体舆论
④关注班级中的非正式群体
3.影响课堂管理的基本因素？
①背景情况②教学目标③课堂规模④凝聚力⑤课堂规范⑥教师领导
4.课堂管理的基本原则？
①让全班静下心来学习
②坚持要求全班学生予以充分的配合
③对教室内发生的一切保持警觉
④有清晰而易明的对策应付紧急情况
⑤教师对同学的注意力要一视同仁
⑥不要做比较
⑥遵守诺言
⑧确保学生有充足的实践活动
⑨尽量把课堂常规事务全权交给学生
⑨顺利结束课程
5.影响课堂气氛的基本因素？
①教师因素②学生因素③课堂物理环境因素
6.良好课堂气氛的营造策略？
①正确地鉴定分析课堂气氛
②以积极的情感感染学生
③抓典型、树榜样、立威信，
④妥善处理矛盾冲突
7.教师处理课堂问题行为的具体策略？
①忽略小而转瞬即逝的问题行为
②非言语警示或停顿
③适时表扬正确行为
④言语提醒、反复提醒
⑤直接提问
⑥执行结果，注意慎用批评与惩罚
第十九章班主任与教师心理健康
1.班主任的素质要求？
①思想道德素质②专业素质③身心素质
2.班主任的工作内容与方法？
①建立健全班级组织
②全班学生的全面教育引导工作
③班级日常管理工作
④组织指导班级活动的开展。