串并联电路教学设计
串联和并联教案
15.3《并联和串联》教学设计方才林教学目标:一、知识和技能1。
知道什么是串联电路和并联电路。
2。
会画简单的串、并联电路图。
3。
会连接简单的串、并联电路.二、过程和方法在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳出串、并联电路的结构、开关作用、用电器间关系等各方面各自的特点，从而获取识别串、并联电路的方法.三、情感、态度、价值观(1）通过学生的探究活动,培养学生相互合作的精神，激发学生学习物理的兴趣；（2）在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神; （3）通过学生实际操作与归纳,让学生通过展示自己学习成果,真正锻炼学生口头表达与总结归纳的能力。
教学重、难点：1、串、并联连接和识别2、会画简单的串并联电路及连接实物图。
3、串、并联电路的特点并以与区别教学器材：小灯泡（2个）、开关（3个)、电源(两节干电池串联组成）、导线若干.学具为11组。
教学过程：一、引入新课：上节课中我们学习了电路，请问最简单的电路是有哪些学生活动元件组成的？请画出它的电路图。
学生回答，并画出在这个电路中只有一个用电器,可是在实际的电路中用相应的电路图电器往往不止一个，有两个，甚至更多，那这么多用电器是如何连接在一起的呢？二、进入新课：（一）自学指导11、现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光,有学生交流、讨论几种接法？教师提示:讨论意见成熟后可先画出相应的电路实物图，然后试着连接实物。
在连接实物时任何情况都不能把电源的两端直接连在一起!（教师巡视并收集学生所连的电路)2.小组互相纠正画图中的不规范之处。
3。
小组展示连接的电路。
4、教师根据学生连接的实物图,进行分类讲解电路的连接方法，串联和并联。
（多媒体展示）请观察其连接特点。
学生观察、画出电路图并总结像上图那样,两个小灯泡首尾相连，然后接到电路中，我们说这1)学生总结B、请在所画的电路图中标出电流方向，并观察串联电路中电流的路径有几条？(多媒体展示）学生认识（二）自学指导21、按照如图实验探究：探究一：闭合，断开开关，观察两个小灯泡的发光情况.探究二：断开开关,拧去一个小灯泡,再闭合开关，观察另一个灯泡的发光情况。
九年级《学生连接串并联电路》教案、教学设计
九年级《学生连接串并联电路》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解电路的组成，认识串联电路和并联电路的特点及区别。
2.学会使用电路元件，如电源、导线、开关、灯泡等，并能正确连接串联和并联电路。
3.掌握分析串联电路和并联电路中电流、电压、电阻的规律，能够运用欧姆定律解决问题。
4.能够运用串并联电路的知识，解释日常生活中的相关现象，具备一定的实际问题解决能力。
-课堂小结：总结本节课的主要知识点，强调重难点，为学生提供复习方向。
3.教学评价：
-过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、实验操作能力、合作交流能力等，给予及时反馈。
-终结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检测学生对串并联电路知识的掌握程度。
-发展性评价：关注学生的个性差异，鼓励学生在原有基础上不断提高，培养自信心。
-设计一个简单的串联电路和并联电路，计算并分析电路中的电流、电压、电阻关系，要求给出详细的计算过程。
-结合生活实例，说明串联电路和并联电路在生活中的应用，并分析其优点。
2.选做题：
-在家庭电路中，找到一个串联电路和一个并联电路的实例，对其进行观察和分析，记录观察结果，并解释其工作原理。
-学生自主设计一个串并联电路的实验，通过实验验证串并联电路的特点，撰写实验报告。
3.情感态度与价值观重难点：
-培养学生对物理学科的兴趣，形成积极的学习态度。
-培养学生的团队协作精神，提高沟通能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情景教学法，创设生活情境，激发学生学习兴趣。
-运用实验教学法，引导学生动手操作，培养实践能力。
11.4串联电路和并联电路教学设计-2024-2025学年高二上学期物理人教版(2019)必修第三册
总电流I = U / R = 15V / (20Ω / 3) ≈ 2.25A
电阻R1上的电流I1 = U / R1 = 15V / 10Ω = 1.5A
电阻R2上的电流I2 = U / R2 = 15V / 20Ω = 0.75A
3. 分析串并联电路中的功率分布。
- 例题：有两个电阻，R1=10Ω，R2=20Ω，它们串联连接在一个电压为U=15V的电源上，求串联电路的总电阻、总电流和电阻R1、R2上的电压。
- 解答：
总电阻R = R1 + R2 = 10Ω + 20Ω = 30Ω
总电流I = U / R = 15V / 30Ω = 0.5A
电阻R1上的电压U1 = I * R1 = 0.5A * 10Ω = 5V
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 硬件资源：电路实验套件、电流表、电压表、导线、电阻、灯泡等。
2. 软件资源：物理教学软件、电路模拟软件、PPT演示文稿。
3. 课程平台：学校多媒体教学系统、课堂互动教学平台。
4. 信息化资源：电子课本、教学视频、虚拟实验室、在线电路模拟工具。
5. 教学手段：讲授法、实验法、小组合作学习、问题导向学习、案例分析法。
② 串联电路与并联电路的应用实例
- 串联电路实例：家庭用的小灯泡、电阻器等。
- 并联电路实例：家庭电路中的各用电器、插座等。
③ 串联电路与并联电路的案例分析
- 分析串联电路和并联电路在实际应用中的特性和重要性。
- 通过案例，让学生深入了解串联电路和并联电路的多样性或复杂性。
- 引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用串联电路和并联电路解决实际问题。
串并联电路教学设计
串联电路和并联电路教学设计教学目标（一）知识与技能1．进一步学习电路的串联和并联，理解串、并联电路的电压关系、电流关系和电阻关系，并能运用其解决有关问题。
2．掌握电阻串、并联的计算和简化电路的方法。
（二）过程与方法经历串并联电路的电压、电流、电阻的分析过程，提高逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观通过学习，学会在学习中灵活运用。
重点、难点：重点：教学重点是串、并联电路的规律。
难点：混联电路的简化和总电阻的计算学情分析：学生对串并联电路并不陌生，但对混联电路不容易判断，教师要放手让学生自己回忆和归纳。
教学过程：一、新课导入：展示上海世博会夜景视频，由灯的连接导入。
二、新课讲解板书：串联电路和并联电路1、先让学生回忆初中有关这方面（串、并联电路的规律）的问题，然后让学生自学，在此基础上，让学生将串联和并联加以对比，学生容易理解和记忆。
点拨：一是要从理论上认识串、并联电路的规律，二是过程分析的不同，引入电势来分析。
从而让学生体会到高中和初中的区别，也能让学生易于理解和接受。
2、引导学生结合教材内容从理论角度自己推导有关结论，老师最后归纳小结得出结论：（1）串联电路①电路中各处的电流强度相等。
I=I1=I2=I3=…②电路两端的总电压等于各部分电路两端电压之和U=U1+U2+U3+…③串联电路的总电阻，等于各个电阻之和。
R=R1+R2+R3+…④电压分配：U1/R1=U2/R2 U1/R1=U/R⑤n个相同电池（E、r）串联：E n = nE r n = nr（2）并联电路①并联电路中各支路两端的电压相等。
U=U1=U2=U3=…②电路中的总电流强度等于各支路电流强度之和。
I=I1+I2+I3+…③并联电路总电阻的倒数，等于各个电阻的倒数之和。
1/R=1/R1+1/R2+1/R3+ 对两个电阻并联有：R=R1R2/（R1+R2）④电流分配：I1/I2=R1/R2I1/I=R1/R⑤n个相同电池（E、r）并联：En = E rn=r/n3、学生讨论下列问题：①R1和R2并联后R=？(若R1远大于R2，R=？)②n个相同电阻(R1)串联或并联，其总电阻R=？③不同阻值的电阻串联，总电阻与其中最大电阻有何关系？④不同阻值的电阻并联，总电阻与其中最小电阻有何关系？⑤并联电路中,某一电阻增大,总电阻如何变？⑥混联电路中,某一电阻增大,总电阻如何变？另外应让学生明确：串联和并联的总电阻是串联和并联的等效电阻，电阻R的作用效果与R1、R2串联使用或并联使用时对电路的效果相同，如教材图2．4—3和2．4—4所示。
串联和并联 -教学设计
教学设计请两组同学分别来展示他们连接的电路。
根据展示的电路情况，如果都是串联或都是并联，则提问：还有没有其他组连接的电路与前面的不同？要求学生分别画出刚才连接电路的电路图，并在电路图中标上开关闭合时电流的方向。
教师引导学生先探究串联电路的特点。
引导学生分析，串联电路中电流只有一个路径。
提问：在串联电路中取下一只灯泡，另一只小灯泡会发光吗？通过实验发现，串联电路各用电器是相互影响的。
观察串联电路中开关的位置，如果改变开关的位置，开关对电路的控制作用是否会改变？归纳、总结出串联电路的特点：1.电流只有一条路径。
2.开关控制整个电路。
3.各用电器相互影响。
引导学生利用手中的器材，连接并联电路。
教师引导学生探究并联电路的特点。
并联电路中各用电器共用的那部分电路叫干路，单独使用的那部分电路叫支路引导学生分析，并联电路中电流有两条或两条以上的路径。
专心有效精练精练目标：通过练习加深学生对串联、并联电路等有关知识的认识，提高学生的语言能力和解决问题的能力。
精练方式：讲练结合的方式。
精练内容：（校本作业P16~P17）1、马路两旁的路灯，其中一盏灯坏了不亮，其它路灯仍亮，说明马路上所有路灯都是________联的，节日里所有的彩灯连在一起，其中一盏灯坏了，则全部不亮，这说明这些彩灯是__________联的。
2、日常的生活经验告诉我们，家中的电灯、插座、彩色电视机、电冰箱等电气设备之间的连接方法是（）A. 一定是串联B. 一定是并联C. 可以串联，也可以是并联D. 电灯与插座应该串联，彩电与电冰箱应该并联3、如图所示的电路中，只闭合S2时，L1和L2 _____ 联；闭合S1、S3，断开S2时，L1和L2_____ 联；同时闭合S1、S2、S3，将会发生_____ 现象。
舒心有小结：要求学生思考并回答通过本节的学习，学到了哪些知识？课堂作业：。
串联电路和并联电路教学设计(共4篇)
串联电路和并联电路教学设计（共4篇）篇：串联电路和并联电路设计串联电路和并联电路教学设计梁瑞勇（一）教学目标1、知识与技能：（1）理解串联电路、并联电路，会连接简单的串联和并联电路，会画简单的串联和并联电路图；（2）通过学生动手实验，培养学生初步的实验操作技能，会使用简单的仪器，进行实验探究；（3）通过学生自主的合作、探究，得出串联、并联电路的概念和特点。
2、过程与方法：通过实验探究过程的体验，使学生对科学探究的方法有初步的认识和感受，并为观察、提出问题、设计实验方案、分析概括能力的初步形成打下基础。
3、情感与价值观：（1）通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理道理；体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；（2）通过探究学习中交流与合作的体验，使学生认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于修正自己的错误观点。
（二）教学重点：理解串联电路、并联电路（三）教学难点：并联电路的识别及连接（四）教学用具：演示用：两个电路板、四只电珠、两只开关、四节干电池、导线若干学生用：四人一组，器材有：电珠两只、开关一只、电池两节、导线若干。
教学过程：（一）创设问题情景教师手里有一电路板，闭合开关时，电珠全都亮，断开开关时电珠全都熄灭，[提问]：若拔掉其中的任意一只小彩灯，猜想一下，其他的小彩灯是否发光？[学生猜想]：亮（占大部分）；不亮（占小部分）究竟谁的说法对呢？教师演示1：拔掉其中的任意一只电珠，其他的电珠都不亮。
教师演示2：闭合线路板上的一只开关，两只电珠同时亮，断开开关时两只电珠同时熄灭，若拔掉其中的任意一只电珠，另外一只电珠会发光吗？猜想一下？演示验证：另外一只电珠照常亮。
演示说明：这两块电路板上电珠的连接显然是不同的，这节课我们就通过实验来探究电路的基本连接方式。
（二）自主探究[探索1]、现有器材：两只电珠、两节干电池、导线若干，要求：把两只电珠同时连入电路，如何连接？分组实验，把实物连接好之后，对照实物画出对应的电路图。
串联电路和并联电路教学设计
串联电路和并联电路教学设计教学设计：1. 引入：为了引起学生对串联电路和并联电路的兴趣，可以通过一个小实例来引入。
例如，可以展示一个家庭电路图，让学生观察家中一些电器是如何连接的，然后引导他们注意到电器是如何以串联和并联的方式连接的。
2. 知识讲解：首先，讲解串联电路的概念。
解释串联电路是指电器依次连接在一起，电流只能沿着一个路径流动。
然后，讲解并联电路的概念。
解释并联电路是指电器平行连接在一起，电流可以分流到每个电器中。
3. 实验演示：进行一个简单的实验演示来展示串联电路和并联电路的差异。
先安装一个电池，然后分别用导线连接两个灯泡，一个串联连接，一个并联连接。
让学生观察并记录两种连接方式下灯泡的亮度、电流的变化情况。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们自己设计一个串联电路和一个并联电路。
他们可以利用组合各种电器来构建电路，每个小组需要绘制出自己设计的电路图，并解释说明电流的路径、电流的分布等。
5. 实践操作：给学生提供一些简单的电器组件，让他们按照自己设计的电路图进行实际操作。
学生可以逐步搭建自己设计的电路，并观察实际操作过程中的现象和变化。
6. 总结归纳：让学生回顾整个实验过程，总结串联电路和并联电路的特点，以及它们在实际应用中的优缺点。
同时，引导学生思考一些问题，如在什么情况下应该使用串联电路或并联电路，如何保证电流的稳定等。
7. 拓展探究：鼓励学生继续深入探究电路的相关知识。
可以提供一些拓展题目，如手动切换电路中的开关，观察电流和灯泡亮度的变化等，以激发学生对电路的兴趣和好奇心。
8. 总结反思：在课堂结束时，让学生进行自我总结和反思，提出自己的疑问和发现，并与同学分享。
同时，教师可对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励学生继续深入学习电路相关知识。
这个教学设计结合了实验、讨论、操作等多种形式，旨在通过实践和互动的方式提高学生对串联电路和并联电路的理解和应用能力。
同时，通过鼓励学生的思考和探究，培养学生的创造力和解决问题的能力。
高中物理高二物理《简单串联并联组合电路》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将从学生的生活经验出发，提出以下问题：“同学们，你们知道家庭电路是如何连接的吗？为什么有些电器可以同时工作，而有些电器却不能呢？”通过这些问题，引发学生对串并联电路的思考，激发学生的学习兴趣。
3.各小组展示成果，其他小组进行评价和提问，共同探讨解决问题的方法。
4.教师对各小组的表现进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将布置以下任务：
1.让学生根据所学知识，完成一些具有代表性的练习题，巩固对串并联电路的理解。
2.针对练习题中的难点和易错点，进行讲解和答疑。
3.鼓励学生运用所学知识，解决实际问题。
4.案例分析，学以致用：提供实际案例，让学生分析串并联电路在实际应用中的优缺点，培养学生的实际问题解决能力。
5.小组讨论，合作探究：组织学生进行小组讨论，让学生在交流合作中解决问题，提高学生的沟通与协作能力。
6.作业布置，巩固提高：布置具有针对性的作业，让学生在课后对所学知识进行巩固，提高学生的自主学习和应用能力。
4.能够运用串并联组合电路解决实际问题，如家庭电路、照明电路等；
5.了解串并联电路在实际应用中的优缺点，并能进行简单优化。
（二）过程与方法
在教学过程中，注重培养学生的实验操作能力、观察分析能力、团队合作能力和解决问题的能力。具体方法如下：
1.采用实验法，让学生亲自动手搭建串联并联组合电路，观察电路现象，培养实验操作能力和观察能力；
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握串联电路和并联电路的电压、电流分布规律，能够运用相关定律进行计算；
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第三节串并联电路的教学设计
尹洪艳
设计理念：
在物理课堂教学中教师运用尝试教学法，可以充分发挥学生的潜能，使学生在学习过程中，独立发现问题，大胆尝试，并运用课本、实验仪器、工具书等去分析问题，解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
在本节课中，教师从准备性练习开始，层层递进创设问题情景，引导学生积极主动的尝试操作、尝试阅读，积极争论思考，尝试练习，独立探索，逐步认识串、并联电路，发现两种电路的不同之处，运用对比的方法初步建立串、并联电路知识框架。
教师在引导学生的尝试活动中逐步分散了连接并联电路实验的难点，既提高了课堂教学效率，又使学生在成功的喜悦中，提高了动手实验能力和学习能力。
教学目标：
（1）知识目标：明确串并联电路的特点，能够正确判断电路的链接方式。
（2）技能目标：通过观察实验提高学生的认知能力。
（3）情感态度价值观：使学生明确物理知识在生活中的应用，树立从生活走向物理的理念。
教具：初中物理电学线路板、多媒体
教学过程:
一、准备性练习：
1.引入：（教师用多媒体演示）家庭照明电路中用电器工作情况，由动画人物提出问题；这些用电器是怎样连接的呢？
2.准备性练习：
师：同学们想一想：一个电路有哪些基本元件组成的？在电路图中，它们的符号怎样画？
学生回答并画图。
提问：你能把这个电路用实物连接起来吗？
学生动手操作，连接电路。
二、进行新课：（学生尝试活动）
1.第一次尝试操作：
师：如果有一个电路，有两盏小灯泡，并且都能发光。
同学们想一想，这是什么样的电路？试一试，你能不能在刚才练习的基础上连接出这们的电路？
学生分组讨论思考，实验连接两盏灯的电路。
教师在学生中巡视，有目的的请两组同学到黑板上连接两种电路，画出电路图。
（在准备性练习的迁移作用下，学生动手动脑，相互协作，可以独立完成这种发展。
学生活动能否成功，只需由灯发光来表明，因此学生学习积极性高涨，课堂上充满了成功的喜悦。
）
师：这两种连接方式有什么不同？
生：一种是两盏灯一个一个顺着连接起来； 一种是两盏灯并列着连接起来。
师：阅读课本P54页，看课本上把这两种电路分别称作什么电路？把第2个电路中的 部分和 部分分别称作什么？
学生阅读后，得出把元件逐个顺次连接起来的是串联电路，把电路元件并列连接起来的是并联电路，并认识并联电路中的干路和支路。
师：想一想，课本上为什么用电路元件，为什么不用灯泡或用电器？
学生思考、讨论得出：电路元件包括电源、开关、用电器等，不单指用电器。
师：对。
串联和并联不仅是用电器的连接方式，也可以是其它各元件的连接方式，例如在上面并联电路中，电源和开关是串联的。
（教师不仅要引导学生阅读课本，还要注意引导学生在阅读过程中善于理解和思考，发展学生思维能力，为以后认识较复杂的电路作好铺设。
）
2.第二次尝试练习：
师：在刚才的两电路中，若增加两个开关，能不能使一盏灯熄灭时，另一盏灯还发光？试试看。
学生讨论、动手实验。
教师巡回指导
师：哪位同学可以到讲台上演示你的接法，并说出你的发现？
学生演示说明在串联电路中，两灯总是同时熄灭，同时发光；在并联电路中可以使一灯熄灭时，另一灯发光。
师：为什么加上两个开关后，串联电路中两灯还是同时亮、灭，两并联电路却可以使其中一盏灯发光，另一盏灯熄灭呢？
生：因为串联电路电流的路径只有一条，而并联电路电流的路径不只是一条。
师：现在并联电路中两灯还可以同时亮、灭吗？
生：可以，断开或闭全干路开关。
（第二次尝试操作练习是在学生第一次成功的基础上，在最近发展区设置问题情景，促使学生进一步发展，获得成功。
这种知识的递进过程，是由学生独立尝试、积极思考、通过直观现象获得的，使学生在思维训练和技能训练两方面都能得到提高。
）
3.课堂尝试解题：
师：多媒体（出示电路图） A B C D 这四个电路哪个是串联电路，哪是并联电路？为什么？
学生根据电流的路径可判断A、B是串联电路；C、D是并联电路。
师：（多媒体演示）夜晚的路灯、满天星彩灯串、高大建筑物上的彩灯、家庭照明电路。
提问：这些灯是串联的还是并联的，为什么？
学生讨论：路灯是并联的，满天星每串是串联的。
建筑物上的彩灯既有串联，也有并联；家庭照明电路中用电器辊并联的。
（学生直观获得知识后，教师不急于归纳总结，而是先让学生尝试解题，在练习中体会运用了刚才所学的哪一部分知识，促使学生下一步自己独立归纳总结。
）
4.尝试归纳总结，教师点拨指导：
师：通过你的学习，你认为串联电路和并联电路有哪些不同？试着用对比的方式写出来。
学生思考后，尝试归纳，教师指导；
串联电路 并联电路
电流的路径只有一条 电流路径两条以上
用电器同时工作同时停止 用电器互不影响
开关控制所用用电器 干路开关控制所有用电器
支路开关控制本支路用电器
师：同学们归纳得很好，随着以后的学习我们还会发现一些串、并联电路的不同之处，看谁整理得更完整。
5.发现性练习：（尝试应用）
师：（提出尝试应用题）
（1）家庭电冰箱，有冷藏室和冷冻室，打开冷藏室的门，你会发现灯亮了，这时候，冰箱的压缩机可能正在工作，也可能没有工作，试一试画出冰箱工作简图。
（2）某单位有前后两个门，前门来人时坐在传达室里的人看到红灯亮并听到电铃响，后门来人时看到绿灯亮并听到电铃响。
你能否给他设计出电路？ 学生们讨论画图分析，独立讲解，独立判断是否合理。
（这次练习不仅要求学生认识电路，还要求学生根据实际需要独立
画出电路，鼓励学生的进一步发展，促使学生学以致用。
引导他们在遇到类似的生活难题时，想到并会运用知识设计、创造。
）
三、课堂小结：今天你学到什么？
1.怎样判断电路元件是串联还是并联的？
2.根据什么去设计串联还是并联？
四、思考作业：
在实际生活中，你有没有遇到一些生活小难题？哪些难题可以利用今天所学习的知识搞一个小发明？。